作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
打醋買布教案和反思篇一
1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、教師使用的圖夾文一份。
2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔;實物道具:醋、布。
3、字卡:顧、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的.游戲。
活動過程:
(游戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)
1、師:小朋友,百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡,幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”
3、師:顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會買些什么呢?
(表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話,)
4、(出示實物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并朗誦第四句。
3、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會怎么做呢?
4、出示第五、第六句,集體完整朗誦。
(老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句“打翻醋、醋濕布?!?/p>
1、師:這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了,這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
2、師:現(xiàn)在請小朋友做評委,老師先來念一遍,如果你覺得老師念得還不錯,就給點掌聲好不好?(好)
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。
1、集體朗誦一遍。
2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)
3、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
4、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)
5、競爭活動“我是繞口令大王?!惫膭钣變鹤约簡为毨收b這首繞口令,對自己要充滿自信。
(延伸活動:為幼兒提供紙張和彩色筆,引導(dǎo)幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)
附文:
打醋買布
有位爺爺他姓顧,
上街打醋又買布,
打了醋、買了布,
回頭看見鷹抓兔。
放下醋,擱下布,
上前去抓鷹和兔。
飛了鷹、跑了兔,
打翻醋、醋濕布。
教學(xué)反思:
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此,我運用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點,掌握動詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中,進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準(zhǔn)確,還要加強發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
打醋買布教案和反思篇二
1、樂意參與以游戲形式為主的朗誦繞口令活動,體驗?zāi)畲虼踪I布繞口令的樂趣。
2、初步了解繞口令的特點,能在圖標(biāo)的幫助下熟練朗誦繞口令。
3、感知理解繞口令的基本內(nèi)容,練習(xí)發(fā)清“顧”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、學(xué)會這個繞口令。
ppt課件、圖譜若干
1、播放課件,了解故事內(nèi)容,鼓勵幼兒用完整地話表達自己的理解。
提問:你看到了什么?發(fā)生了什么事情?
2、播放課件,欣賞繞口令《打醋買布》。
提問:小朋友說得真好,咱們再來仔細聽聽看!
1、游戲《開門》,引導(dǎo)幼兒說出繞口令內(nèi)容并逐一出示圖譜。引導(dǎo)幼兒看圖譜初步練習(xí)朗誦繞口令。
教師:咱們現(xiàn)在要來玩一個《開門》的游戲,瞧,這些門的后面都藏著有趣圖標(biāo),要想找出這些圖標(biāo),我們就要用剛才聽到的口令打開門!咱們來試一試。
教師:小圖標(biāo)都被找出來了,咱們現(xiàn)在看著圖標(biāo),一句一句來念這個口令。
2、利用《轉(zhuǎn)盤》游戲加深練習(xí)朗誦繞口令。
教師:瞧,新任務(wù)來了,請按轉(zhuǎn)盤顯示的數(shù)字,說出對應(yīng)的口令。
3、教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)念繞口令,教師重點傾聽、糾正幼兒對“醋”“布”“兔”的發(fā)音。
教師:我們來完整念一次?。w看圖標(biāo)念繞口令)
教師:這個口令里面還有一個秘密,如果你能快快地念出來,就能發(fā)現(xiàn)它!(加快速度念一遍)
教師:把這些讀音相近的字放在這個口令里,就成了一首繞口令!繞口令也叫急口令,是我們中國特有的民間語言游戲。將那些容易混淆字音的字,組成有趣的兒歌,讓人快快念出來!念起來有節(jié)奏感,又特別有趣!
1、教師拿走2-3個圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒記憶繞口令內(nèi)容
教師:這個繞口令我們小朋友學(xué)會了嗎?那我去掉幾個圖標(biāo),你還能念出來嗎?那我們一起試一試!我們把哪幾個圖標(biāo)去掉,想一想這里剛才放的是什么?念的時候別出錯了(集體念饒口令一遍)
2、幼兒嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令。
教師:小朋友念得真好!那我們再來多去掉幾個圖標(biāo),你還能念出來了嗎?請你們把小椅子后面的塑料板拿出來,自己試一試吧!
1、鼓勵幼兒在集體面前朗誦繞口令。
教師:有誰愿意上來念給我們大家聽一聽(請個別幼兒到前面來表演:你去掉了幾個?)
教師:有誰敢不要這個扳子了,把這個繞口令念出來,試試看!
2、嘗試加快速度朗誦繞口令。
引導(dǎo)幼兒一邊拍手一編朗誦繞口令,幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏
教師;剛才我們小朋友都記住這個繞口令了,現(xiàn)在請小朋友一起看著老師這個圖標(biāo),然后快快的念這個繞口令,讓老師給你們一個節(jié)奏,因為繞口令要念得快,才好玩!注意節(jié)奏123起(幼兒隨教師拍手念繞口令)
教師;還能再快一點嗎?
教師:多練習(xí)繞口令會讓我們的發(fā)音越來越準(zhǔn)確,而且快快地念會給我們帶來很多樂趣,請你回去試試你能不能念得更快呢!
簡單的打醋買布的繞口令
一位爺爺他姓顧, 上街打醋又買布。
買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔。
放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。
飛了鷹,跑了兔,打翻醋,醋濕布。
打醋買布教案和反思篇三
活動設(shè)計背景
幼兒在語言表達上語速不流暢,我組織的語言活動《打醋買布》正是通過為幼兒創(chuàng)造一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境,讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語言的興趣,調(diào)動幼兒想說、愛說、愿說的欲望,促進幼兒積極、主動的去學(xué)習(xí)語言。
活動目標(biāo)
1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》,理解繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、嘗試加快語速進行朗誦,在不斷挑戰(zhàn)的過程中感受繞口令的樂趣。。
教學(xué)重點、難點
重點:學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》,讀準(zhǔn)易混淆的字音:顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
難點:誦讀時學(xué)會運用動詞的不斷變換。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒用書人手一冊。
2、圖片道具:老爺爺、鷹、兔、醋、布若干張;實物道具:醋、布。
3、在黑板上寫有繞口令漢字。在寫“爺爺”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鷹”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活動過程
﹙一﹚、觀察畫面
1、(出示幼兒用書),請幼兒觀察畫面,說說畫面上發(fā)生了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié))。
2、根據(jù)畫面提問:你在圖上看到了什么?你覺得發(fā)生了一件什么事情?他在干什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的話講述)
3引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖,鼓勵幼兒用完整語言表達自己的理解。
﹙二﹚、閱讀黑板上的繞口令。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)板書的不完整。
1、教師出示黑板上的文字,邊指文字邊有節(jié)奏地念繞口令《打醋買布》。
2、教師:剛才老師念繞口令,你發(fā)現(xiàn)黑板上的文字少了什么?”
﹙三﹚、學(xué)習(xí)繞口令
1、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)繞口令的順序,逐一找出相應(yīng)的圖片,放在文字板書的空格處,鼓勵幼兒邊看圖文邊跟讀繞口令。
3、(出示實物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過“聞、看”,說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)
4、引導(dǎo)幼兒采用多種形式學(xué)習(xí),并在第四句的末尾加上“思考”的動作。
5、教師啟發(fā)幼兒觀察黑板上的圖夾文繞口令,發(fā)現(xiàn)繞口令的韻腳,進一步感知繞口令的格律及特點。
6、教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖夾文板書,采用預(yù)知、等待以及放慢速度的`方式,鼓勵幼兒與自己念繞口令。
﹙四﹚、嘗試用文加圖的方式,表現(xiàn)繞口令的名字。
啟發(fā)幼兒在名字空格處擺放醋和布的圖片,并指讀繞口令的名字。
1、鼓勵幼兒大膽猜想并說出自己的想法。
2、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見“鷹抓兔”,你會怎么做呢?
3、鼓勵幼兒自由演示最后的結(jié)果。
(老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作,引導(dǎo)幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)
﹙六﹚、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。
1、集體朗誦一遍。
2、對白輪流朗誦——老師念前半句,幼兒念后半句。
3、快速念、慢速念。(老師使用小鼓打節(jié)奏。)
4、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓勵幼兒自己單獨朗誦這首繞口令,對自己要充滿自信。
(延伸辯論活動:你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?)
教學(xué)反思
繞口令是我國詩歌體裁中的一種特殊形式,無論內(nèi)容及文字的發(fā)音都較拗口。在誦讀時有一定的難度,但在反復(fù)練習(xí),越念越快的過程中,可以訓(xùn)練思維的敏捷性及鍛煉口齒清楚與伶俐,讓幼兒從中體會到無窮的樂趣。
《打醋買布》內(nèi)容幽默有趣。每句的末尾字都發(fā)“u”音,其中動詞的不斷變換和運用是幼兒朗讀時的難點之處。因此,我運用幼兒用書,在引導(dǎo)幼兒觀看及完整傾聽后的討論交流中,都要重視幫助幼兒解決難點,掌握動詞的變換,如打了醋,買了布;放下布,擱下醋等。
在幼兒掌握繞口令的基礎(chǔ)上,我又運用小撥浪鼓敲擊節(jié)奏,并不斷加速引導(dǎo)幼兒在富有挑戰(zhàn)的活動中,進一步感受繞口令的特征及活動的樂趣。取得了較好的效果。但有個別幼兒在發(fā)音時還不夠準(zhǔn)確,還要加強發(fā)音練習(xí),在課后的練習(xí)中及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音。力爭讓每位幼兒都分享學(xué)習(xí)繞口令的快樂。
打醋買布教案和反思篇四
1、讀準(zhǔn)以下字音:醋、布、兔。
2、體驗繞口令的樂趣,學(xué)會朗誦繞口令。
3、大膽猜想、樂于表述自己的想法。
體驗繞口令的樂趣,學(xué)會朗誦繞口令。
大擔(dān)猜想、樂于表述自己的想法。
1、相關(guān)課件。
2、小鼓、快板音樂等。
一、游戲情境的導(dǎo)入:
1、幼兒隨《我爺爺》入場。
2、小朋友,你的爺爺長什么樣?你喜歡爺爺嗎?為什么?
3、師引:小朋友,今天老師也給大家請來了一位老爺爺,他姓顧,我們應(yīng)該怎樣稱呼他呢?(顧爺爺)小朋友,向顧爺爺問聲好吧!
二、游戲活動的準(zhǔn)備:
1、顧爺爺今天要上街去,小朋友猜猜他今天會買什么呢?
2、老爺爺?shù)降踪I了什么呢?(出示第二句“上街打醋又買布”引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字音“醋”“布”)
3、顧爺爺打了醋,買了布,一回頭看見了一件有趣的事,是什么呢?(出示“回頭看見鷹抓兔”)
4、如果是你,你會怎么做?你覺得顧爺爺會抓到鷹和兔呢?為什么?
5、故事的結(jié)果如何呢?請小朋友們來猜猜看。
6、播放課件,引導(dǎo)幼兒看圖:發(fā)生了什么事?(出示最后一句話“打了醋,濕了布”)
8、有人把這件有趣的事編成了一首繞口令,我們一起來看一看聽一聽。
三、游戲活動的過程:
1、小朋友,你們看今天老師帶來了一只小鼓,它想和小朋友做游戲。小鼓小鼓敲敲節(jié)奏,小朋友們聽節(jié)奏說繞口令,一定要把字讀清楚。
2、集體讀,男女孩接讀。
3、小朋友,讀準(zhǔn)了字音,我們就要加快速度,分組比賽讀,逐漸加快速度提高難度。(利用響板打節(jié)奏)
四、游戲活動的拓展:
小朋友們可真棒!你們知道嗎?多讀繞口令,我們的嘴巴會更巧。希望小朋友們有時間可以和爸爸媽媽一起來說繞口令,把你學(xué)會的繞口令帶來分享給小朋友。
打醋買布教案和反思篇五
1、初步學(xué)會朗誦繞口令《打醋買布》,理解打醋買布繞口令的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:顧、醋、布、兔。
3、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。
4、學(xué)會這個繞口令。
1、圖片道具:老爺爺、鷹、兔;實物道具:醋、布。
2、字卡:顧、醋、布、兔。
一、游戲"百家姓"。
1、老師問:"喂喂喂!儂姓啥?"幼兒回答:"喂喂喂!我姓×。"
2、老師說:"喂喂喂!姓張的在哪里?"所有姓張的幼兒起立回答:"喂喂喂!姓張的在這里。"(游戲中,幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)
二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧",學(xué)習(xí)朗誦繞口令的第一、二、三句。
1、師:小朋友,百家姓的游戲玩得開心嗎?(開心)你們的笑聲引來了一位老爺爺,大家看一看、猜一猜,老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)
2、展示第一句的字卡,幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"
3、師:顧爺爺今天要上街去買些東西,如果你是顧爺爺,會買些什么呢?
(表演游戲:幼兒扮作老爺爺,教師扮作小朋友,兩人在路上相遇,互相說對話,)
4、(出示實物道具:醋、布)師:看!顧爺爺?shù)降踪I了什么?(引導(dǎo)幼兒通過"聞、看",說出物品的名稱,并與相應(yīng)的字卡對上號。)
5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)
6、(出示圖片"鷹、兔"以及相應(yīng)的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情,并朗誦第四句。
7、討論:如果你是顧爺爺,回頭看見"鷹抓兔",你會怎么做呢?
8、出示第五、第六句,集體完整朗誦。
四、辯論活動:你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?
五、出示繞口令第七句,以此宣布最后的結(jié)果。
(老師用手指向放在地上的醋和布,再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動作,引導(dǎo)幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了,瓶子里的醋流了出來,把布給弄濕了。)
2、出示繞口令最后一句"打翻醋、醋濕布。"
六、小結(jié)"什么叫繞口令?"
1、師:這幾句話真好聽!猜猜看,你覺得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了,這個本領(lǐng)就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起,考考你念得是不是清楚、準(zhǔn)確。
2、師:現(xiàn)在請小朋友做評委,老師先來念一遍,如果你覺得老師念得還不錯,就給點掌聲好不好?(好)
3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。口令,對自己要充滿自信。
簡單的打醋買布的繞口令
一位爺爺他姓顧, 上街打醋又買布。
買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔。
放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。
飛了鷹,跑了兔,打翻醋,醋濕布。
桌上放個盆,
盆里有個瓶,
砰砰啪啪,
啪啪砰砰,
不知是瓶碰盆,
還是盆碰瓶。
一朵粉紅大荷花,
趴著一只活蛤蟆,
八朵粉紅大荷花,
趴著八只活蛤蟆。
有個好孩子,
拿張圖畫紙,
來到石院子,
學(xué)畫石獅子。
一天來畫一次石獅子,
十天來畫十次石獅子。
次次畫石獅子,
天天畫石獅子,
死獅子畫成了“活獅子”。
打醋買布教案和反思篇六
1.感知、理解繞口令的基本內(nèi)容,練習(xí)發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
2.通過朗讀,初步感知饒口令的韻腳。
3.樂于參與朗誦繞口令的活動,體驗?zāi)罾@口令的樂趣。
教學(xué)圖片,課件。
理解繞口令的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
感知繞口令的韻腳,發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
詩歌情節(jié)有趣,激發(fā)幼兒樂于參與朗誦的興趣,體驗繞口令的樂趣。
一、教師以講故事的形式,導(dǎo)入課題。
有一個老爺爺上街打醋買布,發(fā)生了一些有趣的事情,小朋友想不想聽呢?
二、教師示范朗誦繞口令。
老師把這個有趣的故事編成一首繞口令,念給小朋友們聽。
三、結(jié)合圖片提問,幫助幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
你聽到老師說了些什么?
有位爺爺姓什么?上街干什么?
打了醋,買了布,回頭看見了什么?
老爺爺做了什么?
最后怎么樣了?
師小結(jié)提問的內(nèi)容。
四、幼兒學(xué)說繞口令。
1.幼兒跟讀。
2.集體練習(xí)。
3.分組練習(xí)。
五、朗誦繞口令,進一步體驗繞口令的趣味性。
1.教師指圖片,大家一起念繞口令。
討論:你覺得這首繞口令中,哪些字音相似?
2.教師帶領(lǐng)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦繞口令。
3.教師帶領(lǐng)幼兒快速念繞口令,讓幼兒體驗,感知饒口令的趣味性。
六、教師總結(jié),結(jié)束活動。