作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
教師資格證學科知識教案電子版篇一
申請幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的人員分別參加相應類別的教師資格考試。
1.具有江西省戶籍或持有效期內的江西省居住證，取得《教師法》規定的合格學歷者，可報名參加考試。
2.在江西省學習、工作和生活的港澳臺居民，遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產黨領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，根據自愿原則，持有我省簽發的港澳臺居民居住證、港澳居民來往內地通行證、五年有效期臺灣居民來往大陸通行證等有效證件可報名參加考試。
3.江西省全日制普通高等院校本科及以上在校三年級及以上學生(含在讀研究生)，全日制普通高等院校專科在校畢業年級學生，三年制中等(幼兒)師范學校全日制在校三年級學生，可在學校所在地或戶籍所在地報名參加考試。
4.江西省戶籍在外省市就讀全日制普通高校本科及其以上在校三年級及以上學生(含在讀研究生)，全日制普通高校專科在校畢業年級學生，可以在戶籍、居住證或高校所在地報名參加考試。
5.2021屆及以后畢業的全日制普通高等院校教育類研究生和公費師范生，按照《教育部關于印發教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案的通知》要求執行。
報考條件
1.具有中華人民共和國國籍或在我省學習、工作和生活并持有有效證件的港澳臺居民。
2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德。
3.未達到國家法定退休年齡，身體健康。
4.符合《教師法》規定的學歷要求，即：
(1)申請參加幼兒園教師資格考試，應當具備幼兒師范學校畢業或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
(2)申請參加小學教師資格考試，應當具備中等師范學校畢業或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
(3)申請參加初級中學教師資格考試，應當具備高等師范專科學校畢業或者其他大學專科畢業及其以上學歷。
(4)申請參加高級中學和中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格考試，應當具備高等師范院校本科畢業或者其他大學本科畢業及其以上學歷。
(5)申請參加中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格考試，應當具備中等職業學校畢業或者其他大學專科畢業及其以上學歷,同時應具備助理工程師及其以上專業技術職稱或者具有中級及其以上工人技術等級。
被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規處理辦法》的相關規定執行。
教師資格證學科知識教案電子版篇二
細胞：是人體的基本形態結構和功能單位。人體細胞可分為三部分：細胞膜、細胞質、細胞核。
線粒體：是細胞內氧化、供能、儲能的場所。
中心體：細胞分裂期間，中心體可以復制，參與細胞分裂。
人體的四種基本組織類型：上皮組織、結締組織、肌組織、神經組織。
致密結締組織：是一種以纖維為主要成分的結締組織，纖維粗大，排列緊密，以支持和連接為主要功能。如：肌腱、韌帶由致密結締組織構成。
肌組織：廣泛分布于骨骼、內臟和心血管等處。由有收縮能力的肌細胞組成。分為骨骼肌、心肌、平滑肌。
骨骼肌：附在骨面，橫紋明顯，受軀體神經支配，為隨意肌。
心肌：分布于內臟，橫紋不明顯，受自主神經支配，為不隨意肌。
平滑肌：分布于內臟和血管內壁，無橫紋，受自主神經支配，為不隨意肌。
教師資格證學科知識教案電子版篇三
1.知識與技能目標：學會并掌握乘法結合律，可以用乘法結合律來解決數學問題。
2.過程與方法目標：通過學生獨立思考、探究，培養學生的自學能力及探究意識。通過學生主動發言，訓練學生的發散思維。
3.情感態度價值觀目標：引導學生養成細心的良好習慣，產生對數學學習的興趣，更加喜歡數學。
學會并掌握乘法結合律，培養學生的自學能力及探究意識。
引導學生養成細心的良好習慣，更加喜歡數學。
一、創設情境，引入新課
請同學們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。
二、自主探究，學習新知
1.教師引導學生獨立思考，探究方法。請學生回答。
預設：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：
先計算一組同學澆多少桶水，可以這樣列式：
2.小組交流討論
順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。
將同學們的討論結論呈現在大屏幕上。
教師引導：從上面的算式中，你能發現什么?
明確：三個數相乘，先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。
教師表揚同學們觀察認真，語言表述準確，并總結：這叫做乘法結合律。
3.引入符號，加強符號意識
教師引導：同學們，你們能用字母表示乘法結合律嗎?
引出：
此時同學們頭腦中除了乘法的交換律與結合律，同時還會浮現加法的交換律與結合律。
請同學們各抒己見，發散思維，完善知識結構，深入剖析知識本質。
三、鞏固運用，實踐創新
出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準。
四、總結體會，反思提升
通過本節課的學習，你有哪些收獲?
師生共同總結：乘法結合律：三個數相乘，先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。
五、課后作業，拓展延伸
尋找身邊的生活例子，用乘法結合律來解決問題。
六、板書設計
教師資格證學科知識教案電子版篇四
2016教師資格面試備考已經開始，一篇優秀的教案對面試的成功是非常重要的，因此，百分網小編為大家分享最新教師資格面試生物教案范文——《細菌》，僅供參考!
(一)教材的作用和地位
細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎，細菌的營養方式需要植物體內的葉綠體以及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小， 需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態、結構、營養和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎，因此本節課起到了續前輔后的 作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結構。在自然界的物質循環中菌類是分解者，菌類雖然多 數個體較小但在生態平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構成了整個生物界。
(二)、本節的學習目標及依據：
依據：根據教學大綱和教材及學生實際。
知識目標：
1、讓學生掌握細菌的主要特征;
2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養方式;
做基礎;
學會思考，學會理論聯系實際。
德育目標：
2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養成良好的衛生習慣。
(三)、本節的教學重點難點是：
1、細菌的形態結構特點;
2、細菌的營養方式和生殖。
(一)學情分析：
由于班內學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍占優勢，注意力容易轉移，學生對細菌的發現史、形態結構較為陌生，為了提高他們的學習興趣，在教學中要 注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養學生的邏輯思維能力。
(二)教學設計：
本節課安排一課時;課堂教學中，應通過閱讀細菌的發現史，讓學生了解顯微鏡的出現加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術對科學發展的推動作用;同 時通過介紹巴斯德的科學研究過程，使學生認識到科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學的發現有什么 新的認識?”讓學生交流自己的看法。
在觀察細菌的形態和結構時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區別，描述出細菌的基本結構特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養方式”的.推測。
在學生已經了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內容，加深學生對“細菌個體小但數量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度 過惡劣環境的內容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流，然后，讓學生回憶人的呼吸等內容，思考并回答練習第三題，發展學生利用已有知識解決問題 的能力。
(二)學法：
1、通過學生對“細菌的發現”的閱讀，培養學生的自學能力
2、在上述教法的指導下，利用一環扣一環的問題啟發學生，引導學生發現知識，歸納知識結構，思考分析，得出結論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學習重難點。
(一)新課導入：采用抗戰期間日本人以細菌作為生化武器導入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數的中國軍民慘遭毒害;從來引起學生對本節課的興趣。
(二)細菌的發現：從學生閱讀書本資料入手，培養學生的自學能力。教師注意小結，引起學生對科學探索的興趣，通過對列文?虎克發現細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀，讓學生了解科學的成功需要以技術的進步和精細的實驗做基礎，機會總是垂青于有準備的人。
(三)細菌的形態結構：
本部分通過觀察掛圖讓學生直觀地認識到細菌的三型，通過具體的數字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結構圖，加深對細菌結構的認識，然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的營養方式。
(四)細菌的生殖：
通過計算讓學生認識到細菌繁殖速度之快，四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數字引起學生注意養成勤洗手的好習慣;并了解細菌的 生殖方式為分裂生殖。強調芽孢不是細菌的繁殖方式，而是休眠體，是對不良環境的適應，從而認識細菌的適應能力強，分布廣泛。
(五)練習鞏固
通過本節的學習掌握了細菌相關知識，為了反饋課堂掌握情況，讓學生對課后p61的技能訓練和練習進行知識鞏固。最后讓學生繪制細菌結構圖，加深對細菌結構的認識。
一、細菌的發現
1、列文?虎克：發現細菌
二、細菌和形態和結構
1、形態：桿狀、球狀、螺旋狀
2、結構：基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、dna集中區
特殊結構：莢膜(保護)、鞭毛(運動)
3、營養方式：異養(寄生、腐生、共生)
三、細菌的生殖：分裂生殖
芽孢：細菌的休眠體
教師資格證學科知識教案電子版篇五
1、學生是具有獨立意義的主體
正：學生主體性、教師主導，主觀能動、自己需求
反：教師強加意識，忽略學生的主體地位
2、學生是發展的人
正：認為學生處于發展過程中，看到學生潛力、變化，尊重發展規律
反：教師只重視結果，不看過程，靜止的觀點，給學生貼標簽、定性
3、學生是具有個性與差異的人
正：因材施教、尊重學生個性發展
反：一刀切、一鍋煮
記憶口訣：獨立、發展、個性
教師資格證學科知識教案電子版篇六
運動解剖學規定人體有三個互相垂直的基本軸，描述人體或環節運動時一般都以繞這三個軸進行轉動。
垂直軸：呈上下方向，并與地平面相垂直的軸，如肱骨在肩關節要繞垂直軸作旋內或旋外運動。
矢狀軸：呈前后方向，并與垂直軸呈垂直交叉的軸，如肱骨在肩關節可繞矢狀軸作外展或內收運動。
冠狀軸(額狀軸)：呈左右方向，并與前二軸相互垂直的軸，如肱骨在肩關節可繞冠狀軸作屈和伸運動。
(二)人體的基本切面
矢狀面：沿前后方向，將人體縱切為左右兩部分的切面。若沿正中線把人體分為左右對稱的兩部分的切面稱正中矢狀面，簡稱正中面。
冠狀面(額狀面)：沿左右方向，將人體縱切為前后兩部分的切面，稱冠狀面(或額狀面)。
水平面：與地平面平行，將人體橫切為上、下兩部分的切面，稱水平面。由于沿人體長軸橫切的切面，故也稱人體橫切面。
教師資格證學科知識教案電子版篇七
1.《普通高中語文課程標準(實驗)》指出：提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。對這一概念闡述不正確的是( )。
a.高中語文課程應在繼續發展和不斷提高的過程中有效地發揮作用，以適應未來學習、生活和工作的需要。
b.高中語文課程，應面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神。
c.應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生。
d.通過語文課程塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。
1.【答案】b。解析：“應面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養”是義務教育階段的語文課程理念。高中語文課程的基本理念的表述是這樣的：高中語文課程應幫助學生獲得較為的語文素養。比初中的更高一層。
2.高考沖刺時期，語文老師為了鼓舞學生的學習士氣，寫了幾句詩句，下列不合語境的詩句是( )。
a.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
b.欲窮千里目，更上一層樓。
c.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
d.今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。
2.【答案】d。解析：d項表達的是消極悲觀的思想，與題目不符。
3.教師在教授《沁園春?長沙》這篇文章時，在拓展延伸環節，讓學生思考比較毛澤東的《卜算子?詠梅》和陸游的《卜算子?詠梅》(以文字資料印發)，并在班級里踴躍發言。對這一設計理解不正確的是( )。
a.這一設計有利于提高詩詞語言鑒賞能力，總結并讓學生初步掌握鑒賞古詩詞的一般方法。在比較中求同求異，開拓學生思維。
b.語文學習要立足于教材，但又不能局限于教材，應向生活延伸，注重對學生人文主義精神的引導。這一設計有利于學生體會“景語皆情語”以及寫作賞析文章的方法。
c.拓展延伸注重培養的是學生的運用能力，所以應該讓學生去模仿作者的整體風格去寫詩。
d.拓展環節綜合了學生多種能力，體會了語文學習的綜合性。
3.【答案】c。解析：拓展延伸環節不僅要求培養學生的運用能力，工具性(聽說讀寫)原則，而且我們要注意拓展延伸環節也要考慮設計的適用性，結合學生自身的水平，要保證學生能完成這項任務，而仿寫詩歌對于學生來講稍有些難。
4.一位教師在教授《大堰河——我的保姆》時，需要范讀以下的小節：
啊，大堰河，你為什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認得的“天倫敘樂”的匾，我摸著新換上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安!因為我我做了生我的父母家里的新客了。下列說法正確的是( )。
a.大堰河、新客、摸著、不安，應該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。
b.紅漆雕花、金色的花紋、碾了三番，應該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。
c.啊、大堰河、哭、新客了，應該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。
d.家具、花紋、匾、白米的飯，應該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。
4.【答案】b。解析：b項，“紅漆雕花”“金色的花紋”“‘天倫敘樂’的匾”“絲的和貝殼的”“油漆過”“安了火缽”“碾了三番”等修飾語都應適當強調，以符合作者突出地主家庭富足這一意圖。
《逍遙游》(節選)
逍遙游
莊子
莊子北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。風之積也不厚，則其負大翼也無力。故九萬里，則風斯在下矣，而后乃今培風;背負青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為?”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然;適百里者，宿舂糧;適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知!
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋;上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋 ，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎!湯之問棘也是已。窮發之北，有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。斥鴳笑之曰：‘彼且奚適也?我騰躍而上，不過數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也?’”此小大之辯也。
故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者，其自視也亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數數然也。雖然，猶有未樹也。夫列子御風而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數數然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待哉?故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。
課文介紹
《逍遙游》為人教版版高中語文必修五教材第二單元中的一篇散文，本單元的其他課文為：《歸去來兮辭》、《滕王閣序》、《陳情表》。《逍遙游》居《莊子?內篇》之首，是闡發莊子追求絕對精神自由的思想觀點的著名篇章。可以說《逍遙游》是《莊子》一書的綱領。就藝術特色來看，也可稱為莊子的代表作。其文雄放、奇幻，足以顯示莊子的思想和文章所特有的風格。“開宗不了逍遙字，空讀南華三十篇”(馬敘倫《為〈莊子義證〉成率題絕句》)，可見《逍遙游》在《莊子》一書中的重要性。
5.根據以上材料，設計本篇課文的教學目標并說明確定依據。(20分)
5.【參考答案】
【教學目標】
知識與能力：掌握相關文言知識，理解文章內容，掌握文章寫作思路。領略莊子散文想象豐富、汪洋恣肆的特點。
過程與方法：通過課前預習課文，課內思考與討論，分析“物皆有所待”，理解莊子所說的“逍遙游”的真實含義。
情感態度與價值觀：感悟人思想的偉大，能從時代背景辯證理解莊子的“逍遙游”思想。
【確立依據】
根據新課標對閱讀教學的要求、單元要求、本文內容與特點和高中學生語文學習需求，確立了以上三維目標。
具體如下：
(1)《普通高中語文課程標準(實驗)》的相關規定，閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力;感受藝術和科學中的美，提升審美的境界。
(2)《逍遙游》是人教版普通課程標準實驗教科書語文必修5第二單元的一篇抒情散文。是《莊子》一書的綱領。其文雄放、奇幻，足以顯示莊子的思想和文章所特有的風格。莊子的文章意境開闊，想象奇特，能夠運用大量幻想的、傳說的和現實的事例，闡明自己的觀點，使文章充滿浪漫主義色彩。本文虛實相生、縱橫跌宕、錯落有致、開闔有度、揮灑自如，確如李白所贊：“開浩蕩之奇言”。雖然莊子追求的絕對自由的思想是主觀唯心主義的，是現實中不可能出現的，關于莊子的思想也是眾說紛紜、有待鑒別，但從其藝術特色上來說，莊子之文汪洋恣肆、浩淼奇警的浪漫主義風格以及一些創造性的藝術創作方法還是很值得學習和借鑒的。
教師資格證學科知識教案電子版篇八
《數學學科知識與
教學
能力》（初中）一、考試目標
1．學科知識的掌握和運用。掌握大學專科數學專業基礎課程的知識、中學數學的知識。具有在初中數學教學實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。
2．初中數學課程知識的掌握和運用。理解初中數學課程的性質、基本理念和目標，熟悉《義務教育數學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）規定的教學內容和要求。
3.數學教學知識的掌握和應用。理解有關的數學教學知識，具有教學設計、教學實施和教學評價的能力。
二、考試內容模塊與要求
1.學科知識
數學學科知識包括大學專科數學專業基礎課程、高中數學課程中的必修內容和部分選修內容以及初中數學課程中的內容知識。
大學專科數學專業基礎課程知識是指：數學分析、高等代數、解析幾何、概率論與數理統計等大學專科數學課程中與中學數學密切相關的內容。
其內容要求是：準確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學數學的問題。
1、2的內容以及選修3—1（數學史選講），選修4—1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4—4（坐標系與參數方程）、選修4—5（不等式選講）以及初中課程中的全部數學知識。
其內容要求是：理解中學數學中的重要概念，掌握中學數學中的重要公式、定理、法則等知識，掌握中學常見的數學思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力以及綜合運用能力。
2．課程知識
了解初中數學課程的性質、基本理念和目標。
熟悉《課標》所規定的教學內容的知識體系，掌握《課標》對教學內容的要求。
能運用《課標》指導自己的數學教學實踐。
3．教學知識
掌握講授法、討論法、自學輔導法、發現法等常見的數學教學方法。
掌握概念教學、命題教學等數學教學知識的基本內容。
了解包括備課、課堂教學、作業批改與考試、數學課外活動、數學教學評價等基本環節的教學過程。掌握合作學習、探究學習、自主學習等中學數學學習方式。
掌握數學教學評價的基本知識和方法。
4．教學技能
（1）教學設計
能夠根據學生已有的知識水平和數學學習經驗，準確把握所教內容與學生已學知識的聯系。
能夠根據《課標》的要求和學生的認知特征確定教學目標、教學重點和難點。
能正確把握數學教學內容，揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質，滲透數學思想方法，體現應用與創新意識。
能選擇適當的教學方法和手段，合理安排教學過程和教學內容，在規定的時間內完成所選教學內容的教案設計。
（2）教學實施
能創設合理的數學教學情境，激發學生的數學學習興趣，引導學生自主探索、猜想和合作交流。能依據數學學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行數學課堂教學。能結合具體數學教學情境，正確處理數學教學中的各種問題。
（3）教學評價
能采用不同的方式和方法，對學生知識技能、數學思考、問題解決和情感態度等方面進行恰當地評價。能對教師數學教學過程進行評價。
能夠通過教學評價改進教學和促進學生的發展
三、
試卷結構四、題型示例
1．單項選擇題
a．充分
不必要條件b.必要不充分條件
c.充要條件d.既不充分也不必要條件
a.升華情感，引起共鳴b.點評議論，提高認識
2．簡答題
（1）為什么（-1）+（-1）=(-2)?
3．解答題
4．論述題
在初中數學課程中，把函數安排在代數式與方程之后。談談你對于這種安排的看法。
5．案例分析題
閱讀下面教學片段，結合案例，闡述數學教學中預設與生成的關系。
6．教學設計題
請你創設一個引入“負數的概念”的問題情境，并完成本節課引入的教學設計。
