作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇一
教學(xué)重點(diǎn):初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
教學(xué)難點(diǎn):會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具:幻燈,小黑板,掛圖、彩紙。
公開課教案:
一、創(chuàng)設(shè)情境
本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù),還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。
二、引導(dǎo)探索
(一)分一分
1、2個(gè)蘋果,平均分給2個(gè)人,每人幾個(gè)蘋果?
2、1個(gè)蘋果,平均分給2個(gè)人,每人幾個(gè)蘋果?
3、討論:你能用什么方式表示一半呢?
(二)涂一涂
(三)折一折
1、用依仗正方形的紙折出它的1/2,與同伴進(jìn)行交流。
2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論:
(1)把其中一份涂上顏色,涂色局部就是這張紙的1/4。
(2)把其中的兩份涂上顏色,涂色局部就是這張紙的( )/4。
(3)把其中的三份涂上顏色,涂色局部就是這張紙的( )/( )。
(4)把這張紙的4/4涂上顏色,即是涂了這張紙的多少?
3、介紹分?jǐn)?shù):像1/2,1/4,2/4,……都是分?jǐn)?shù)。
(四)說一說、寫一寫、讀一讀。
三、拓展應(yīng)用。
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色局部,并讀一讀。
2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇二
人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64—65頁及練習(xí)九的第1—3題。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。
在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo):通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識,體驗(yàn)與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
3、德育目標(biāo):讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流,會獨(dú)立認(rèn)、寫10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序;教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆,孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位,所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點(diǎn)多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問,從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
多媒體課件,0—9的各種動物的頭飾,小棒,圖片,計(jì)數(shù)器等。
在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知
1、師:小朋友們,在我們認(rèn)識的數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)最大,你們能從小到大說一說嗎?(學(xué)生邊拍手邊說0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再讓生從大到小說一說。
3、小朋友猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法?(生猜)
4、揭示課題:今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認(rèn)識》。
設(shè)計(jì)意圖:先復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的大小的比較,再創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問題情境,引起了新的教學(xué)思考,引出新課。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
(二)自主探究,求異創(chuàng)新
1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)課件出示主題圖。師:請小朋友們認(rèn)真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個(gè)數(shù)。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示,其他學(xué)生對此作評價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。并告訴學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。
(2)在計(jì)算器上撥珠數(shù)數(shù)。師操作,先撥9顆珠子,讓生觀察,再添1顆,問一共有多少顆?通過撥珠子你們知道什么?(所以我們說10個(gè)1是十。)
(3)學(xué)生數(shù)小棒:按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
(4)做排隊(duì)游戲。
請小朋友站成一排(9人),問共有幾個(gè)人?
如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問題?(生討論)
(5)聯(lián)系生活,舉與10有關(guān)的例子。
設(shè)計(jì)意圖:先通過撥珠子,讓學(xué)生感知數(shù)字,再給學(xué)生展開了豐富的活動平臺,讓學(xué)生在充分的空間中舉出許許多多與10有關(guān)的句子。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)、知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷了由實(shí)物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中。這一層次,教師采用開放式教學(xué),讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,并逐步上升到理性認(rèn)識,取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的,充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作,學(xué)習(xí)環(huán)境良好,學(xué)生是真正的主人。
2、教學(xué)數(shù)序
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇三
圖形區(qū)別于標(biāo)記、標(biāo)志與圖案,它既不是一種單純的符號,更不是單一以審美為目的的一種裝飾,而是在特定的思想意識支配下的某一個(gè)或多個(gè)視覺元素組合的一種蓄意的刻畫和表達(dá)形式。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家提供的小班教案認(rèn)識圖形公開課。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有幾個(gè)孩子在課間也會談?wù)撈鹱约合矚g的物品,會跟同伴、老師述說著特征。在《綱要》中提到“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)?!币话銇碚f,孩子所熱衷的行為,往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn),他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀,因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn),以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動,并設(shè)計(jì)了本次活動?;顒右杂螒虻男问截灤┦冀K,讓孩子們在玩的過程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過游戲“修路”、“做客”進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識,體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。
1、能正確辨認(rèn)三角形、正方形、圓形,并能說出圖形的.名稱。
2、在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的愉快。
1、有三角形、正方形、圓形 “土坑”的小路,三角形、正方形、圓形的“石塊” 。
2、三個(gè)圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個(gè),后面貼上圖形。
1、教師:“寶寶們真能干,現(xiàn)在圖形寶寶請我們到他們家去做客。寶寶們出發(fā)了,要跟好媽媽哦,不然會走丟的?!狈乓魳?,學(xué)小貓走。
2、來到小路邊。教師:“唉呀呀,怎么了,”幼兒說,“小路上有許多小坑,”教師說:“小坑都是什么形狀的”,幼兒回答。教師:“那我們有什么辦法把路填滿呢?”幼兒回答。
3、教師檢查小路有沒有都修好。教師:“你們用什么形狀的石頭修路的啊?(請個(gè)別幼兒回答),小路修好了,我們邊走邊說說你走在什么圖形上?!?教師先示范,幼兒再示范)
1、教師:“你們看這就是圖形寶寶們的家,你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀?”引導(dǎo)幼兒說說。
3、教師驗(yàn)證是否正確。
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇四
p2~3及p4做一做、練習(xí)一第1、2題。
知識與技能:
通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長度(限整厘米)。
過程與方法:
通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
建立1厘米的長度概念。
用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)。
多媒體、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。
一.談話引入
同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。
二.探究新知
(一)統(tǒng)一長度單位
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步、一庹都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)
交流匯報(bào):課桌的長是幾拃?
生1:5拃。
生2:5拃半。
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。
追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
學(xué)生:用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
教師小結(jié):因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。
(二)整體感知,認(rèn)識厘米。
1.觀察尺子,認(rèn)識刻度
請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子,把你的尺子和同桌的比較一下,觀察它們有什么相同點(diǎn)呢?(學(xué)生可能回答:都有豎線、還有數(shù)字)
這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——c,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)c就表示厘米的意思?!袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。
2.認(rèn)識1厘米。
教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀,1厘米確實(shí)很短。
追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
學(xué)生積極發(fā)言。
3.認(rèn)識幾厘米。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.教學(xué)例3(量一量)。
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。
教師邊講解邊示范:把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時(shí)要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長度。)
5.實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書,找到封面上比較短的那條邊,估計(jì)這條短邊大約有多長?再量一量,看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。
三.鞏固練習(xí)
1.完成教材第4頁的“做一做”。
讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。
2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。
看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。
同桌合作,量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
四.課堂小結(jié)
這節(jié)課,你有什么收獲?
小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位,還認(rèn)識了1厘米的長度,并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
板書設(shè)計(jì):統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米
測量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位厘米c
量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。
量法:把尺的刻度0對準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端對著幾,這個(gè)物體的長度就是幾厘米。
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇五
師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語?(生:喜歡)我們來猜一下數(shù)學(xué)謎語吧。第一個(gè)謎語:考試成果(打一個(gè)數(shù)學(xué)名詞)。
生:分?jǐn)?shù)。
師:你真聰明。我們再看一個(gè):再見了媽媽(猜一個(gè)數(shù)學(xué)名詞)。
生1:畢業(yè)。
師:跟媽媽再見,你就畢業(yè)了。(眾笑)
生2:分?jǐn)?shù)。
生3:上學(xué)。
生4:分?jǐn)?shù)線。
師:有點(diǎn)接近了,很靠近了啊。
生5:分子。
生6:分母。
師:與母親分別,就是分母啊。有意思吧,再來一個(gè)怎么樣?成語“七上八下”(猜一個(gè)數(shù))。
生1:78。
生2:15。
生3: 。
師:同意嗎?(生:同意。)請同學(xué)們在心里想一下,八分之七怎樣寫?好了,準(zhǔn)備上課。
師:剛才我們猜出的三個(gè)謎語都與什么有關(guān)系呢?(生:分?jǐn)?shù)。)今天我們來繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
板書課題:認(rèn)識分?jǐn)?shù)。
(課件出示情境圖)
生1:分4份。
師:隨便分4份嗎?
生2:要平均分4份。
師:這個(gè)詞加得好。是什么詞?(生:平均)
師:平均分就是4份一樣大小。那么每個(gè)小猴分得多少個(gè)?
生1: 。(師:誰的?)這個(gè)蘋果的。
生2:就是一小塊。
師:一小塊,就是多少呢?(生: )
師: 是個(gè)什么數(shù)?(生:分?jǐn)?shù)。)大家學(xué)過分?jǐn)?shù)嗎?(生:學(xué)過。)什么時(shí)候?qū)W過?(生:三年級上學(xué)期。)
師:你們只學(xué)了一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?為什么只用了 ,不用別的分?jǐn)?shù)表示?
生3:因?yàn)榘岩粋€(gè)蘋果分成了4份,一個(gè)小猴拿走一份,所以用 表示。
師:誰能補(bǔ)充一下?
生4:平均分成四等分。
師:因?yàn)槠骄至?份,一個(gè)小猴就吃了 ,假如平均分了5份呢?(生: )
生1:把它平均分成4份,然后每只小猴分一份。
師:每個(gè)小猴還是得到這盒蘋果的 ,那你們猜猜有幾個(gè)?
生1:2個(gè)。
生2:1個(gè)。
生3:4個(gè)。
生4:3個(gè)。
師:不論有幾個(gè)蘋果,猴媽媽要公平,都要平均分4份,每人分1份。
(師打開盒子,有8個(gè)蘋果)
師:有8個(gè)蘋果,平均分成4份,要怎樣分?
生1(操作):
生2(操作):
生:因?yàn)橛?只小猴,要平均分4份,每猴得1份,所以用 表示。
師:不同的是第一個(gè) 是誰的 ?(生:一個(gè)蘋果的。)第二個(gè) 是誰的 ?(生:8個(gè)蘋果的。)
師:請看大屏幕,現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果?誰能把它平均分4份?
生1(操作):
生1:因?yàn)橛?只猴子,要平均分成4份,或者說四等份,每只猴子拿一份。
師:因?yàn)槿匀皇前阉鼈兤骄殖闪?份,每1份就是它的 。不論有1個(gè)蘋果,還是一些蘋果,只要你把它們平均分了4份,其中一份就是它的。
師:有20個(gè)呢,平均分成4份,其中一份是?(生: )200個(gè)呢?(生: )20000個(gè)呢?(生:)不論有多少個(gè)蘋果,只要平均成了4份,每份就是它的 。
師:以前我們只分一個(gè)物體,現(xiàn)在我們會分多個(gè)物體?,F(xiàn)在我們看大屏幕。
(課件出示習(xí)題)
師:第一題中紅色局部占這個(gè)圓片的幾分之幾?
生1:因?yàn)橐粋€(gè)圓片平均分成了5份,其中一份都占 。
師:第二題中紅色圓片占這些圓片的幾分之幾?
生2:紅色圓片占這些圓片的 。
師:第三題中紅色圓片占這些圓片的幾分之幾?
生3:還是 。
師:有不同意見嗎?
生4:還可以表示成 。
師:有反對的嗎?
生5:不能。因?yàn)閳D上畫的虛線只分成了5份,沒有分成10份。
師:你贊同是 嗎?為什么會想到是 呢?
生:因?yàn)樗麤]有看虛線。
生(邊說邊操作):把每個(gè)圓片分成1份,再把2個(gè)涂上紅色。在中間再加一條虛線。
(考考你,大屏幕出示)
生: 。因?yàn)槠骄殖闪?條。
師:說變他就變。(生:變)現(xiàn)在涂色的小猴子用什么分?jǐn)?shù)表示?
生: ,因?yàn)槠骄殖闪?份,涂色的占1份,所以用 表示。
師:說變他就變。(生:變)現(xiàn)在涂色的小猴子用什么分?jǐn)?shù)表示?
生: ,涂色表示1份,假如平均分就是12份。
師:我沒看到12啊,哪里有12啊,你是估算的嗎?
生(邊說邊指出):一共有3豎條,每條可以平均分4份,我是算出來的。
師:一共有3豎條,每條有4份,加上一點(diǎn)虛線就看出來了。
師:下面你們自身變吧。請拿出練習(xí)紙。先簽上大名,看第一道題。(生讀題)
師:要我們做哪幾件事?
生:分一分,涂一涂
師:第一,看分?jǐn)?shù);第二,分一下;第三,涂一下。
生做題后,師生一起討論并訂正。
師:挑戰(zhàn)難度大的吧,看第二題,有12個(gè)小方塊,誰用不同方法,寫出不一樣的分?jǐn)?shù)。
生操作,師巡視,展示不同的方法并評價(jià)。
師:不知不覺就要下課了,今天這節(jié)課你有什么收獲?
生1:把分?jǐn)?shù)學(xué)得更好了。
生2:讓我們知道了分分?jǐn)?shù)有更多的方法。
師:上學(xué)期我們只學(xué)了分一個(gè)東西,今天我們學(xué)習(xí)了分許多東西。不論是一個(gè)東西,還是很多東西,都要將它們平均分,要看分的份數(shù),看表示的份數(shù)。
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇六
1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)
2、讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
初步建立1厘米的長度觀念。
尺子、圖釘、紙條等
一、談話引入
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。
[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動,建立表象
(一)、認(rèn)識厘米
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長?!?/p>
學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動,同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
(二)、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇七
1. 在猜猜找找游戲中,尋找和發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同。
2. 進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏耐庑翁卣鳌?/p>
ppt、動物圖片、森林布景
一、 說說講講,森林里的小動物
1.活動導(dǎo)入:去森林里找小動物
今天,老師要帶你們?nèi)ゴ笊掷镎覄游锱笥?,想去?森林里都會有些什么小動物呢?森林里有這么多的小動物,可是他們都躲起來啦,我們一起去把他們找出來吧!
二、 拼拼玩玩,動物的花花衣
1.吹開樹葉,找出動物拼圖(黑白花紋動物:奶牛,斑點(diǎn)狗,斑馬)
2.拼圖游戲
小結(jié):小朋友真厲害,在樹葉里找到奶牛、斑馬和斑點(diǎn)狗,這些動物身上的顏色一樣,都有黑白花紋,但是形狀不一樣,奶牛身上的是一塊一塊的,斑馬是一條一條的,小狗身上是小圓點(diǎn)。
3.翻轉(zhuǎn)拼圖,發(fā)現(xiàn)相似花紋但顏色不同的動物。(老虎,豹子,長頸鹿)小結(jié):原來,有些動物花紋形狀一樣,但是換了顏色就成了另外一種動物了,真有趣。
三、 看看找找,黑夜里找動物
2. 出示寶貝卡:我這里有個(gè)寶貝,這個(gè)寶貝能夠很快地幫助你找到小動物。
小結(jié):今天在森林里我們找到了許許多多的小動物,每個(gè)動物都長得不一樣,都有自己的特點(diǎn)。
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇八
1、使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子,認(rèn)識刻度尺,認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對幾厘米的長度有感性認(rèn)識,認(rèn)識厘米。學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,掌握測量物體長度的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。
3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。
建立1厘米的長度觀念,學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度。
建立1厘米的長度觀念,掌握用厘米做單位的測量方法。
教具準(zhǔn)備:小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋
一、用童話故事開頭,吸引學(xué)生的注意力。引出問題
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師:那奇怪了,同樣長的扶手為什么會量出的結(jié)果不一樣呢?為什么?
那如果我們要得出一個(gè)具體統(tǒng)一的答案,可以用什么來測量?大聲告訴老師。
4、下面我們就一起來認(rèn)識直尺。在你們抽屜里都有一把直尺,拿出來看一看,你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)
5、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾?0我們以前學(xué)過,那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎?總結(jié):在尺子上0對準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點(diǎn),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識厘米》。板書,在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么?cm表示什么?厘米是一種常用的長度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志cm,那我們今天就一起來認(rèn)識厘米。板書(數(shù)字、cm、長短不同的線)
二、小組合作在動手操作中主動探究
1、出示課件,螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶?,他們給小橋涂上了五彩的顏色,大家猜猜看,綠色這一段可能是多長?到底是多長呢?咱們聽聽小精靈是怎么說的?出示課件。這段有多長?那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎?行不行?同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們在仔細(xì)看看,在尺子上還有哪段是一厘米長的呢?出示課件讓學(xué)生指出。
指著課件提問:從這里你發(fā)現(xiàn)了什么???原來啊,尺子上的每一個(gè)大格啊就是一厘米。每一個(gè)小格也可以用一種更小的長度單位來表示,咱們以后來認(rèn)識。
2、找一找
(2)下面同學(xué)們閉上眼睛想一想,一厘米有多長?。?/p>
三、鞏固
1、出示課件,學(xué)生判斷,對的舉對牌,錯(cuò)的舉錯(cuò)牌。(看仔細(xì)了,請?jiān)u委亮牌。,請人說為什么正確)
2、剛才螞蟻王國的測量比賽結(jié)束了,那同學(xué)們你們想不想也舉行一個(gè)測量比賽呀?請同學(xué)們拿出學(xué)具袋。
四、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了厘米,還學(xué)會了用厘米量。(板書)同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色,那老師還想請你們幫一個(gè)忙,行不行???錢幾天老師做衣服的時(shí)候啊,想知道手腕有多長。那我這樣量可以嗎?這樣量呢?那你們有什么好辦法?。縿偛磐瑢W(xué)們都大膽的展開了想象,正是有了這種想象啊,人們不僅發(fā)明了直尺,還發(fā)明了各種卷尺,那我們平時(shí)在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進(jìn)行測量。那今天下去后,請同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長,下節(jié)課我們再來交流。
認(rèn)識厘米、用厘米量
0刻度線:起點(diǎn)
大數(shù)的認(rèn)識教案公開課篇九
1、通過觀察圖片,簡單講述圖片內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、通過學(xué)習(xí)短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、通過講述內(nèi)容,激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感,懂得自己的事情自己做的道理。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自信心。
4、發(fā)展幼兒的動手能力。
5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):如何培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的良好習(xí)慣。
難點(diǎn):如何培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的自主能力。
活動準(zhǔn)備
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:歌曲《小小手》,在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
2、環(huán)境準(zhǔn)備:小(2)班
3、材料準(zhǔn)備:圖片《自己的事情自己做》及字卡
錄象(幼兒自己生活中的關(guān)于自己的事情自己做的)
活動過程
(一)復(fù)習(xí)歌曲《小小手》,引入課題。
1、邊唱歌邊做動作。
2、教師提出要求,再唱一遍。
3、可請個(gè)別幼兒進(jìn)行歌表演,激發(fā)幼兒的興趣。
(二)讓幼兒根據(jù)問題仔細(xì)觀察錄象內(nèi)容,并說一說,及時(shí)出示字卡。
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒說說錄象中有誰,她在做什么(培養(yǎng)幼兒的觀察力)。
2、是誰?在干什么(穿衣服)?看,她好象在說什么,我們猜一猜(我會自己穿衣服)(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,并勇敢地說出來)。
(三)啟發(fā)幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。
2、幼兒充分講述,教師適當(dāng)調(diào)節(jié)。
(四)結(jié)束活動
我們小朋友真能干,會自己做這么多的事情,還有許多小朋友也會做很多很多的事情,我請小朋友找找自己的爸爸媽媽,跟他們說說,能干的你,現(xiàn)在會自己做什么事情(請幼兒與家長交流,使每個(gè)幼兒都能得到講述的鍛煉)。
教學(xué)反思
活動準(zhǔn)備充分,思路清晰,能較好地幫助幼兒用語言完整表述。建議由大班哥哥姐姐來進(jìn)行情境表演,然后教師用肢體和部分語言進(jìn)行提示這樣能更好地幫助幼兒講述。
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