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2023年試卷分析報告(優秀8篇)

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2023年試卷分析報告(優秀8篇)

時間：2023-09-23 01:40:03 小編：文軒

在現在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編為大家帶來的報告優秀范文，希望大家可以喜歡。

試卷分析報告篇一

本次素質檢測全鄉四年級共有人參加考試，總分*分，平均分*分，及格率為*%，優秀率為*%。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎(基礎知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創新(運用所學知識創造性地解決問題)。

1、答卷情況

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎知識”中的第一、二、三題，學生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學生基本上能區分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學生平時的詞語積累不是很豐富，今后應加強這方面的練習。

靈活性較強的題，學生回答較差。讓學生給老師寫一條名人名言，學生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學生無從下手，不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分數，今后應讓學生認真審題然后再答題。

對于靈活性強的題，學生回答更差。如第五題閱讀：很多學生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學生根本不會去理解，有的學生知道意思但語言表達的不規范。

對于習作“寫話”讓學生根據提示寫出母愛是什么?學生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學生的習作能力很差，缺少童真、童趣。習作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應加強學生的習作訓練，讓學生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發現的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

(4)書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

通過這次素質檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。

3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。

試卷分析報告篇二

試卷每一次的分析都是為了下一次的進步，你分析了嗎？這里給大家帶來的是九年級第二次模擬考試數學試卷質量分析報告，大家可以進來看看！

本次考試把學生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數學平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學生之間呈現出的差異是巨大的，最高分97分，最低分6分。

我覺得我們的數學教學存在很大的問題，有點知識點不教都會，有的知識教了都不會，有的學生學生掌握數學知識很容易，有的學生，你怎么教他都不能理解。

教材挑戰教師的智慧和施教能力，學生挫傷教師的忍耐力，一個不學習的教師如何能適應這個復雜多變的教育環境，看似平靜的環境，隱藏著無數的困難，運算能力差的讓你崩潰，七年級的有理數混合運算過不了關，八年級的二元一次方程組解不了，九年級一元二次方程的公式記不住，也許是我們教師太習慣講解了，所有的活動都是自己完成的，學生成了看客，講一講，練一練，永遠是正確的，沒有學生思維的課堂，這樣的課堂是浪費生命的。

試卷分析報告篇三

本次素質檢測全鄉四年級共有人參加考試，總分xx分，平均分xx分，及格率為xx%，優秀率為xx%。四年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

試卷共分三大部分：基礎知識閱讀習作。

1、答卷情況

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

2、從考卷中發現的問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的'題，就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

(3)邏輯思維能力欠佳。

(4)書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

試卷分析報告篇四

本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。

1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題的4題，1小題、這是一道植樹問題，另外一道是5題，平時做此類型題很多，但此次出的題我感覺學生不易看出題意，也沒有理解題意。按我們平時練習像這種題不該出錯，我在練習時沒有練過這類似的題，學生感到陌生，這也是我的一個失誤，另外也由于學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2、填空這部分基礎知識，學生大部分發揮正常水平，較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。但也有部分學生對概念的理解不深。答填空題和判斷題時不理解出錯的。比如一大題的8小題，這是找規律單元的題，出錯較多，一是沒有認真看題，另一個就是練習2——3個人的較多，出現4個人對基礎較差的學生來說反應不過來，以后對這些類型的`題也要進行個別講解，引起注意。

3、計算方面較理想，平時的教學中對基礎知識抓的緊、穩，對學生應掌握的知識訓練的到位。口算只做錯幾道，簡便計算做錯的也很少，這與平時練的多要求高有關，計算時我要求學生做到“一步一回頭”，不要到頭來算總賬，大多數學生對本冊計算知識點掌握得很牢固，僅有個別學生出現問題，計算能力有待提高。

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是學生中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、通過考試我發現看似簡單的問題，不少學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今后我一定想辦法克服這一毛病。

3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

試卷分析報告篇五

這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累；第二部分閱讀，包括課內閱讀（一）、課外閱讀（二）、課外閱讀（三）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。

這次考試共有370人參加，優秀率82%，及格率100%，其中a級304人，所占比例82%；b級62人，所占比例為16%；c級5人，占比例1%；通過查閱試卷，發現優點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累運用

這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，（1）姓氏讀音中的“應”錯的很多；（2）“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。

（二）閱讀

1、課內閱讀

此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是aabc式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的？有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。

2、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文（三）中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學生聯系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。

（三）作文

學生認真審題后，不難發現這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感。可學生在寫作文的時候，題目沒好好把握好；有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。

1.要繼續重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環節，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。

2.要立足于課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續抓學生的書寫規范。

4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、促進中等生，生成優秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。

試卷分析報告篇六

多年以來，盡管咱們教師在學校英語教學上消費了不少精神，在造就小學生英語學習習慣方面作了很大起勁，然而英語學習后果總是不志向。學生養成良好的學習習慣，除了教師方面、學生方面的起勁，家庭方面的配合也是必不可少的。這天小編精心整理了一份小學六年級上冊英語試卷分析報告，大家一齊來了解一下吧！

1、重學生興趣的激發與維護試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學生的理解。而采用學生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進學生樂于學英語。

2、重書寫規范的書寫是小學階段英語教學的重要目標，也是廣大中學老師對我們小學英語教學的第一期望。因此本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。

3、重常見詞匯與句式的考查pep教材有一大特點就是語言覆蓋面較廣，詞匯量（相對于小學生而言）大。根據語言實用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點放在了一些常見的、普通的語言點上。

4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說領先，讀寫跟上的原則進行。這次檢測在命題上，聽力占30%、，比試占70%、。

5、滲透了潛力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和潛力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解潛力的考查。

本次我對六年級各個班進行了詳細的試卷分析。

（一）聽力部分

聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應潛力。這次的聽力資料相比較較簡單，大部分同學都做得比較好，正確率較高。

1、第一大題:聽音標號。

這一部分基本上的學生都能做對，個別的錯誤出此刻5、8兩小題上，原因是個別學生對trashbin，river兩個單詞掌握不好。

2、第二大題:聽音選取圖片。

基本全對。個別學生混淆on與over的區別，導致決定錯誤。

3、第三大題:聽音選取單詞、短語和句子。

基本全對。個別學生沒仔細聽，混淆了bread、break的發音。因此，在今后的教學中，教師應加強最聽力習慣的培養，加強聽力的練習。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語段的書寫以及詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和閱讀潛力的考查。現分析如下:

1、第一大題:用書寫體抄寫短文。本題主要考察學生對單詞、句子的書寫潛力。經過我學期中間兩周時間的字母強化訓練以及臨近期末三周的句子抄寫練習，我的學生在書寫方面比上一學期有了很大的進步。本題滿分的人占大多數，且書寫較工整、優美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯誤還是出此刻以下幾方面:句子開頭首字母未大寫；個別單詞個別字母抄漏了；標點符號忘記；y，k，i，p，l，f的小寫書寫體與印刷體混淆。

2、第二大題:大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯誤在于很多人i的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的位置錯誤；小寫b與d混淆，所以b的大寫寫成了d。

3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的大小寫沒有很好的區分。

4、第四大題:語音辨析。決定兩個字母組合的發音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發音還沒有掌握好。

5、第五大題:單詞中英文配對。本題的正確率還能夠。出錯的原因是個別學生對個別單詞的意思沒有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來就不會太難。主要錯誤在于:該大寫的沒大寫；由于粗心導致單詞抄錯；少部分對個別單詞或短語掌握不好，如helpful，tall和sour。

7、第七大題:單項選取。共10小題，考查學生對一些基礎單詞、句式的掌握和運用潛力。由于是二選一，所以學生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數稍多，主要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語掌握不好。

8、第八大題:問答句子配對。考查學生的一些基本句式的熟練程度。因為這幾個都是平時強調頻繁的句子，所以正確率都較高。

9、第九大題:單項選取。考查學生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強調于學生用英語做事的潛力。正確率也還比較高。部分學生失分的原因在于做題時很粗心，或者沒仔細去看、讀題，就隨便答題。

本著為學生們初中英語學習負責的態度，針對本次考試的結果分析，并結合學生們平時的學習狀況，我覺得以下一些方面是下個學期我要重點努力的:

1、持續學生們的學習興趣。

2、進一步加強書寫訓練，尤其是后進生的個別輔導，絕不讓一個不會寫字母的學生進入初中。

3、重點抓好基本語音的教學，包括5個原因字母的發音規律、輔音字母的常見發音，以及常見字母組合的常見發音，培養學生們簡易單詞的拼讀潛力。

4、繼續做好語音語調的地道性訓練。

5、必須要縮小生生之間的差距！期望經過最后一個學期的努力，我能交給初中英語教師們一份滿意的答卷！

試卷分析報告篇七

本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測查。“閱讀”部分：第七題，分為對學生課內閱讀與課外閱讀潛力的考查。“習作”部分：第八題，要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與潛力，過程與方法，情感態度與價值觀的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累潛力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。

我校六年級期初學生數為100人，本次期末測試參加考試的學生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，優秀率73.73%。

（一）積累與應用

1、具體試題狀況分析：本部分題型靈活多樣，資料覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握狀況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現不同的句型來讓學生分析決定。還有像第六題的第3小題，要求學生回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學生理解熟悉課文，又要求學生理解課文的資料。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的資料都是學生的基礎知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選取正確的解釋。

（二）閱讀

1、具體試題狀況分析：本部分題目安排有一篇分為對學生課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學生填上適當的語句與具體語境相貼合，第5小題用“――”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學生對短文的閱讀理解潛力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多學生沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當的關聯詞，眾多學生填不出來，以致扣分較多。

（三）習作

1、具體試題狀況分析：本題要求學生要求學生寫一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。

2、主要得失

從學生的答卷狀況來看，學生都能大膽地想象，最可貴的是學生能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們能夠看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯系生活實際，并能關心國家大事。