范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
成功需要堅持作文篇一
有一次的課間活動時，郭千瑜對我們說：“咱們來玩成語接龍吧！”我想，哎呀，糟了，我平常不看成語書，怎么辦呢？見伙伴們一口答應，我也只好硬著頭皮闖一闖了。郭千瑜說：“那我來開頭吧，但是，接龍時，可以音同字不同。愛不釋手。”“手不釋卷。”旁邊的武嬌燕說，“卷土重來。”穆麗茹脫口而出。“來……來……來者不拒。”我冥思苦想了半天，才說了出來。
通過這件事，我發現了自己的不足，放學回到家之后，我讓媽媽給我買了兩本書，一本是《成語接龍》，一本是《成語詞典》，好讓我更深刻地了解成語。從那時起，只要一有時間，我就翻開書看一會兒。慢慢地，我愛上了看書。
現在，我家的書越來越多，都是媽媽給我買的。有《十萬個為什么》，有《智力開發左右腦》，有《四大名著》，有《格林童話》，有《伊索寓言》……
俗話說得好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。年復一年，日復一日，我讀的書越來越多，知識面也越來越廣，詞匯也越來越豐富，我寫得作文也越來越生動，多次得到了老師的表揚。現在，我還是我們班作文批改小組的成員呢！這一切都要歸功于我愛看書。
同學們，書是知識的海洋，進步的源泉，讓我們行動起來，加入到看書的行列吧！
成功需要堅持作文篇二
我始終認為，讓學生養成認真書寫漢字的良好習慣，讓學生寫得一手好字，是我們每一個語文老師應盡的責任。因此，本周我們中年級語文教研組所安排的內容是《如何培養學生良好的書寫習慣》，由侯老師做主要發言人，然后大家再做討論分享。難得的是孟校長全程參與了我們的教研活動，并給予了細致的指導和較高的評價。
那么如何培養學生良好的書寫習慣呢？侯老師的發言特別全面細致。首先是讓學生掌握正確的坐姿，這是書寫漢字最基本的要求；其次是正確的執筆姿勢，壞姿勢一旦養成便很難糾正；第三是教給學生基本筆畫的書寫方法，教師要做好示范，學生也要認真寫好每一個筆畫；第四，讓學生正確認識漢字的字形，認真觀察漢字的間架結構，找準漢字在田字格中的位置再書寫漢字；第五，書寫描紅，掌握正確的書寫順序。
我們大家一致認為侯老師說得這幾點特別好。這也是每一個想要寫好字的學生必須做到的，全面，細致。先不說追求書法藝術，最起碼的我們要讓學生書寫漢字時做到工筆正楷。
侯老師發言之后，我們展開了集體討論，并就自己在實際教學工作中的做法依次發言，通過分享，除做到《小學語文課程標準》中漢字書寫的`要求外，我們又收獲了以下幾點可借鑒之處，可以在學生書寫習慣的培養中加以嘗試：
1、上好中午午間自習的練字課，讓孩子認真對待每一天的這二十分鐘練字時間。
2、可以學習五年級靳老師的做法，讓孩子頭頂練習本練習良好的坐姿。
3、老師可以在黑板上畫田字格書寫，或是大屏幕上投影示范，一筆一劃地教給學生如何寫好一個漢字。
4、學生寫課堂作業時，可以用本子紙輔助。
5、讓學生放慢速度，只求質，不急于求成，也不要求量。
6、教給學生學會讀字，做到既正確又美觀。
7、用鋼筆書寫漢字時，堅決讓孩子避免使用涂改液和改正紙等。
孟校長說，參加此次教研他收獲很大，作為學生書寫習慣的培養人，我們又何嘗不是如此呢？這次教研，我便是憑著記憶做了以上的記錄總結，雖然簡單，但我覺得既然能夠記下來并寫下來便說明本次教研我有了巨大的收獲。尤其是第二點，我覺得靳老師的做法非常好，可以一試。
雖然經過一二年級的培養學生在書寫習慣上仍還有很多遺留問題，盡管班里也有不少我們“啟而不發，憤而不慨”的困難戶，但至少我們應該相信，只要我們盡力去做，學生總會有不少收獲的，哪怕只是一點點。
成功需要堅持作文篇三
小學生正值活潑、開朗、調皮、好動、貪玩的年齡，他們的語言應該是最風趣，想像最豐富的時候，那他們的作文素材也是選之不盡，用之不竭的時候，然而在現實的教學活動當中我們卻發現學生的作文不盡人意：要么模式化嚴重，連說假話，千口同聲，千人一腔;要么對于作文“談虎色變”；要么不知所措、漠不關心、糊里糊涂、拼湊成篇。
為什么會產生這樣的現象呢？我認為這與學生的平時作文習慣的養成有莫大的聯系。擁有良好作文習慣的學生往往會表現出較高的學習熱情。他們熱愛自然，留心觀察自己周圍的生活，也善于積累。在作文當中，他們盼望老師能具體講解一些作文方法的技巧，他們也具有作文的自覺性，能經常練筆，在作文課上能夠精神集中，遇到困難能夠積極主動地尋找解決的方法。論文:如何培養學生養成良好的作文習慣
而作文習慣較差的學生則是奉命寫作，對作文的態度比較冷漠，認為是一種學習任務，沒有樂趣可言。這類學生往往是在動筆前不觀察或觀察不深入、不細致、不重視感受、體驗，感情貧乏又不重視感情積累，記憶方法不科學，思維呆板，不會聯想更不善于想象，語言方式缺少變化。
那么如何去培養學生養成良好的作文習慣呢？我認為可以試著從以下幾個方面著手：
端正學生的寫作態度。如果學生抱著應付的態度去完成作文，這樣的作文寫了也沒有多大的意思。“要我寫”是被迫的、被動的，就無法寫好。要讓學生認識到作文是學習的需要、生活的需要，自己是作文的主人。的材料要靠自己去搜集、積累；題目靠自己“尋找”和擬定;中心靠自己確定。一旦學習、生活需要，不管有沒有人督促，都會自覺地把文章寫出來。
作文和閱讀聯結。古人語“讀書破萬卷，下筆如有神”。為了使學生的作文感覺敏銳化，必須要求學生多閱讀文章。“善說者必須是善聽者”，同樣，要寫好的作文，就要讀好的文章。往往學生想寫的內容就是由讀文章而引起的，進而把思考的結果寫成作文。比如：讀后的感想和意見；讀后的聯想和想象；續寫、擴寫、仿寫。這些都是與閱讀密切關聯的。/soft/例如，四年級有一個作文任務是寫一個小動物，而在作文訓練之前，學生已經陸續學過老舍先生的《貓》、《母雞》。學生在作文時，一部分學生采用了老舍先生的寫作模式，還有一部分學生模仿了老舍的寫作方法，進行了仿寫。
作文與生活聯結。藝術雖高于生活，但它卻來源于生活。同樣，生活也是我們創作的源泉。學生常說沒有可寫的，實際上僅僅觀察自己和自己周圍就有許多可寫、可用的素材。比如說，每學期開學老師安排學生寫自我介紹，我們就可以寫自己的特長、性格、外貌、思想等。我還可以從自己的生活、家庭生活、學校生活、社會生活等各個方面來介紹自己。為了使作文與生活聯結，要盡量使學生處于一種非寫不可的情境當中。
養成隨時抄寫、摘錄的習慣。好的作品當中往往有很多值得我們學習的東西。有時候一篇好的作品的成功之處就是個別詞、句、段的應用。而在我們的作文當中也經常需要語言的精確錘煉。我們在閱讀時準備一個摘抄本，隨時注意積累摘抄，等到我們作文時再拿出來給自己的作文稍加潤色，那么我們的作文無疑是錦上添花。
總之，我們與其“臨淵羨魚，不如退而結網”，在抱怨自己的學生作文水平毫無起色，羨慕別人的學生的作文水平突飛猛進的時候，不如從最基本的地方糾正他們的認識錯誤，培養他們養成良好的作文習慣。只要“功夫深”就是“鐵棒”我們也能把他們變成“繡花針”。
成功需要堅持作文篇四
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位："你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢"出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說："是在幼兒園。"又問："在幼兒園里學到了什么呢"學者答："把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。"這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。英國唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說："習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。"聯系現實生活中的人和事，再仔細分析一下，就會越發感到那些科學家的話、培根的話確實包含著深刻的道理，尤其是在學習問題上，幾乎對于每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學習成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學術上有所建樹，那么，就請你盡早養成良好的學習習慣。
一、養成良好學習習慣的意義
習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下就按什么規則去行動。習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。
國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。進化論的創始人達爾文說："我的生活過得像鐘表的機器那樣有規則，當我的生命告終時，我就會停在一處不動了。"達爾文所說的"規則"，便是指良好的習慣，當然也包括學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生，在談到自己成績優異的原因時，都強調自己有良好的學習習慣。其中，13歲進入科技大學的少年大學生周峰，認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰認識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3000多個漢字和3000多個英語單詞。這是他量化的學習習慣。周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。他聽英語廣播學英語，一到點兒便準時打開收音機。這是他定時的學習習慣。周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號，便立即作出調整。這是他專心致志的學習習慣。
養成良好的學習習慣，有利于建立穩固的生理和心理的"動力定型"。習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規律地安排學習的人，便可以養成良好的學習習慣。這種良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：
養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使你動輒被動，造成心煩意亂。
養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發揮作用。同樣道理，一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。世界上著名的"鐵娘子"英國首相撒切爾夫人在談及習慣時說："有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣，這樣你就可以習慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習慣。"撒切爾所說的"想都不用想"，實際上就是受習慣支配著的下意識在發揮作用。
養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。大多數學生都有這樣的體驗：心里已經清醒地意識到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學習，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會這樣這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。一個養成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。那些愿意玩兒的人拖他去整天打麻將、玩游戲機或保齡球，他會感到沒意思、無聊、難受。即使出于身體鍛煉的需要或者不得已而逢場作戲，他的心思也仍然始終在學習上，甚至連睡眠做夢的內容也都與學習相關。這也是潛意識在發揮作用。潛意識的作用非常大，一些科學家、文學家、藝術家之所以能在休息的時候，甚至在睡眠的時候產生靈感，都是因為他的潛意識與外界剌激，與自己不懈尋覓、孜孜以求、長期探索的問題之間保持著必然聯系。劍橋大學的哈欽森在他的調查材料中說：有70%的學者承認在自己創造性的科研活動中，夢境發揮了重要的啟示作用。現代科學之父--笛卡爾認為，自己1619年11月10日晚上3個互不聯系的夢造成了他生活的轉折，夢境使他形成了關于方法論和數學物理方面的基本概念。1865年，德國的化學家凱庫萊坐在顛簸的馬車上打瞌睡，夢中揭示了苯的分子結構之迷。1869年，俄國化學家門捷列夫也是在夢中看見他日思夜想的元素周期表的。為什么兩位化學家能夠夢見苯環、元素周期表而普通的農民、商人卻夢不到答案很簡單，就是因為前者具有這方面的潛意識而后者沒有。
