在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
抒情歌曲篇一
不論過去，現在，和將來。
過去為了老師，現在為了父母，未來還會為了誰。
每天的日子，似乎都本該如此，
沒人會關心我們真正地累了么……
沒有，
過去沒有，現在沒有，將來更不會有。
因為我們從來都是一個人，
一個孤獨的人。
明白不到真正的快樂，
了解不到真正的溫暖，
感覺不到真正的親情，
體會不到真正的愛情，
并得不到真正的友誼。
無論全身是傷，
是痛，
是悲，
是悔，
是恨，
是怨，
是命……
這一切，都不是我們自己的選擇，
一個個都說要改變自己的命，
又有誰不是死在命的手下。
因為，
我們從來都是一個人啊。
影子，或許只有一瞬間的時間。
但那時，
最起碼我們不是一個人。
渴望這一切，
卻到頭來都是一場夢。
可笑的夢。
她只是個夢，
只是個夢而已。
可卻讓我們希望一輩子不醒來，
但到頭來，
傷的還是自己。
嫦娥獨自在廣寒宮，
卻終還有玉兔作伴。
李白常常自己喝酒，
但對總月吟詩為樂。
我們呢……
有的是一張張空白的卷子，
和數不盡難題……
總說過，
來世寧不為人，
也不做籠中之鳥。
抒情歌曲篇二
一個人靜下來的時候，總是會想起過去的種種，我喜歡這種甜蜜而又帶點苦澀的回憶——有家，有淚，也有痛！
——題記
人的一生就是不斷行走的過程。行走不僅是用雙腿走路，也是一種人生的姿態，一種精神的歷程。青春年少的我們，常常行走在自然的風景里，行走在街頭巷尾中，行走在自我的世界里，行走在茫茫的人海中……我們或快樂，或感動，或徘徊，在我們成長的旅途上，大自然的陽光雨露，帶給我們恩澤，師長的關愛撥動了我們的心弦，生活的波瀾帶給我們刺激，青春的火花點燃我們的激情……各種各樣的力量伴隨著我們茁壯成長，陪我們走過風雨人生路。
生命中，我們有過許多疼痛的感覺，生活中，我們有過許多疼痛的經歷。疼痛從某種意義上講，對我們的生活起著至關重要的保護作用。起初，我們在黑暗里跌跌撞撞，找不到方向，卻也沒心沒肺地沒有任何挫敗感，一直勇往直前，即使頭破血流，那也是美麗的路標，指引我正確的方向。
路與行，不是簡單的兩個詞。路，是挑戰，有荊棘，有冒險。行，是標桿，有目的，有方向，就像登山，一座山，你從來沒爬過，第一次爬時，山上的石子，障礙，會使你踉踉蹌蹌，會耗盡你的體力，會磨損你的意志。但當你第二次爬時，你就知道哪里該躲，哪里該歇，當快則快，當慢則慢，爬山，就成了你的樂趣，成了你戰勝自己的標志。
結繭成蛹的蝶，在軟殼里一圈一圈地行走，然后躺下，時機成熟，它就抬頭，尋找突破繭殼的路，期待化蛹為蝶的精彩一瞬。一個夏天的爛漫飛舞，那是它精彩的人生路??！
人生的過程，就是一個不斷行走的過程。
因為行走，所以我們眼前的景象就如同世界上的樹葉，太過相似，又各有不同，于是我努力捕捉瞬間的美好，把握心顫的細節，記住剎那間的笑臉……所有這一切盡管常常只是路過我，但最后總能成為親切的懷念，成為心中永遠的陽光。
抒情歌曲篇三
不一定有隱秘的入口、與世隔絕的環境。不一定有美麗如畫的風景、精致的房舍與千傾的良田。不一定有”采菊東籬下，悠然見南山“的愜意，也不一定有雞犬相聞往來耕作的怡然自樂。
煙雨，環繞在夢海，徐徐地傾瀉清凈的氣息，流經晴空的每一片云彩。煙雨，在你的雨簾下擇水而居，渴望你成為我賴以生存的精神樂園。煙雨，我心中的桃花源。我渴望你永遠鮮花盛開，我希望你永遠朝氣蓬勃，我期待你回歸清凈。
揣著一份美好的夢想，執著地站在煙雨里等待，等待所有干枯的靈感都能夠在這個桃花源里等到重生。
煙雨，我心中的桃花源。我感激，在你的家園里，能夠邂逅這世上最癡情的人兒；我感激，在你的家園里，能夠發揮夢海所有的潛能；我感激，在你的家園里，能夠結識一些真誠相待的朋友。
能夠在這個如詩如歌的天然牧場里，自由自在地拾掇紛亂的心情，能夠在這個如錦如畫的精神樂園里，無拘無束地整理跳躍的思緒，那是多么值得慶幸的一件樂事！
一段浪漫的激情，沿著天穹揮灑，沒有絲毫的掩飾，沒有任何的虛假，煙雨可以作證，紅塵里那些真心相愛的人，一定可以在共同的樂園里馳騁很久很久。
失望的情結已經成為過去，牽著失而復得的柔情，陽光再次灑滿整個晴空，灑滿整片紅塵。
抱住一腔溫柔的愛，在鉆石般的心里停留。珍惜吧，珍惜擁有的一切，即使這種美好的感受瞬間即逝，即使這份美麗的愛情片刻即失，一起走過的光陰也會被幸福地收納進生命的相冊里。
抒情歌曲篇四
很多人并不喜歡陰雨連綿的天氣，在這樣的天氣里他們會感到壓抑與沉悶。而我則不會。我是那么的衷情于雨啊，每每下雨都有一種想沖出去痛痛快快淋一場的沖動。
我常把雨水擬人化，把它當作頑皮的小孩兒。它有時淅淅瀝瀝，像個嬌柔害羞的小姑娘兒。它有時大雨滂沱，清爽利落，像個不知天高地厚的小伙子，它就是這樣，帶給我們不同的感受
愛雨，感覺雨很神奇。它就像大自然賦予我們的奇特禮物一樣。它的每一次到來都會給我們全新的感受。當它輕綿不可輕觸時，給我們帶來了浪漫優雅的清幽氛圍；當它狂放而下時，能讓我們的心情得到超然的釋懷；當它豪爽至下時，讓周邊景物的笑臉都綻放異彩。
感受雨，我們可以透雨的靈魂學到許多。當閃電交加時雨總會不惜一切的與它們爭相輝映，不懼怕，敢于拼搏的精神值得我們去學習；當它柔弱纏綿地到來時，我們可以感受到它靜而不亂的氣息，一切都那么的井然有序，就像雖在慌亂的大環境中但仍能靜穩相融的老者一樣。雨，就是這樣，它的一切都是智慧的結晶，帶給我們啟示。
品讀雨，置身其中細細的欣賞，慢慢感悟自古以來人們對雨的評價。古人有“隨風潛入夜，潤物細無聲”之句來贊揚雨的無私與可貴；亦有“歸去，也無風雨也無晴”來暗示雨可以磨練人的性格;今人也不乏許多用雨水渲染環境的靜謐與和諧,雨巷里撐著油紙傘的姑娘,江南雨里白娘子與許仙的動人傳說,因為有了雨的存在才使得這一切都那么的清新自然,都那么的超然灑脫.
愛雨,一種心靈深處的吶喊,一種最真的想法,如果可以,我愿用淚化作相思雨；如果可以,我愿用雨水灌溉自己的心靈；無怨無悔,不會氣餒；正如它的豪情、它的深情一樣，我深深的愛戀著它。
愛雨就不畏懼等待。度過冬天，我依舊可以擁抱雨，仍然可以感受它的清涼，依昔可以聽見它的聲音。一切都不會變，縱然年齡增長，對雨的情懷不會改變。
抒情歌曲篇五
相信每個人都做過夢，那些夢或是幸福，或是悲傷的；或是對過往時光的懷念，或是對未來的期待……夢都是彩色的，會讓日復一日的生活變得生動鮮活。正因為夢的存在，人們才有了追求，有了憧憬。
但是，夢是憑空飛入我們的睡眠的嗎？不！這個世界上有織夢人編織美好的夢，傳授給需要的人們。我們之所以看不見他們，是因為他們會隱身。每當夜幕低垂時，他們就整裝出發，進去一座座小房子，通過觸摸人們日常生活中經常接觸的書籍、照片、桌椅、盤子等，收集夢的碎片，然后將這些碎片編織成一個個美好且有力量的夢境。
小小就是織夢人。她是個新手，天真爛漫，愛玩耍，對一切充滿好奇，有著無限的求知欲。因為還沒有太多的授夢經驗，她幾乎是透明的。但她是那么熱衷于織夢，對她來說，這不只是她的一份工作，更是她一生的夢想。在一位老織夢人的指導下，她飛快地成長著。
她的觸摸輕柔而順滑，幾乎感覺不到輕微的顫動，因而她收集的碎片都是溫暖的、感動的、歡樂的。因為熱愛著織夢人這個身份，她為夢境創造了很多詞匯，比如勇氣、希望、快樂等等。在每個靜謐的夜晚，她都會將這樣有溫暖的夢，傳授給一個叫約翰的小男孩，也是因為夢，讓他排憂解難。
約翰有著巨大的.心靈創傷，父親一度實施家暴，讓他的童年變得支離破碎。父母離異后，因母親沒有經濟來源，約翰被一個孤獨老人收養。雖然小小每天傳授他美夢，但與此同時，一群叫殷險馬的噩夢制造者，也把目標對準了他。在噩夢的困擾下，他內心葆有的希望，正一點點消失。
小小遇到了前所未有的挑戰。她必須將約翰從脆弱的邊緣拉回來，如此他才能真正擁有抵抗噩夢的力量，讓堅強和勇氣回歸內心，而她也才能真正完成一名織夢人的使命讓希望驅走人們的脆弱和恐懼，也驅走自己的。成長不正是這樣嗎？一路上有好時光，也有壞時光，人們需要做的就是永遠懷揣夢想。
而當一個人把腦海中的記憶都內化為希望和勇氣時，才算真正長大了。追逐夢想也好，傳授夢想也罷，說到底都是孩子完成心靈蛻變的必經之路，。
喧鬧忙碌一天之后，世界變得靜謐無聲。一座座小房子里漸漸變得靜悄悄的，孩子們慢慢進入了睡夢中……讓夢進入我們的世界，為我們排憂解難吧！
抒情歌曲篇六
早上，當我還暖暖地躺在被窩里是，一束蒼白的燈光便從門縫里透出來，照在被子上，像被一段段的截開，零零碎碎地灑在上面。
“噼噼啪啪……”一陣陣的器具碰撞聲響起，但頓時，那聲音消失了，應該是有人故意、及時地這么做吧，好讓我安心地睡。斷了思想，我又進入沉睡狀態。
門外，客廳里不是特別亮，最多也只是能夠看清楚東西大概的樣子。在這微微燈光和下，一個婦女勤勞地打掃著。由于略微地肥胖，我媽干起家務比一般的婦女更累些，豆大的汗珠時不時從她的面頰滑落下來，盡管現在已經是冬天。幾十分鐘后，房里的燈光又多了些，一只手輕輕拍打著我的被子，“該起床了，快遲到了……”
雖然這聲音并不是很響，但是足以讓我的思想重新建立起連接，揉揉自己的眼睛，慢悠悠地穿上衣服，好像比電影滿放還慢?！傲c五十了了，還不起來就……”我一下子竄起來，穿好剛穿好一半的褲子，跑到衛生間……告別那微光下的母親，我向車站跑去。
到了教室，人還不是特別多，我對著手腕定睛一看，才七點五分，看來又被騙了。
……
終于又到了晚自修放學的時間了，由于感覺在家寫作業沒效率，我便呆在就是飛快地讓筆尖在紙上跑動。大部分人還是第二節就背起書包回家了。
四十五分鐘轉瞬即逝，作業也寫得差不多了，背起書包興沖沖地跑回家。我家在巷子深處，街邊的路燈一閃一閃，怪嚇人的，我只好眼睛盯著地面，向前直走，怕看到什么不該看的東西。一會兒之后，我抬頭看，我家那一層的燈亮著，由于比較暗，應該是“與眾不同”的，可很快地認出來。朝著燈光的方向，我大步走了二十幾米，走到一樓，然后，猛地向四樓跑去，拿出鑰匙打開門走了進去，微微燈光下，母親仍在做著家務，看上去很累……
那微微燈光映在我的眼里，我的心中，其中也包括那忙碌的身影……這微光留在心中，我希望能夠“亮”起來，但現在的我沒能力。我會努力，未來的某一天，它，肯定會釋放、發光……
抒情歌曲篇七
山不孤獨水孤獨，所以水把山牽住；樹不孤獨鳥孤獨，所以鳥在樹上駐；夢不孤獨心孤獨，所以夢把心牽住；路不孤獨人孤獨，所以人在那天涯哭......
距離之下，人漸疏遠，人漸孤獨。
古往今來，人與人之間都隔有一段距離，或遠或近。有的人可以將其化整為零，而有的人卻將其化零為整，取決你處事的態度，做人的高度。倆個好朋友因為一件小事而爭吵，一個話題而對罵，一次考試而嫉妒。從此，倆人間的距離變長，心與心開始疏遠，逐漸變得孤獨，本該完美邂逅，成就一場驚鴻，最后芳華千種，夢落于晨，擦肩而過，形同陌路，是心變遠了？還是路變長了？
距離之前，艱難重重，距離之后，花香鳥語。
一路跌跌撞撞地走過來，在踉踉蹌蹌中成長，進行人生的旅行，雖一路風雨，即勇往直前，雖是非不斷，即歡歌笑語，距離好比是你離成功的遠進，人生的長短，心之寬，路之長。正如奧斯特洛夫斯基所說：“生命的洪流奔流，不遇見島嶼和暗礁，難以掀起美麗的浪花。”雖困難重重，但永不低頭，前方的路就離你不遠了。你看，他正向你招手呢！雖萬人退而吾獨往之，既使是再微弱的光，也是刺向黑暗的利劍。距離之后，必是花香鳥語。
距離也能產生美，成就一場驚鴻。
有時，距離之下，人盡善美，車與車之間，愛人與親人之間，學生與老師之間，因為距離，而產生一種美。美與自然，美與心田。若人與人之間距離變遠了，開始疏遠了，變得不信任了，大抵上就是倆者之間由朋友變成敵人了，于是開始發憤圖強，壓倒對方，成就自我。文王拘而演<<周易>>，仲尼厄而作<<春秋>>；屈原放逐，乃賦<<離騷>>；左丘失明，厥有<<國語>>；大抵圣賢發憤之所為作也。
距離，處于人與人之間，事與事之間，物與物之間，可以成為一種美，也可以成為一場驚鴻，或孤單一人，漫步于小道，田野之間，縱橫交錯，色彩繽紛，一切都取決你處事的態度和做人的高度，距離之美，沁人心田。
抒情歌曲篇八
鳳凰衛視評論員邱震海先生在《理性精神——大國崛起之關鍵》一文中說：理性精神與其說是一種精神，還不如說是一種思維方式，這種思維方式歸納起來就是：培養對終極知識的追求興趣及隨之而來的懷疑能力，是一種對社會、對人生、對人類的思考，是一種理性的追問。利瑪竇曾在《中國札記》里，批評中國人沒有理性思維，缺少理性精神。
我一直認為，我們的教育，尤其是語文教育，要更加注重培養學生的理性思維。高考（高考）語文考試結束后，我發現今年部分省市的作文題，在這方面做了可喜的嘗試。
以往中國的作文試題明顯地帶有抒情性，而世界上一些教育大國，都比較重視考查學生的理性思維能力。
比如20xx年法國中學生會考作文題：1.對于真理的追求是否可能沒有利害關系？2.為了給自己一個未來是否應該忘記過去？3.解釋托馬斯·阿奎那作品的意義。
這些作文考查的都是學生對人生哲學的思考。
再來看看去年美國高考作文題。第一個，每一個成就是否會帶來新的挑戰？第二個，接受群體的價值觀可以讓人們免于對自己的思想和行為負責嗎？第三個：鼓勵不同意見的群體是否比不鼓勵那樣做的群體運行得更好？
這種沒有對錯之分的考題是美國作文最愛出的一種類型，其考查的并不是學生在這方面的態度，而是看學生如何能把自己和點評作文的老師說服了。也就是說，要看你如何擺事實，講道理，如何把你的觀點呈現在閱讀者面前，然后用事例說服人，讓人信服。
歐美這幾年的作文題，往往是直接采用問句的形式出現，提出問題，拋出矛盾，啟發學生理性思考，省去了學生審題的時間，又不帶有命題者的主觀色彩和情感傾向，很值得我們學習。
我認為作文題不單單是考查學生的語文水平。因為寫作不僅僅是語言表達的事，它首先是生活體驗、知識積累、思維方式、思想認識的事，是一個人的文化素養和價值取向，是創造能力的綜合體現，因此，作文題和這個國家的教育理念有很大關系，高考作文《一家之言：高考作文題告別抒情》。近年來的高考作文，越來越重視對人生和社會問題的思考。這些思考的背后是學生文化觀、人生觀、價值觀的體現，而這也正是高考作文關注學生的理性思維的意義所在。
如何培養學生的理性精神？首先是提升人的理性，對學生有更深切的人文關懷。
語文學科在培養學生健康的個性和健全的人格方面具有明顯的優勢。小學到初中的語文教學，側重于通過言語技能的學習去領悟作品的思想、精神、意蘊，培育其積極健康的情感態度，而高中語文則必須把價值觀的鍛造、精神家園的構建放在首位。
錢理群教授曾經說過：“中學語文教育落實到人文教育上時，就是給人建立一種精神底子。一個人的精神是要有一定的底子的。我認為這種精神底子應是浪漫主義和理想主義的，即給人的生命一種亮色。”
因此，高中語文教師應根據目前社會轉型期的特點，結合高中學生的特點，針對其一些弱點，如依賴性強、獨立性差、狂熱偏激、好走極端、反教育、盲從、沒有責任感和使命感等，利用語文教學的優勢，培養學生的理性精神，獨立分析問題、冷靜處理問題的能力。讓他們能對世俗的現象有自己清醒的認識，具有一定的批判能力，對自己的思想行為有反思的能力，對未來生活有一定的構想并為之努力奮斗，具有積極昂揚的狀態，具有崇高的生活信念，屏棄假、丑、惡，追求真、善、美。
一個國家，一個民族，不能丟失思維能力，不能沒有理性的底蘊，不能缺少了陽剛之氣。我們處在高中語文教學崗位上的每一位老師不能不去思考我們能教給學生什么，學生在我們的指導下能學到什么。
當然，作文中蘊含的文化價值觀、審美力以及理性思辨力既不是空中樓閣 ,也有別于曇花一現式的靈感。它來源于對生活的獨特觀察，來源于閱讀中的雋永品味，更來源于作文教學中對思維訓練的執著追求。板結的土壤結不出甜美的果實，只有在具備厚實的人文素養的心田里，才能綻放絢麗的理性之花。所以，培養學生的理性思維，關鍵在學校的校園文化、精神建設。朱熹早就指出：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！蔽覀冋幵诠膭顒撔抡宫F自我的時代，鼓勵打破“宗經”思維的束縛，更應指導、鼓勵學生大膽質疑。
