無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
憫農作文字篇一
知識與能力：結合注釋，查閱字典，了解詩句的意思，進而讀懂古詩《憫農》，體會詩人表達的思想感情，學*詩人在寫景敘事中抒發感情的表達方法；培養學生用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學*古詩的能力。
過程和方法：總結學法延伸課外，通過“創設情境，導入新課——合作探究，讀詩學法——激趣用法，擴展讀詩”的四步過程，教給學生“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。
情感價值觀：體會詩歌表達的情感，教育學生尊重農民的勞動。
課件（李紳的憫農詩，楊萬里的憫農詩，朗誦古詩的背景音樂。）
（出示古代農民勞作的情景圖）
看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（學生匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農》。屏幕出示《憫農》教師找同學讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。
再出示一首古詩《傷農》，指導學生讀古詩。要讀出韻律和節奏。
今天老師和大家共同學*一首古詩楊萬里的〈憫農〉。
教師板書：憫農
提起詩人楊萬里，同學們一定不陌生，他是南宋著名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺*，*白樸實。
1釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導讀字。同學們借助書中的注釋，（學古詩一定要看注釋，這是學古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報）
憫農作文字篇三
夏日炎炎，我心中存有郁悶，從而來到田間散步解悶。烈日當空，照得我是汗流浹背，便坐在一棵大樹下乘涼，放眼向田野望去，一望無際的田野猶如金黃的海洋，三尺高的麥子已脫下了碧綠的外套，換上了金黃耀眼的襯衫。只能看見幾位農民在田間高高地舉著鋤頭一下一下地鋤地里的雜草，火紅、毒辣的太陽把田野燒烤地干裂，而發出“呯呯”的響聲。幾位大伯大叔們面朝黃土，背朝天的在田間辛勤地勞動著，為的是來年能有一個好收成。
看著他們頭戴草帽，肩搭毛巾，臉被太陽烤的通紅，大豆似的汗水直往下滴，滴滴汗水都落在了龜裂的麥田地里。在這里感覺不到任何的涼爽，只是覺得好似蒸籠。
黃昏時候，紅色的余暉悄悄地灑在天邊，我走在回家的路上，心中不免有些感慨?？粗P子里的菜，看著碗里的飯，有誰知道它們來之不易，又有誰能夠體會到農民的辛苦和勞累。唉！我情著婉惜又羞愧的心情吟起了這樣一首詩：
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
憫農的作文 (菁華5篇)擴展閱讀
憫農的作文 (菁華5篇)（擴展1）
——憫農的教學反思 (菁華5篇)
憫農作文字篇四
“小主人，我太渴了。”“小、小主人，我的“被子”太干了，我……”這是我的綠豆芽對我說的話。聽說用豆子可以發芽，我想做這個實驗一探究竟。
一天，我拿了一些綠豆小心翼翼地把它放在一個裝滿水的透明小盒里。知道我為什么用透明的小盒嗎？那是便于觀察綠豆發芽的過程。
第二天早晨，我從床上跳下來，迫不及待地去看我的綠豆?？墒蔷G豆居然紋絲不動，一點兒也沒長大。晚上，從爸爸那里得知：發豆芽不能把豆子一直浸泡在水里，爸爸說的話我半信半疑，心想還是聽老爸一次。把豆芽用濕布蓋上。
第三天，豆子從家里探出頭來，我高興得又蹦又跳。晚上，大事不妙了，“被子”太干了，綠豆芽小苗苗都沒勁了。我跟它說話，也不回答我。看見它們喘不過氣來，我趕緊地棒綠豆芽換“被子”。
在我精心照料下，豆芽漸漸地長大了，長高了……。吃著我自己發的豆芽味道就不用說了！我是不是很殘忍呢？居然把他們吃掉了……
在發綠豆之前我發過一次黃豆，最后以失敗告終。但是我沒放棄，繼續研究發豆芽。雖然黃豆失敗了，但我也知道了在發豆芽時需要注意一些科普知識。跟溫度和濕度有關。
發豆芽是多么難忘、多么激動的實驗，這讓我想起《憫農》這首詩，“鋤禾日當午，汗滴禾下土?！?/p>
