在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
四上語文園地六教學設計十篇一
教學目標:
1、完成“比一比,組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀,填一填”。
4、完成“用加點的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學重難點:
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯字”。
3、完成“積累成語”。
4、完成“造句”。
5、完成“節氣歌、對聯和成語”。
教學準備:小黑板。
課型:綜合實踐課。
教學方法:討論、小組合作式。
教學過程:
一、導入新課:
學生們,這個單元我們學習了《元日》、《老北京的春節》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節的盛況。今天,我們一起到“語文天地”去學習。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
(1)出示四組字,學生認讀。
(2)學生自由組詞,說說每組字的區別。
(3)指名組詞。
(4)指名上臺填寫。
(5)讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
(1)出示要抄的詞語,學生讀。
(2)說一說哪些字易讀錯,哪些字易寫錯。
(3)學生正確書寫。
3、完成“讀一讀,填一填”。
(1)學生自由讀。
(2)找一找填寫規律。
(3)試填最后一組。
4、完成“造句”。
(1)出示例名,學生齊讀。
(2)找出加點的詞語試說一句話。
(3)把說的話寫下來。
5、完成“讀一讀”。
(1)出示“讀一讀”,學生自由讀。
(2)說說二十四節氣分別在什么時間。
(3)分組讀。
(4)試背一背節氣歌。
三、作業布置:
完成“日積月累”活動。
四、板書設計:
組詞
抄詞
日積月累 填詞
造句
讀句
五、教學后記
第二課時
教學目標:
1、完成“開卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學重難點:
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習作”。
教學準備:小黑板。
課型:綜合實踐課。
教學方法:討論、小組合作式。
教學過程:
一、導入新課:
學生們,今天我們一起去“語文天地”學習。
二、學習新課。
1、完成“開卷有益”。
(自讀課文)
(1)學生自由讀課文。
(2)指名說說,自己讀了課文知道了什么?
(3)齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
(1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。
(2)說說自己進行過哪些資料的整理歸類。
3、完成“習作”。
(1)讀題。正確地選擇題目。
(2)學生圍繞選定的題目小組交流。
(3)指定學生說一說自己要寫的內容。
(4)學生動筆寫。
(5)分組評議。
(6)自己修改。
三、作業布置:
完成“語文天地”活動。
四、板書設計:
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習作:選一項,寫一寫。
五、教學后記
四上語文園地六教學設計十篇二
1、引導學生觀察游戲的過程,培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。
交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
清楚有序地表達游戲過程和規則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
(一)游戲導入
“小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
(二)游戲入手,教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?
2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。
(看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
3、請在下面看的小朋友談談自己的感受
(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
提供方法:如可以先講規則再談談自己的感受;先講講自己為什么喜歡再介紹規則;可以談談其他人的感受等等。
5、交流討論
學生點評。
6、總結過渡
介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
(三)看圖擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?
你平時還做哪些游戲呢?
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
3、自由小組討論。
4、交流
(1)學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
(2)學生組織評論
5、評選最有趣的游戲!
1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補充。
2)、評價:這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢?為什么?
(四)總結延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
3、操場上自由活動。
四上語文園地六教學設計十篇三
教學目標:
1.知識目標:認識生字;會正確區分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內再封口的筆順規則。
2.能力目標:通過讀、寫背積累有關天氣的詞語和有關春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
3.情感目標:激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。
教學重點:
識字,寫字,有感情地背誦課文。
教學難點:
激發學生主動識字、寫字的興趣;培養學生正確閱讀的興趣。
教學課時:
2課時。
第一課時
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、情境導入。
春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發現?(都和天氣有關)
3、你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?(霧霾、風暴、閃電、狂風??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀,記一記。(1)出示字母表。
(2)學習字母表應注意哪幾點?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
(3)讀小寫字母,對應認識大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學唱字母歌。
2、讀一讀,寫一寫。(1)學生自由讀生字。
(2)教師泛讀,學生跟讀,自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導)(4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學生自由朗讀兒歌。注意讀準“興、嶺、島、盛”四個字。
(2)大興安嶺、長江、海南島同一季節景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學生齊讀兒歌,教師指導背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結。
同學們,這節課你有什么收獲?
第二課時
一、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。教師抽查學生,然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查,學生書空。
(注意三個字:都是先外后內再封口)
3、學生描紅、臨寫。(教師指導)
二、日積月累。
1、學生自由讀四字詞語。
2、你有什么發現?(都和春天有關。)
3、你還知道哪些和春天有關的四字詞語?(鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
四、課堂總結。
學了這一課,你懂得了什么?
四上語文園地六教學設計十篇四
1 通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力
2 通過綜合性學習,激發學生搜集整理信息的興趣,培養學生口頭表達和書面表達的能力。
1 搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
一 、復習詞語:
1 認讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學們,在學習完本組課文后,你們一定有很多新的發現,試著說一說。
二 、我的發現:
· 今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發現。
1 讀一讀,注意加點的部分。
2 看一看,你發現了什么?
3 組內交流。
4 換一換,將加點的部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你還會發現什么?
5 試一試,說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累:
1 自由朗讀,讀準字音。
2 同桌互讀,體會詩意。
3 拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
口語交際 習作 展示臺
一、 談話引入:
· 通過本組課文的學習,大家在綜合時間活動中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!
二、 口頭交流展示:
1 小組交流,互說互評。邊說邊展示課外學習的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
三、 習作:
1 精彩回放:
· 讀一讀:上節課整理好的好詞佳句。
· 想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
· 寫一寫:你感受最深的內容。
· 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。
2 學生習作:
· 教師啟發思路。
· 教師個別指導。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評議。
· 獨立進行修改
3 展示臺:
將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
四上語文園地六教學設計十篇五
1.認識11個生字,正確認讀表示職業名稱的詞語,能發現這兩類詞語的特點,選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發現一詞多義的特點。
3.能根據課文的提示,寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經驗和體會。
5.積累關愛他人的諺語,并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關愛之情。
課時安排:4課時。
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入,看圖識詞。
(1)同學們,你們都知道哪些職業呢?
預設:教師、醫生、警察、工人……
(2)每一種職業都有其獨特的象征或是標志,看插圖,你能猜出他們的職業嗎?(出示圖片,略。)
(3)引導學生通過觀察圖片交流這些職業大致都是做什么的。
2.認讀詞語,發現特點。
(1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導學生讀準字音。注意“程、營、養”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術、筑”是翹舌音。
(2)去掉拼音,開火車練習讀。
(3)交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。
3.聯系生活,積累運用。
(1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業名稱,我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發師。”
(2)引導學生聯系生活,運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發現表達特點,練習仿寫景物。
(1)自由朗讀文中的三個句子,引導學生展示交流。
(2)引導學生仔細觀察,小組討論:這三個句子在表達上有什么相同之處?
要點:第一行寫景物,第二行寫景物的特點,第三行寫像什么。
(3)補充句子:
大樹又粗又壯就像
預設:像守衛邊疆的衛士;像聳立的燈塔;像執勤的警察。
(4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。
(5)說得好還得寫得好,請同學們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習寫句子,師巡視指導。
(6)生展示交流,師相機評價。
要點:學生能寫出景物的特點,能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向學生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀,體會一詞多義。
(1)出示文中的兩組句子,引導學生對比朗讀。
(2)小組討論“特別”“經過”的意思,全班交流。
要點:第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經過”是經歷的意思,第二句中的“經過”是通過某個地方的意思。
(3)通過交流發現:同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
(4)拓展練習,加深體會一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數學測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發表達興趣。
2.明確寫話要求。
(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經常一起做什么?
(2)出示例文表格,引導學生說話練習。
3.練習口頭表達。
(1)分步練習介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經常一起_______。
(2)整體介紹,引導學生把三個方面連起來說。
要點:引導學生把句子說完整,抓住人物長相特點,能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
(1)在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標點符號。
(2)修改寫話,把句子寫通順。
(3)交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
(1)同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內交流展示,互相評一評。
(2)各小組推薦優秀作品全班展示,請作者介紹書寫經驗。
2.寫字大比拼。
(1)出示本單元要求會寫的4個生字:景、鋒、具、舍。
(2)生寫字。
提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。
(3)展示交流,相互評價。
提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導學生總結書寫經驗和體會:寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規則書寫,主要是漢字的間架結構,書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導入。
2.自讀諺語。
(1)出示文中主題為“關愛”的三句諺語,請同學們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰,手有余香。
平時肯幫人,急時有人幫。
與其錦上添花,不如雪中送炭。
(2)檢查朗讀,重點指導“玫瑰”的讀音。
(3)引導學生大致理解句子的意思。
要點:第一句:引導學生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導學生結合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。
(4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
(1)關于“關愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導學生交流,對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。
(2)出示幾句課外諺語,引導學生積累。
花要葉扶,人要人幫。
我為人人,人人為我。
千里送鵝毛,禮輕情意重。
土幫土成墻,人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌,讀通讀順。
(1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學們自由練讀,讀準字音,讀通句子。
(2)檢查朗讀。
要點:重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。
(3)教師示范朗讀,學生再次練習朗讀。
2.研讀詩歌,體悟情感。
(2)小組討論、交流,全班匯報。
要點:引導學生體會師生之間互相掛念、關心的情感。
(3)帶著自己的理解和感受,引導學生讀出情感。
3.情境朗讀,拓展閱讀。
(1)創設情境,引導學生入情入境地朗讀。
(2)推薦歌曲:《每當我走過老師的窗前》。
四上語文園地六教學設計十篇六
1、認識有關天氣的字詞,學會7個新生字。
2、鞏固漢字書寫規則,培養良好的書寫習慣。
3、積累有關春天的四字詞語。
認識生字,積累詞語
鞏固漢字書寫規則
課件
一、趣味識字
1、談話導入:今天的天氣是怎么樣的,誰來用一個詞語形容一下?我們經常還會聽到“天氣預報”,那里邊經常都會怎么來形容天氣呢?(學生討論匯報)
2、學生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學習一些與天氣有關的詞語。請大家打開課本11頁。
3、指名讀,小老師讀,齊讀。
4、出示生字卡片,檢查認字。
5、交流識字方法。
6、游戲開火車讀,檢查字詞認讀情況。
7、拓展:你還能說出一些與天氣有關的詞語嗎?
二、書寫提示
寫字:白、回、國
1、請學生認一認這三個字,并仔細觀察字的收寫占位。
2、強調筆順規則:先外后內再封口。
3、學生做好書寫準備,自由嘗試書寫。
4、展評。
三、日積月累
1、談話導入:孩子們,你知道現在是什么季節嗎?(春天),你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎?(學生匯報)
2、今天我們來學習積累一些關于春天的四字詞語。學生打開書本,小組內自由讀。
3、檢查認讀情況。小老師帶讀,批名讀,開火車讀。
4、小組內說一說自己最喜歡的詞,并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報。
6、再讀詞語,記住詞語,說話訓練。
四、小結
說說自己在語文園地里的收獲。
四上語文園地六教學設計十篇七
1.在生活情境中積累11個詞語,認識8個生字。
2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.結合生活情境,體會四種不同心情,并進行說話寫話的訓練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,并能說說自己的想法。
發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
多媒體課件ppt
3課時
第一課時
1.聯系生活,正確認識“衛生間、牙刷”等9個詞語,認識“衛、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類,培養在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進一步感知偏旁表意的構字規律。
一、情境導入,識字加油站
1.教師引導學生回顧本單元內容:我們這一單元的主題是“問號”,《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考,不盲目跟從;通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴還有再生功能呢!
今天我們一起走進語文園地八,里面一定還有許多有趣的內容等著大家呢!
出示課件1:
教師引導:同學們,看看我們的好朋友誰來了?
預設:光頭強
出示課件2:
教師過渡:光頭強早早起,來到衛生間要考考你。
2.認讀詞語。
教師引導:你能借助拼音讀準生字和詞語嗎?
出示課件3:
(1)學生自讀。
(2)指名讀詞,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
(3)指名讀詞,糾正字音:“皂”是平舌音。
出示課件5:
(4)利用字卡,同桌之間自由交流識字。
教師提示學生認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皂”和“盆”是上下結構的字。
(5)小組同學互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
教師過渡:小青蛙想到河對岸找朋友玩耍,請同學們幫助它快速過河吧!
出示課件6:
(6)教師過渡:光頭強為大家鼓掌,大家真棒。看一看,他又帶來了哪些詞語呢?
出示課件7:
指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導:我們已經能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。
學生自由回答。
預設:“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品;
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展,我積累。
出示課件8:
教師過渡:小朋友,你還知道哪些日常生活用品?它們的用途是什么?
預設1:洗衣液洗衣服
預設2:洗發水洗頭
預設3:沐浴液洗澡
(設計意圖:借助學生們喜歡的動畫人物導入,引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,也尊重了學生自主發展的需要。)
二、認真觀察,我的發現
1.教師導入:同學們表現非常棒,光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了,讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹:向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊,隊員們真精神啊!
出示課件10:
(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什么共同點。
預設:它們都帶有“反犬旁”。
(2)引導學生發現“反犬旁”的字大多與獸類有關。
(3)教師提示:這支隊伍如果想招收新隊員,哪些動物還可以參加呢?
出示課件11:
預設:狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導入:第二支走出來的隊伍是——小鳥隊,我們來看看都有哪些隊員?
出示課件12:
(1)教師提示:觀察生字,你又發現了什么?
預設:它們都帶有“鳥字邊”。
(2)引導學生發現“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關,再舉幾個例子。
預設:鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊,個個都很棒呢!
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
(1)教師引導:最后一支隊伍比較特殊,看看都有誰。
預設:蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。
預設:它們都帶有“蟲字旁”。
(3)引導學生發現“蟲字旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。
預設:蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展,我積累。
教師引導學生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結:在拔河比賽的過程中,動物們都特別開心,而且還認識了很多新朋友,希望以后還能一起參加更多的比賽。
(設計意圖:借助有趣的情境,引導學生觀察思考,在自主發現中了解漢字造字規律,初步樹立歸類識字的意識。)
第二課時
1.借助插圖,積累表示心情的詞語。
2.聯系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。
一、看圖識心情
出示課件17:
教師引導:大家觀察畫面,你發現了什么?
預設1:我發現圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2:第一幅表示高興;第二幅圖表示生氣;第三幅圖表示害怕;第四幅圖表示難過。
二、結合生活說心情
教師引導:在生活中,你有過這樣的心情嗎?選擇一個詞和大家說說。
預設1:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預設2:我的作業沒完成就出去玩,媽媽很生氣。
預設3:天黑了,媽媽還沒回來,我好害怕!
預設4:這次考試我沒有考好,心里很難過。
三、擴展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導:同學們剛才說得非常好,能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來,下面請大家選擇其中一種心情,用筆寫一寫。
1.學習例句。
教師引導:我們來看看有關“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導:要聯系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示:寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示:句子要通順,正確使用標點符號。
出示課件22:
2.學生練習寫話,教師巡視,了解學生寫話情況,并且做適當地指導。
3.展示學生書寫作品,大家一起進行評價,及時肯定并表揚。
教師總結:孩子們,通過今天的學習,我們知道自己的心情隨時都會發生變化,明白同一種心情可以用不同的詞語來表達,讓我們做生活的有心人,用筆隨時記錄下自己的心情吧!
(設計意圖:借助插圖,積累表示心情的詞語。聯系生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。)
第三課時
【課時目標】
1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學生借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。
【教學過程】
一、誦讀古詩,日積月累
教師過渡:拔河比賽結束,輸的一方要現場學習并背誦一首關于動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學生自由練讀古詩,讀準字音。
出示課件25:
4.教師范讀,學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
5.想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
(1)交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
(2)交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
(3)根據詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀,背誦古詩。
(設計意圖:這首詩內容淺顯,參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思,引導學生發揮想象,感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文,提高學生的文學素養。)
二、和大人一起讀
1.談話導入:同學們快看,誰來到我們的課堂啦?
出示課件29:
教師激趣:這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢?就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學生了解故事內容:小熊一家發生了什么事呢?
出示課件30:
教師引導思考:為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢?
預設1:熊爸爸不想砍樹。
預設2:砍樹是不對的。
預設3:我們要保護大樹。
4.教師引導學生感悟:通過這個小故事你明白了什么道理?
出示課件31:
預設1:我們要愛護壞境。
預設2:我們不能太自私了,不能只想著自己。
預設3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。
5.教師小結:森林里的動物都感激小熊一家,給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護樹木、保護環境。
(設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小,但是可以結合自己的生活經驗來交流和表達,應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內容,在交流中明白道理。)
三、課后作業,延展閱讀
1.搜集關于描寫動物的古詩,如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事,并把你學到的內容講給大人聽。
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感,教給學生多種識字的學習方法,我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境,通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法,將語文學習與自己的實際生活緊密聯系,而且課件動畫里的人物是學生熟悉并喜歡的。因此,以動畫人物為主體的情境,將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上,學習更加生動、有趣,很好地提升了學習效果。
四上語文園地六教學設計十篇八
1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導發現同偏旁與字義的關系。
2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
3課時
第一課時
我會認
1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發現。
2.引導學生總結發現:字的偏旁與字的意思有關,并啟發學生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領讀、小組讀,齊讀等)讀我會認中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。
我會讀
1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發現。
2.引導學生根據長、樂、著的不同讀音組詞。在此基礎上用比賽的方法引導學生列舉出其他的多音字。
第二課時
讀讀記憶
1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)
2.指導朗讀,在此基礎上引導學生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉
3.啟發擴展,在哪里還見過或學過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?
如:
__________球賽__________翅膀__________天氣
__________問題__________眼睛__________松果
我會讀
1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導學生觀察,激發學生興趣,借助拼音,自讀短文。
2.組內互讀評價。
3.在學生充分讀書的基礎上,組織多種形式的朗讀,側重感情指導,個別語句適當點撥理解,并引導學生把短文講給大家聽。
第三課時(口語交際)
新邱區新開小學季芳
課前準備
1.小女孩在海邊玩耍的圖。
2.文中的小動物頭飾。
3.繪畫材料工具。
一、創設情境,激發交際欲望
(師用課件演示或講童話故事的方式激發學生交際欲望)
二、展開想象,續編故事
1.誰知道這個符號表示什么?(講解省略號)
2.學生想象自己編故事。
3.小組內交流。
4.小組派代表全班交流。
5.評價激勵。(續編的故事好,講得好,演得好)
6.小結。
7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)
8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。
三、識字交流,展示臺
1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。
2.小組內交流。
3.評選出每組的第一名學生到前面進行擂臺賽。
(師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的蘋果,每個蘋果后面寫好招牌的內容,請打擂的同學上前摘蘋果讀內容,誰摘的蘋果多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量蘋果)
4.頒發博士帽。