作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

美術教案設計篇一

本課教學強調了讓學生進行折紙飛機的探索和實踐。對于一年級小學生來說，折紙飛機并不難，但是讓他們創造一種新的知紙飛機的方法，或者按照步驟圖來折就有點困難了。但這種能力也是學生們在今后的生活與學習中必須掌握的。在本課教學中，鼓勵學生之間的合作、互教互學，培養學生的探索和研究精神。

1、提高學生涂色及色彩搭配的技巧，在畫畫、折折、剪剪中了解彩筆，剪刀和紙張的性能。

2、用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上有創新。

3、培養學生動手動腦的能力，陶冶情操。

新課導入

1、師：小朋友，你們想不想象小鳥一樣可以在天空自由的飛翔嗎？其實在古代人們就很向往神秘莫測的天際。到了18世紀后期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功為飛機上天開辟了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰發明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，著就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什么飛機呢 ？（學生回答）

2、師：小朋友知道的可真多?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑バ蕾p一下吧（學生欣賞）

3、師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學生回答）.

4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》

啟發引導，使學生對航空航天及人類發明，創造產生興趣

講授新課

1、師：首先請同學們把書打開，在書上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照著步驟圖把這架飛機折出來，看誰第一個折好（學生折飛機，請折得好的學生上前折）

2、師：飛機有好多種折法，除了書上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學生折飛機，請先折好的學生幫助未折好的）

3、飛機折好了，為了讓我的飛機吸引人，我們可以怎樣來裝飾它們呢？請小朋友看書回答老師的問題

總結：（1）用自己的名字命名航空公司

（2）在飛機上作畫

（3）在飛機的尾部貼上絲帶

（4）用剪刀剪出花紋

4、小朋友回答的真好，現在請同學們應用這些方法來裝扮一下我的飛機好嗎？

用小組比賽的形式，加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探究和研究精神。

1、 已經裝扮好飛機的同學到走廊排隊。

2、 到操場上去試飛，聽口哨集合。

在試飛中體驗成功的喜悅

美術教案設計篇二

：

設計意圖：（復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。（激發學生對電腦美術的強烈興趣。）

1、進入windows畫圖程序。

師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應用到的工具及作用。

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？

欣賞

2、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。

教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。

繪制步驟：

設計形象。

設計背景。

設計標題。

合成。

3、欣賞電腦美術作品，進入windows畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。

教師演示課件（第五張到第六張）

設計意圖：（讓學生自行設計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）

學生操作：

利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。

教師根據學生的不同水平進行個別輔導。

1、欣賞電子報刊的范作。教師演示課件（第七張到第九張）

教師演示電子報刊的制作過程：

2、學生跟著教師的演示進入microsoftpowerpoint圖片演示軟件。

3、教師講清microsoftpowerpoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。

4、出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。

師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。

想不想小組合作共同完成一套電子報刊？

生：想。

師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）

小組合作：

利用模板中的各種工具和形狀等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據學生的不同水平進行個別輔導。

美術教案設計篇三

本課屬于“造型 表現”的學習領域，是表情單元系列中的第一課。本課貼近學生的生活，是學生熟悉的題材，有很大的創作空間。人類的豐富表情給予學生無限的創造素材。對著鏡子看看自己，或者互相觀察，看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關系。在初步觀察的基礎上，嘗試用繪畫、剪紙、泥塑等多種方法來表現表情豐富的`臉，體現教學內容與社會現實相聯系的特征。培養學生的觀察力和動手能力，增強學生對全人類的熱愛和責任感。

1.通過表演、觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產生的各種表情。

2.嘗試運用各種工具、材料、方法進行創作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創作的快樂。

3．通過討論、交流，相互啟發，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。

通過表演各種臉部的表情，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

：課件、鏡子、水彩筆、油畫棒等

（一）同學們，首先看一組圖，從圖中觀察人物的心情怎么樣？ 心情的變化所帶來的人物五官都發生了什么變化呢？（幻燈片出示組圖）

【設計意圖】讓學生通過觀察，與自身的經驗進行鏈接，從而明確一個意識，那就是心情的變化可以通過人物的表情表現出來。

（二）同學們，圖中的表情具體有哪些呢？

——引導學生說出：人們臉上變化萬千，有的大笑，有的驚訝，有的憤怒，有的困倦??

（三）小結：

人們的心情可以寫在臉上，隨著心情的變化，人的表情也會發生變化，并且通過五官表現出來。

【設計意圖】進一步讓學生通過觀察明確表情可以代表心情的意識。

（一）比較2幅圖（相機出示），一個憤怒一個喜悅，請同學們仔細看，從他們五官看，會發現，他們的眼睛、眉毛、嘴角、臉部的肌肉，都會發生不同的變化。

（二）問：你是否也有這樣的表情，請拿出鏡子，觀察鏡子里的你，來做出不同的表情。你們是否發現，當你們做出喜怒哀樂的時候，臉上的五官發生了變化了嗎？

學生自由回答：比如人在大笑的時候眼睛會彎彎的向下，眉毛也會彎彎的，嘴巴向上翹；人在哭的時候，眼睛眉毛向下斜，嘴巴也向下斜；

而人在生氣時，嘴巴和眼睛反著方向；在喜悅時，眉毛彎彎向下，嘴巴嘴角往上翹。

（三）小結

同一種表情，在不同光線照射下，會產生不同的效果，你平時注意到了嗎？（指導學生觀察鏡中的自己）由此可見，表情能反應一個人的心情和狀態，所以歷來人物的表情都是古今人物刻畫的重點。

【設計意圖】通過學生自我的觀察和比較可以對表情與心情的關系有一個更為明確的理解和感受。同時，與其生活實際相聯系，做到了從生活中來，到生活中。

（一）出示東漢時期的說唱俑，指導觀察：一副憨態可掬的樣子，看看他的臉部，眉毛彎彎，眼睛彎彎，心情有多歡暢啊。

出示唐代的雕塑，指導觀察：眉毛倒勾，齜牙咧嘴，憤怒的心情一眼可見。唐代的仕女卻面露微笑，眉毛彎彎，瞇著小眼睛，透露出滿足的樣子。

（二）小結：每個人的臉都有著自己不同的表情，這個強烈，那個有著微妙的變化，一張有表情的臉，只要自己多仔細觀察，多畫幾次就會表現出另一種表情。

【設計意圖】通過經典作品的介入，可以讓學生有更為直觀的感受，也能夠更清楚的看到表情的“豐富性”“多樣性”。

看看其他同學是如何通過畫筆呈現人物表情的，你是否能從他們的表

情中感知到他們的內心世界呢？

具體為五種表情：喜 愁 怒 滑稽 恐懼

【設計意圖】欣賞同學的作品能夠有效的拉近學生與作品之間的距離，也更加有利于他們從中找尋到共同點，為下一步的繪畫奠定一個信心基礎

作業布置：畫出自己的表情，也可畫出周圍人的表情。

同學們，你畫了一個什么樣的表情呢？人的情感，雖然可以通過各種方式進行傳達，但臉上的表情卻能讓人一目了然，你又會以怎樣的表情來面對自己的生活呢？

結尾留給學生思考，我們以什么樣的心情面對每天的生活。

通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現給學生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當學生被形態各異的表情深深吸引住時，會情不自禁地發出贊嘆聲：“多么有趣的表情啊！”學生的學習興趣被激活了，不僅吸引學生的注意力，激發求知欲，而且調動了學生的積極性，促進學生主動學習，盡情發揮，大膽繪制，呈現最佳學習狀態。讓學生自帶一面小鏡子，在課堂上觀察自己臉部不同的表情時五官的變化，對不同表情變化的樣子有了更加直觀清晰的了解。

美術教案設計篇四

一、游戲導入：

師：同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，大家看，它是誰?小猴子，是的，快和他打個招呼吧！小猴子呀特別高興能和大家見面， 他今天還有一件特別開心的事情就是搬新家了，讓我們快到他的新家里看一看吧，多漂亮的客廳呀，看，這是他的書房，細心的孩子你發現了什么？對，他家的椅子壞了，小猴子也正打算買一把椅子，可是他去了很多的家具城后，沒有發現自己滿意的款式，你們愿意幫他解決這個難題嗎？這節課就讓我們幫助小猴子設計一款造型別致的椅子吧。（板書課題）

二、探究新課：

1、交流椅子的歷史：

師：既然要設計椅子，我們就要對椅子有一定的了解，其實早在唐朝以前，是沒有的椅子的，人們都是“席地而坐”隨著東西方貿易的往來，從波斯傳入了一種新的家具，叫做“胡椅”，到了宋代，椅子就較為普遍了，流行一種太師椅，現代社會，隨著東西方文化的共融，椅子出現了不同風格的設計。

2、欣賞名師作品：

同學們，請打開課本36頁，讓我們一起欣賞幾幅比較有名的作品吧。 課件出示《紫檀圈椅》

這是我國古代人民的杰作，它的造型圓婉，體態優美，最明顯的特征是圈背連著扶手，從高到低一順而下，人坐在上面非常舒適。

出示《紅藍椅》和《潘頓椅》

《紅藍椅》的設計者里特維特，采用了幾何形的構造，將紅黃藍三原色融入其中，使得這把椅子在設計上具有創新性。

《潘頓椅》中流線型的輪廓讓人想到了優美的人體曲線。

3、聯系生活 同學們，自古以來，椅子就和我們的生活有密切的關系，那么在你的生活中，你都見過哪種類型的椅子呢？

師總結：按場所分：辦公椅餐椅吧椅躺椅休閑椅

按材質分：木質椅 鐵藝椅 塑料椅 皮藝椅 玻璃鋼椅

椅子的誕生大大的方便了我們的生活，它在我們的生活中都有什么功能？（美觀 實用）

師：了解了這些，我們再來分析椅子的構造，現在同桌之間先互相探討一下。

椅子可分為三部分：椅背、椅座、椅腿。

我們為了讓小猴子更加的舒適，還可以給椅子添加哪些部件？----腳踏、扶手、車輪。

椅子的設計有高有矮，什么樣的尺寸才能滿足人體的需要呢？下面我們一起來量一量椅子的尺寸，找兩名學生上臺測量椅子尺寸。（學生邊量邊說出尺寸） 通過測量，我們還知道了適合學生座椅的尺寸，對我們的設計有很大的幫助。

三、教師示范

藝術的靈感源于生活，源于大自然，我們怎么樣才能為小猴子設計一款造型別致的椅子呢？看我們的設計師都借鑒了大自然中的哪些事物？

假如讓你來設計的話，你打算借鑒哪些事物呢？

可不能光說不做啊，老師打算用大樹來設計一款椅子，可是一張完整的設計圖應該包括哪幾部呢？讓我們小組之間一起討論一下吧。

分小組匯報交流：

1、 設計圖形

2、 功能介紹

3、 尺寸標注

4、 椅子名稱

生邊說，師邊畫

在同學們的幫助下，老師的作品已經完成了，我看到有的同學已經迫

不及待的動起你們的小手了，不要著急，讓我們一起看看今天的作業要求：

根據你的創意，設計一把造型美觀而且實用的椅子，并在設計圖中注明椅子的尺寸、功能、名稱 。

好了，明確了作業要求，讓我們快快開始吧。

2、學生作畫，師巡視指導。

四、作業展評

通過觀察，老師發現我們班的同學全部完成了你們的作品，先在小組里面評選出最好的一幅，然后將你們評選出的作品貼到老師為事先準備好的展示臺上來吧。

同學們，看著這一把把造型別致的椅子，真是讓人眼花繚亂啊，你最喜歡哪個小組的作品？為什么？

那么這一幅的設計者是誰呢？你能勇敢的向大家介紹一下你的作品嗎？

五、拓展延伸

小猴子看著這么多造型別致的椅子，真是高興壞了，可是，同學們只是設計了椅子的圖紙，還沒有幫小猴子給制作出來，我們用什么材料制作呢？小猴子是可是我們的“環保小衛士”，他希望我們能利用生活中的一些廢棄物來制作精美的椅子，大家看：輪胎、地毯、管道、瓦楞紙做成的各式椅子）。生活中還有哪些我們可以利用的廢棄物呢？（生答：易拉罐、一次性筷子、）是的，老師希望你們做生活的有心人，合理的運用生活中的一些廢棄物，變廢為寶，用你們的雙手創造更美的作品。

同學們，通過今天的學習， 我們不僅了解了椅子的結構，也學會了設計一把椅子，學習美術就需要有豐富的想象力和一雙善于觀察美的眼睛，那么讓我們在今后的學習和生活中，不斷努力，用雙手裝點我們的生活吧。板書設計:

造型別致的椅子

結 構

功 能

椅子背 實 用 椅子面美 觀椅子腿

美術教案設計篇五

1、熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色。

2、學會彈珠滾畫的基本方法、常規，發展幼兒的手眼協調能力。

3、初步產生參與美術活動的興趣。

4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

放有彈珠的碗、廣告顏料（紅黃藍綠）白紙、托盤、抹布等。

1、談話、提問引出主題。

老師以談話的方式，逐一提問：

（1）看老師給你們帶來了什么？它叫什么？噢，是彈珠，它還有另外一個名字叫玻璃球。

（2）看看這又是什么？（顏料）什么顏色？有什么用途？你喜歡嗎？

分析：談話的方式作為開場，給人的感覺很親切，從而認識了彈珠及顏色。

2、讓幼兒探索如何去玩玻璃彈珠。

（1）老師給每個小朋友都準備了一份彈珠，我們來玩一玩，看看誰玩的方法多。

（2）你們誰能告訴老師，你是怎么玩的？幼兒舉手發言。

分析：給孩子一個自由探索的空間，充分發揮孩子的想象，是教學活動中不可缺少的環節。

3、欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美。

今天，陳老師給你們帶來了很多好看的圖畫，你們知道它們是用什么畫的嗎？幼兒欣賞，猜測用什么作畫。

分析：教師通過電腦屏幕讓幼兒來欣賞用彈珠滾畫做出來的色彩圖，培養孩子的審美情感，給孩子以美的感受，激發孩子用彈珠繪畫的興趣，為下一環節作鋪墊。

4、教幼兒彈珠滾畫。

你們看老師是怎樣用玻璃球作畫的？教師示范彈珠滾畫的步驟：

（1）將白紙放在托盤里。

（2）取一個彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤里，用抹布擦擦手。

（3）兩手端住托盤，讓彈珠在托盤里均勻滾動。（左右滾動，上下滾動，四面八方都滾動）

（4）用同樣的方法蘸其它顏色滾動，然后把珠子放回的顏料里。

你們看，白色的紙變成什么了？（漂亮的圖畫）

分析：對于小班的孩子來講，教師的示范是有必要的，孩子的年齡小，經驗少，這樣的美術活動也許是第一次接觸，教師通過這節課要讓孩子學會滾畫的基本方法和常規。

5、幼兒動手操作，教師指導，鼓勵幼兒大膽操作。

師：你們想玩嗎？老師給你們準備了一份材料，小朋友輕輕地走到座位上，按老師剛才的方法來玩一玩吧！

分析：幼兒喜歡自己操作，在玩中去體驗、感受線條的色彩美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

6、教師評價：你們用彈珠做的畫真漂亮，我們來欣賞一下吧！展覽幼兒的作品。

老師將幼兒的彈珠滾畫剪成不同的圖案，如：服裝圖案，動物圖案，各種形狀圖案等等，貼在彩色的卡紙上，家長也可以將孩子的作品裝入相框，成為家居掛飾。

美術教案設計篇六

1、學習用各種蔬菜做的印章印畫，并能用棉簽添畫葉、莖部分。

2、能用印章選擇自己喜歡的顏色進行印畫，并對印畫產生興趣。

3、通過印畫來鍛煉幼兒小手臂的肌肉發展。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、培養幼兒的欣賞能力。

1、各種蔬菜印章（蓮藕節、青椒、大蒜、青菜、蘿卜）等。

2、各色水粉顏料、棉簽、白紙。

3、幼兒每人一件工作衣、抹布若干。

掌握印畫的要求和步驟、

1、談話引題

師：我想問你們一個問題，你們平常都見過什么顏色的花兒？

幼兒回想，并自由回答、

師：你們見過的花兒真漂亮呀！那你們是用什么辦法記錄這些漂亮的花兒呢？幼兒發揮想象。

師：你們真榜！可是我沒有這些東西，我只給你們準備了一些蔬菜！看看都有些什么呀！

幼兒一起回答：

師：今天我們就用這些蔬菜和水粉顏料來記錄你們見過的漂亮花兒！

2、幼兒自己動手試畫。

3、根據幼兒的作畫情況，來討論作畫步驟和要求。

a、把蔬菜印章放在水粉顏料里蘸一蘸，然后印在紙上。

b、要記得變換印章和顏色。

c、要記得用棉簽添畫花的莖和葉。

4、幼兒再次作畫，教師巡回指導，并提醒作畫步驟和要求。

5、點評：出示幼兒作品，讓幼兒相互評價。

6、結束：現在我帶大家到戶外采野花，走嘍！

本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。

美術教案設計篇七

教材分析

《面具的設計與制作》一課是義務教育階段七年級上的學習內容，課程目標要求利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。

學情分析

1、學生開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規律和內在關系產生興趣，知識和規律的學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。

2、學生認知能力有限，選定的教學內容對學生來說，概念能學懂但技巧難掌握。僅僅一節課，所以對學生掌握的程度不能預期太高。

3、學生有較強的表現欲，所以，嘗試后一部分學生能通過摸索掌握的內容，留給學生探究、總結和互相學習。通過體驗自學的收獲帶來的樂趣，可以培養學生探究學習和交流學習的習慣。

教學目標

1.知識目標：了解材料和創作的關系，通過制作面具發現面具的造型、色彩、材質特征。

2.能力目標：培養學生捕捉和發現材料美感的能力，提高學生的藝術創作能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生的藝術創作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養。

教學重點和難點

教學重點：

1.發現材料、認識材料、運用材料；

2.了解面具的造型特點、表現形式和制作方法。

教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

美術教案設計篇八

本課屬于“造型—表現”領域的課程。本課的設置，旨在通過藝術實踐活動，綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，激發學生尊師愛校之情，懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

知識目標：懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

能力目標：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

情感目標：通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。發揮其想象力及對藝術的感受能力。教學重點：

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

把握集體創作作品的整體美感。

多媒體設備、繪畫工具或紙工工具，各種相關材料，優秀學生作品等。

一、激情導入，出示課題

時光流逝啊，六年的小學生活即將結束了，你們將告別美麗的校園和朝夕相伴的老師、同學，我想每個人的心里一定感慨萬千?；叵脒@6年是什么最讓你留念呢？

（美麗校園風景。。。。。。）

那我們是不是應該為母校做點什么呢？

二、欣賞學生作品

1、展示上屆畢業生優秀作品。

欣賞同學們創作的獨特方法，欣賞各種藝術表達形式。

2、示范木瓢畫制作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

美術教案設計篇九

本教材體現了國家基礎教育課程改革的基本精神，立足于面向全體學生，促進學生創新精神和實踐能力的培養。強調趣味性的美術學習，貼近學生的生活經驗和感興趣的食物。小學生本身就對未來充滿和好奇心，而這一課，我心中的未來，給學生自己大膽的設想自己希望中的未來，并可以用美術表現出來，不僅讓學生有興趣的完成任務，并培養了學生熱愛生活的美好情感。

四年級的學生在美術方面已經有了一定的基礎，對美術有強烈的、持續的興趣愛好。大部分學生好動，敢于大膽表現自己，所以整個教學過程中，設計的討論和創作，都符合學生身心的發展。

1、 聯系實際生活，想象未來生活的變化，激發學生對未來美好生活的向往。

2、 引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

3、 培養學生熱愛生活的美好情感。

用不同的繪畫方式表現出想象中的未來。

1、 引導階段。

播放歌曲《我的未來不是夢》。由歌曲與學生圍繞“我想象的未來”或“我希望的未來”進行交流。之后利用多媒體播放一些高科技在生活中的運用的圖片讓學生欣賞，進一步拓展學生的想象。

2、 發展階段。

（1） 在交流和欣賞的基礎上，鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思，用簡筆畫的形式繪制《我心中的未來》草圖。然后集體討論草圖中表現的內容，明確未來的生活，啟發學生繪畫中心的未來生活。

（2）教師利用多媒體課件介紹多種繪畫形式，如電腦繪畫、自描繪畫、鋼筆繪畫蠟筆畫等等。但強調無論何種繪畫，在創作構圖上要突出主題、畫面飽滿、充滿想象。

（3）讓學生選擇課本中一幅作品，從其表現形式，內容，構圖等方面自學，并分組討論交流，有疑問可以向老師提出。

（4）學生選擇資料和表現的形式進行創作。

3、課后拓展。

讓學生課后收集科幻資料和圖片，或者一些高科技在生活中的運用的資料，進一步拓展學生對未來生活的想象。