每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
家訪記錄內(nèi)容篇一
隨著教育理念的變革,越來越多的學(xué)校開始重視家訪工作,在教學(xué)過程中與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名小學(xué)教師,我也積極參與了家訪工作,并撰寫了一份小班家訪記錄。下面我將分享一下家訪記錄的內(nèi)容和我的心得體會(huì)。
家訪記錄是對(duì)學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況以及家庭教育方式等進(jìn)行記錄的一份文檔。在記錄中,我著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育環(huán)境和家庭成員之間的相處情況。我會(huì)問學(xué)生的家長(zhǎng)一些問題,例如:學(xué)生的作息情況、學(xué)習(xí)動(dòng)力、家庭對(duì)孩子的期望等等。
第二段:總結(jié)家庭教育環(huán)境的影響
我發(fā)現(xiàn),家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的影響。在一次家訪中,我遇到了一位父親,他在孩子面前經(jīng)常發(fā)表負(fù)面的言論,貶低孩子的能力。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自信,害怕犯錯(cuò)誤。因此,我在家訪記錄中強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的正面激勵(lì)和鼓勵(lì)的重要性,希望他們能夠多給孩子一些積極的反饋。
第三段:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在一次家訪中,我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生每天晚上都玩手機(jī),導(dǎo)致次日上課時(shí)精神不集中。我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,告訴他們手機(jī)對(duì)學(xué)生的影響,并提出了一些改善學(xué)習(xí)習(xí)慣的建議,例如制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表,限制使用手機(jī)的時(shí)間等。經(jīng)過幾次家訪之后,我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善,考試成績(jī)也有所提高。
第四段:強(qiáng)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的配合
在家庭教育中,家長(zhǎng)與學(xué)校教育的配合至關(guān)重要。在一次家訪中,我了解到有一位學(xué)生在家庭環(huán)境中不重視學(xué)校的教育,經(jīng)常逃課、不完成作業(yè)。通過與家長(zhǎng)的溝通,我向他們強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育與家庭教育的緊密聯(lián)系,希望他們能夠與學(xué)校溝通,共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí),我也鼓勵(lì)他們給孩子樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣,一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。
第五段:總結(jié)心得體會(huì)
通過參與家訪工作并撰寫家訪記錄,我深刻認(rèn)識(shí)到家訪對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。家庭教育環(huán)境的影響、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭教育與學(xué)校教育的配合,這些都需要我們教師與家長(zhǎng)共同努力。在未來的工作中,我將繼續(xù)積極參與家訪工作,更好地了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
家訪記錄是促進(jìn)學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系的重要紐帶。通過與家長(zhǎng)的交流,我們可以更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。相信隨著家訪工作的深入開展,教師與家長(zhǎng)的配合會(huì)更加緊密,為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的條件和機(jī)會(huì)。
家訪記錄內(nèi)容篇二
孩子在校行為規(guī)范,能與同學(xué)和睦相處,自覺遵守學(xué)校及班級(jí)規(guī)章制度,但學(xué)習(xí)方法不夠正確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠,學(xué)科發(fā)展不平衡。
家訪時(shí)間
2009-8-23
到家交流
家訪資料:(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況:)
孩子假期回達(dá)州,能自我整理自我的內(nèi)務(wù),收拾書桌,幫忙家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事,生活自理潛力較強(qiáng)。整個(gè)假期,和家長(zhǎng)一齊度過了難忘的時(shí)光,能關(guān)心、體貼父母,讓他們真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng),比較好玩,完成假期作業(yè)有點(diǎn)被動(dòng),需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的`意見及推薦:)
期望在校期間,教師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理,督促其工整的書寫,迅速的完成作業(yè),改掉拖拉的毛病,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
家訪記錄內(nèi)容篇三
近年來,隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展,家訪逐漸成為了學(xué)校與家庭之間密切溝通的一種方式。在小班教學(xué)中,家訪記錄內(nèi)容起到了重要的作用,不僅可以幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的家庭背景,還可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的有效合作。本文將從家訪記錄內(nèi)容的編寫方式、心得體會(huì)等方面展開,探討小班家訪記錄的重要性和實(shí)施方法。
首先,小班家訪記錄的內(nèi)容編寫應(yīng)盡可能細(xì)致入微。教師在進(jìn)行家訪時(shí),應(yīng)注意記錄下學(xué)生家庭的基本情況,例如家庭成員、居住環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等,以便更好地了解每個(gè)學(xué)生的背景和家庭對(duì)其教育的期望。此外,教師還應(yīng)記錄下學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等個(gè)人信息,以便更好地制定個(gè)性化的教學(xué)方案。通過細(xì)致入微的記錄,教師可以更好地了解學(xué)生家庭的特點(diǎn)和需求,為其提供更加有針對(duì)性的教育服務(wù)。
其次,家訪記錄內(nèi)容還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在家訪中,教師可以詢問學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外的學(xué)習(xí)情況,了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的情況。這樣的了解可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)潛在的問題并及時(shí)解決。同時(shí),教師還可以通過與家長(zhǎng)的交流,了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況,以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的期望和支持措施。
除了學(xué)習(xí)情況,家訪記錄中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與情感發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和情緒狀況的了解,可以幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展。在家訪中,教師可以詢問學(xué)生的興趣愛好、與同學(xué)相處的情況,了解他們的情感需求和問題,為他們提供更好的心理支持。此外,教師還可以通過與家長(zhǎng)交流,了解學(xué)生在家庭中的情感狀態(tài),以便更好地協(xié)助學(xué)生處理情感問題。
最后,教師在家訪記錄中還應(yīng)合理安排反饋和建議部分。在家訪中,教師可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況給予家長(zhǎng)及時(shí)反饋,幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的表現(xiàn)并提出改進(jìn)意見。同時(shí),教師還可以就學(xué)校和家庭之間的合作與支持提出建議,以促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的良好合作關(guān)系。通過合理安排反饋和建議部分,教師可以更好地與家長(zhǎng)溝通合作,共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之,小班家訪記錄的內(nèi)容豐富多樣,必須充分考慮學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性發(fā)展和合作需求等方面。家訪記錄作為學(xué)校與家庭溝通的一種形式,不僅可以促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)的合作,更可以幫助教師了解學(xué)生的需求,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。因此,教師應(yīng)盡可能細(xì)致入微地記錄家訪內(nèi)容,并與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過家訪記錄的完善與實(shí)施,將為小班教育的發(fā)展提供有力支持。
家訪記錄內(nèi)容篇四
蔣鏖增
就讀班級(jí)
五四班
學(xué)生在校表現(xiàn):該孩子在校乖巧聽話,有禮貌,樂于助人,學(xué)習(xí)很努力,但由于拼音基礎(chǔ)較弱導(dǎo)致成績(jī)比較落后。
家訪時(shí)間
2009年7月6日
面談
家訪資料:(學(xué)生在家學(xué)習(xí)、生活等狀況:)
由于父母工作忙,孩子在家由外婆外公負(fù)責(zé)監(jiān)管,假期每一天早上要外出上數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)課,午時(shí)補(bǔ)語(yǔ)文。在家里是個(gè)聽話的孩子。
(家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見及推薦:)
家長(zhǎng)期望孩子在校時(shí)教師能抓緊孩子的學(xué)習(xí),孩子有問題和家長(zhǎng)及時(shí)持續(xù)聯(lián)系和溝通。
家訪記錄內(nèi)容篇五
家訪是教育工作中的一種重要方式,通過與家長(zhǎng)的交流與互動(dòng),可以更好地了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)以及家庭對(duì)教育的期望。在進(jìn)行小班家訪時(shí),我認(rèn)真記錄了家長(zhǎng)的言談舉止、家庭環(huán)境以及學(xué)生的表現(xiàn)等細(xì)節(jié),并深感家訪對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有積極的影響。以下是我對(duì)小班家訪記錄內(nèi)容的心得體會(huì)。
首先,在進(jìn)行小班家訪時(shí),我發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。通過家訪,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生所處的家庭環(huán)境十分艱苦,生活條件有限,但他們卻十分自律和勤奮。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),不能僅僅看他們的成績(jī),還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的家庭背景及對(duì)教育的態(tài)度。
其次,家訪記錄內(nèi)容也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)。在和家長(zhǎng)交流時(shí),我了解到一些學(xué)生在家庭中表現(xiàn)出的特點(diǎn),例如有些孩子在家庭中比較靦腆,一言不發(fā);有些孩子則非常活潑好動(dòng),喜歡和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。這些細(xì)節(jié)的記錄對(duì)于我們更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及在教育中的需求非常重要。我們可以根據(jù)這些記錄,更有針對(duì)性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,更好地滿足學(xué)生的個(gè)性需求。
另外,小班家訪記錄內(nèi)容還應(yīng)該注意家長(zhǎng)的期望。在和家長(zhǎng)交流的過程中,我了解到許多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和品德修養(yǎng)非常關(guān)注。他們希望孩子能夠在學(xué)業(yè)上取得好成績(jī)的同時(shí),也希望孩子能夠具備良好的品德修養(yǎng)和社交能力。這使得我意識(shí)到,作為一名教師,我們應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),關(guān)注學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等各個(gè)方面的發(fā)展。
此外,進(jìn)行小班家訪也讓我感受到家長(zhǎng)的期望對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)十分重視,會(huì)給孩子制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并不斷鼓勵(lì)孩子努力向前。這些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和關(guān)愛使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力和信心。因此,在家長(zhǎng)和教師之間,建立良好的溝通和合作非常重要,以共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
最后,在記錄小班家訪內(nèi)容時(shí),我們還應(yīng)該尊重家長(zhǎng)的意見和評(píng)價(jià)。在和家長(zhǎng)交流時(shí),有些家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)方式、學(xué)生管理等方面提出建議和意見。作為一名教師,我們應(yīng)該虛心傾聽,并積極對(duì)待這些建議和意見。不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式和教育理念,以更好地滿足家長(zhǎng)的期望。
綜上所述,小班家訪記錄內(nèi)容具有重要的意義。它能夠幫助我們更全面地了解學(xué)生,深入了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)以及家庭對(duì)教育的期望。通過這些記錄,我們可以更好地制定教學(xué)計(jì)劃,滿足學(xué)生的個(gè)性需求,同時(shí)也可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作,共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。家訪記錄內(nèi)容的準(zhǔn)確和詳細(xì)性也決定了我們能否更好地服務(wù)學(xué)生和家庭,對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極的推動(dòng)作用。因此,在今后的教育工作中,我會(huì)繼續(xù)將家訪記錄內(nèi)容作為一項(xiàng)重要工作,不斷完善和改進(jìn),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更好的支持和指導(dǎo)。
家訪記錄內(nèi)容篇六
訪問原因:
1、王xx的學(xué)習(xí)大幅度下降。
2、王xx的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越差,老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子,王xx的性格偏于軟弱,不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。
訪問過程:
本來是想約孩子的父母來校交談,但是,孩子的父親工作很忙,不能在工作時(shí)間與老師見面。孩子的成長(zhǎng)離不開父親的作用,鑒于孩子目前的狀況,我覺得和孩子的父親很有必要見面交談一下。所以,我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話,約好了我晚上到他家的時(shí)間。
沒想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后,孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家,使我感到深深的遺憾。也感覺到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理,在他的眼里,孩子大概是“樹大自然直”的吧?他還沒有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)主角在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。
我只好和孩子的母親交流,明白了王xx家的大概狀況:家里的經(jīng)濟(jì)來源全靠父親,因此,父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位,一言九鼎,但是工作很忙,很少顧及孩子的教育,也很少和孩子在一齊。母親在家里地位相對(duì)較低,王xx的生活與教育全是母親一人操持。但是王xx是個(gè)聰明的孩子,他也感覺到母親在家地位相對(duì)父親較低,因此不是很聽母親的話,母親對(duì)他束手無(wú)策。王xx的母親對(duì)孩子百依百順,王xx愛吃肉,他母親就頓頓隨他吃,我提醒過他母親多次,他母親表示無(wú)法約束他。
王xx在家任性,懶散,不愛學(xué)習(xí),不愛運(yùn)動(dòng),衣來伸手,飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法,而父親工作很忙,不介入孩子的成長(zhǎng),一旦王xx的母親要是說了孩子表現(xiàn)不好的話,他父親就會(huì)連孩子帶母親一齊責(zé)罵,所以,母子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂,孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)狀況并不了解。之后他父親給我來了電話。
與王xx父親的電話長(zhǎng)談十分融洽,這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上家訪頗為感動(dòng),對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同,他決定給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表,監(jiān)督孩子的鍛煉,同時(shí)也控制孩子的飲食,爭(zhēng)取減輕王xx的體重,建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系,多多關(guān)心王xx的健康成長(zhǎng)。
在隨后的幾個(gè)星期里,看到王xx逐漸的變得性格開朗,懶散的習(xí)慣逐漸改正,生活開始變得用心起來。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候,由于家校聯(lián)系及時(shí),給與用心的干預(yù),我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正在慢慢養(yǎng)成。
家訪記錄內(nèi)容篇七
向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)狀況,商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
家訪資料:
老師向家長(zhǎng)反映狀況:該生在校比較聽話,也能融入到群眾中,本學(xué)期書寫進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性,天天不完成作業(yè),每一天都是利用課間和中午時(shí)間來完成,經(jīng)常給小組丟分,因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,最基本的字詞出錯(cuò)也很多,讓老師很是頭疼。老師期望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè),畢竟這是一個(gè)鞏固的過程,同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì),但孩子是父母的重心所在,抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)狀況,讓孩子感受到態(tài)度的重要。
隨著素質(zhì)教育的開展,越來越感受到后進(jìn)生該怎樣辦,因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了,各類活動(dòng)增多,再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,我班外來務(wù)工子女個(gè)性多,家長(zhǎng)疲于生計(jì),對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄,對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng),實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子,使得孩子越來越自由散漫了。有時(shí)候在想,素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)?在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的狀況下,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?值得我們深思。
家訪記錄內(nèi)容篇八
1、趙修宇
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)反映孩子在校情況,探討如何教育該生,使該生能真正融入到同學(xué)中間。
老師向家長(zhǎng)反映情況:
該生在校喜歡和老師接觸,愿意做一些力所能及的事情,有向上的積極性,但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂,不能安靜地坐在位上,要么用橡 皮砸前面的同學(xué),要么向同學(xué)吐唾沫,要么張口大罵,要么打開窗戶朝窗外大喊,擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí),老師的話聽不進(jìn)去,和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老 師真心希望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子,多和孩子聊聊天,讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。
時(shí)常靜下來觀察媛媛這個(gè)孩子的舉動(dòng),看著看著,便有些心酸,這是個(gè)可憐的孩子。她經(jīng)常大喊大叫或大打出手,為此總是感到很頭疼,但也在思考,為什么她 會(huì)這樣。我覺得主要是孩子的心理問題,她在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定,渴望與其他孩子一起玩耍,當(dāng)這些得不到時(shí),對(duì)于一個(gè)智障的孩子又不知道如何 來表達(dá)這種情緒,于是便以一種叛逆的方式宣泄出來,以此來引起別人的關(guān)注。表面看似她沒有煩惱,其實(shí)她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨(dú),作為老 師,我能為她做點(diǎn)什么呢?我認(rèn)為首先應(yīng)該讓她做一個(gè)令人喜歡的孩子,告訴她怎樣是對(duì),怎樣是錯(cuò),怎樣和別人交往,怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng) 很長(zhǎng),她將來該怎么辦,我覺得家長(zhǎng)應(yīng)該多考慮考慮,而不是放任自流,從平時(shí)的一些表現(xiàn)看,她有一顆向上的心,比如她喜歡參加活動(dòng),或做手工制品,動(dòng)作的協(xié) 調(diào)程度也不亞于其他孩子,只是一些習(xí)慣不好,希望能夠引起家長(zhǎng)的注意。
2、張作祥
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)反映孩子在校情況,探討該生的教育方式。
老師向家長(zhǎng)反映情況:
許這是一個(gè)緩慢的過程,但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽寫和思維的狀況來看,他有很大的發(fā)展?jié)?力,所以有時(shí)候覺得特別可惜,希望家長(zhǎng)能配合一下,為孩子的將來多著想。
這是一個(gè)非常聰明又非常調(diào)皮的孩子,他的到來,使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如不完成作業(yè),張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維能力很強(qiáng), 反應(yīng)很快,如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn),他應(yīng)該是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來會(huì)走一條什么樣的道路,也許總 在搖擺中。我希望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子,讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài),下定決心補(bǔ)習(xí)功課,盡快趕上來。
3、蔣立冬
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情況,商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
老師向家長(zhǎng)反映情況:該生在校比較聽話,也能融入到集體中,本學(xué)期書寫進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性,天天不完成作業(yè),每天都是利用課間和中午時(shí)間來完 成,經(jīng)常給小組丟分,因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,最基本的字詞出錯(cuò)也很多,讓老師很是頭疼。老師希望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè),畢竟這是一個(gè)鞏固的過程,同 時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)??梢泽w諒家長(zhǎng)忙于生計(jì),但孩子是父母的重心所在,抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)情況,讓孩子感受到態(tài)度的重要。
隨著素質(zhì)教育的開展,越來越感受到后進(jìn)生該怎么辦,因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了,各類活動(dòng)增多,再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,我班外來務(wù)工子女特別多,家長(zhǎng) 疲于生計(jì),對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄,對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng),實(shí)在沒有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子,使得孩子越來越自由散漫了。有時(shí)候在想,素質(zhì)教 育在農(nóng)村如何落實(shí)?在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?值得我們深思。
4、饒子揚(yáng)
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。
(1)老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn):該生在校非常安靜,很懂事,上課專注力比較好,學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,書寫比以前有進(jìn)步,但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改進(jìn)。 作文有內(nèi)容可寫,能有自己的想法,但缺少細(xì)致的描寫。該生比較膽小,上課很少回答問題,需要多鍛煉,增強(qiáng)自信,變得大方開朗一些。
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家訪記錄內(nèi)容篇九
家訪或接待家長(zhǎng)主要事由
家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。
家訪資料:
(1)老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn):該生在校十分安靜,很懂事,上課專注力比較好,學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,書寫比以前有進(jìn)步,但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。有資料可寫,能有自己的想法,但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小,上課很少回答問題,需要多鍛煉,增強(qiáng)自信,變得大方開朗一些。
(2)家長(zhǎng)向老師反映狀況:該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè),但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問他的學(xué)習(xí)時(shí),孩子總是不樂意,家長(zhǎng)很是頭疼。
(3)家長(zhǎng)愿意與老師用心配合,期望該生能夠更自信一些。
這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子,從不多言多語(yǔ),很靜,做事讓老師很放心,但也缺少活力和自信。一向在想,這天的孩子總有一天要走上社會(huì),這天的教育必須要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊。此刻競(jìng)爭(zhēng)激烈,孩子如何找到自己的一席之地?這就需要自薦和自信,能夠大膽地推銷自己,而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬(wàn)變,別人能為你安排什么呢?一切要靠自己,靠自己打拼一片天地。因此,在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會(huì)的心態(tài)和潛力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變,但要思考到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來的發(fā)展,因此要學(xué)著慢慢嘗試以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往。