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穩定工作報告篇一

一、教學目標

1、 了解結構的穩定性概念

2、? 結合自己的親身經歷，知道影響結構穩定性的主要因素

二、教學內容分析

本節是《技術與設計2》第一章第二節，是在第一節，結構的認識的基礎上進一步深入的學習。結構的穩定性，在結構設計中需要考慮的重要因素是今后學習設計的基礎之一，所以是本章的重點。由于結構的穩定性和以后學習的結構強度，在現實事例中不易分清，故結構的穩定性概念是本節的難點。

三、教學對象分析

學習經過《技術與設計1》的學習，已具有了設計的一般過程、設計的一般原則等知識及簡單設計的技能。以及在前一節的學習中知道了結構的定義，及結構所受力的形式。在哲學基礎學習結構穩定性的重點內容，還是很好理解的。在設計中也能充分應用這些知識進行設計。由于結構的穩定性破壞及結構的強度不夠，在現實生活中產生的現象很相似，所以很難區別。

四、教學策略

本節課通過圖片和實物的演示及學生的實際操作，以及引導學生感受生活中親身經歷來組織教學，達到教學目標。

五、教學過程

（一）、明確教學目標

通過介紹這節課所要學習的內容及達到的目標，讓學生做好學習過程的心理準備。

（二）、講授新課

1、? 理解結構的穩定性的概念。讓學生推動空礦泉水瓶和不倒翁，及播放推倒單車錄象，讓學生感受物體在外力作用下原平衡狀態被打破，而出現的不平衡現象，從而得出結構穩定性的概念。

接著分析細長桿受壓力過大時，其會有直線平衡狀態變為彎曲狀態，導致桿件維持平衡狀態的能力降低。

2、? 影響結構穩定性的主要因素

教師通過引導學生觀察分析茶幾的設計，（底座采用較重的材料，臺面采用較輕的材料。）照相機的三角支架，已經推空瓶和裝一定水的瓶實驗。觀察課文中穩定性的試驗，并引導學生分析單車穩定的原因，從而讓學生自己歸納出影響結構穩定性的原素。

3、? 知識擴展

轉動的物體其穩定性與轉速有關，如單車車速快時，車軸保持水平狀態的能力較大，所以不容易倒。轉動的駝螺也如此。

4、? 讓學做搭積木試驗，體會結構的形狀重心與穩定性的關系。

5、? 作業：

學生到家具店或上網查找各款式的茶幾，分析怎樣才能提高他們的穩定性，并在下節課前交流。

六、教學反思

1、? 充分進行教學資源準備，上網查找有關圖片視頻資料，及準備學生操作的試驗，加深學生的感受。

2、? 重視啟發式教學。讓學生通過觀察、試驗自己總結出有關知識點。

3、? 注重學生的實踐活動，讓學生在學中做，在做中學技術設計，從而提高學生的技術素質。

穩定工作報告篇二

一、加強組織領導，落實維穩責任

堅持一手抓業務，一手抓穩定，把穩定工作納入了年度工作的總體目標，與審計工作同安排、同部署，同督促、同檢查，同考核、同獎懲，保證維穩工作的正常開展。

二、結合審計工作，評估穩定風險

一是在制定審計項目實施方案時，加強決策前控制，把部門論證、公眾參與、民主協商、專家論證、專業機構測評、成本效益分析、風險評估、合法性審查和集體討論決定作為“三重一大”等重大決策的必經程序。二是加強決策執行中控制，建立并推行機關內部重大行政決策合法性審查制度、決策者簽字備案制度、法律顧問制度和行政決策風險評估制度。三是加強決策執行后控制，健全決策執行效果評估和對決策調整、停止執行機制，建立實施重大決策終身責任追究及責任倒查機制。四是深刻把握“深化穩定風險評估、著力從源頭上預防和減少群體性事件”，明確要求審計組在推進每個審計項目時切實考慮穩定風險評估，截至目前，未發生一起涉穩事件。

三、

以召開職工會議為契機，組織干部職工認真學習貫徹《維護社會和諧穩定暫行辦法》，貫徹新時代下“發展是硬道理、穩定也是硬道理”“發展是第一要務，穩定是第一責任”理念，深刻理解“黨政同責、一崗雙責、失職追責”和“屬地、屬事、屬人”原則，堅決落實“排查化解常態化、整改落實常態化、督促檢查常態化”三個常態化要求，進一步熟悉工作規程，了解維穩工作責任規定，幫助干部職工樹立用法治思維、法治方式、法治手段化解矛盾糾紛、解決具體問題的理念。

四、開展反邪教工作，維護政治安全

一是高度重視國家政治安全工作，堅持以局黨組書記、局長為組長，各分管領導為副組長，各股（室、中心）負責人為成員的政治安全領導小組，明確一把手為第一責任人，局辦公室負責政治安全工作的日常事務，進一步落實工作責任制。二是對可能涉及政治安全問題的情況，認真開展責任倒查，主要是查事實、查原因、查責任，提出防范措施和對責任人的處理意見。三是認真學習《國家安全法》《保密法》等相關法規，對干部職工進行國家安全知識的宣傳教育，嚴格執行《審計局電子數據安全管理制度》等9項制度，督促審計電子數據安全管理專職人員切實履職盡責。四是學習反邪教知識1次，利用led顯示屏播放反邪教知識和宣傳標語1條，動員干部職工向身邊人宣傳邪教危害。五是利用led顯示屏播放反恐防暴、公共安全管等相關知識1條。

五、提高擔當意識，配合輿情工作

一是明確網絡輿情工作重點，安排專人負責落實網上輿情監控、處理、督辦以及回復工作，具體落實審計宣傳和輿情回應工作。二全面規范審計信息公開行為，切實強化對審計信息公開的審核把關，明確所有對外公開審計信息，必須經由辦公室整理后報分管負責人審核和把關，重要審計信息必須報請局機關主要負責人批準后方能對外發布。三是加強正面宣傳引導，鼓勵干部職工提高思想認識，善于發現有害信息，及時做好解釋疏導工作。

六、加強信息排查，化解不穩定因素

一是明確要求全體干部職工要善于發現不穩定因素，高度重視重大涉穩問題排查、調研、化解、穩控以及重點人群、特殊群體嚴格管控等工作。二是一經發現苗頭必須及時處理，及時向維穩工作領導小組辦公室報告真實情況，積極投身于化解不穩定因素的行動中，以最快的速度和妥善的方式化解不穩定因素。三是今年維穩領導小組辦公室也從未遲報、漏報、虛報、瞞報不穩定因素的各類信息，做到了情況信息工作具體落實，不穩定因素提前報送化解。

七、提高思想認識，加強信訪宣傳

提高依法分類處理信訪問題、化解信訪矛盾糾紛和防范化解重大風險的能力和水平，解決了部分信訪老大難問題。今年以來，未涉及任何信訪事件，保持“0”上訪。

維護社會穩定心得體會

維護社會穩定工作匯報

維護社會穩定工作計劃

2020維護社會穩定工作要點

聚焦總目標維護社會穩定專題發言稿

穩定工作報告篇三

教材在引入部分中是用文字來感受失去平衡的結構，在實際教學中不夠形象直觀。很難一下子激起學生的興趣。因此在引入部分中演示了一個用吹風機吹礦泉水瓶的實驗，馬上提出質疑：如何保持在有風力情況下瓶的穩定性。創設了一個良好的的探究學習氛圍。進而指出結構穩定性的含義。并明確探究目標：影響結構的穩定性有哪些？在下面環節中設計了多個實驗來驗證這些影響結構穩定因素，再通過分析案例來加強學生的分析理解能力和實際應用能力。

在驗證重心高低會影響結構穩定性中，設計了兩塊磚的撞擊實驗。用撞倒完整磚的力撞擊半截的磚，而它卻紋絲不動。在驗證結構與地觸面所形成的支撐面的大小會影響結構的穩定中，則是設計如何使雞蛋穩穩當當的立起來。在結構形態這個因素中，則是設計了一個讓一張硬紙立起來。另外在學生的動手實踐活動中，教材用的器材是磚頭。在課堂實施既不安全也不衛生，于是改用軍棋代替。讓學生從感性上理解了影響結構穩定性的因素。

結構的穩定的基本條件在教材中提到過，但有點含蓄，這里設計了一個橡皮泥實驗。很生動，把抽象的概念形象化了。這樣通過實驗，案例，實踐三者緊密結合。產生一個形象生動的知識鏈：認識?? 理解??? 運用?? 鞏固。

二、教材分析

本節是“蘇教版”《技術與設計2》第一章第二節《穩固結構的探析》的第一主題“結構與穩定性”。該章的總體設計思路是：認識結構??? 探析結構??? 設計結構??? 欣賞結構 ?！敖Y構”與“設計”是該章的兩個核心概念。是對結構認識的基礎上作進一步深入的學習，而結構的穩定性則結構設計中需要考慮的重要因素之一，可使學生對結構的基本認識有一個更深入的認識與鞏固，為后續的結構的強度，結構的設計等教學奠定良好的基礎。通過利用探究，討論，對比等方法有利于提高學生創新的品質和分析能力。

三、學情分析

學生在前面的學習中已經初步掌握了結構的基本知識。因此在教學盡量多些涉及結構的穩定性的生活實例，便于師生進行互動探討，幫助學生加深對影響結構穩定因素的理解。

學生對三角形結構的結實穩固和物體結構的重心越來越低越穩定相關知識已經通過其它學科在理論有所了解，但面對生活中具體實物結構設計卻難以掌握。

四、教學目標

1.知識與技能：理解結構穩定的概念以及通過實驗分析總結出影響結構穩定的主要因素。

過程與方法：通過探究、實驗、討論、分析、對比等教學方法，使學生懂得應用相關的理論知識。

五、教學重點與難點

教學難點：利用所學的知識解決生活中的有關現象

六、教學策略

1.在教學中為了使學生掌握相關知識，必須以“影響結構穩定的主要因素”為主線，并以這條主線進行展開。通過實驗演示，舉例，圖片和實物展示激發學生的學習興趣和創造靈感，以達到應用知識的目的。

2.教師切實的去創造環境，調動學生的各個方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、發現問題的能力、解決問題的能力、合作學習的能力等。把課堂還給學生、讓學生成為課堂的主體，讓學生去說、去想、去做，從推進學生對結構知識的內在聯系的認識與體驗。

七、教學資源

礦泉水瓶? 吹風機? 紅磚 熟雞蛋? 軍棋?? 橡皮泥等?

八、教學過程

1.復習導入

生：結構是指事物各個組成部分之間的有序搭配和排列。

生：從力學角度來說，結構是指可以承受一定力的架構形態，它可以抵抗能引起形態和大小改變的力。

（進行演示實驗）用空礦泉水瓶立放，提示學生對穩定性的關注。再用吹風機對礦泉水吹風，當風力加大，靠近，礦泉水瓶被吹倒。

（給些時間讓學生想，說）指出：這是因應當這些物體受到外力作用時，原有的平衡狀態被打破導致的。

師：那么，什么是結構的穩定性呢？

[板書] 結構的穩定性是指結構在負載的作用下維持其原有平衡狀態的能力。

生：可以在瓶子中裝入一定量的水。

[分析]學生看到這個現象后都感到有些“蠢蠢欲動”，想去提高這個結構的穩定性！指出結構穩定性的概念。（播放臺風“圣帕”的視頻資料）。引導并指出提高穩定性可以減少損失，同時讓學生增加人文關懷意識和自身保護意識。

實驗歸納階段

a.因素一：重心位置的高低

師：既然結構的穩定性被打破后往往會造成嚴重的后果，那么我們就很有必要知道影響結構穩定性的因素有哪些。

（進行演示實驗）兩塊紅磚，材質相同，一塊是另一塊的一半。分別擺成如圖形狀，用同樣的小榔頭撞擊磚的上方。先上學生明確一點，撞擊紅磚時小榔頭的擺幅相同，說明撞擊力相同。

師：為什么用撞倒完整的磚的力撞擊半截的磚，它卻紋絲不動呢？

生：完整的磚穩定性好些，半截的磚穩定性相對性差點。有可能跟它們的重心有關，重心低的穩定性好點。（組織學生就原因盡情發表意見，最后叫學生提煉歸納，明確重心低的結構容易穩定）

[板書] 重心位置的高低影響結構的穩定性

案例分析

（實物展示）不倒翁為什么不倒？觀看不倒翁內部構造圖片（幻燈片）

生：不倒翁有一個很低的重心。且重心低，所以容易穩定點。

（觀看幻燈片）獨腳茶幾的獨腳和臺面是如何設計的？為何這樣設計？

引導學生分析：獨腳茶幾的獨腳是用密度較大石頭做成的，臺面也是密度較大的材料做成的，目的是為了降低茶幾的重心。

b.因素二：支撐面的大小

師：（觀看幻燈片）支撐面和接觸面的區別：接觸面是物體與地面接觸形成的面。支撐面是物體與地面接觸形成支撐點的連線與地面的構成的面。

師：分析自行車的支撐面的哪一區域？

生：單腳支撐自行車的支撐面是：前、后輪與地面接觸點和支撐腳與地面形成的接觸點連線構成的區域。雙腳支撐的自行車是：支撐腳與地面形成的接觸點和前輪與地面的接觸點連線構成的區域。

（學生很快找到方法）

[板書]支撐面的大小影響結構的穩定性

案例分析

人的身體的穩定性取決于支撐面的大小和人體姿勢重心的高低，在一定的范圍內，兩腳分得越開，則重心越低，支撐面越大，越穩定！

（請學生上前模仿柔道運動員的站姿！學生很踴躍地上臺表演，調解了氣氛，活躍了課堂）

c.因素三：結構的形狀

提示：在可改變形狀的情況下，紙片可以怎樣立起來

[板書也會影響結構的穩定性

（學生實驗）參照課本16頁，利用手頭的軍棋來搭建結構，用40塊棋子，壘成長5塊棋、高8塊棋的墻，課本上給出了三種壘法，找出最佳方案！

[分析]只能定性地得出結論，如果能有別的儀器來協助這個實驗。在這個實驗里，發現學生的想象很豐富，也極其愛動腦，書上的框架搭建好后，立即開始搭建他們想出的結構，在短短的6分鐘里，平均每個組都實驗了4~5個結構，發現了比書上列出來的更穩定的結構，并進行了熱烈的討論。

[板書]影響結構穩定性的因素：重心位置的高低；支撐面的大小；結構的形狀。

d.結構的穩定的基本條件

（學生自主學習找到答案）

生：如果重心所在的點的垂線落在結構的地面范圍，橡皮泥是穩定的，不然就會傾倒。

3.練習鞏固

生：在底座上加些比較重的重物。

生：增大底座與地面的接觸面，可以使重心所在的點垂線落在結構底面的范圍內。

教師點評：在日常生活中我們并沒有這么去做。那是因為假如這樣，運動員很容易撞到支架上去。這樣忽略了人機關系。

4.教師總結

（觀看幻燈片）展示本節課的主要內容

師：在日常生活中，穩定結構應用廣泛，那么不穩定結構也能發揮其功能的事例也很多，請同學們回去考慮。同時要求大家課后能制作個不倒翁。

九、教學反思

本節課的內容涉及的一般知識廣，而且抽象。因此在準備這堂課中如何使知識點立體化，又使教學過程符合學生的認知規律下了一番功夫。因為影響結構穩定的因素是相關聯的。要驗證其中的一種因素，勢必會對另一種產生影響，所以必需找些特例。比如在處理結構穩定的的條件“重心所在的點垂線落在結構底面的范圍內”，我是找了塊橡皮泥，通過不斷調整橡皮泥的形態，使重心位置不斷偏移，超出支撐面范圍就歪倒了。在實驗時能把這個臨界狀態很好的演示出來。

在整個實驗環節中，不要讓學生總在聽，還要讓他們動，既動手，又動腦。在一定程度上實現了“做中學”和“學中做”。另外在實驗的器材選擇上一定要精心選擇，以適用經濟方便為原則。讓學生感覺到我們學到的知識，來源于生活，又高于生活。

另外在本節課的一個學生動手實踐活動中，可以發現其實學生的想象力是極其豐富的。除了課本中的幾個形態結構外，還制作了各種課本沒有的形態的結構。然而整個活動又有點缺憾。就是不能做到關注每一個學生的，有些學生并沒有親自動手做，有些是沒有遵循設計中的一般過程。在一定程度上影響了結論的得出。

穩定工作報告篇四

（一）20xx年來，我們始終不渝地以經濟建設為中心，強化宏觀調控，財政經濟發展實現了穩固增長。

截至今年8月30日， 我縣完成財政總收入39468萬元，為年度預算40956萬元的96.37%，較上年同期增加10533萬元，增長36.40%，其中：累計完成地方一般預算收入26530萬元，為年度預算26530萬元的100%，較上年同期增加7695萬元，增長40.85%；累計完成上劃中央“兩稅”收入8225萬元，為年度預算9806萬元的83.88%，較上年同期增加1509萬元，增長22.47%；累計完成上劃中央所得稅2297萬元，為年度預算2xx1萬元的108.28%，較上年同期增加656萬元，增長39.95%；累計完成上劃省級所得稅459萬元，為年度預算424萬元的108.28%，較上年同期增加131萬元，增長39.95%；累計完成上劃省級增值稅685萬元，為年度預算816萬元的83.91%，較上年同期增加xx5萬元，增長22.39%；累計完成上劃省級營業稅1102萬元，為年度預算1116萬元的98.75%，較上年同期增加353萬元，增長47.11%；累計完成上劃省級資源稅169萬元，為年度預算141萬元的119.34%，較上年同期增加63萬元，增長60.13%。

地方一般預算支出累計完成147894萬元，增支24549萬元，增長19.9%。

以上成果，是全市經濟穩定、快速、健康發展的結果，是各級征收部門共同努力的結果，同時也是財政部門放眼大局、充分發揮綜合職能的結果。

1、促進全縣經濟持續快速健康發展有了新作為。20xx年1－8月期間，我們支持經濟發展的思路越來越清，宏觀調控舉措越來越新，成效也越來越明顯。

從觀念上實現了轉變：一是實現了支持方式的轉變，由直接向企業注入資本金為主向實行貸款貼息，以引導銀行貸款為主轉變，由單純的資本支持向提供融資信用擔保服務轉變；二是實現了支持對象的轉變，由支持國有企業為主向支持各類經濟組織轉變，由支持傳統產業和存量財源為主向培植優勢產業和新增財源轉變；三是實現了支持行業的轉變，由國有工業為主向第三產業等領域輻射。

2019年，全縣各征收部門圍繞財政收入目標，依法加強收入征管，挖潛補缺，確保各項收入及時征收入庫，實現了收入按任務進度完成、收入質量優良、收入總量持續穩步上升。全年稅收收入實現29473萬元，同比增收7010萬元，增長31.21%，占財政總收入的65.78%。其次加強了對煤礦、石膏礦等資源性領域的稅收統征力度，對邵陽南方水泥廠等一批規模企業進行重點扶植和服務，使其成為我縣納稅的龍頭企業。另外還推行了“房地產稅收征管一體化”，取消了河砂砂石統征政策；重點發展了“生豬、油茶、烤煙”等領域的持續創稅能力；改善了對微型企業及工商戶等行業的稅收征管方式，從而使各個行業的稅收收入齊頭并進，財稅收入結構較為合理，有力拉動和保持了一般預算收入的持續穩定增長，基本實現了財稅體制改革的預期目標。

2、發揮綜合職能，不斷推出強化收入監管的新舉措。

一是強化對收入征管的組織協調。幾年來，領導組切實加強對“一財兩稅”征收工作的領導和協調。通過召開會議等方式，集中協調解決收入過程中存在的問題，為完成收入目標提供了組織保證。

二是完善監督監控機制。針對我縣實際情況，加大了重點領域和重點環節財政收入的查補堵漏力度，增強了政府對同級財政收入征管的主動性。

三是開展稅源調查，全面掌握稅收結構，為政府決策提供了翔實的參考依據。

四是建立非稅收入目標考核機制，加大了考核和獎懲力度，欠征漏征現象明顯減少。與此同時，各鄉鎮根據自身特點，出臺了符合當地實際的財稅征收獎勵辦法，有效調動了各鄉鎮強化稅收征管，大力組織收入的積極性。

財政在保證政權運轉、公教人員工資發放和法定支出穩定增長的基礎上，社會保障、教育、衛生、基礎設施建設等重點領域都得到了有力支持。

我們牢固樹立以人為本、為民理財的思想，優化支出結構，支持重點向弱勢群體傾斜，財政的社會保障能力空前增強。截至11月30日，共從縣級財力中撥付“三農”專項經費56000萬元，較去年同期同口徑增長 23.7%（下同）；教育經費22924萬元，增長54.51%；社會保障經費31602萬元，增長13.84%；醫療衛生事業經費23900萬元，增長55.29%；撥付縣環境綜合整治經費1663萬元，道路交通專項經費3942萬元。落實家電下鄉和家電以舊換新補貼政策，截止11月底，用戶購買下鄉家電共48262 件，已兌付補貼資金xx65萬元，用戶購買摩托車4853 臺，已兌付補貼資金600萬元。同時，切實抓好汽車以舊換新財政資金補貼和及以舊換新到期后的政策持續工作，完善資金管理制度，從源頭上、制度上堵塞了管理漏洞，防止了“騙補”行為的發生。

在我縣民生工程取得較大跨越的同時，縣城的建設也如火如荼地向前推進。截至11月30日，共從縣級財力安排通鄉通村項目經費300萬元，省道s317公路建設300萬元，邵塘207一級公路建設資金3000萬元，水利規劃設計經費200萬元，基本醫藥改革400萬元，人民醫院搬遷400萬元，工業發展資金和支持金融事業1000萬元，未進財政反應的國土收入7000余萬元投入新區開發。

（三）20xx年來，我們始終不渝地堅持解放思想，開拓創新，全面推動各項財政改革，財政的宏觀調控職能得到了新拓展。我們緊緊圍繞“規范財政資金分配、提高財政資金使用效果”這一主線，在預算編制和預算執行環節進行了深層次、全方位的改革創新，財政行為明顯規范、財政資金使用效果明顯提高、財政的履職能力明顯增強。

一是推進部門預算改革。改變非稅收入征收部門的項目經費保障方式，將非稅收入征收部門的項目支出納入部門預算管理，改變過去以收核撥的方式，完全實現收支脫鉤。同時，積極推進部門預算公開，全縣186家縣直部門中，有36家按統一格式在縣政府門戶網或其部門網站上公開本部門2019年預算信息，其中有15家單位就其預算信息公開情況函告我局。

二是探索國庫集中支付、公務卡等項目的改革。在總結7個單位納入國庫集中支付經驗的基礎上，組織相關人員先后到省內株洲、郴洲及外省7個市縣考察學習，結合我縣實際制定了切實可行方案，已上報縣委縣政府。

三是推進政府采購改革。引入競爭機制，促進政府采購代理活動的良性競爭；加強政府采購協議供貨監督管理，采取措施降低采購成本；規范政府采購預算編制，提高政府采購執行力和約束力；推進政府采購信息化建設，提升監督管理水平；建立健全管理制度，促進政府采購工作健康發展。截至11月30日，共接采購計劃xx840萬元，實際采購金額11380萬元，節約財政資金1460萬元，節約率11.4%。

圍繞經濟發展大局和財政中心工作，我縣財政監督和基礎管理工作在維護財經秩序、嚴肅財經紀律、保障財政政策實施等方面發揮了積極的作用。一是財政監督機制不斷完善、監督職能不斷強化。

一是開展會計信息質量檢查。從年初起，由我局牽頭，會同縣紀委監察局、縣審計局、縣國稅局、縣地稅局等單位，在全縣范圍內組織開展了會計信息質量檢查。對各縣直屬行政事業單位（含非稅收入執收執罰單位）和涉及交通運輸、公用事業、資源能源、醫藥衛生、房地產、建筑安裝等行業企業2019年度的會計信息質量進行專項檢查。

二是深入開展“小金庫”專項治理工作。從4月份開始對全縣14個行政事業單位、7個社會團體和7個國有控股企業共178個單位實行全面排查，重點查處交通下屬公路管理所存在管理松懈，違規收取測取費18萬元。

三是對社保、三農等專項資金進行檢查。為確保財政資金安全有效使用，8月13日起，我局相繼完成了惠農資金發放、水利項目資金實施、新型農村養老保險資金和農業綜合開發資金等項目的專項檢查。

一是大力開展財政法制宣傳教育，不斷提高干部職工法律素質。“四五”普法中，通過舉辦法制講座、固定學法日、參加法制培訓等形式，積極推進財政法制宣傳教育活動。重要法律法規做到了全面學、深入學。宣傳教育取得明顯成效，干部職工的權利與義務對等、權力和責任統一的現代法制觀念明顯樹立，權力與利益脫鉤、權力與責任掛鉤的現代行政意識顯著增強，法律素質和依法行政、依法理財的能力極大提高。

二是堅持公開、透明的理財方式，政務公開工作邁出了堅實步伐。通過版報上墻、印發文件、會議部署、媒體宣傳、電子顯示屏公示等豐富多樣的形式，力求使政務公開做到重點突出、兼顧全面，內容涉及到了財政管理、改革和隊伍建設等各個方面。目前，我們已初步形成了全方位、多渠道、深層次、高效率的政務公開格局。

（六）20xx年來，我們始終不渝地堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，創新管理機制，增強廉政意識，干部隊伍建設不斷取得新成效。

一是積極開展學習培訓。今年以來，我局結合工作實際， 鼓勵干部職工參加各種形式的業務培訓和學歷教育。組織全局科級領導干部參加了省廳集體培訓，組織17名中層骨干赴省財政學院參加了開展領導力提升培訓，進一步提高了干部職工的綜合素質。組織46名鄉鎮財政業務骨干到縣計算機學校參加財政精細化管理培訓。從機關辦公經費中單獨設立職稱獎金，凡當年獲得會計師職稱的工作人員，學習和考試費用全部報銷，年內報考會計師的同志有17人。

二是抓好廉政建設。以建黨九十周年為契機，組織機關二支部黨員赴井岡山、延安等革命圣地參觀學習，進行革命傳統教育；邀請縣檢察院的相關人員講解如何依法辦事，預防職業犯罪，提高財政干部辦事能力，組織全局xx7人次觀看了廉政教育輔導錄像，出版廉政板報，編印了《邵陽縣財政局廉政知識手冊》，全局人手一冊。

三是嚴格管理，有效督查。為確保各項工作落實到位，我局加大政務督查、督辦力度，按季度部署任務并通報上一季度工作任務完成情況，狠抓工作落實，進一步增強了財政干部做好工作的自覺性、主動性。

今年來的成就和光輝歷程，銘刻著廣大財政干部團結奮進的跋涉足跡，我們要倍加珍惜；積累的經驗是我們今后工作的寶貴財富，我們要永遠記取。

實踐證明，必須以科學發展觀統領財政工作全局?？茖W發展觀是做好各項工作的重要指導思想，我們近年來的工作能夠取得一些成績，重要的一條就是始終把科學發展觀作為了行動指南。必須堅持求真務實，解放思想，與時俱進的思想路線。我們在許多管理和改革方面能夠取得實效，關鍵的一條就是堅持從晉城的實際出發，不斷創新工作思路，敢于闖別人沒有走過的路。如果機械地照抄書本或照搬外地的經驗和模式，是難以解決我縣實際問題的。

實踐證明，必須樹立起胸懷大局、立意高遠的全局意識。只有跳出就財政論財政的小圈子，站在全縣經濟社會發展全局的高度考慮財政問題、研究財政工作，才能提高財政管理的層次和水平，才能不斷開創財政工作的新局面。

實踐證明，必須把實現好、維護好、發展好人民群眾的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，實現對上負責與對下負責相統一，財政事業才能獲得最廣泛的群眾基礎。

實踐證明，必須緊緊抓住干部隊伍建設這個龍頭，不斷推進工作作風建設和黨風廉政建設，不斷提高干部隊伍的整體素質，我們的事業才能永葆純潔，才能永葆昂揚的生機和活力。

過去成績的取得，是各級黨委、政府正確領導的結果，是相關部門和單位理解和配合的結果，是廣大財政干部奮力拼搏的結果，更是經濟社會良好發展環境推動的結果。辨證地看，我們工作中還存在許多不足，主要是：第一，我縣財源結構相對單一的現狀依然嚴峻。第二，財政收支矛盾依然突出。盡管財政收入大幅度增長，但仍難以滿足經濟社會發展和廣大人民群眾日益增長的物質文化生活需要。特別是在項目建設、企業改革與發展、建設社會主義新農村、維護社會穩定、提高人民群眾生活水平等方面，任務非常艱巨。第三，工作作風不盡扎實，浮在上面多，深入下去少，衙門習氣在少數人身上仍有不同程度的表現。第四，在推進財政改革進程中，由于受到利益調整的影響，加之我們宣傳力度不夠等原因，阻力仍然較大。第五，財政支出管理和資金運作程序還有待進一步探索創新。對這些問題，我們將認真研究，切實加以解決。

穩定工作報告篇五

教材在引入部分中是用文字來感受失去平衡的結構，在實際教學中不夠形象直觀。很難一下子激起學生的興趣。因此在引入部分中演示了一個用吹風機吹礦泉水瓶的實驗，馬上提出質疑：如何保持在有風力情況下瓶的穩定性。創設了一個良好的的探究學習氛圍。進而指出結構穩定性的含義。并明確探究目標：影響結構的穩定性有哪些？在下面環節中設計了多個實驗來驗證這些影響結構穩定因素，再通過分析案例來加強學生的分析理解能力和實際應用能力。

在驗證重心高低會影響結構穩定性中，設計了兩塊磚的撞擊實驗。用撞倒完整磚的力撞擊半截的磚，而它卻紋絲不動。在驗證結構與地觸面所形成的支撐面的大小會影響結構的穩定中，則是設計如何使雞蛋穩穩當當的立起來。在結構形態這個因素中，則是設計了一個讓一張硬紙立起來。另外在學生的動手實踐活動中，教材用的器材是磚頭。在課堂實施既不安全也不衛生，于是改用軍棋代替。讓學生從感性上理解了影響結構穩定性的因素。

結構的穩定的基本條件在教材中提到過，但有點含蓄，這里設計了一個橡皮泥實驗。很生動，把抽象的概念形象化了。這樣通過實驗，案例，實踐三者緊密結合。產生一個形象生動的知識鏈：認識? ?理解 ???運用 ??鞏固。

本節是“蘇教版”《技術與設計2》第一章第二節《穩固結構的探析》的第一主題“結構與穩定性”。該章的總體設計思路是：認識結構??? 探析結構??? 設計結構??? 欣賞結構 ?！敖Y構”與“設計”是該章的兩個核心概念。是對結構認識的基礎上作進一步深入的學習，而結構的穩定性則結構設計中需要考慮的重要因素之一，可使學生對結構的基本認識有一個更深入的認識與鞏固，為后續的結構的強度，結構的設計等教學奠定良好的基礎。通過利用探究，討論，對比等方法有利于提高學生創新的品質和分析能力。

學生在前面的學習中已經初步掌握了結構的基本知識。因此在教學盡量多些涉及結構的穩定性的生活實例，便于師生進行互動探討，幫助學生加深對影響結構穩定因素的理解。

學生對三角形結構的結實穩固和物體結構的重心越來越低越穩定相關知識已經通過其它學科在理論有所了解，但面對生活中具體實物結構設計卻難以掌握。

1.知識與技能：理解結構穩定的概念以及通過實驗分析總結出影響結構穩定的主要因素。

2.過程與方法：通過探究、實驗、討論、分析、對比等教學方法，使學生懂得應用相關的理論知識。

3.情感態度與價值觀：增強學生對結構穩定性的認識。培養創新品質，提高審美意識。滲透安全教育，德育教育。

2.??? 教學難點：利用所學的知識解決生活中的有關現象

1.在教學中為了使學生掌握相關知識，必須以“影響結構穩定的主要因素”為主線，并以這條主線進行展開。通過實驗演示，舉例，圖片和實物展示激發學生的學習興趣和創造靈感，以達到應用知識的目的。

2.教師切實的去創造環境，調動學生的各個方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、發現問題的能力、解決問題的能力、合作學習的能力等。把課堂還給學生、讓學生成為課堂的主體，讓學生去說、去想、去做，從推進學生對結構知識的內在聯系的認識與體驗。

礦泉水瓶? 吹風機? 紅磚 熟雞蛋? 軍棋?? 橡皮泥等?

1.

結構是指事物各個組成部分之間的有序搭配和排列。

從力學角度來說，結構是指可以承受一定力的架構形態，它可以抵抗能引起形態和大小改變的力。

（進行演示實驗）用空礦泉水瓶立放，提示學生對穩定性的關注。再用吹風機對礦泉水吹風，當風力加大，靠近，礦泉水瓶被吹倒。

（給些時間讓學生想，說）指出：這是因應當這些物體受到外力作用時，原有的平衡狀態被打破導致的。

結構的穩定性是指結構在負載的作用下維持其原有平衡狀態的能力。

可以在瓶子中裝入一定量的水。

學生看到這個現象后都感到有些“蠢蠢欲動”，想去提高這個結構的穩定性！指出結構穩定性的概念。（播放臺風“圣帕”的視頻資料）。引導并指出提高穩定性可以減少損失，同時讓學生增加人文關懷意識和自身保護意識。

既然結構的穩定性被打破后往往會造成嚴重的后果，那么我們就很有必要知道影響結構穩定性的因素有哪些。

（進行演示實驗）兩塊紅磚，材質相同，一塊是另一塊的一半。分別擺成如圖形狀，用同樣的小榔頭撞擊磚的上方。先上學生明確一點，撞擊紅磚時小榔頭的擺幅相同，說明撞擊力相同。

完整的磚穩定性好些，半截的磚穩定性相對性差點。有可能跟它們的重心有關，重心低的穩定性好點。（組織學生就原因盡情發表意見，最后叫學生提煉歸納，明確重心低的結構容易穩定）

[板書] 重心位置的高低影響結構的穩定性

（實物展示）不倒翁為什么不倒？觀看不倒翁內部構造圖片（幻燈片）

生：不倒翁有一個很低的重心。且重心低，所以容易穩定點。

（觀看幻燈片）獨腳茶幾的獨腳和臺面是如何設計的？為何這樣設計？

引導學生分析：獨腳茶幾的獨腳是用密度較大石頭做成的，臺面也是密度較大的材料做成的，目的是為了降低茶幾的重心。

（觀看幻燈片）支撐面和接觸面的區別：接觸面是物體與地面接觸形成的面。支撐面是物體與地面接觸形成支撐點的連線與地面的構成的面。

單腳支撐自行車的支撐面是：前、后輪與地面接觸點和支撐腳與地面形成的接觸點連線構成的區域。雙腳支撐的自行車是：支撐腳與地面形成的接觸點和前輪與地面的接觸點連線構成的區域。

（學生很快找到方法）

人的身體的穩定性取決于支撐面的大小和人體姿勢重心的高低，在一定的范圍內，兩腳分得越開，則重心越低，支撐面越大，越穩定！

（請學生上前模仿柔道運動員的站姿！學生很踴躍地上臺表演，調解了氣氛，活躍了課堂）

提示：在可改變形狀的情況下，紙片可以怎樣立起來

（學生實驗）參照課本16頁，利用手頭的軍棋來搭建結構，用40塊棋子，壘成長5塊棋、高8塊棋的墻，課本上給出了三種壘法，找出最佳方案！

只能定性地得出結論，如果能有別的儀器來協助這個實驗。在這個實驗里，發現學生的想象很豐富，也極其愛動腦，書上的框架搭建好后，立即開始搭建他們想出的結構，在短短的6分鐘里，平均每個組都實驗了4~5個結構，發現了比書上列出來的更穩定的結構，并進行了熱烈的討論。

影響結構穩定性的因素：重心位置的高低；支撐面的大小；結構的形狀。

（學生自主學習找到答案）

生：如果重心所在的點的垂線落在結構的地面范圍，橡皮泥是穩定的，不然就會傾倒。

在底座上加些比較重的重物。

增大底座與地面的接觸面，可以使重心所在的點垂線落在結構底面的范圍內。

在日常生活中我們并沒有這么去做。那是因為假如這樣，運動員很容易撞到支架上去。這樣忽略了人機關系。

（觀看幻燈片）展示本節課的主要內容

在日常生活中，穩定結構應用廣泛，那么不穩定結構也能發揮其功能的事例也很多，請同學們回去考慮。同時要求大家課后能制作個不倒翁。

本節課的內容涉及的一般知識廣，而且抽象。因此在準備這堂課中如何使知識點立體化，又使教學過程符合學生的認知規律下了一番功夫。因為影響結構穩定的因素是相關聯的。要驗證其中的一種因素，勢必會對另一種產生影響，所以必需找些特例。比如在處理結構穩定的的條件“重心所在的點垂線落在結構底面的范圍內”，我是找了塊橡皮泥，通過不斷調整橡皮泥的形態，使重心位置不斷偏移，超出支撐面范圍就歪倒了。在實驗時能把這個臨界狀態很好的演示出來。

在整個實驗環節中，不要讓學生總在聽，還要讓他們動，既動手，又動腦。在一定程度上實現了“做中學”和“學中做”。另外在實驗的器材選擇上一定要精心選擇，以適用經濟方便為原則。讓學生感覺到我們學到的知識，來源于生活，又高于生活。

另外在本節課的一個學生動手實踐活動中，可以發現其實學生的想象力是極其豐富的。除了課本中的幾個形態結構外，還制作了各種課本沒有的形態的結構。然而整個活動又有點缺憾。就是不能做到關注每一個學生的，有些學生并沒有親自動手做，有些是沒有遵循設計中的一般過程。在一定程度上影響了結論的得出。

穩定工作報告篇六

? 理解結構的穩定性和穩定結構的概念，明確結構在靜止或運動狀態下穩定條件的不同。

?能通過演示、案例、技術試驗分析影響結構穩定性的主要因素并寫出簡單試驗報告。

?通過分析討論、試驗等方法得出結論，培養學生的觀察、思維能力，主動參與意識，體驗學習樂趣。滲透安全教育、德育教育。

?? 本單元內容屬于《技術與設計2 》的第一個主題，該主題總的設計思路是：認識結構——探析結構——設計結構——欣賞結構，“結構”和“設計”共同構成本單元兩個核心概念。結構體現了“空間”的概念，而結構的穩定性又是結構的重要性質之一，因此，本節內容在《結構與設計》中起到舉足輕重的作用，所以教材通過馬上行動、案例分析、探究、小試驗及閱讀等手段引導學生理解結構的穩定性、穩定結構的含義，探究影響結構穩定性的主要因素，這樣不僅可以使學生對結構的含義有更深的認識，而且也為以后結構的強度、結構的設計等奠定了良好基礎。

? 對結構穩定性的理解以及分析影響結構穩定性的主要因素。

? 利用所學知識分析有關結構穩定性的實際案例。

? 通過各種試驗，探究影響結構穩定性的主要因素。

采用激趣法，一開始利用學生演示試驗，導入新課。緊接著播放視頻資料，介紹xx年夏天我國東南沿海地區遭受臺風“圣帕”襲擊，很多結構受到破壞，通過四幅臺風過后的結構圖片，讓學生親身感受到結構被破壞的情景，引出結構的穩定性。再結合不倒翁演示試驗，引起學生對影響結構穩定性因素的興趣。接下來結合學生熟悉的、身邊的生活事例，借助于演示及分組試驗，引導學生探究影響結構穩定性的主要因素。通過分析比薩斜塔和運動中自行車的穩定性，讓學生明確什么是穩定結構。本節課利用多媒體 礦泉水瓶 不倒翁? 熟雞蛋 麻將牌? 自行車 陀螺等教學資源。

（大屏幕）

教師說明：如果一個物體的結構不能有效的抵御常見外力的作用，那么該物體很難承受負載而保持平衡，進而會導致安全隱患。

教師演示：靜止立在桌面上的不倒翁用手扳倒后最終還能穩穩立住，這表明不倒翁維持其平衡狀態的能力很強，即穩定性強。

接下來師生共同分析影響結構穩定性的主要因素：

教師舉例：展示兩幅茶幾圖片，引導學生分析，獨腳茶幾的獨腳是用密度較大的石頭做成的，而雙層茶幾的下層也是用密度較大的材料做成，目的都是為了降低茶幾的重心。

然后讓學生舉出日常生活中，自己還知道哪些結構因為重心位置較低而穩定的例子。

小游戲：師生撐手，教師分別呈站立和下蹲姿勢。

讓學生舉出自己知道的生活中類似的例子。

教師手拿一熟雞蛋，讓學生不借助其它任何物體，將它立在桌面上。開始立不起來，后來輕輕打破后可以立起來。讓學生解釋原因。教師趁機講一個“哥倫布立雞蛋”的小故事：讓學生體會到：以此讓學生體會創新的重要性。

教師演示說明，三角形結構是一種比較穩定的結構，四邊形則不穩定，生活中也有很多，請學生舉例。

學生練習：野外勘探儀為什么用三角架支撐而不用四角架？五角架……（大屏幕）

臨時擺放的屏風為什么擺成z字型，而不擺成一字型？（大屏幕）

小試驗：把課本分別直立或展開立在桌子上，看哪種情況能成功。

通過以上分析，總結出：

教師問：還有什么因素可能影響結構的穩定性（結構的材料）？強調：在設計制作一個結構時，為增加其穩定性，要充分綜合考慮以上各因素，這樣才能增加安全性。

師生分析圖示得出結論：

。（大屏幕）

師生一起分析案例：雙腳支撐的自行車和單腳支撐的自行車的穩定性。

學生演示騎自行車。

靜止狀態與運動狀態下結構的穩定條件不同。

教師演示：陀螺旋轉時能夠立在桌面上。以上事例都屬于動態穩定問題。

最后，教師指出，其實從本質上講靜止與運動狀態穩定條件是一致的。

師生一起舉例分析利用結構不穩定性的事例：如在地震多發地區，人們將酒瓶之類的物體倒置在地上，利用這一不穩定的結構實現感知地震的功能；過去農村地區人們用水桶打水常常要在水桶口的邊緣綁上一重物，水桶到水面時能自動翻倒打水，也是利用了不穩定結構。說明任何事物都有兩面性。

用1-2分鐘時間，學生回顧、總結本節課自己學到了什么，同時展示本節課的主要內容（大屏幕）。

師：俗話說，萬丈高樓平地起。作為一個中學生，要想成為國家的棟梁之才，首先要打好堅實的基礎，努力學好科技文化知識，還應有謙虛好學的品質，當然還要練就過硬的本領，這一點跟本節內容有相通之處（這段話目的在于提高、升華）

收集一些建筑物坍塌的案例，從結構穩定性角度分析其問題所在。

1、本節課通過學生演示試驗導入新課，利用視頻引出概念，激起了學生興趣，提高了學生上好課的熱情。教學過程采取情景導入——知識構建——合作探究——能力拓展——總結提高這一模式，體現了新課程的理念，積極倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養學生“獲取新知識”“分析和解決問題”等能力。比較好地實現了知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這一三維目標。

2、本節課使用cai上課，效率比較高，盡管課件制作，花費時間、精力較多，但是從上課的效果來看，還是很值得的，加上老師準備的許多小試驗、小游戲，尤其是學生親自動手試驗，活躍了課堂氣氛，大大提高了學生的學習興趣。

3、由于條件所限，學生的分組試驗——探究結構的形狀與穩定性的關系所用物品不夠很合適，一定程度上影響了結論的得出。

4、受目前高考制度的影響和制約，學生對通用技術課程的重視程度還不夠，我認為教師解決這個問題的思路就是以靈活的教材處理、新穎的案例選擇、多變的活動方式、民主的課堂氣氛、恰到好處的情景創設來吸引學生，激發學生求知欲望和濃厚興趣，使學生從內心深處真正喜歡通用技術這門課。