無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
都市精靈文篇一
1、體會文中材料的豐富性和結構的條理性；
2、通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
通過品味語言學習本文多種表達方式的運用；
明確人與自然和諧相處的重要性。
（一） 導入：
讓學生構想一下自己心目中的家園，談談它與現在的城市相比有何異同。
（二）檢查預習：
抿 碩大 圍剿 棲息 鵜鶘 荒誕
肆無忌憚 無所事事 司空見慣 流連忘返
（三）初讀文本，了解詞義
1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
2、它們并不叫，…… 居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，……
3、 ……， 而且也不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……
4、如此說來，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識。
（四）走近文本，揣摩結構
1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?
2、作者對這些精靈分別流露了怎樣的情感？
3、談談文章結構安排的妙處？7
（五）探究文本，品味語言
文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺得哪一處描寫生動、哪一處議論精辟，說說理由。
（六）一課一得
本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評論。
形：材料的豐富性和結構的條理性
多種表達方式的運用
神：人與自然和諧相處
散文的特征：形散神不散
（七）拓展延伸，合作學習
1、結合幾幅圖片，flash動畫談感受。
2、說說生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。
（八）布置作業：
1、同步完成“導學”；
2、小實踐：關于“禽流感”的調查報告。（從產生的根源、危害、預防、教訓等方面著手）
都市精靈文篇二
2、查資料了解一下北京的過去與現在。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟? 教師活動 學生活動 教學反思
3 組織交流、評價 交流，互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟? 教師活動 學生活動 教學反思
2 交流 組織交流、點撥、評價
4 自由發言交流，互評 組織交流、評價
第三塊：語文活動：我為城市建設出謀獻策
教學步驟? 教師活動 學生活動 教學反思
課后反思
課后學習：
都市精靈文篇三
[重點難點]?
1、重點：語言具有諸多特色。?
2、難點：運用描寫和議論等表達方式。?
[教學時數]?二教時?
第一教時?
一、導入?
作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。?
教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。?
二、閱讀課文，整體感知?
三、理清文章思路?
學生討論、交流，明確：?
四、學習第一部分?
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？?
學生討論、交流，明確：?
五、布置作業?
課后練習一?
第二教時?
一、復習舊課?
二、學習課文第二部分?
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？?
學生討論、交流，明確：?
三、品味語言?
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。?
1、現在，在北京連烏鴉都久違了。?
明確：?
四、探究?
學生討論、交流，明確：?
五、小結?
六、布置作業?
課后練習三?
都市精靈文篇四
掌聲，一個多么平凡的詞語，但它卻有著不可估量的作用。人生像是一只在廣闊無垠的大海中行駛的小船，而掌聲好比指揮塔，指引你前進。有人說恩賜能令人感到人間的溫暖，那么掌聲就是精神上的鼓勵，激勵著一些憂郁的人。《掌聲》一課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。本課告訴我們:人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。要我們珍惜別人的掌聲，同時，我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
《語文課程標準》指出:"閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"為此，在教學本課時，我注意到以下幾點:
一，以讀代講，角色轉換
在教學本課時，我采用了"以讀代講，角色轉換"的方法，通過引導學生入情入境地多次讀書，教師的示范讀等多種讀書活動，促使學生思維和情感體驗，讓學生悄然走進文本，自己尋找感受小英不同的內心世界。通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當中表現出對小英的同情和對小英轉變后開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，在課堂上，很好地突破教學重難點，從而充分領悟掌聲的內涵，進而明白文章所蘊涵的道理。
二，把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合
在教學時，我由談話導入開始直至上課結束，掌聲多次響起。在潛移默化中學生已經知道了如何及時把掌聲獻給別人。
都市精靈文篇五
《都市精靈》是一篇文質兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現實，通過對比，明確提出每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎上發表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。
教學情境設計
本教學情境內容一教時。旨在引導學生通過反復閱讀，整體感知，準確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。
三維目標
1．知識與能力
誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。
2．過程與方法
反復朗讀，從有效誦讀出發，體會文章強烈的對比效果，領會文章深邃的思想內涵。
3．情感態度價值觀
引導學生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關系，明白人應該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。
教學重點：學會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。
教學難點：準確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。
教學方法：
借助多媒體課件和博客、moodle平臺，運用多種手段引導學生誦讀、感悟、合作探究。
一、創設情境，導入新課
（播放鳥鳴音樂）同學們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
【設計意圖】在舒緩優美的音樂聲中，學生放松了心情，在老師優美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導展開思考，在深思中進入文本。
二、誦讀課文，識精靈形象
1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內容。
【設計意圖】要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
【設計意圖】閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話，學生通過朗讀進入文本，并在老師引導下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。
3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學生談談感受。
三、默讀課文，感全文思路
1、學生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。
【設計意圖】本環節設計重在引導學生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。
2、老師引導學生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關系。
【設計意圖】讓學生在反復誦讀中有所感悟，領會畫面之間的對比關系。
3、合作討論：作者為什么要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？
【設計意圖】通過自主分析，合作探究的學習方式，讓學生能由表及里、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。
四、跳讀課文，探文章主旨
1、尋找發現：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？
【設計意圖】初二學生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學生對文章主題的把握能力。
2、合作探究：這些語句如何理解？
【設計意圖】把握作者從歷史到現實，逐層深入的論證過程和嚴密的思維邏輯，引導學生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環境質量的優劣程度的標準。
3、深入挖掘：“現代意識”的真正含義是什么？
【設計意圖】這一部分的設計是讓學生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品讀課文，賞精美語言
預設：1）、1段中連續使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。
2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現人與自然和諧相處的幸福畫卷。
―――――――――說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環境的質量優。
【設計意圖】教會學生賞析語言的方法。尊重學生的個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領。
2、組織學生用勾畫圈點法找出體現人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充。
預設：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們為了自己的利益而是鳥兒失去自己的家園。
2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。
―――――――――說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環境的質量差。
【設計意圖】通過閱讀，讓學生養成良好的讀書動筆習慣，從品味語言，分析關鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務于觀點的道理，更準確的把握散文“形散而神不散”的特點。
六、延伸課外，增環保意識
1、我們班級博客上將開設專題“動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網絡搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。
【設計意圖】借助網絡讓學生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發揮網絡對語文學習的作用，提高學生寫作能力。
2、“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯系平時所了解的一些情況，在學校網站的moddle平臺上說說你的看法。
【設計意圖】借助moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學延伸到課外，拓展語文學習時空，提升語文學習的現實意義。
板書設計：
一景
行宮一寶北京鳥類稀少
一幸事
北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現在：兩只大呆鳥形
昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬
上海鴿子漫步散
舊金山海獸海鳥之城
對比而
鐘愛的小動物成為標志和象征
神
人類意識的自覺程度
鳥魚獸是衡量標準聚
生活環境質量的優劣程度
與狼共舞―――――孤城寡人
人與自然和諧相處
都市精靈文篇六
學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在。“研究性學習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。基于這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生發現問題、研究問題的能力和創新精神。
教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現述如下：
一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。
在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術對人類有哪些好處?克隆技術有沒有壞處?……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。
二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。
我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。
二、網絡的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。
克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網查閱了有關資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的發展與現狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢?而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。
三、研究探討，有利于激發學生們對科學的興趣，有利于培養了學生們的科學意識和創新精神。
克隆技術，是學生非常感興趣的內容。他們對克隆技術的發展，有著熱切的關心，對克隆技術對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術造福人類的幾方面應用。任何新技術的出現，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術的應用一樣，用來建造核電站發電，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務，這是造福人類。
為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。
總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。
都市精靈文篇七
教學目標：
1、能理解并說出“都市精靈”在文中的含義。
2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度。
3、能就文章中的抒情議論句發表自己的看法。
3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。
教學重點和難點：
1、重點：正確理解人與自然的關系。
2、難點：敘述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。
課時安排：一課時。
教學過程：
一、導入新課（故事導入）
1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫的管理員，經常一個人駐守在水庫邊的配電室里。因常常閑來無事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養在一口大缸里。這口大缸則放在簡易搭建的廚房里。
1976年初夏的某個晚上，他還沒睡，就聽到廚房里有動靜，他抄起家伙去看個究竟。原來是一只前來偷吃魚的野狐不小心掉進了缸里，怎么也爬不上來了。想到前幾次不明就里地魚就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當他用強光手電照著狐貍正欲動手時，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。
后來，他的魚就再沒少過。有兩三次，他早晨起來，房門前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬端的是，大地震驟來時，這只野狐居然挽救了他的命。
2、教師歸納：看來要和動物做朋友并不難，關鍵在于用心去感受，用愛去交流。畢竟人與動物不是永不交叉的平行線，更象密切相關的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。
二、檢查預習
1、《都市精靈》的作者，選自，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學習、工作、生活中實有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風土人情，樸素自然，意味雋永，以質樸見長。
（1）字詞積累
流連忘返退避三肆無忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝
荒誕圍剿抿
（2）詞語解釋：精靈：
圍剿：景致：肆無忌憚：退避三舍：與狼共舞：
2、整體感知課文內容：
第一節：文學館環境―一景―充滿喜愛之情。
第二節：小松鼠―一寶―暗說鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。
第三節：鳥類輪流光顧―――難逢的幸事―暗說其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。
第四節：冬天院中一對大烏鴉―――失去大叫情致―――對現代都市的針砭之意。
第五節：北京城連烏鴉都不見的悲哀―――對比―抒發難過之情。
第六節：提出每個城市都有自己鐘愛的動物―――強調動物在城市中的地位。
第七節：北京最大眾化的三種鳥“都構不成北京的景致”―――深深的惋惜之情。
第八――十節：中國部分城市與世界大都市都有自己的都市動物―――羨慕、佩服、驚異、向往之情。
第11節：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處。―――責任在于人類―――提出標準。
第12節：否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。
3、作者在文中談論了一個什么話題？流露出了哪些情緒？表達了怎樣的愿望？
4、都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？
5、“都市精靈”給人類帶來的益處有哪些？
三、討論交流
1、你認為課文的主題是什么？
3、體味語言
文章不僅聯想豐富，知識性、趣味性強，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現力的語句，說說你的體會。
示例：
（1）現在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。）
（2）我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛！（展現了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思是人鳥共存，優美的環境，和諧的發展，一種理想的境界。）
（3）換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。（城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。）
四、質疑探究
2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？
五、拓展延伸
1、你所知道的已經滅絕的動物有哪些？
2、你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些？
3、情景對話
我”想對人類說：我想對動物說
六、自主小結：通過本節課的學習，你有哪些收獲？
都市精靈文篇八
[重點難點]
1、重點：語言具有諸多特色。
2、難點：運用描寫和議論等表達方式。
[教學時數]?二教時
第一教時
一、導入??
作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。
教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學生討論、交流，明確：
四、學習第一部分
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
五、布置作業?
課后練習一
第二教時
一、復習舊課
二、學習課文第二部分
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
三、品味語言
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。
1、現在，在北京連烏鴉都久違了。
明確：
四、探究
學生討論、交流，明確：
五、小結
六、布置作業?
課后練習三
作者郵箱：?
都市精靈文篇九
《都市精靈》是一篇文質兼美的隨筆，文章語言精練雅致而又通俗。作者有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現實，通過對比，明確提出每座城市都應該有每座城市鐘愛的小動物的觀點，并在此基礎上發表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。
本教學情境內容一教時。旨在引導學生通過反復閱讀，整體感知，準確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。
1．知識與能力
誦讀課文，品味文章用精練雅致而又通俗的語言表現出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。
2．過程與方法
反復朗讀，從有效誦讀出發，體會文章強烈的對比效果，領會文章深邃的思想內涵。
3．情感態度價值觀
引導學生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼吁人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關系，明白人應該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。
：學會通過閱讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。
：準確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。
借助多媒體課件和博客、moodle平臺，運用多種手段引導學生誦讀、感悟、合作探究。
一、創設情境，導入新課
（播放鳥鳴音樂）同學們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
【設計意圖】在舒緩優美的音樂聲中，學生放松了心情，在老師優美語言營造的氛圍中感受生活的美好，并隨著老師問題的引導展開思考，在深思中進入文本。
二、誦讀課文，識精靈形象
1、用自已喜歡的方式閱讀課文，感知課文內容。
【設計意圖】要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
【設計意圖】閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話，學生通過朗讀進入文本，并在老師引導下初步感知精靈形象，感受作者寄托在精靈身上的情感。
3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學生談談感受。
三、默讀課文，感全文思路
1、學生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？并用簡明語言概括。
【設計意圖】本環節設計重在引導學生整體感知文本，并得到提高語言概括能力的鍛煉機會。
2、老師引導學生賞讀這幾幅畫面，并分析這些畫面之間的關系。
【設計意圖】讓學生在反復誦讀中有所感悟，領會畫面之間的對比關系。
3、合作討論：作者為什么要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？
【設計意圖】通過自主分析，合作探究的學習方式，讓學生能由表及里、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。
四、跳讀課文，探文章主旨
1、尋找發現：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？
【設計意圖】初二學生已初步掌握了快速閱讀、篩選信息的基本方法。通過快速閱讀，增強學生對文章主題的把握能力。
2、合作探究：這些語句如何理解？
【設計意圖】把握作者從歷史到現實，逐層深入的論證過程和嚴密的思維邏輯，引導學生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環境質量的優劣程度的標準。
3、深入挖掘：“現代意識”的真正含義是什么？
【設計意圖】這一部分的設計是讓學生在閱讀中思考，挖掘出本文的意旨。
五、品讀課文，賞精美語言
預設：1）、1段中連續使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現鳥兒的歡樂和活躍，充分說明人與自然和諧相處。
2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現人與自然和諧相處的幸福畫卷。
—————————說明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環境的質量優。
【設計意圖】教會學生賞析語言的方法。尊重學生的。個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領。
2、組織學生用勾畫圈點法找出體現人與動物不能和諧相處的語句，并抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充。
預設：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們為了自己的利益而是鳥兒失去自己的家園。
2）、4中“居高臨下”原意是處于有利位置。在文中表明鳥在城市里已沒有自己的安身之所。
—————————說明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環境的質量差。
【設計意圖】通過閱讀，讓學生養成良好的讀書動筆習慣，從品味語言，分析關鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由于人類的霸道，體會作者對現代社會的針砭之意，明確文中的記敘描寫服務于觀點的道理，更準確的把握散文“形散而神不散”的特點。
六、延伸課外，增環保意識
1、我們班級博客上將開設專題“動物先進事跡報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網絡搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。
【設計意圖】借助網絡讓學生去提高搜集知識的能力，并借助博客進行合作交流，充分發揮網絡對語文學習的作用，提高學生寫作能力。
2、“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯系平時所了解的一些情況，在學校網站的moddle平臺上說說你的看法。
【設計意圖】借助moodle平臺進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學延伸到課外，拓展語文學習時空，提升語文學習的現實意義。
板書設計：
一景
行宮一寶北京鳥類稀少
一幸事
北京幾十年前：烏鴉成群飛舞現在：兩只大呆鳥形
昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬
上海鴿子漫步散
舊金山海獸海鳥之城
對比而
鐘愛的小動物成為標志和象征
神
人類意識的自覺程度
鳥魚獸是衡量標準聚
生活環境質量的優劣程度
與狼共舞—————孤城寡人
人與自然和諧相處
都市精靈文篇十
年組“聚焦課堂”我講了《山行》一課。通過講這一課，關于小學詩歌教學我有了新的理解。
小學生學詩歌不必講詩歌背景，不需要詳細分析詩歌內涵。把時間大多用在講述作者也是浪費。最重要的是讀。初讀詩文，帶著生字讀，感受節奏韻律，大致理解詩意，體會感情朗誦，背。這樣講才會條理清晰，步步明確。
由于我的大意，我沒仔細研究過課題，這部分便出了毛病。現在的教學板書都把作者寫在課題的正下方，而不是課題右下角。正確如下：
課題這兒是業務不精，完全可以避免的失誤讓我犯了。書上的正確格式沒有注意，太不細心，必須謹記。
識字方面，當孩子回答“徑”字的識字方法錯了時，我沒有給予恰當及時的糾正，急于進行下一環節而走了過場。今后我不僅要開發學生的智力，也要喚醒我的教學機智，和孩子一同成長，讓自己走的更長更遠。
對學生的要求不夠嚴格。讀詩時有的小朋友唱讀，回答問題時有的孩子聲音小，說話時有的學生說半截話。這就得在平時的教學中讓學生養成好習慣，必須把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索，讓孩子們勇敢積極、大聲發言。這就需要教師的引導糾正了，必須把話說完整。話說不好還怎么寫呢?說完整話，就是為寫話打好基礎。
后半節課思路不清晰。師范讀沒有起到感染學生的作用。不夠深入、浮皮潦草。講解詩歌大意哪兒方法不合適，預設有點高，顯得教師自說自話。與學生的互動就少了。詩歌大意部分課堂教學不夠活躍。與指導學生有感情朗讀弄混亂了。
雖然存在問題。但較上學期比，我的教態更自然了，課堂掌控能力也有所提高。很大一部分原因是孩子們長大了。20xx年9月我播種下“一盆小魚”，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”。誰知道再過一年還會發生什么呢?不怕有錯誤，就怕發現不了。不論怎樣，我愛我班，我愛我的職業，我會努力，會越來越好!
都市精靈文篇十一
四、課堂檢測
1、簡要概括本文中心
（提示：課文介紹的'現象，提出了的觀點。）
2、給《自主檢測》98―99頁的“拓展延伸”加一段結尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字數500字左右。
五、布置作業：
1、完成《自主檢測》二十七課的相關內容。
2、預習二十八課《幽徑悲劇》
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