在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

icu護士求職自我介紹篇一

1、知識目標：讓學生在已有的筆算乘法的基礎上，透過小組合作、自主探究建構，使學生進一步熟練三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算潛力和解決實際問題的潛力。

2、潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法。

3、情感目標：在學習的過程中，感受數學知識與實際生活的聯系，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決問題的興趣。

熟練三位數乘兩位數的筆算方法，能正確計算。

應用數學知識解決實際問題。

（一）提出學習目標

1、創設情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規定如果小羊做錯一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對一題，狼就得向后退一步遠離小羊。

2、提出學習目標：

（二）展示學習成果

1、小組內個人展示

第一環節列豎式計算

124×73= 28×153＝

(1)指兩名學生到黑板上做題。

(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？

(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正。

(5)28×153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便？

(6)小結：列豎式計算時要注意些什么？

師：同學們真了不起，期望大家都能養成細心做題的好習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。下方做錯的同學請舉手。

師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)

第二環節引誘上當

134 152 246

× 16 × 23 × 34

804 156 964

134 104 638

938 1196 7344

(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發生這些錯誤的原因是什么，如何避免發生這樣的錯誤？

師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。

第三環節解決問題

1、觀賞蔬菜

(1)讓學生說說：你明白了什么數學信息？

(2)這道題給出什么條件，求什么？

(3)讓學生說說數量關系式單價×數量=總價，并嘗試做題。

(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。

(5)四人小組里說說你還發現了什么數學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)

設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，務必透過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發現了什么數學問題”具有開放性，發散學生的思維。學生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構成三位數乘兩位數的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下方的檢測環節作鋪墊。

2、圖書館購書

(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？

預設方法一：125×3=375(元)

75×3 =125(元)

375 + 125 = 600(元)

預設方法二：125 + 75=200(元)

200×3 = 600(元)

師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？

師：說的真好，老師想明白做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關，狼又要后退一步了。

設計意圖：本練習題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應用三位數乘兩位數的知識解決實際問題，并引出一題多解，讓學生選取最優方法解題，每種方法的每一步都讓學生說說求出的是什么，讓學生對自我所做的題更加清晰、明了，使學生舉一反三，從而提高練習的效率。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。

（三）檢測成效，拓展延伸

1、列豎式計算

2 2 4× 3 6 4 7 × 1 8 2

2、發練習本

3、完成52頁第10題和第11題。

設計意圖：學生進行了上方的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現代生活的氣息。題目的設計具有層次性，從易到難，層層遞進。在檢測過程中留足時光，創造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習。在檢測過程中，老師在班上巡視發現問題，分析錯例，在反饋中進行有針對性的講解。

icu護士求職自我介紹篇二

在這一教學過程中，教師努力選擇有價值的問題引導學生自主探究，合作交流，使學生經歷了知識形成的過程，有利于拓寬學生思維的廣度和深度，有利于學生創新精神的培養。教學時創設了學生喜歡的情境，符合學生年齡的特點，能充分調動學生的學習興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態，為新課的學習醞釀了良好的情緒。在學生初步掌握了兩位數乘兩位數的筆算的基礎上，教師引導學生獨立思考計算方法，組織學生在自主探索思考和合作交流中不僅體會到了算法的多樣化，而且學會了三位數乘兩位數的筆算方法，開拓了學生的思路，培養了學生的合作精神，從而突破了本節課的重點和難點。

《筆算三位數乘兩位數》教學反思

這節課的教學目標是：

1、進一步理解和掌握一個因數是兩位數的乘法計算順序和積的定位。

2、通過兩位數乘三位數與兩位數乘兩位數的對比，引導學生理解一個因數是兩位數的算理，并能正確計算。

3、培養學生認真檢查的良好習慣。

明確了這些教學目標后，我在教學過程中是這樣做的：

1、通過口算和兩位數乘兩位數筆算的練習，復習鞏固舊知識。

本節課學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是應用計算器計算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的，我根據學生已有的這個知識基礎，先通過口算和兩位數乘兩位數的筆算練習，復習鞏固舊知識。在此基礎上，引出新課內容：三位數乘兩位數的筆算。

2、在教學時，先讓學生估算結果，進一步培養學生的估算能力，同時讓學生了解在解決實際問題時，可以先估算一個大概的值。幫助我們確定準確值的范圍。接下來我放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，試作例題的結果。在這期間，我巡視收集學生的不同做法（尤其是學生易出錯的做法）。接下來在講解筆算方法時，就將學生的不同做法一一呈現，并借學生的錯而講，這樣讓學生引起注意，筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了！最后讓學生自己總結筆算方法，孩子說的都很清楚！這個環節中，學生是真正的主人，整個教學過程和計算方法都是學生通過交流自己探索出來的，而我只是抓住學生的錯誤進行引導、糾正，學生出錯之處就是學習的難點，也恰恰是老師必講之處！不僅讓學生有成功的喜悅更讓學生有了認知沖突，學生學起來更容易更扎實。

3、最后的練習中，基礎練習是讓學生鞏固已學知識；數學醫院中的找病因，目的是讓學生理解算理，并且在找錯的同時，提醒自己不犯類似的錯誤；思維島的練習（選擇題）讓學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。讓學生感受到學數學就要會用數學，生活中處處有知識！

4、課的最后，在總結全課的同時進行了拓展1452×12=？讓學生自己想辦法解決，學生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節課的知識掌握得很扎實。

不足之處：

雖然學生對這節課筆算的計算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些學生 在計算完沒有養成自覺驗算的好習慣，在計算時準確率不是很高，還有個別學生分析數量關系還差一些，沒有形成完整的思維過程，這些方面還需要今后培養和訓練。另外我的評價語言稍欠缺，這也是需要自己下功夫的地方。

icu護士求職自我介紹篇三

1、知識目標：

讓學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展應用意識。

3、情感目標：

探索并掌握三位數乘兩位數筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

一、創設情境，復習舊知，導入新知

（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）、根據已知量和所求量列出算式

（3）、全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

回顧兩位數乘兩位數的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）

談話引入例1

（1）由學生列出式子，師板書：145×12

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、估算

讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算

學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數乘兩位數的筆算乘法（補充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

3、小結三位數乘兩位數的筆算方法（課件演示）

（1）、先用兩位數個位上的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的個位對齊。

（2）、再用兩位數十位的數去乘三位數的每一位，得數的末位和兩位數的十位對齊。

（3）、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

1、數學醫院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁第二題）

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結

師：今天，我們學會了什么？

生：三位數乘兩位數的筆算乘法

五、作業布置：練習七第3題

六、板書設計

三位數乘兩位數———筆算乘法

復習例1

× 1 2 × 1 2

答：李叔叔買月餅一共花了540元錢。答：從哈爾濱到北京有1740千米。

icu護士求職自我介紹篇四

一、復習引新

1、口算練習：（小黑板出示）

指名口算

反復使用

2.復習筆算

出示復習題：指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，重點說一說計算過程。

提問：三位數乘一位數筆算要按怎樣的順序乘？中間的0能不乘嗎？

二、教學新課

1、出示例題

（1）學生觀察例題，指名回答讀題后學生口答列式

（2）指名學生板演豎式。

提問：這是幾位數乘幾位數？誰能計算？

指名板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，重點說明進位的處理,數位的對齊。

提問：這道題與前面學習的一位數乘三位數比，計算有什么不同？

指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。

（3）其他列式嗎？這樣列的乘數是幾位數？學生列豎式計算。

（4）引導比較，這兩種計算哪一種簡單，為什么會簡便？

三、鞏固練習

1.做“想想做做”1

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，讓學生說一說乘的過程和進位的處理。

2.做“想想做做”2

說一說這道題是什么意思？

指名四人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，提問：這道題為什么要用乘法算？

四、課堂小結

這節課學習了什么內容？你明白了筆算乘法時的哪些問題？

五、作業

做“想想做做”3

icu護士求職自我介紹篇五

（一）知識與技能

初步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確地進行運算。

（二）過程與方法

學生經歷三位數乘兩位數筆算的過程，初步培養遷移潛力。

（三）情感態度和價值觀

感受到數學在生活中的應用。

教學重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行運算。

教學難點：理解“用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。

課件、計算器

（一）復習舊知

1．筆算下方各題。

144×5 44×15

學生2名板演，其他做在練習本上，選一題說說計算過程。

回顧：兩位數乘兩位數的筆算方法。

2．點明課題

師：前面學過多位數乘一位數和兩位數乘兩位數，這天來學習新的筆算乘法。（板書課題）

設計意圖：兩位數乘兩位數的筆算方法，是學生學習三位數乘兩位方法遷移的基礎，透過復習，為學生探究新知，奠定基礎。

（二）探究新知

1．提出問題

學生口答，老師列式145×12

2．解決問題

師：會算出結果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？

全班交流展示：可能會出現以下幾種狀況：

生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。

生2：我用計算器算出是1740千米。

生3：我用筆算的方法結果也是1740千米。

3．探討筆算方法

師：同學們用多種方法算出145×12的結果。這節課我們重點研究三位數乘兩位數的筆算方法。（完善課題）

學生嘗試豎式計算。

師：誰介紹一下筆算的過程？

生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對齊十位，再相加得1740。

生1：先算個位上的數乘一個因數，積的個位對齊因數的個位，用十位上的數乘一個因數，積末尾對齊因數的十位，最后再把兩次乘的積加起來。

生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。

設計意圖：鼓勵學生用不一樣的方法計算，讓不一樣層次的學生都能得到不一樣的發展。讓學生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內在聯系。

（三）鞏固練習

1．教材47頁做一做

先筆算，在用計算器驗算。

師：說說三位數乘兩位數計算時注意什么？

生1：注意抄對題

生2：注意對齊位

生3：注意進位時別忘記加上

……

2．解決實際問題。

教材49頁練習八第2題

師：從題中獲得哪些數學信息？

要解決第一個問題，應選取哪些信息？

想解決第二個問題，需要哪些信息和數據？

設計意圖：運用新學習的筆算方法來解決問題，使學生體驗到學習這部分知識的必要性和實用性，提高學生分析問題和解決實際問題的潛力。

（四）歸納小結

生1：先算第二個因數個位上的數去乘第一個因數。

生2：再算第二個因數十位上的數去乘第一個因數，最后再把兩次乘得的積相加。

生3：用第二個因數十位上的數去乘第一因數，乘得的積末位要對齊十位，表示幾個十。

2．比較：復習題2和例1有什么相同？有什么不一樣？

生：相同：三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的筆算過程一樣，都是先用個位上的數去乘，再用十位上的數去乘，然后把兩次乘得的積加起來。

生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數乘一位數，而復習題2每次算的都是兩位數乘一位數。

設計意圖：在學生進一步熟悉筆算過程的基礎上，回憶比較三位數乘兩位數，兩位數乘兩位的筆算方法，幫忙學生建立良好的認知結構。

（五）教學拓展

課后完成

猜測：一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？

調查：你家所住的樓房一共有多少戶？

計算：如果按照一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水？

icu護士求職自我介紹篇六

1、經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思。

2、通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

掌握三位數乘兩位數的計算方法。

重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

難點：正確規范地計算和書寫乘法豎式。

一、激情導課

1、咱們班的學生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）

師：他計算的結果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？

學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法

二、民主導學

1、任務呈現

提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題:三位數乘兩位數。

2、自主學習

師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的'估計寫下來，與同桌交流。

（1）那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？

（2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）

（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

3、展示交流

（1）。學生展示、交流估算方法：

a、把145看成150，150×12=1800

b、把12看成10，145×10=1450

c、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

（2）。讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思》。

a.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

b.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享后，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。

三、檢測導結

（一）目標檢測

1、課件出示：書第49頁的做一做。

學生獨立練習

師：誰來說說你的筆算過程和結果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分組算

（2）公布比賽結果

（3）表揚

2、結果反虧你

出示課本第50頁練習七的第7題

（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

（2）生獨立完成，交流匯報結果。

3、反思總結

這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

icu護士求職自我介紹篇七

1、使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。

3、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。

使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。

光盤

一、復習：

學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘）。

二、教學例題：

出示例題圖：

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學生回答板書：144×15

指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算

板書課題：三位數乘兩位數

三、探索算法：

2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現的問題：

（1）直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：

（1）用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；

（2）用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；

（3）把兩次乘得的數加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題（做在書上）

特別要注意三位數中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓學生在作業本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數。

3、做“想想做做”第3題

組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

icu護士求職自我介紹篇八

教學目標：

1.經歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數學知識和方法的內在聯系。

3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的快樂，激發探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點：掌握三位數乘兩位數的計算方法。

教學難點：理解在“豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.課件出示以下題目：

（1）直接寫出得數。

12×3= 205×3= 25×2=

170×5= 150×3= 125×2=

（2）用豎式計算：26×47=

說一說，用豎式計算兩位數乘兩位數的方法是什么？

小結：兩位數乘兩位數，先用第二個因數的個位與第一個因數相乘，再用第二個因數的十位與第一個數相乘，最后把兩次乘的結果相加。

2.導入新課。

今天這節課我們要一起來探究和計算有關的知識。（板書課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第27頁例題1。

讓學生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導學生讀題得出：

（1）已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

（2）所求問題：月星小區一共住了多少戶？

2.解決問題，探究計算方法。

（1）列出算式。

讓學生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：128×16=

（2）嘗試計算。

讓學生獨立嘗試用豎式計算。

教師巡視指導，特別關注平時計算錯誤率較高的學生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

（3）小組交流算法。

組織學生在四人小組內把計算的過程互相說一說。

（4）全班交流并集體反饋。

提問：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6個128與10個128的和）

學生說計算過程，教師板書算式：

1 2 8

× 1 6

7 6 8

1 2 8

2 0 4 8

提問：用豎式計算時要注意什么？

提醒學生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數位要對齊。

3.總結算法。

（2）討論：怎樣筆算三位數乘兩位數？

學生小組討論后師生共同小結：筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類似，先用兩位數個位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學生注意相同數位要對齊。

三、反饋完善

1.完成教材第27頁“練一練”。

學生獨立完成。集體交流時，讓學生分別說說自己是如何計算的。

2.完成教材第30頁“練習五”第1、2、4題。

第1題：是豎式計算過程中的口算練習。

第2題：通過觀察和計算來發現豎式計算中的錯誤，加深學生對豎式計算方法的鞏固。

第4題：結合具體情境運用計算知識來解決問題。

讓學生獨立完成，全班訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？