課程改革幾年來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師,特別是中青年教師,以較強(qiáng)的責(zé)任感和較大的熱情,積極投身到這一教學(xué)改革的洪流中,與進(jìn)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng),我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學(xué)熱情,哪怕是些比較“頑固”的老師,教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變已初見(jiàn)端倪,民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成,新的課堂新的思想為學(xué)校增添了新的活力。
一、課改的有利條件及成果
自從我區(qū)進(jìn)入課程改革以來(lái),領(lǐng)導(dǎo)重視,組織保障有力。為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地展開(kāi),我校成立了以校長(zhǎng)、書(shū)記為組長(zhǎng),教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、各學(xué)科骨干老師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展,親力親為,對(duì)本次課改精神的理解比較到位,親自主持召開(kāi)課改動(dòng)員大會(huì)。特別是西永小學(xué)的教導(dǎo)主任劉林同志到我校任校長(zhǎng)以來(lái),更是對(duì)課改予以了高度重視。在他的領(lǐng)導(dǎo)下,成立了教科室,任命了教科室主任,分管校本教研與校本課程的開(kāi)發(fā)。他經(jīng)常與教導(dǎo)處一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作,制定課改實(shí)施方案,還深入課改年級(jí)的課堂聽(tīng)課,以他豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)有問(wèn)題的老師進(jìn)行悉心指導(dǎo),幫助解決問(wèn)題。同時(shí)十分重視校本教研的研討、開(kāi)發(fā),并在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難重重的情況下給予了經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校行政一班人在課改中以身作則,親入教學(xué)的第一線(xiàn),擔(dān)任有困難的年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)任務(wù),這樣的行為富有極強(qiáng)的感召力,激發(fā)了廣大教師的課改熱情,為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課改實(shí)驗(yàn)老師培訓(xùn)工作比較扎實(shí)有效。在教導(dǎo)處的組織下,對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn),采取了多次學(xué)、反復(fù)學(xué)、全校學(xué)、組內(nèi)學(xué)、個(gè)人學(xué)的多種方式,讓大家對(duì)課標(biāo)理解透徹、掌握到位。每次進(jìn)修校的教材培訓(xùn),一定派任課老師參加。各級(jí)的教研活動(dòng),讓教師們積極走出去,外出參觀(guān)學(xué)習(xí)。新課程改革的春風(fēng)老師吹到每一位老師的心中,讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓(xùn)工作的開(kāi)展,提高了老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),轉(zhuǎn)變了老師的教育觀(guān)念,取得了較好的效果,他們對(duì)課程改革的看法也在悄然轉(zhuǎn)變,由當(dāng)初的不以為然、事不關(guān)已到逼著改革、做樣子應(yīng)付檢查,再到今天的積極參與、自覺(jué)反思,這就是進(jìn)步!
組織教研活動(dòng)是教導(dǎo)處的重要職責(zé),積極開(kāi)展教研活動(dòng)是為了提高課改實(shí)驗(yàn)水平,積極推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)。以前我校的教研活動(dòng)大多是流于形式,無(wú)多大實(shí)效。課改以來(lái),學(xué)校十分重視教研活動(dòng)的開(kāi)展,教導(dǎo)處不急于求成,而是步步為營(yíng),從基本工作做起,取得了良好的效果。現(xiàn)在我校每一學(xué)年都開(kāi)展上好一堂研究課活動(dòng),大力提倡老師上研究公開(kāi)課,聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)在全校各個(gè)科組展開(kāi)。這些活動(dòng)的開(kāi)展,使全校老師的課堂教學(xué)觀(guān)、教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,形成了較好的教研氛圍。
校本教材的開(kāi)發(fā)是課改的特色所在,我校非常重視校本課程的開(kāi)發(fā),積極創(chuàng)設(shè)條件,由教科室組織牽頭,帶領(lǐng)鼓勵(lì)老師開(kāi)設(shè)校本課程,目前我校已形成《詩(shī)歌誦讀》、《手工制作》二門(mén)校本課程,由學(xué)有所長(zhǎng)的老師擔(dān)任課程的教學(xué)工作。
一批老師在課改實(shí)踐中成長(zhǎng),課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀(guān)念,提高了老師的教學(xué)能力。在重視雙基的同時(shí),老師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程,開(kāi)始關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的形成,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。課改實(shí)驗(yàn)老師不僅在各級(jí)教研活動(dòng)中推出了優(yōu)質(zhì)示范課,還在片區(qū)以及沙區(qū)的賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng),學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到提高。以前我校的老師怕動(dòng)筆,不敢寫(xiě),而今,在教導(dǎo)處的組織帶領(lǐng)下,他們也勇于寫(xiě)出自己的教學(xué)體會(huì),參加論文評(píng)選。只要跨出了第一步,下面的路就好走了,老師們的教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了提高,也小有所獲。.新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活,也讓我們的老師感受到了時(shí)代的脈搏。
二、工作的反思
1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念的問(wèn)題。觀(guān)念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題是課程改革目標(biāo)的重要內(nèi)容,仍有少數(shù)老師對(duì)課程改革的意義認(rèn)識(shí)不足,教育觀(guān)念陳舊,,在教學(xué)教研和評(píng)價(jià)工作中,常自學(xué)或不自學(xué)地走回頭路,特別是某些老師,受傳統(tǒng)思想的影響較深,再加上中國(guó)的國(guó)情,應(yīng)試教育的思想較為嚴(yán)重,而老師的教學(xué)效果也要看成績(jī),這造成思想上一時(shí)難以轉(zhuǎn)變。抑或個(gè)別老師職業(yè)道德不高,對(duì)工作懈怠,在學(xué)校形成一種不好的風(fēng)氣,阻礙了工作的開(kāi)展。這些都要認(rèn)真加以研究解決,特別是通過(guò)學(xué)習(xí)加大校本培訓(xùn)力度,進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式,也要從思想上引起重視。
2、校本課程開(kāi)發(fā)能力較弱。沒(méi)有校本課程的課程體系是不完善的,校本課程的開(kāi)發(fā)是課程改革的突破口。目前看來(lái),因?yàn)榻處焸兊墓ぷ魅蝿?wù)重,時(shí)間緊,再者我校在校本課程開(kāi)發(fā)上缺少經(jīng)驗(yàn),還需要進(jìn)一步加強(qiáng)探索與研究。
3、課程改革需要教科研部門(mén)的大力支持,課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,單靠教導(dǎo)處一個(gè)光桿司令是不行的,無(wú)論是從能力還是精力上都不足。除了學(xué)校班子的支持配合,通力協(xié)作,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)外,還需要教科研機(jī)構(gòu)在理論上給予支持,把理論研究與課改實(shí)踐相結(jié)合,切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)研究水平。
面對(duì)新課程這樣全新的內(nèi)容,教導(dǎo)處要開(kāi)展全員培訓(xùn),增強(qiáng)意識(shí),更新觀(guān)念。全體教師必須加強(qiáng)自學(xué),收集信息,提高認(rèn)識(shí),掌握技能,綜合體會(huì),方能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀(guān)念、提高教育教學(xué)的技能。 教師必須確定以人為本、以生活為源、以?xún)r(jià)值為準(zhǔn)、以實(shí)踐為根、以創(chuàng)新為標(biāo)等觀(guān)點(diǎn),改變學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的角色,成為新課程的傳授者、促進(jìn)者和研究者,成為學(xué)生的“伙伴”、“朋友”。