作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。
蘇教版四年級語文教案全冊篇一
一、學生情況分析:
四(1)班,共有學生?58??人,從上學期考試成績分析,學生的基礎的知識、概念、定義掌握比較牢固,口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應用能力不夠強。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,接受能力較強,學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。
本班學困生較多。這些同學自覺性不夠,缺乏刻苦鉆研的精神,總想偷懶,不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養,如學前的自習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求,只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。
二、教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)
四年級第一學期是第二學段的開端,是承前啟后的關鍵學期。四年級上冊教材在第一學段教學的基礎上,既注意了知識間的邏輯關系,更關注學生認知發展的階段性特點,女里實現這兩者之間的有機結合,把便教利學落實到實處。教材仍分為:數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐和綜合應用四個領域,還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題,主要讓學生接觸數學發展與人類進步聯系的一些簡單知識,體會數學在人類歷史發展中的作用和價值。同時,教材有計劃地在每一冊中安排了“找規律”和“解決問題的策略”的單元,主要引領學生通過觀察、分析相互間隔出現的兩類事物數量之間的聯系,總結、歸納出其中的規律,從而發展推理、判斷能力,獲得學習數學的樂趣。
教學重點:三位數除以兩位數筆算除法和兩步計算四則混合運算,億以內數的認識、認識角,兩條直線的平行和垂直,列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。
教學難點:三位數除以兩位數試商及調商的方法,四則混合運算的運算順序,利用運算律進行簡便運算,間隔現象規律的體會,角的度量,點到直線知識的實際運用,根據三視圖想象和擺放物體,根據條形統計圖進行比較、分析、判斷,數的改寫和取近似值,用計算器計算探索規律。
三、教學目標(包括知識、智能、情意)
知識與技能方面:
1、經歷從現實問題中抽象出數和數量關系的過程,認識較大的數,掌握必要的運算技能,探索并發現簡單的規律。
2、經歷研究有關物體和平面圖形的形狀,大小及位置關系的過程,了解有關幾何體和平面圖形的基本特征,發展空間觀念。
3、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,掌握一些數據處理的技能。
數學思考方面:
1、在理解大數目的意義,利用大數目進行表達和交流,把大數目改寫程用“萬”或“億”作單位的數,發展初步的數感。
2、經歷從具體情境中抽象出數量關系,運算順序、運算律、以及用字母表達運算律的活動過程,發展初步的符號感。
3、進一步發展數感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統計觀念。
解決問題方面:
1、能在現實情景中提出與數學有關的問題,運用掌握的知識或規律解決問題。
2、能發現并提出簡單的數學問題,能探索出解決問題的有效方法,能有效地與同伴合作,在教師的指導下,進一步提高數學表達水平,進一步學習反思評價。
情感態度方面:
1、有學好數學的興趣與愿望,能積極克服困難,初步體驗數學與日常生活密切相關,體驗數學問題的探索性和挑戰性,初步培養實事求是的科學態度。
2、在學習過程中初步具有質疑問難的意識,逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度,逐步學會客觀的評價自己和評價他人。
四、教 學 措 施
1、以學生的發展為本,用活新教材,深入開發例題資源,充分挖掘問題資源,合理利用習題資源。
2、緊密結合現實環境,努力創設現實情境,認真組織數學活動,使學生體驗和理解數學。
3、讓學生在具體的操作活動中開展觀察、猜想、推理、交流等活動,鼓勵學生發表自己自己的意見,并與同伴進行交流,愿意并學會合作。
4、優化教學策略,采取各種生動活潑的形式激發學生的興趣,讓學生在輕松愉快的氣氛中學好數學。
5、充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性,提高學習積極性。
6、正確認識學生個體差異,因材施教,使每個學生都在原有基礎上得到發展,讓學生獲得成功的經驗,樹立學好數學的信心。
7、尊重學生,留給他們充分的思考空間。建立探索性學習方式,培養學生的創新意識。
8、介紹課外數學知識與方法,開拓學生的視野,增強學生學習興趣。
9、利用小組討論的學習方式,使學生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發,?自己找出解決問題的方法,體驗學習數學的快樂。
蘇教版四年級語文教案全冊篇二
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發學生對母愛的報答
3、聯系生活,組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。
教學重點:
學生通過自主探究體會偉大的母愛。
教學難點:
通過練筆歌頌母親,激發情感,訓練語言文字的表達能力。
教學準備:
錄音機,磁帶,投影片,帶花邊的卡片。
教學過程:
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導入
1、同學們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流。每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文,還記的嗎?今天我們繼續學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛,調動了學生的積極情緒,為進入新課打下了良好的心理基礎)
2、通過上節課的學習,我們知道了母親生病住院,護士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點摔倒。現在,請同學們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究,體悟情感
(一)體悟難過
1、學生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)
(設計思路:引導學生再次進入課文,深入了解母親的形象)
4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導學生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結指導說話:讀到這里,我們已經被母親的堅強而感動了,現在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設計思路:通過對學生的追問,感悟,進一步推動學生的深入思考,引導學生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內心世界)
(二)感恩母親
1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現的如此堅強,不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護士感動了,引讀:護士
也動情地說:————。但是,母親呢?
(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激情:母親是堅強的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著
累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那
么重的擔子。如今,母親病了,病得不輕,連轉身下床都很吃力。對此,我的
心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))
師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……
(指名說兩次)
(1)師投影出示最后一段的內容
我決定抱一抱母親,就像母親無數次抱我一樣,為了讓母親入睡,護士不忍
離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角
流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設計思路:引導學生入情如境,發表自己的想法,激發學生的感情積淀,讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說,在分享中豐富自己的想法)
(3)師:小時候,母親從無數次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
4、自由表達,加深體驗
(設計思路:讓學生自由發言,引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進一步加深情感體驗)
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯系生活,表達情感、總結課文
1、這節課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)
2、生練寫展示結果
3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設計思路:發揮語文學習的情感功能,讓學生懂的孝順的美德,學會做人)
四、作業
1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛,贊美母親,課后大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。
2、小練筆:聯系生活實際,寫一篇有關和母親相處的文章。
板書設計:
13 第一次抱母親
難過
愧疚
愛
無私
博大
蘇教版四年級語文教案全冊篇三
1.仔細觀察課本插圖,對身邊的環境問題有自己的認識。
2.激發表達的欲望,能把自己的見聞感受和同學分享。
3.認真傾聽他人的發言,能判斷出他們的發言是否與話題相關。
4.學會圍繞話題發表看法,不跑題。
5.能提出解決環境問題的有效措施,進一步提高環保意識。
重點與難點
1.能說出身邊的環境問題,清楚、準確地表達自己的看法。
2.了解環境對人的重要性,懂得關愛環境、保護環境。
教學準備
教師:
1.多媒體課件。
2.提前搜集關于各地環境問題的材料,為上課做好準備。
學生:
1.準備與身邊的環境問題相關的圖片、文字等資料。
2.提前準備好發言稿,并嘗試先讀給爸爸媽媽聽,聽聽他們的意見。
課課時安排
1課時
教學過程:
一、導入新課,揭示課題。
1.展示關于身邊的環境問題的圖片、視頻等,并引導學生回想自己在生活中遇到的環境問題。
2.指名學生說說看完這些圖片后的感受。
生1:看完這些圖片,我的心里很難受,沒想到我們賴以生存的環境被破壞得這么嚴重。
生2:環境問題真是令人痛心。我們一定要努力解決這些問題,還人們美好的生活環境。
3.教師總結學生的發言,導入本次“口語交際”的內容。
小結:同學們的認識很準確,環境問題真是觸目驚心,幾乎要引起大家的公憤了。這節課我們就來具體認識這些環境問題,并為改善環境出謀劃策。
二、讀一讀,領會要領。
1.讀一讀教材中的說明文字,出示教材中的插圖,為學生提供探究思路。
過渡:教材中的這段話告訴我們美好的環境是人們共同的追求,但現實往往不遂人愿,圖片中展示的就是各種破壞人們生活環境的現象。同學們先看看這幾幅圖片,思考下面的問題。
思考:
(1)圖片反映的是什么現象?
(2)造成這種現象的原因是什么?
(3)這些現象會帶來怎樣的惡果?
(4)如何解決這些環境問題?我們可以做些什么?
2.引導學生再次觀看四幅圖片,指名學生講述畫面內容。
圖一:這張圖片反映的是生活垃圾污染問題。生活垃圾處理不當,不僅占用土地資源,而且污染空氣、土壤、水體,還能傳播疾病,危害人們的身體健康。
圖二:這張圖片反映的是水污染問題。人類的活動會使大量的工業、農業和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。而日趨加劇的水污染,已對人類的生存安全構成嚴重威脅,成為人類健康、經濟和社會可持續發展的重大障礙。
圖三:這張圖片反映的是空氣污染問題。工廠的廢氣未經處理便直接排出,對空氣造成污染。而且這些廢氣通過不同的途徑進入人的體內,有的會直接產生危害,有的還有蓄積作用,會更加嚴重地危害人的健康。
圖四:這張圖片反映的是固體廢棄物污染問題。固體廢棄物指的是沒有“利用價值”而遺棄的固體或半固體物質。固體廢棄物產量大,要占用大量土地資源。而且有些固體廢棄物有毒性,如果處理不當,會對他人健康造成危害。
3.引導學生說說觀圖、說圖后的感受。
4.教師總結學生的發言要點。
小結:生活垃圾、固體廢棄物隨意堆放,廢水、廢氣等隨意排放都給我們的生活造成了很大的影響,搜集這些方面的圖片、新聞,了解各地的環境問題,會使我們對這類問題的認識更加深刻。而通過相關了解,我們會增強環保意識,更加關注環保問題。接下來就請同學們說說自己身邊存在的環境污染現象,并提出一些可行的改進措施。
三、說一說,交流看法。
1.學生分組交流,教師巡視,檢查學生的交流情況,并適時點撥、指導。
2.匯報展示,集體互動。
(1)指名學生交流自己身邊存在的環境問題。(具體是什么問題?是什么原因引起的?)
(2)教師引導學生思考解決這個問題的方法。(需要做哪些工作?做了之后有什么效果?)
(3)引導其他學生對同學的發言提出意見。(同學的發言中有哪些值得注意的地方?是否存在不合理之處?)
(4)教師適時點撥、總結,及時給予肯定、鼓勵,或指出不足之處。
生:在我們小區旁邊的那條馬路上,各種廢紙、塑料袋隨處可見,環衛工人根本打掃不及。明明馬路邊就有垃圾桶,有些人就是不把垃圾丟到桶里。
師:你真實地講述了自己遇到的問題,這值得大家深思。
生:去年“十一”黃金周后,我在網上曾看到過這樣一組照片:個別景區垃圾成山,景區工作人員整整用了三天時間才清理完。
師:是的,節假日后這種現象尤為嚴重,我們要做一個文明的游客,不亂扔垃圾。
生:我家鄉的工廠將工業廢氣排到空中,污染空氣,原來湛藍的天空變得灰蒙蒙的。
師:聽了你的講述,我們的內心也十分悲痛,如何解決這些問題呢?
生:如何解決環境問題?我有一個小建議,政府制定一些規則,對破壞環境的人進行嚴厲處罰。
3.教師總結交流過程。
小結:謝謝剛才幾位同學的分享。因為做了充分的準備,這幾位同學真實、清楚地向我們描述了他們遇到的環境問題,讓我們了解了在一些地方環境被破壞的嚴重程度,引起了我們的深刻反思。我們要向他們學習。在這幾位同學分享時,其他同學能做到認真聽講,邊聽邊思,并適時補充提問,這是很值得表揚的。
四、比一比,展示才能。
1.教師創設情境,組織比賽。
教師:同學們剛才的發言都很精彩,表現出了你們演說家的潛質。下面就讓我們來賽一賽,評出“演說家”。同學們自由分組,每組可推薦一名同學上臺來分享自己在生活中遇到的環境問題,并提出解決問題的措施。其他同學認真聽,并選出幾位評委給分享者打分,最后得分的就是我們的“演說家”。
(課件出示評分標準:吐字清晰,表述流暢;描述準確,分析到位;態度大方,聲音洪亮。)
2.小組討論并選出參賽代表,組長說明推薦理由。
3.小組代表輪流上臺講述。
示例:同學們,我們的家園富饒而美麗,我們生活、學習的地方空氣是那樣的清新,環境是那么的優美。可是,你們知道嗎?在我們生活的地球上,美好的環境正在遭到破壞,它可能會給我們帶來無窮的災難。我們可以做些什么呢?我建議從身邊的小事做起。當我們和家人出去旅游時,不亂扔果皮、包裝紙,發現垃圾要主動撿起來投進垃圾箱;在學校里,看見水龍頭沒關緊,要上前把它擰緊;看到光線充足,能主動把教室里的燈關掉……只要大家把愛護環境的信念裝在心里,落實在每一個小行動中,就能為保護環境盡一分力,添一片綠,就能共享和諧、美好的生活環境。
4.評委打分,綜合得分情況,確定得分的一位同學。
5.教師點評,并對表現突出的學生予以表揚、鼓勵。
五、做一做,張貼展示。
教師:通過這節課的學習,我們已初步了解了身邊存在的環境問題,并且根據實際情況提出了一些解決的方法。課后希望同學們可以繼續探討,使保護環境貫穿我們的生活。你們也可以從中選出十項最簡單易行的做法,印成“保護環境小建議十條”,張貼在我們學校、社區的布告欄里,使別人看了之后也能受到啟發,并自覺地保護環境。
保護環境小建議十條
1.不要浪費紙張,因為紙張來之不易!
2.不要亂丟亂扔,影響市容市貌!
3.出門時不要忘記關燈,以免浪費一度電!
4.洗完手請立即關掉水龍頭,以免浪費一滴水!
5.不要在公共場所吸煙,既對自身不好,又污染空氣!
6.綠色出行,充分利用公共交通工具,既環保又健康!
7.養寵物的市民請不要讓狗狗隨地大小便,既污染環境,又污染風景!
8.從我們身邊做起,我們每一個人都要自覺做到不隨便亂扔垃圾,不隨地吐痰!
9.我們要愛護樹木花草,不要隨便砍伐、踐踏樹木和草地,種一棵樹就開辟了一片新藍天!
10.一只塑料袋微不足道,每天消費一個,會產生4噸塑料垃圾,所以不要用塑料袋,減少白色污染!
蘇教版四年級語文教案全冊篇四
第一課時
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容。
4、正確、規范書寫生字。
教學過程:
一、出示本課時學習目標
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組讀書5分鐘準備賽讀。
師:各小組準備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進行讀書比賽,看哪個小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞:拿出學案,讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
悶熱 曠地 附近 纖弱 雷聲大作 大雨如注
5、再讀書。
師:這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。
三、寫字
1、仔細觀察紅字
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結構。
既:要注意左右兩遍等寬。
痛:要注意病字框的寫法。
除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。
學生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學生互改:1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯的糾正。
第二課時
教學目標:
1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。
2、感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質,從中接受教育,養成良好道德行為。
3、寫小練筆。
教學過程:
一、讀懂課文
同學們,這節課我們繼續學習《我不是最弱小的》(齊讀課題)
自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?
二、品讀課文,感悟保護弱小者的高尚品質。
1、體會薩沙的美好品質。
(1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)
出示課文最后一句:“現在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書:我不是最弱小的)
(2)猜猜看:老師為什么欣賞這個句子?
a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當最弱小的,他能保護弱小者。
b抓句子中的“現在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。
薩沙的態度很堅決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)
c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。
(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?
師小結:細細讀來,我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說,這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法,抓住關鍵的詞語聯系前文細細欣賞,你的收獲會更大。
2、體會薩沙家人的美好品質,表達內心感受。
(1)看圖,聽風雨聲,說說圖上情景。
讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個公民應有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會怎么做?
(3)此時此刻,你是否想對薩沙,對媽媽說些什么,或是想對自己說些什么?
(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。
三、小練筆
同學們,學習了這篇課文后,你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。
板書設計:
我不是最弱小的
薩沙(說、做、想)
媽媽
爸爸 每個人都要保護
托利亞比自己弱小的人。
蘇教版四年級語文教案全冊篇五
一、導入并板書課題
師:今天,我們繼續學習《大地的話》,請同學們和我一起寫課題。
二、出示目標這節課我們學習的目標是(請看大屏幕,指名讀)
1.能夠有感情的朗讀、背誦。
2.能夠仿照詩歌續寫,獨立表達自己的思想感情。
三、檢查預習,交流前置性作業單。(第二大題)
出示自學指導(師讀)
自學指導:
1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節練讀。
3.背誦課文。
四、自學交流,展示點撥。
1.學生自學解決第一題。
指讀答案。
2.生自讀并解決第二個問題。
自說——同桌說——小組說——集體交流
3.解決第三題
自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。
五、以說促寫。
1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)
2.(課件出示)仿照詩歌前四節的結構和語言風格,將自己要傾訴的話語寫一節小詩。全班展示交流。
六、學情檢測(課件出示)課后繼續修改自己寫的小詩,準備活動課上評比展示
蘇教版四年級語文教案全冊篇六
教學目標:
認知目標
理解文中重點詞語,理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。
能力目標
培養學生良好的閱讀能力,一定的分析文字,解決問題的能力。
情感目標
體會文章中樸實的語言,真摯的情感,感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血,努力斗爭的精神,激發學生心中向上的情感。
教學過程:
一、導入課文
1、同學們,上節課老師和大家初學了22課,今天我們將繼續學習第22課。
2、學生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)
二、分析課文第一部分
1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流
4、學生讀書,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)
9、出示上面兩句話,讓學生體會他這樣做的目的。
11、板書:樂觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
(一)
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,積極生活的人,也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀
4、交流:(親密接觸)讀好這句話
5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節,再來說說。
6、學生朗讀第三小節,交流(多年來,一直拒絕,但是最終)
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書:堅持不懈
(二)
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節,邊讀邊做做記號!
2、交流
a)成天都在地里不停地挖掘
(談談自己的體會,抓住紅色的字;朗讀體會)
b)首先選種了---
(說說他這樣做的原因;從產量增長中,你有什么感想)
c)訂閱書籍,學習耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機盎然,收獲的季節到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學生練習說話)
(三)
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節,談談自己的感受。
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)
4.朗讀第八節
四、分析課文第三部分
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象
4.四人小組討論,聯系實際,說說你們的理解
5.指名交流
6.朗讀這段話
五、總結課文
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業,窮盡畢生心血,堅忍不拔的偉大領袖曼德拉,記著在菜園中發生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續為自由而戰,直至我死。"
板書設計:
22、我的菜園
積極向上
堅持不懈
不辭艱辛
蘇教版四年級語文教案全冊篇七
1、通過游戲活動,增強學生方向、平移和確定位置的有關知識,提高技能綜合能力。
2、使學生通過游戲活動能放松身心,愉悅心情,并在游戲過程中增長知識,出智慧。
教學重點
增強學生方向、平移和確定位置的有關知識。
教學難點
增強學生方向、平移和確定位置的有關知識,提高技能綜合能力。
教具準備
方格紙、掛圖等。
教學過程
一、復習鋪墊
1、說一說。
出示:
(1)(2)
要求:
(1)分別說一說“向平移()格;
(2)你是怎樣觀察的?
2、找一找,畫一畫。
出示:
(1)觀察圖示,收集信息。
(2)說一說這幅圖的”四面八方“。
通過學生回答,復習”四面八方“知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。
二、游戲活動
1、猜猜我在哪兒。
(1)出示掛圖:
(2)游戲方法。
說一說:我把棋子先向東平移2格,再向南平移3格,最后向西平移5格。
移一移:根據以上要求,教師引導學生移動棋子。
步驟要求:
1)確定方向;
2)數方格;
3)畫標示符號。
(3)游戲活動。
讓學生2人一組,開始游戲。
要求做到:說一說-移一移-猜一猜。
2、貓抓老鼠。
“貓抓老鼠”數學游戲涉及的知識雖然不多,但游戲結果的不確定性,反而對學生具有強烈的吸引里。游戲能放松身心,愉悅心情,游戲也能增長知識,出智慧。
游戲“貓抓老鼠”活動過程:
(1)分組。一般2人一組或4人一組。
(2)學具準備。一組一個棋盤,2個棋子(貓和鼠),一枚硬幣。
(3)游戲規則。
兩個輪流投擲硬幣,分別移動棋子。如果硬幣正面朝上,棋子可以平移一格或二格;如果硬幣反面朝上,則原地不動。
(4)學生開始游戲活動,教師巡視指導,或參與活動。
游戲結束,讓學生結合游戲結果說一說,貓究竟有沒有必勝的策略。
三、選用作業
小黑板上的作業。
四、作業設計
1、“五星級”對應的練習。
2、口算書對應的練習。
五、板書設計
練習課
1、猜猜我在哪兒。
2、貓抓老鼠。
教學后記
蘇教版四年級語文教案全冊篇八
教學目標:
知識與技能
1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個大數;知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.理解、掌握我國記數習慣,每四個數位為一級。
3.掌握數位順序,能夠根據數級初步地讀出億以內的數。
過程與方法:
通過情境創設、小組合作學習等形式,使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力,培養學生在生活中主動探究的意識。
情感、態度與價值觀
體驗數學與現實生活的密切關系,激發學生學習數學的興趣,增強學生學好數學的信心。
教學重點:
記數單位以及各記數單位間的關系。
教學難點:
數級、數位、記數單位的區別以及“位值”的理解。
教學準備:
課件、計算器等。
教學過程:
一、創設情境 生成問題
1、課件導入
同學們,在日常生活中,我們經常接觸到很多大數。(出示投影)
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。
光的速度是每秒二十萬千米。
地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。
在日常生活和生產中,還經常用到比萬大的數,今天咱們一起來認識一些大數。(板書課題)
2、介紹主題圖(出示主題圖)
2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區的人口數據。(課件出示:我國人口)
誰能嘗試讀出上面這些數?
指名讀數,并讓學生說說他是怎樣讀的?
二、探究交流 解決問題
出示例1:13819000這個數有多大呢?
1.計數器操作,認識計數單位。
在這個計數器上,你發現了什么?
用計數器數數:撥上一千,然后一千一千地數,一直數到九千,再撥上一千。
問題:九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)
讓學生在計數器上一萬一萬地數,一直數到九萬,再加一萬,是多少?認識十個一萬是十萬,板書“十萬”。用同樣方法,完成一百萬、一千萬、一億的認識,分別板書:百萬、千萬、億。
2.小組討論學習計數單位間的關系。
大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發現這些計數單位之間有什么關系?
3.認識數位和數位順序表
(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位,表示有多少個這樣的計數單位。
(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。
(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。
為了便于讀億以內的數,我國沿用了四位一級的計數規律,即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級,表示多少“個”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個“萬”.
三、鞏固應用 內化提高內化提高
完成第4頁“做一做”第1題。
同桌之間互相說數,一個一、一萬一萬地說,另一個撥。
四、回顧整理 反思提升
讓學生談談學習體會、收獲。
蘇教版四年級語文教案全冊篇九
課型: 略讀課文
教學目標
1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者豐富生動的語言,積累文中的優美語言。
3、感悟鄉村的歡快、柔美生活,體會作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標: 感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學重點: 感悟鄉村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學難點:
體會鄉村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片。
教學時數: 2課時
教學過程:
第一課時
一、導入課題
同學們,你們有過鄉村生活的經歷嗎?想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。
2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉村孩子淳樸可愛,鄉間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流,小組交流。
三、細讀課文,品味語言
1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,結出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!
(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。
蘇教版四年級語文教案全冊篇十
教學目標
1.認識“籮、杭”兩個生字。
2.了解文章大意,體會作者“思念家鄉,追憶童年快樂”的獨有感情。
3.學習作者以桂花為線索,用具體事情表達故鄉童年的快樂和思鄉之情。
教學過程
一.回顧已學,明確任務,引入新課
1.出示課文導語,請一位同學讀一讀。
(導語:有感情地朗讀下面的課文,說說桂花給“我”帶來了哪些快樂,再和同學交流讀了“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花”這句話的體會。)
2.導語提出了哪些要求?(感情朗讀課文,桂花給“我”帶來的快樂,體會重點句)
3.導語要求我們了解課文內容,并從重點句子直達作者的獨特情懷。這些敘事散文的特點,讓我們通過自主的閱讀實踐活動來加深感受吧。
設計意圖
是臺灣女作家琦君寫的一篇敘事散文。這是一篇自讀文,教師由已學引入新課,引導學生關注課文導讀,明確學習任務,讓學生自主的閱讀實踐做到有的放矢。
二.自主學文,品悟語言,體認情感
(一)運用已學,獨立把握文章大意
1.自由閱讀課文,邊讀邊思考,課文寫了哪些事情。
2.檢查預習情況,認讀詞語。
3.回顧“梅花魂”一課主要內容的概括方法,抓住本課的線索“桂花香”,嘗試獨立說說課文寫了哪些內容。
作者先寫了自己最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事情,最后寫了離開家鄉后賞桂花,給母親帶桂花,卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨,表達了作者和母親對家鄉的眷戀。
設計意圖
閱讀教學應該以策略為導向,以實踐為基礎。只有實踐以后才能真正將知識轉化為技能,掌握方法,學會策略。學生剛學過《梅花魂》這篇敘事散文,學過把課文寫的幾件事串聯起來掌握文章大意的方法,也感知到作者最想表達的情感是文章的重點。在這篇自讀課文中,放手讓學生實踐課文大意的概括,讓學生把學過變成學會。
(二)關注表達,體認作者情感
過渡:《梅花魂》一課用具體事情表達情感,把我弄臟墨梅圖和弄壞貴重的古董時,外祖父不同的態度作比較,表現祖父對梅花的重視,突出對祖國的眷顧和思戀。這一課,作者也運用了這些方法來表達她的情感。
小組合作,選作者的一種表達方法進行學習,交流這樣寫的好處。
預設一:(用具體事情表達情感。)
小組學習建議:
1.說說桂花給作者帶來了哪些快樂?表現了作者怎樣的情感?
(桂花香氣迷人,桂花贈送鄰里,搖花樂,桂花雨,泡桂花茶,吃桂花糕都給作者帶來了無窮的快樂。)
2.討論:作者用具體事情來表達自己的情感,這樣寫有什么好處?
預設二:(用比較來突出作者的情感。)
小組學習建議:
1.文中有哪兩處使用了作比較的方法?把什么同什么進行了比較?
2.這樣表達有什么好處?
(第一處:作者把桂花與其他花進行比較,突出對桂花樹的喜愛。強調,作者無意貶低其他樹種,而是通過這種手法來表達自己對桂花的情有獨鐘,孩子們可以學習這種寫法。第二處:作者把杭州的桂花與家鄉桂花進行比較,突出對家鄉桂花的喜愛和懷念。強調,不是杭州的桂花不香,而是由于作者和母親的思鄉之情而產生的一種獨特的感受。)
設計意圖
《梅花魂》這篇敘事散文的表達方法,在這篇文章中,作者也有運用。教師設計小組合作學習環節,讓學生運用學過的方法,解決閱讀的重點問題,讓學生借助文本,以文學文,直面作者的情感。
(三)品讀句子,深化情感體認
1.【句子一組】
桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。
杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。
a兩句都有“香飄十里”。
反復品讀,感受到兩個句子都寫出了桂花濃濃的香氣。
b關注“不說”“全”“那才是”等詞語,聯系上下文,體會詞語的感情色彩。
思考:
a句一的“香飄十里”前面加了“不說”,這個詞能去掉嗎?體會作者用詞的精準。
2.合作學習,感受思鄉之情
a思考并交流:故鄉的桂花,有哪些是杭州桂花比不上的?
預設:
(1) 搖花樂、桂花雨
(2) 不僅可聞,還可吃,泡茶喝。香一年。
(3) 送桂花做糕餅——和諧的鄰里——情意融融