人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學生作文小貓篇一
記得有一次，我和表弟、表妹一起漫步于樹林之中，哼唱著剛學的兒歌，漸漸與大自然融為一體。
突然，耳邊傳來一陣節奏鮮明的鳴叫，我停止歌唱，屏住呼吸，凝神仔細地聽，叫聲逐漸清晰。“知了，知了……”啊！原來是蟬正放聲高歌，演奏著大自然的樂章呢！
隨我們一起來的肥貓，嫉妒心猛漲了好幾層，它也想得到我們的表揚和夸獎。于是，它也加入了捕蟬小虎隊。可它因為不認真聽表弟介紹，開始時，沒看清樹底下地面的高低，只顧抬頭尋找樹叢里的蟬，一不小心，腳下踏空了，摔了個狗啃泥，惹得我們哈哈大笑。
蟬依舊叫著，好像也在嘲笑我。可我并沒有氣餒，我隨著叫聲來到樹下，哈哈，那只自以為是的愚蠢的鳴蟬，死到臨頭還以為自己是當紅歌星，在那兒“吱吱吱”地賣弄歌喉。想溜？呵呵，“啪”還是成了我的“手下敗將”。
透明的翅膀，玲瓏無比的身軀，黑珍珠般的眼睛，簡直是一個活脫脫的小精靈！
夕陽西下，我們草船借箭——滿載而歸。看著手中的戰利品，我們唱起了歌，天空中回蕩著我們愉快的美妙的歌聲……
這就是我那捕蟬的故事，我會把它永遠珍藏在我記憶中的童年花園里。
——捕蟬小學作文3篇
小學生作文小貓篇二
夏天到了，我經常聽見蟬的鳴叫聲，這引起了我的興趣，我特意查了一下資料，知道它是一種昆蟲，又叫“知了”，雄的腹部有發聲器，所以我們可以聽見它的歡唱。我真想捉一只蟬看看它到底長什么樣。
今天早上，我和爸爸到五嶺閣公園去晨練，回家的時候我又聽見蟬的鳴叫。我一邊走一邊往兩邊的樹上搜索，想發現蟬的隱蹤。因為我聽爸爸說過，蟬喜歡吸食樹根和樹干的汁液。蟬的鳴叫聲越來越近，我順著聲音找過去，終于，我在一棵小樹的樹干上發現了它。它趴在離地約一人高的樹干上，正在歡快地歌唱。我躡手躡腳地走過去，它并沒有發現我，我靠近它后，用手飛快地抓住它，它在我的手中掙扎鳴叫，我高興地笑了。
我仔細地觀察手中的蟬，蟬的頭頂上長著兩只黑色的大眼睛，有六條腿，還有一對透明的翅膀，長得非常漂亮。
爸爸告訴我，蟬是一種害蟲，它靠吸食樹汁而活，但是也有古人說它飲清露而居高傳響，說它品行高尚，又給我背了一首詩：
垂緌飲清露，
流響出疏桐。
居高聲自遠，
非是藉秋風。
我拿著蟬和爸爸一起回家，心里十分開心，因為我學到了很多關于蟬的知識。
小學生作文小貓篇三
“知了~知了~”，在夏日，大家經常會聽見蟬在鳴唱。也許有人會認為很煩，但是你要知道，它們能登上樹梢大聲鳴唱，可真不容易。
在大尖山的深處，我發現了一只正在脫殼的蟬，并目睹了它脫殼的全程。
那是一只灰褐色的蟬的幼蟲，它渾身臟兮兮灰撲撲，也不知道從哪里鉆得一身這么狼狽。后來媽媽告訴我，蟬的幼蟲要在地底下吃樹根的汁液，積累幾年的能量，才能鉆出泥地來到樹上脫殼。
我屏息凝神地看了一會兒，只見殼的背部裂開了一條縫，露出了里面的蟬背——竟然是翠玉一樣美麗的顏色！隨即，它用力地拱起背，將那條縫撐得越來越大，越來越大……啊，它成功了，它的上半身脫了出來。
過了一會兒，它做了一個驚人的動作，它用兩只前爪撐著殼，用力將尾巴抽了出來！這不，因為動作幅度太大，它的身體在空中做了一個短暫倒立！
接下來，它就開始晾翅榜了，它趴在殼上一動也不動，就像一個玉佩。過了一會兒，它原本小小的、卷曲的翅膀舒展開了一點，但還是很脆弱。十幾分鐘過后，它的翅膀伸直了，隱約能見到翅膀上的紋路。又是十幾分鐘過去了，它的翅膀完全晾干了，晶瑩剔透，仿佛長長的紗裙。
只聽“唰”的一聲，蟬迎著晨光展開了翅膀，向遠處飛去，越飛越遠，越飛越遠……
蟬留下來的殼，經過風吹雨打，依然牢牢的留在樹干上，如果你要把那殼取下來，也得用點力氣。可見，蟬摳住樹干的力氣多大，也可以說明一只蟬要成功地展翅飛翔，是多費力氣！難怪它要在地底積攢那么多年的能量！
生命很頑強，就連小小的蟬也是如此。我們可不能白白糟蹋生命啊，造物主給予了我們健全的肢體，讓我們能成長為一個人，我們，要珍惜！
小學生作文小貓篇四
蟬，是流水潺潺，也是鐘聲禪禪。
窗外。樹上。蟬鳴聒噪不停。
心煩的人聽了心更煩。
有誰會認為，這沙啞的鳴叫是蟬對這盛夏熱情的歡呼？
這已是盛夏。
重回香樟樹下，腦海中始終有郭四筆下的香樟盛夏——層層疊疊只留點滴隙口讓陽光煦煦瀉下的香樟樹下，籠罩著一種是似曾相識的淡淡迷惘，淡淡憂傷，淡淡青春的泥香。
雖然我每天出入宿舍都要從香樟樹下走過，卻未曾靜靜安詳地佇立良久。
然我是從媽媽口中得知，此樹是香樟。那一刻，我有種感覺：每個人都有過香樟樹下的夏至。
會考的巧合，讓我有機會重回香樟樹旁的教室自修，也有機會重新欣賞火紅火紅的香樟樹花，看清熱情的盛夏。
教室后墻的黑板，歷歷在目的依舊是我們臨走前的瘋狂涂鴉，這上面承載了我們的愿望，祝福，與不朽的夢。渾渾噩噩地，我們度過了高二——這個于我成長得最多的一年，如今我們狼狽地逃離炎熱，只為能在空*室了大睡一覺。我們可能不明白，究竟是我們是追逐著空調，還是我們逃避著炎熱。也正像我們搞不清，是我們的青春在狂奔，還是狂奔中的我們路過了青春。
那首清晨詩興大發而作的《空調吟》，背景是教室樓前的景色，并非淺嘗輒止。
晨曦躍空，光隙林葉，琉璃金瓦沾青龍
魚潛碧波，小園香徑，綠蔭石婦籃滿紅佇倚危樓，無言憑欄，笑看殘花落地空
奈何不敵，涼風颼颼，抱得樂不思終
涼風依舊騰騰的從送風口呼出。教室緊閉，是個冰涼的電冰箱。
你還聽見窗外悅耳的蟬鳴嗎？
哦，原來已在心里依舊聒噪不停。
小學生作文小貓篇五
《螳螂捕蟬》一課是六下第三單元第10課的內容，講述的是吳王不聽大臣們的勸阻執意要攻打楚國，一個侍奉的少年用螳螂捕蟬的故事讓他打消了攻打楚國的念頭。通過學習要讓學生弄清楚吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關系，體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，培養學生自主學習、合作探究的學習能力。
圍繞中心小學慧學課堂的教學模式，我是這樣突破重、難點的：
文章故事性較強，螳螂捕蟬的故事說得清楚明白，又配有插圖，學生一讀就能讀明白，重點是弄清楚吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關系。所以教學時我就讓學生先讀一讀這個故事，并結合文言文的敘述幫助學生理解，在理解的基礎上請學生用簡單的示意圖說說螳螂捕蟬這個故事，并感悟故事蘊含的道理：不能只顧眼前利益，而忽視身后隱藏的禍患哪。吳王從這個故事中悟到了什么
課文的難點是感悟少年的足智多謀和他巧妙的勸說方式。吳王通過寓言故事領悟到的其實就是大臣們勸說的道理。問題就有了“吳王準備出兵攻打楚國，大臣們和少年都進行了勸阻，同樣是勸，少年的勸阻成功了！由此，我們會想到什么問題呢？”
請同學們默讀課文，先讀讀大臣們是怎么勸阻吳王的，再讀讀少年又是怎
么勸說的，比較起來思考，你認為少年為什么能勸說成功，最終讓吳王想明白了不能攻打楚國這個道理。
少年是怎么講這個故事的？問什么要這樣講？請你們自己讀讀課文2—4小節，讀讀少年的一言一行，想想他為什么這么做，能體會到他的智慧，他的精心設計，巧妙安排么？劃出有關的詞語，組內交流
最后，總結提升：學了這課你有什么收獲
本堂課的成功之處在于，學生是課堂學習的主人，學生自己學寓言說寓意，提出問題自主思考，合作交流，老師更多的是引導，體現了“讓學”的思想。不足之處在于讓得還不充分，導得不夠流暢，前面拘泥于知識目標的達成，在匯報交流時時間有些緊，討論得不夠深入。
