作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
認(rèn)識(shí)位置大班教案篇一
1、區(qū)分左右關(guān)系。
2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。
3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。
4、發(fā)現(xiàn)以上兩者之間的差別。
1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第14頁。
3、水彩筆。
對(duì)了,我們都要用右手。我們的右手很能干,給它戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。
今天我們就來區(qū)分左和右。
1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戲:看誰做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。
(1)舉起你的右手(戴紅手鐲的那只手)
用你的右手摸你的右耳朵
用你的右手摸你的右肩
用你的右手摸你的右腿。
(2)左手叉腰(戴綠手鐲的那只手)
用你的左手摸你的左眼睛
用你的左手摸你的左膝蓋
用你的右手摸你的左肩
用你的左手摸你的右腿。
3、請(qǐng)幼兒說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。
1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊有是誰。
2、游戲:幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,
聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
如:伸出右手拍一拍,伸出左腳碰一碰等。
3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料,按要求完成添畫、涂色活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合活動(dòng)材料,說說圖上具體的左右關(guān)系。
讓幼兒區(qū)分左右,加深對(duì)左右空間方位的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右是一對(duì)在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對(duì)概念。
認(rèn)識(shí)位置大班教案篇二
1、感知55坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。
2、能用語言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置,學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,喜歡使用數(shù)學(xué)語言。
1、幼兒用書。
2、1~5的數(shù)
1、感知5×5坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系。
2、能用語言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置,學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,喜歡使用數(shù)學(xué)語言。
1、幼兒用書。
2、1~5的數(shù)字卡片兩套。
1、設(shè)置故事情景,激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)坐標(biāo)的期待。
2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法,當(dāng)有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時(shí),教師追問你怎么知道是2樓,你是怎么數(shù)的?(從下往上數(shù))
師:我們?cè)谂赃厴?biāo)上數(shù)字,好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一層樓,2表示第二層樓。。。。
師:現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓,可是2樓有那么多房間,到底是哪一個(gè)單元呢?(幼兒說出第一個(gè)單元時(shí))教師追問你是怎么知道是第一個(gè)單元的?你是怎么數(shù)的?(從左往右數(shù)的。)
師:我們?cè)谙旅鏄?biāo)上數(shù)字,好嗎?從下往上分別是1、2、3、4、5,1表示第一單元,2表示第二單元。。。。
3、正確表達(dá)小獅子家的位置,教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小獅子家的位置,小獅子的家住在1單元2樓。
1、教師扮演客人要去x小動(dòng)物家,請(qǐng)幼兒集體回答,
師:大象的家住在幾單元幾樓呀?(重音放在“單元”和“樓”上。)
2、教師扮演客人去x小動(dòng)物的家,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
師:我要去小兔的家,他的家住在幾單元幾樓呢?
2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法。當(dāng)幼兒沒有寫下來的時(shí)候,教師可引導(dǎo)幼兒說:聾啞人雖然不會(huì)講話也聽不見,但他的眼睛是健康的,能看得見,而且還認(rèn)識(shí)數(shù)字呀!
3、請(qǐng)一名小朋友嘗試在黑板上寫下來,教師鼓勵(lì)他的想法,并適時(shí)引導(dǎo)規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式,即先寫單元數(shù),再寫樓層數(shù),中間用逗號(hào)隔開,兩邊用括號(hào)括起來。
4、再請(qǐng)幾名幼兒分別寫出另外幾種小動(dòng)物的坐標(biāo)位置,進(jìn)一步鞏固坐標(biāo)的書面表達(dá)方法。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒。
3、幼兒之間相互檢查,交流討論。
大班數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)??復(fù)習(xí)2、3的加減法
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿:小兔子回家(長度守恒)
認(rèn)識(shí)位置大班教案篇三
幼兒在前面的教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了5一內(nèi)的數(shù),本次活動(dòng)是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)來擴(kuò)展、整理幼兒在生活中獲得有關(guān)書寫方面的經(jīng)驗(yàn),掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力,為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。活動(dòng)首先以游戲?qū)耄鰡栴},讓幼兒對(duì)問題產(chǎn)生興趣,激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象,從而找到解決問題的辦法。通過猜測(cè)討論的方法尋找問題的規(guī)律性。最后引導(dǎo)幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新的問題。活動(dòng)因此自然而然進(jìn)入、開展、結(jié)束。
1.認(rèn)識(shí)6,了解6的意義,知道6與5的'關(guān)系。
2 .學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的實(shí)物數(shù)量 。
3 .初步理解數(shù)的守恒,培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦的習(xí)慣。
4 .正確認(rèn)讀和書寫數(shù)字6。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)6和正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn):了解6的意義及6與5的關(guān)系,正確書寫。
1.教師準(zhǔn)備口哨一個(gè),數(shù)字卡,點(diǎn)子卡,小黑板。
2.幼兒準(zhǔn)備彩筆。
一.游戲?qū)?/p>
1.將5把小椅子先擺成圓圈,請(qǐng)6個(gè)小朋友出來玩“搶椅子”游戲。幼兒一邊拍手,一邊圍著椅子走,拍手由慢到快停,此時(shí)幼兒立即找一把椅子坐下,沒坐上椅子者為輸。再將椅子擺成一排一行或兩排,重復(fù)玩幾次。
2.讓幼兒想一想,為什么總有一個(gè)小朋友沒椅子坐?
3.啟發(fā)幼兒數(shù)一數(shù)有幾把椅子?幾個(gè)小朋友?從而知道有6個(gè)小朋友只有5把椅子,6比5多1,5比6少1。
二.教學(xué)認(rèn)識(shí)6
1.問幼兒:要使6個(gè)小朋友都有椅子坐,應(yīng)該怎么辦?
2.添上一把椅子,再玩游戲,每一個(gè)人都能坐上一把椅子,使幼兒通過活動(dòng)知道5添上1就是6,6里面有6個(gè)1。
4.出示數(shù)字卡片6,教幼兒認(rèn)讀。
5.讓幼兒說說6像什么?(出示口哨,6像哨子吹得響)
6.教幼兒正確書寫6
四.鞏固練習(xí) 1.拍手游戲后抽讀數(shù)字卡片 2.出示小黑板〔2〕樹上有幾個(gè)桃子,請(qǐng)你再添畫一個(gè)后再數(shù)數(shù)有幾個(gè)桃子,將數(shù)字填在方格里。
五.活動(dòng)延伸:讓幼兒拿出算術(shù)本再本子上書寫6.
認(rèn)識(shí)位置大班教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒合理理財(cái)意識(shí),認(rèn)識(shí)國徽和毛澤東頭像。
2、促進(jìn)同伴之間的相互交流,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察錢幣,根據(jù)錢幣上的數(shù)字,判斷錢幣的面值。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn):能區(qū)分硬幣和紙幣,知道錢幣的面值
難點(diǎn):根據(jù)錢幣上背景圖片來認(rèn)識(shí)硬幣和紙幣的面值
1、不同面值的硬幣和紙幣若干。
2、人民大會(huì)堂、布達(dá)拉宮、泰山、桂林山水、杭州西湖、長江三峽等圖片。
3、寫有“中國人民銀行”的字卡。
4、毛澤東頭像和國徽?qǐng)D片
(一)導(dǎo)入部分
老師:小朋友知道買東西需要什么嗎?(錢)請(qǐng)幼兒討論后回答。
老師:可是小朋友們不太清楚它們的面值是多大?是硬幣還是紙幣?今天老師帶來好多紙幣和硬幣,我們大家一起來認(rèn)識(shí)一下吧!
(二)展開部分
1、請(qǐng)幼兒將硬幣和紙幣分類
將硬幣和紙幣擺在桌子上,請(qǐng)幼兒觀察硬幣和紙幣在外形上的不同之處并進(jìn)行分類,然后根據(jù)形狀告訴幼兒紙幣是一個(gè)長方形的,硬幣是一個(gè)圓形。老師左手拿一張紙幣帶領(lǐng)幼兒一起說:“這是紙幣”,右手拿一枚硬幣帶領(lǐng)幼兒一起說:“這是硬幣”。然后請(qǐng)一位小朋友來分類。
2、和幼兒一起認(rèn)識(shí)老師準(zhǔn)備的“中國人民銀行”字卡和國徽的圖片。
3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察錢幣兩面,提問:“你是從哪里發(fā)現(xiàn)是我們中國的錢幣的”。(每張紙幣上都寫有中國人民銀行字樣、刻有國徽的圖片),引導(dǎo)幼兒觀察紙幣上的毛澤東頭像和國徽,告訴幼兒:毛澤東是我國的偉大領(lǐng)袖、國徽和五星紅旗一樣,都是中國的標(biāo)識(shí)。
4、根據(jù)紙幣的圖案和顏色認(rèn)識(shí)紙幣的面值
(1)拿出面值100元紙幣
問幼兒這是硬幣還是紙幣?面值是多少?從顏色、毛澤東頭像、紙幣背后人民大會(huì)堂的圖案、標(biāo)有100字樣這幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)面值100元的紙幣。
首先引導(dǎo)幼兒從數(shù)字上來認(rèn)識(shí)每張紙幣的面值是多少。然后分別從顏色、毛澤東頭像、紙幣背景圖案及數(shù)字這幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)面值50、20、10、5、1元的紙幣。
(3)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紙幣的面值
將所有學(xué)過的紙幣逐一拿出來帶領(lǐng)幼兒用“這是幾元錢”這句話來認(rèn)識(shí)紙幣。
對(duì)所有的.紙幣進(jìn)行總結(jié):這些紙幣都有一個(gè)相同點(diǎn),都刻有毛澤東頭像和國徽的標(biāo)識(shí)。不同點(diǎn)就是每張紙幣面值不一樣,背面的圖案不一樣,小朋友們根據(jù)100元的人民大會(huì)堂、50元布達(dá)拉宮、20元桂林山水、10元長江三峽、5元泰山、1元杭州西湖來認(rèn)識(shí)紙幣的面值。
5、認(rèn)識(shí)硬幣及其面值
分別出示硬幣1元、1角、5角、1分、2分、5分,引導(dǎo)幼兒從正面數(shù)字和背面圖案來進(jìn)一步了解。告訴幼兒:1元、1角、5角、硬幣的背面相同點(diǎn)都有一朵花,1元的硬幣稍大一點(diǎn),5角的硬幣顏色是金黃的,1分、2分、5分背面的相同點(diǎn)是都有標(biāo)有國徽的標(biāo)識(shí),5分的硬幣稍大一點(diǎn)。
6、幼兒之間相互交流,將交流的結(jié)果用“這是x元錢”這句話來表達(dá)。
(三)結(jié)束部分
今天我們一起認(rèn)識(shí)了硬幣和紙幣,也知道了他們的用途,請(qǐng)幼兒要愛惜和保護(hù)錢幣,不能隨意去破壞它們,有計(jì)劃地使用錢,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣哦!
大班的小朋友會(huì)幫媽媽干活了,可以和自己的父母一起到商店買需要的生活用品,使自己在買東西這一環(huán)節(jié)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種錢,豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。
錢幣在生活當(dāng)中是很常見,這是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),作為大班的幼兒來說是很容易接受的,這節(jié)課通過師生互動(dòng)、與同伴之間相互交流,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流的過程和結(jié)果,大部分孩子能積極回答老師提出的問題,認(rèn)識(shí)了錢幣。雖然孩子們對(duì)錢幣的背景圖片不太感興趣,但他們可以通過錢幣上的數(shù)字來判斷面值。如果再重新上這節(jié)課,會(huì)降低要求,不強(qiáng)求幼兒根據(jù)背景圖案來認(rèn)識(shí)錢幣,可以從顏色和數(shù)字來認(rèn)識(shí)錢幣。
認(rèn)識(shí)位置大班教案篇五
1、關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
2、學(xué)會(huì)不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置,建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
3、通過游戲活動(dòng),感知前后、左右的位置與順序。
:洞洞板學(xué)具
重點(diǎn):能具體確定物體前后、左右的位置與順序。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)不同的.起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置,建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。
玩法:
1、講解并示范游戲規(guī)則。
2、教師發(fā)口令,幼兒做動(dòng)作。
1、在演示板上出示小汽車比賽的場(chǎng)面,感知前后。
2、幼兒自由討論。
說一說汽車各在什么位置。(設(shè)計(jì)不同的方向)
根據(jù)孩子座位情況,說說自己的前后都有誰。
3、創(chuàng)設(shè)情境,"小動(dòng)物看電影"感知位置的相對(duì)性。
4、幼兒根據(jù)教師的提示擺出9只小動(dòng)物,再回答老師的問題。
5、兩人一組合作,一人提問,一人回答。
1、游戲"誰不見了"。
2、游戲"猜猜它是誰"。
認(rèn)識(shí)位置大班教案篇六
1、引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過對(duì)鐘面的觀察與操作了解分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)并掌握它的讀法及記錄方法。
3、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:
故事掛圖《小熊的.時(shí)間表》;時(shí)鐘三步卡;時(shí)鐘一塊;可活動(dòng)鐘面一只。
學(xué)具準(zhǔn)備:
時(shí)鐘三步卡
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、教師與幼兒一起玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。
“時(shí)間哥哥是怎么給小熊安排的時(shí)間表呢?”
二、集體活動(dòng):
1、教師引導(dǎo)幼兒通過鐘表卡片認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
(1)教師出示時(shí)鐘,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)分針和時(shí)針。
(2)教師分別出示 1 點(diǎn)―12 點(diǎn)的鐘表卡片,引導(dǎo)幼兒按順序認(rèn)讀。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察鐘表卡片的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒操作時(shí)鐘三步卡。(見圖)
第一步第二步第三步
3、教師引導(dǎo)幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(觀察時(shí)間為 12 點(diǎn)的鐘表)
(1)教師撥動(dòng)指針,引導(dǎo)幼兒觀察變化。
教師:“請(qǐng)小朋友們看一看,鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?”
“請(qǐng)小朋友把分針撥 1 圖,看一看時(shí)針有什么變化?”
(2)教師小結(jié):分針走 1 圖,時(shí)針走一個(gè)數(shù)字)一格),這就是一小時(shí)。
4、教師說時(shí)間,引導(dǎo)幼兒在鐘表上擺出來。
5、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)間。
三、操作活動(dòng):
教師引導(dǎo)幼兒操作時(shí)鐘三步卡。
四、延伸活動(dòng)
1、園內(nèi)延伸:
(1)教師引導(dǎo)幼兒制作“我的一天”的時(shí)間表。
(2)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第 21、22 頁。
2、家庭延伸:
(1)家長在家中引導(dǎo)幼兒做整點(diǎn)休息時(shí)間表。
(2)在日程生活中,家長引導(dǎo)幼兒通過鐘表認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間,如吃飯、睡覺、戶外時(shí)間,并說一說現(xiàn)在是幾點(diǎn)。
(3)家庭完成《親子冊(cè)》第 21、22 頁。
認(rèn)識(shí)位置大班教案篇七
1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。
2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第14頁。
3、水彩筆。
(一)、以談話的形式導(dǎo)入新課
小朋友,你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了,我們都要用右手。我們的右手很能干,給它戴上紅手鐲,那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。
(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右
1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。
2、游戲:看誰做得對(duì)。
讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以較緩慢,隨后游戲的速度由慢變快。如:“舉起你的右手(戴紅手鐲的那只手)”、“用你的右手摸你的右耳朵”、“用你的右手摸你的右肩”、“用你的右手摸你的右腿”。“左手叉腰(戴綠手鐲的那只手)”、“用你的左手摸你的左眼睛”、“用你的左手摸你的左膝蓋”。“用你的右手摸你的左肩”、“用你的左手摸你的右腿”。
3、請(qǐng)幼兒說一說自己的左邊有誰,右邊有誰,左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、嘗試以客體為中心辨別左右
1、請(qǐng)5—6名幼兒排成一橫排,說說xxx的左邊是誰,右邊有是誰。
2、游戲:幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。
如:“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。
3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(四)、操作活動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒翻開活動(dòng)材料,按要求完成添畫、涂色活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合活動(dòng)材料,說說圖上具體的左右關(guān)系。
讓幼兒區(qū)分左右,加深對(duì)左右空間方位的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右是一對(duì)在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對(duì)概念。
認(rèn)識(shí)位置大班教案篇八
1、鞏固認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)造及時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
2、學(xué)會(huì)正確看整點(diǎn)和半點(diǎn)
3、初步感知時(shí)間和自己生活的聯(lián)系,懂得珍惜時(shí)間活動(dòng)難點(diǎn)時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系難點(diǎn)剖析時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)幼兒已經(jīng)掌握,但對(duì)于它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系的了解還不是很清楚,這種關(guān)系就是一種數(shù)學(xué)的邏輯關(guān)系,量化關(guān)系。
1、《小朋友的書·數(shù)學(xué)》
2、實(shí)物掛鐘一個(gè)
2、實(shí)物掛鐘一個(gè)
3、有錯(cuò)誤的磁性鐘面一個(gè)(數(shù)字排列有錯(cuò)誤,時(shí)針、分針長短一樣)
(一)出示時(shí)鐘,引入課題
師:1、今天老師給小朋友帶來了什么?
2、鐘表匠皮皮昨天做了這個(gè)鐘,可誰也不愿買,小朋友知道是什么原因嗎?(幼兒指出鐘面上的錯(cuò)誤,介紹鐘面構(gòu)造)
(二)看時(shí)鐘,理解時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
師:1、如果時(shí)針和分針賽跑,誰會(huì)贏?
2、小朋友當(dāng)評(píng)委,仔細(xì)觀察到底誰跑得快?(將時(shí)針、分針都撥在“12”上,然后將長針轉(zhuǎn)一圈,讓幼兒注意短針有什么變化,反復(fù)撥幾次)
3、小評(píng)委說誰是冠軍?(長針(分針)走一圈,短針(時(shí)針)就走一個(gè)字,就是一小時(shí))
(三)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)
師:在鐘表上有兩個(gè)特殊的數(shù)字,它們是12和6,12永遠(yuǎn)在最高的地方,分針一跑到這里,表明它又整整跑了一圈,走到了一個(gè)整點(diǎn);6呀,永遠(yuǎn)站在鐘面的最下面,每次分針走過它的時(shí)候,它都會(huì)說:“加油,你又跑了半圈了。”小朋友,你聽了這個(gè)故事,知道分針走到12和6的時(shí)候分別代表什么了嗎?(幼兒發(fā)表自己意見,在談?wù)摰倪^程中學(xué)習(xí)整點(diǎn)和半點(diǎn))
(四)操作練習(xí)“修理鐘表”
師:將書翻到27頁,我們來幫皮皮把裝錯(cuò)的時(shí)針找出來,并說說錯(cuò)在哪里
教幼兒學(xué)習(xí)幾句諺語,讓他們懂得珍惜時(shí)間,也可在主題墻上張貼
1、時(shí)間一分,貴如千金
2、荒廢時(shí)間等于荒廢生命
3、貪睡的貓一定抓不到老鼠,浪費(fèi)時(shí)間的人一定不會(huì)有收獲
通過找錯(cuò)活動(dòng),可以讓幼兒正確認(rèn)識(shí)鐘面。
運(yùn)用游戲化的形式讓幼兒在比賽中理解時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,有助于幼兒更快的掌握知識(shí)點(diǎn)。
在活動(dòng)中抓住了幼兒年齡特征,整個(gè)活動(dòng)以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好教具,調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)。活動(dòng)中讓幼兒親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為幼兒提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)和積極性,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力。讓幼兒在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近幼兒。
在教學(xué)中,我根據(jù)幼兒實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使幼兒圍繞問題暢所欲言,這樣,同伴間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示,能較好地幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面:1~12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針、還有長針和短針。于是根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)演示。
本次活動(dòng)也存在著許多不足之處:
1、活動(dòng)中僅讓幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是幼兒“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、幼兒自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓幼兒猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)幼兒交流討論,但只流于形式。幼兒沒有獨(dú)立思考和觀察,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。這樣才會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。