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名詞解釋教育名詞解釋人力資源(精選5篇)

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名詞解釋教育名詞解釋人力資源篇一

第一次文代會: 1949年7月2日，來自全國各地的800多名代表云集北平，出席第一次文代會。大會歷時二十天，會議期間，毛澤東和朱德等中共領導人到會祝賀，周恩來為大會作了政治報告。周恩來把這次大會稱為各路文藝工作者的“大團結，大會師”：“是從老解放區來的與新解放區來的兩部分文藝軍隊的會師，也是新文藝部隊的代表與贊成改造的舊文藝的代表的會師，又是在農村中的，在城市中的，在部隊中的這三部分文藝軍隊的會師”。

第一次文代會“主要的目的”是“共同確定今后全國文藝工作的方針與任務，成立一個新的全國性的組織” 周揚關于解放區文藝運動的報告《新的人民的文藝》是把解放區文學當作新中國文學的楷模來論述的，根據他對解放區文藝成就的概括，“新的人民的文藝”就是：要選擇“新的主題”，使“民族的、階級的斗爭與勞動生產成為作品中壓倒一切的主題”；塑造“新的人物”，即寫“人民中的各種英雄模范人物”；采用“新的語言、形式”，使“語言做到相當大眾化的程度”。在這一價值目標的引導下，寫重大題材和主題，塑造英雄形象，追求語言、形式和風格上的民族化和大眾化，它們構成新中國文學創作的時代特色和總體風格。茅盾關于國統區文藝情況的報告《在反動派壓迫下斗爭和發展的革命文藝》談到了國統區文藝的“顯著成績”，但更加側重的則是對“創作方面的各種傾向”的清理和對“文藝思想理論”中“各種缺點”的批評。報告對新文學發生30年來持續論爭的一系列文藝問題作出了蓋棺論定式的判斷，將“人道主義”、“個人主義”、“小資產階級的思想觀點”、“歐美資產階級文藝的傳統”、“形式主義”等等視為文藝理論上“模糊與混亂的現象”的“基本根源”，國統區文學與解放區文學的文化差異被表述為“舊時代”同“新時代”的差異，從反面為解放區文學做了鋪墊。

第四次文代會：全稱“第四次全國文學藝術工作者代表大會”。1979年10月30日至11月16日在北京召開。這次會議的中心議題是：“研究如何進一步解放文藝生產力，繁榮和發展社會主義文藝事業，團結廣大文藝工作者更好地位為實現四個現代化服務” 周揚主持了開幕式，大會由茅盾致開幕詞。鄧小平代表黨中央、國務院向大會致祝辭，鄧小平在《祝辭》中再次批判了“文藝黑線專政論”，肯定了十七年的文藝路線和成績，高度評價了新時期初期三年來的文藝工作，提出了“人民需要藝術、藝術更需要人民”的著名論斷，并對新時期文藝工作的任務、文藝發展的道路、文藝工作的領導都作了闡述和指示。周揚在題為《繼往開來，繁榮社會主義新時期的文藝》的報告中回顧了三十年的文藝發展艱難歷程，闡述了三十年來文藝發展的經驗教訓（如何處理好三大關系：文藝與政治的關系、文藝和人民生活的關系、文藝繼承與革新的關系），指明了文聯和協會的職責，提出了文藝工作者新時期的六大光榮任務，是一篇具有歷史意義的文獻。

會上，茅盾當選為全國文聯名譽主席，周揚當選為主席，巴金、夏衍等十一人當選為副主席。這次大會基本上統一了文藝思想認識（特別是對三十年來文藝路線的認識），總結了經驗教訓，明確了新時期文藝發展的方向，對新時期文藝春天的到來起了巨大推動作用；大會健全了文聯和各協會的機構，明確了職責、選舉了領導、恢復了工作、保證了文藝工作的正常、健康的發展。

“中間人物”:是指那些處于英雄人物和反面人物之間的人物，有批評家把中間人物的特點概括為“不好不壞，亦好亦壞，中不溜兒的蕓蕓眾生”，其代表性人物有梁三老漢、嚴志和、亭面糊、小腿疼、吃不飽、賴大嫂、糊涂涂、常有理等。這類人物從政治上看，屬于既不進步，也不反動的階層；從思想品格上看，屬于不夠覺悟，有待提高的階層；從人物性格上看，屬于性格較為復雜、較為矛盾的人物。由于人物的性格復雜，充滿矛盾，所以在當代文學作品中，這類人物往往刻劃得比理想化的英雄人物和漫畫化的反面人物要生動得多。1962年8月，中國作家協會在大連召開農村題材短篇小說創作座談會，邵荃麟在發言中對文學創作現狀進行了分析，提出了“寫中間人物”的主張。但整個說來，反映中間狀態的人物比較少。兩頭小，中間大；好的、壞的人物都比較少，中間狀態的人物是大多數；文藝教育的主要對象之一是中間人物，應該注意寫中間狀態的人物。這一觀點在“文革”前夕就受到批判，“文革”中更是被打成“反革命修正主義文藝主張”，邵荃麟因此受到殘酷迫害，含冤而死。

青春寫作：雙百方針提出后，首先響應并突破禁區的并不是資深的、在文學界已經確立了地位的作家，而是在四五十年代之交成長起來的作家。這些作家成長的社會環境，接受的信仰、文學影響，都與理想主義有關，他們“不成熟”使他們不理解中國的復雜性，看到的是理想和現實的矛盾。他們是以年輕的眼光對現實發出質疑。因此，我們將這些寫作稱為青春寫作。

干預生活:與一位蘇聯作家奧維奇金和他的“特寫”有密切的關系。奧維奇金是在斯大林1953年逝世后被介紹到中國的蘇聯作家，他的特寫由于揭露了蘇聯現實生活中的矛盾，特別是對官僚主義的揭露，對中國作家產生了一定的影響。1956年初，中國作家協會舉行座談會，“學習蘇聯作家勇敢干預生活的精神”作為一個口號被明確提出來，用以克服當時文學創作中“回避斗爭與不能真實描寫生活等現象”。1956年《人民文學》相繼推出的劉賓雁的特寫《在橋梁工地上》和《本報內部消息》及其續篇，連同那些批判官僚主義的作品都是“干預生活”的文學，“干預生活”的寫作潮流也因此成為“百花文學”的標志。

知青文學：是指作家與上山下鄉有緊密聯系、反映一定時期中個人特定歷史境遇的文學。知青作家的共同點，在1968年至1969年間曾在廣大鄉村插隊落戶，或在農場勞動，“文革”中和返城后的遭遇，是其情感抒發和文學表現的主要聚結點。知青文學這一概念在形成過程中，自覺排斥了“頌歌”的成分，也未把傾向于表現精神主體的白洋淀詩歌納入其中。這樣實際上就變成了知青小說的同義詞，例如孔捷生、鄭義、葉辛、梁曉生、張承志、張抗抗、王安憶、李銳、柯云路、韓少功、肖復興、史鐵生、阿城、李曉、朱曉平等的小說。

《今天》：解放后第一家真正意義上的私人出版物。1978年10月，芒克、北島、黃銳商量籌辦一份文學刊物。12月23日，取名為《今天》的創刊號以油印的方式出版。藝術追求表露出某種藝術野心，和在上一代詩人影響下的焦慮，而這一焦慮，后來成為他們和前者關系緊張的導火索。字里行間并未脫去“紅衛兵”的語氣與痕跡，與二三十年代的同類雜志相比，在姿態、氣質和文風上相去甚遠，只能算七八十年代的中國同人雜志。具有同人色彩的《今天》共出版9期，1980年3期被迫停刊。《今天》主要刊登詩歌，還登載了小說、文論、翻譯作品、美術、和攝影等，主要作者是北島、芒克、食指、史鐵生、甘鐵生、方含、江河、陳邁平、劉自立、楊煉、顧城、嚴力、舒婷等，可見，大部分朦朧詩70年代末和80年代初都在《今天》上刊登過作品。

新寫實小說：是不同于歷史上已有的現實主義，也不同于現代主義‘先鋒派’文學，而是近幾年小說創作低谷中出現的一種新的文學傾向。這些新寫實小說的創作方法仍是以寫實為主要特征,但特別注重現實生活的原生形態的還原，真誠直面現實,直面人生。雖然從總體的文學精神來看新寫實小說仍劃歸為現實主義的大范疇，但無疑具有了一種新的開放性和包容性,善于吸收,借鑒現實主義各種流派在藝術上的長處。新寫實小說在觀察生活、把握世界的另一個特點就是不僅具有鮮明的當代意識，還分明滲透著強烈的歷史意識和哲學意識。但它減退了過去現實主義那種直露、急功近利的政治色彩，而追求一種更為博大的文學境界，池莉的《不談愛情》《煩惱人生》《太陽出世》、《你是一條河》。劉震云的《新兵連》《塔鋪》《一地雞毛》《單位》；方方的《風景》《落日》《祖父在父親心中》《桃花燦爛》。劉恒的《狗日的糧食》、《伏羲伏羲》、《教育詩》《蒼河白日夢》。

大文化散文：主要是指以中國的歷史文化現象為描寫對象，借此表達對現實生活的深切關懷的一類散文。它因余秋雨90年代初出版的散文集《文化苦旅》而得名，1998年初，又因《大家》雜志進一步推波助瀾而變成了一個人所共知的文學概念。興起原因：90年代初，由于商品經濟的浪潮全面卷來，政治、文化和文學受到了很大的沖擊。隨著社會道德危機的加重，一些有識的散文家，開始把眼光投向中國固有的傳統文化，希望從對文化傳統精髓的發掘和重新解釋中提取旺盛的生命力，以此抵御反文化、反文明的現代社會的種種弊端。代表人物：余秋雨、張銳鋒、龐培。

學者散文：在90年代，稍稍擺脫了意識形態控制的學術研究，對獨立的學術品

格的培育和要求日益增長，表現創作上，就是有越來越多的學者愿意把自己學術研究的材料轉化到對現實人生和諸種社會問題的參與中來。這些“人生”與“問題”包括：對“文革”及系列政治運動的反思，對幾代知識分子精神歷程的探索，對當前文化失落現象的反思，個人命運與歷史關系，以及文學與市場、文學與大眾文化的關系等等。其散文以“個人”的眼光和取材視角，具有作者個人獨特的歷史經驗和生命體驗，同時，在敘述語調和風格上，帶有學者共有的內斂、含蓄的特點；二是在藝術手法上具有隨筆化、序言化的寫作傾向。由于這些散文大多是從事專業活動之余留下的筆墨，較多地留下了作者各自專業的痕跡，在藝術表現手法也靈活多樣，這使它對一般讀者具有一定的親和力。代表人物有金克木、張中行

第三代詩人: 1986年，對朦朧詩和詩壇現狀不滿的青年詩人，發起了更大規模的藝術“反叛”運動。10月，《詩歌報》和《深圳青年報》聯合推出了“中國詩壇1986年詩歌群體大展”，一百多名詩人和六十多家詩派在在媒體上集體亮相，詩歌觀念以“拒絕、懷疑”傳統為主旨，具體指向主要是朦朧詩人和“正式”的詩歌雜志，把前者作為自己藝術發展的主要障礙，以更激進的態度標榜“現代主義”。主張詩歌與‘日常生活”建立有“實效”性質的聯接，與“浪漫主義”模式保持警覺的距離，在詩歌風格上呈現“反崇高”、“反意象”和口語化的傾向。如于堅、韓東、翟永明、李亞偉、楊黎、萬夏、海子、柏樺、張棗、陳東東、宋琳、張小波、王寅、張真、伊蕾等。這批詩人，通常也被稱為“后朦朧詩人”，而“第三代”詩歌這一命名，似乎要比“后朦朧詩”更具有文學“運動”的性質。

名詞解釋教育名詞解釋人力資源篇二

反饋：當生態系統中其一成份發生變化的時候，它必然會引起其它成份發生一系列的相應變化，這些變化最終又反過來影響最初發生變化的那種成份，這個過程叫作反饋。正反饋：系統中的部分輸出通過一定路線又變成輸入，起促進和加強的作用。負反饋：輸出反過來起削弱和減低輸入的作用。生態因子：生態學上將環境中對生物生長、發育、生殖、行為和分布起直接或間接影響的環境要素稱為生態因子。利比希最小因子定律（libig's law of minimum小量狀況的必需物質，）：植物的生長取決于處在最也就是說，一種生物必須有不可缺少的物質供其生長和繁殖，這些基本的必需物質隨種類和不同情況而異，當環境中某物質的量接近于植物所需的最低值時，該物質就對植物生長和繁殖起限制作用，成為限制因子。

謝爾福德耐受性定律（shelford's law of tolerance賴環境中的多種條件，）:生物的生存與繁殖需要依而且生物有機體對環境因子的耐受性有一個上限和下限，任何因子不足或過多，接近或超過了某種生物的耐受限制，該種生物的生存就會受到影響，甚至死亡。生物只能在耐受限度所規定的環境中生存，這種最大量和最小量限制作用的概念就是謝爾福德耐受性定律。海洋生物的發光現象：自然界中很多生物能發光，人們把生物產生光的現象稱為生物發光。

與溫度分布密切相關的另一個普遍現象是海洋生物分布的兩極性。就是說南北兩半球中高緯度的生物在系統分類上表現為密切的關系，有相應的科、屬、種存在，這些種類在熱帶海區消失。這種情況稱為兩極分布或兩極同源。熱帶沉降：某些廣鹽性和廣深性的冷水種，其分布可能從南北兩半球高緯度的表層通過赤道區的深水層而成為一個連續的分布。（赤道深水層水溫相當于高緯度表層水溫。）

溫度與生物代謝速率的關系可以用溫度系數q10描述：q10=t。c時的代謝速率/（t-10。有效積溫法則：c）時的代謝速率生物在生長發育過程中>1必須從環境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發育，個發育階段所需要的總熱量是一個常數。總熱量稱為熱常數，即所謂有效積溫法則k=n（t-c）。鹽度：溶解于1kg海水中的無機鹽的總量。

海水組分恒定規律（marcet原則）：盡管大洋海水鹽度會因各海區蒸發和降水的不平衡而有差異，但其主要離子組分之間的含量比例卻幾乎是恒定的。阿利氏規律：動物有一個最適宜的種群密度，種群過密或過疏都可能對其自身產生不利影響。生命表：用來分析種群死亡過程的有用工具。動態生命表：一群同期出生的生物的存活情況（特定年齡生命表）。靜態生命表：一定時間，對種群作年齡分布的調查所編制（特定時間生命表）。存活曲線：以年齡為橫坐標，存活的相對數為縱坐標構成的曲線。

種群的邏輯斯蒂增長（飽和增長）模型（s型曲線）：當種群密度上升時，種群能實現的有效增長率逐漸降低。在種群密度與增長率之間，存在著負反饋機制，這是一種十分明顯的密度制約作用。種群數量（n）越接近環境負荷量（k）時，（k-n）/k之值越小，增長速度下降。當n=k時，增長率即等于零，種群數量保持穩定。

r-對策者：種群密度、生境不穩定。出生率高，壽命短，個體小，缺乏保護后代的機制。子代死亡率高，具有較強的擴散能力，適應于多變的棲息生境。k-對策者：種群密度、生境比較穩定，出生率低，壽命長，個體大，具較完善的保護后代機制，子代死亡率低，擴散能力差，適應于穩定的棲息生境。種群調節：指種群變動過程中趨向恢復到其平均密度的機制，可分為密度制約和非密度制約。非密度制約：這類因素對種群的影響程度與種群本身的密度無關，其因素主要是一些非生物因素，如環境因素。密度制約這類因素的作用強度隨種群密度而變動，當種群達到一定大小時，某些與密度相關的因素就會發生作用，而且種群受到影響部分的比例也與種群大小有關，主要是指生物性因素，包括種內、種間競爭、捕食等。滅絕漩渦：環境變化、統計變化和遺傳因子的共同效應使得由一個因素引起的種群數量下降反過來，又加劇其它因素的敏感性，產生漩渦效應，加速種群走向滅絕。

影響因素：環境變化、災難事件、生境破壞、環境逆退、生境片段化、過度捕撈、外來種的影響。資源溢出：經過選擇而設立的保護區內的生物豐度可比保護區外的高處很多倍，（但不會長期超出其環境容納量）同時，保護區內各種生物的對外擴散可以補充保護區外相關物種的豐度。邊緣效應：交錯區可能具有較多的生物種類和種群密度，稱為邊緣效應。優勢種：是群落中數量和生物量所占比例最多的一個或幾個物種，也是反映群落特征的種類。關鍵種：對群落的組成結構和物種多樣性具有決定性作用的物種，而這種作用相對于其豐富度而言是非常不成比例的。高斯假說：（競爭排斥原理）即親緣關系接近的，具有同樣習性或生活方式的物種不可能長期在同一地區生活或完全的競爭者不能共存，因為它們的生態位沒有差別。生態位：一種生物在群落中的功能和作用，物種的個體與環境之間特定關系的總和，它不僅說明生物居住的場所，而且也要說明它吃什么，被什么所吃以及它們的活動時間，與其他生物的關系以及它們對群落發生的影響。

基礎生態位：沒有競爭的條件下，某物種所棲息的理論最大空間。

實際生態位：有競爭條件下，必定使該物種只能占據基礎生態位的一小部分。梁概念：群落種類越多，群落越穩定。初級生產力：光合作用中產生的有機碳總量。

凈初級生產力：總初級生產力扣除生產者呼吸消耗后其余的產量。周轉率：在特定時間段內新增加的生物量與這段時間平均生物量的比率。補償深度：在某一深度層植物24小時中光合作用所產生的有機物質全部為維持其生命代謝消耗所平衡，沒有凈生產量（p=r），此深度為補償深度。臨界深度：補償深度下方的某一深度，其上方直至海面整個水體的總光合作用產量與浮游植物的呼吸消耗量相等時，就將這個深度稱為臨界深度。營養層次：簡化食物網是將營養地位相同的不同物種歸并在一起，稱之為營養層次。相當于食物鏈營養級的概念，營養層次以功能地位劃分，顯然不同于生物學分類上的物種，而是由營養級別上處于相同地位的一類物種所組成。粒徑譜：把粒度級按一定的對數級數排序，這種生物量在對數粒級上的分布叫作粒徑譜。

生物量譜：實際上是生物量能譜，其與粒徑譜相比更能準確反映不同粒級成員能量關系，標準花了生物量普采用雙對數坐標，橫坐標為個體生物量，以含能量的對數級數表示；縱坐標為生物量密度，以單位面積下的含能量的對數級數表示。“海雪”（有機碎屑和有機聚集體）：黏性微細有機顆粒以及微細的類團通過隨機碰撞相互吸引在一起。形成外形如同雪花的絮狀物，稱為有機聚集體或海雪。

底棲-水層耦合：海洋生態系統通過能流和物流的傳遞而將水層系統和底層系統融為一體的各種相互作用的過程。

持續產量：在生態環境基本穩定的條件

下，每年從該種群資源中捕撈一定的數量而不影響資源量繼續保持在某一特定的水平上，這種漁獲量就稱為持續產量或平衡漁獲量。最大持續產量：當通過科學的開發利用措施而使得持續產量達到最大值時，即在不損害種群本身再生產能力的情況下，從種群資源中持續獲得的最大產量，就稱為最大持續產量。捕撈力量（捕撈努力量）：通常是指在特定時間內投入漁業的捕撈生產工具設備的數量和強度，而網目大小則與被捕撈種群的年齡有關。過度捕撈：對資源種群的捕撈死亡率超過其自然生長率，從而降低種群生產最大持續產量長期能力的行為或現象。（1）生長型過度捕撈：魚類尚未長到合理大小就被捕撈，從而限制了魚群產生單位補充最大產量的能力，最終產量下降。

（2）補充型過度捕撈：由于親體的捕撈壓力過大，導致資源種群的繁殖能力下降，從而造成補充量不足的現象。（3）生態系統的過度捕撈：過度捕撈使生態系統的平衡被改變，大型捕食者的數量減少，小型餌料魚的數量增加，導致生態系統中的物種向小型化發展，平均營養級降低的現象。兼捕：指在對漁業對象的捕撈過程中捕獲，拋棄或傷害其它海洋生物資源的行為現象。環境容量：在人類生存和自然生態不致受害的前提下，某一環境所能容納污染物的最大量。（取決于環境空間的大小，各種環境要素的特征，污染物本身的物理和化學性質）生物入侵：由人類有意或無意引入歷史上該區域尚未出現過的物種，從而造成或可能造成入侵地生物群落結構與生態功能的巨大變化。生境：某類生物或生物群落的棲息地環境。

生境破壞：由于人類活動或自然災害引起自然生境發生功能性改變，從而無法滿足生活于該生境的原有物種生存的過程或現象。生境退化：生境破壞會導致生境質量和支持生物群落能的下降。生境喪失：持續的生境退化和直接的生境破壞會導致生境喪失。生境破碎化：當局部的生境喪失逐漸積累，導致原來成片的生境支離破碎，被分割成若干相互隔離不連續的小生境時，就出現了生境破碎化現象。

名詞解釋教育名詞解釋人力資源篇三

名詞解釋：全國兩會

“兩會”是“全國人民代表大會”和“中國人民政治協商會議”的簡稱。每年3月份“兩會”先后召開全體會議一次，每5年稱為一屆，每年會議稱x屆x次會議。“兩會”召開的意義在于：將“兩會”代表從人民中得來的信息和要求進行收集及整理，傳達給黨中央，“兩會”代表是代表著廣大選民的一種利益的，代表著選民在召開兩會期間，向政府有關部門提出選民們自己的意見和要求。地方每年召開的人大和政協也稱為兩會，通常召開的時間比全國“兩會”時間要早。

中國人民政治協商會議：

中國人民政治協商會議（簡稱人民政協）是中國人民愛國統一戰線的組織，是中國共產黨領導的多黨合作和政治協商的重要機構，是中國政治生活中發揚社會主義民主的一種重要形式。中國人民政治協商會議，是中國各族人民經過長期的革命斗爭，在新中國成立前夕，由中國共產黨和各民主黨派、無黨派民主人士、各人民團體、各界愛國人士共同創立的。具有廣泛的社會基礎。政治協商制度是在中國共產黨的領導下，各民主黨派、各人民團體、各少數民族和社會各界的代表，對國家的大政方針以及政治、經濟、文化和社會生活中的重要問題在決策之前舉行協商和就決策執行過程中的重要問題進行協商 并通過建議和批評發揮民主監督作用的制度。政治協商以中國人民政治協商會議為組織形式。

1949年9月21日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議在北平隆重舉行，宣告中國人民政治協商會議正式成立。參加會議的有46個單位的代表共662人。會議通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》、《中國人民政治協商會議組織法》、《中華人民共和國中央人民政府組織法》這三個為新中國奠基的歷史

性文件。會議還通過了關于國旗、國歌、國都、紀年等項決議，會議選舉了中國人民政治協商會議第一屆全國委員會的委員，中國人民政治協商會議在當時還不具備召開普選的全國人民代表大會的條件下，肩負起執行全國人民代表大會職權的重任，完成了建立新中國的歷史使命，揭開了新中國歷史的第一頁。迄今為止，中國人民政治協商會議舉行過九屆全國委員會會議。

人民代表大會

人民代表大會制度是中國人民當家作主的根本政治制度。人民通過全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，行使國家權力。

中國憲法規定：中華人民共和國全國人民代表大會是最高國家權力機關。在中國，國家行政機關、審判機關、檢察機關都由人民代表大會產生，對它負責，受它監督。國家的重大事項由人民代表大會決定。行政機關負責執行人民代表大會通過的法律、決議、決定。法院、檢察院依照法律規定分別獨立行使審判權、檢察權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。

全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉

產生，對人民負責，受人民監督。中國憲法規定，年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，除依法被剝奪政治權利的人外，都有選舉權和被選舉權。為保證國家的權力真正掌握在全體人民手中，代表在履行職責時，必須反映和代表人民的利益和意志。代表有權依法提出議案、審議各項議案和報告、對各項議案進行表決，在人民代表大會各種會議上的發言和表決受法律保護。

中國憲法和法律規定，全國人民代表大會、地方各級人民代表大會每屆任期五年，全國人民代表大會會議每年舉行一次，地方各級人民代表大會會議每年至少舉行一次。

人民代表大會的職權主要有四項：立法、監督、人事任免、重大事項決定。這也是中國人民通過人民代表大會制度行使當家作主權利的主要體現。根據憲法和法律規定，縣級以上地方各級人民代表大會的主要職權有四項：

1）討論、決定本行政區域的重大問題（通常稱為重大事項決定權）。包括審查和批準國民經濟和社會發展計劃、預算以及執行情況的報告；討論、決定本行政區域內的政治、經濟、教育、科學、文化、衛生、環境和資源保護、民政、民族等工作的重大事項。

2）監督本級人大常委會和“一府兩院”的工作（通常稱為監督權）。包括聽取和審議本級人大常委會和人民政府、人民法院、人民檢察院的工作報告和專題匯報；改變或者撤銷本級人大常委會的不適當的決議和人民政府不適當的決定和命令；監督憲法、法律、行政法規和上級人民代表大會及其常委會決定、決議在本行政區域內的貫徹實施。

3）選舉、罷免本級國家機關領導人員（通常稱為人事任免權）。選舉本級人大常委會的組成人員，選舉本級人民政府正、副職領導人員，選舉本級人民法院院長、人民檢察院檢察長，選舉上一級人民代表大會代表，并有權罷免經本級人民代表大會選舉產生的上述國家機關領導人員。選出或罷免人民檢察院檢察長，須報經上一級人民檢察院檢察長提請該級人大常委會批準。

名詞解釋教育名詞解釋人力資源篇四

1.中學生物學教學論：中學生物學教學論是由生物學、教育學、心理學和教育技術等諸多學科相互交叉、滲透形成的，兼有文、理學科特點的學科課程，課程內容主要涉及中學生物學教學的基本理論、教學策略、教學手段及教學方法。其主要任務是研究生物學教學中教與學的原理，探究生物學教學活動規律。

2.生物科學素養：生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。包括形成科學的態度和價值觀。

3.科學素養：指了解進行個人決策、參與公民和文化事務、從事經濟生產所需要的科學概念和科學過程。

4.探究：“探究”即探索研究，努力尋找答案，解決問題。追求知識的確鑿性。

5.教材和教科書：教材是教師為實現一定的教學目標，在教學活動中使用的、供學生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。從表現形式上來看，它既包括以教科書為主體的圖書教材，又包括各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現實教材等

教科書是根據課程標準編寫的系統反映學科內容的教學用書。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一種，與之并行的還有大量的教學輔導用書、各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現實教材等。

7.備課：備課是對教學工作進行的整體安排，教師在教學前所做的一切準備工作，通稱為教師備課。

8.說課：是教師對具體課題的教學設想及其依據進行口頭闡釋或書面呈示的過程。

9.合作學習；合作學習是以學習小組為基本組織形式，按小組接受任務，以團體成績為評價標準，分工合作共同達成教學目標的活動。

10.學習：學習是指學習者因經驗而獲得知識或者引起行為、能力、心理傾向較持久的改變的過程。

11.教學目標：教學目標是教學活動主體在具體教學活動中所要達到的預期學習結果。

12.教態：是教師所特有的外在的各種素質的綜合體現，它通過教師的表情、態度、姿勢、動作和語言、服飾等得到表現。13.教學策略；教學策略:在教育心理學中是指教師教學時有計劃地引導學生學習，從而達成教學目標所采用的一切方法。

14.教學技能：教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。

15.提問技能：提問是通過師生的相互作用，檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識和實現教學目標的一種主要方式.是教師在課堂教學中進行師生互動的重要教學技能.16.語言技能：是教師完成教學任務最主要的保證，教師必須對教學內容按照學生的認知規律加以組織、潤色，并且用準確、生動和富于啟發性的語言表達出來，以便學生的理解和接受。

17、生物實驗教學：是通過一定的儀器、設備或藥品的處理對生物體的形態結構和生理功能進行有目的、有重點地觀察和研究的教學過程。

18、常摸參照評價：是指在某一集團中，以集團的平均狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。

19、教育調查法：是研究者通過有目的、有計劃、有系統地對已有教育事實的現實狀況和歷史狀況進行收集、整理、分析，從而了解教育現狀、發現教育現象之間的聯系、認識并探索教育發展規律的方法。20．正板書與副板書

21．難度與區分度

22．信度與效度 23．課程標準

24．生物課程標準

名詞解釋教育名詞解釋人力資源篇五

1名詞解釋題

1信息化：信息化指由工業社會向信息社會前進的動態過程。在這個過程中，整個社會通過普遍地采用信息技術和電子信息設備，更有效地開發信息資源，使信息資源創造的價值在國民生產總值中的比例逐步上升直至占主導地位。

2信息系統：信息系統是一個人造系統，它由人、硬件、軟件和數據資源組成，目的是及時、正確地收集、加工、存儲、傳遞和提供決策所需的信息，實現組織中各項活動的管理、調節和控制.決策支持系統：決策支持系統是一種以計算機為工具，應用決策科學及有關學科的理論與方法，以人機交互方式輔助決策者解決半結構化和非結構化決策問題的信息系統。

4系統：系統是由處于一定環境中相互聯系和相互作用的基于組成部分結合而成并為達到整體目的而存在的集合。

5數據：數據是記錄下來可以被鑒別的符號，它本身并沒有意義。數據經過處理仍然是數據，只有經過解釋才有意義。

6mis戰略規劃：mis戰略規劃是一個組織的戰略規劃的重要組成部分，是mis長遠發展的規劃。

7原型法：原型法是計算機軟件技術發展到一定階段的產物。它本著系統開發人員對用戶需求的理解，先快速實現一個原型系統，然后通過反復修改來實現管理信息系統。u/c矩陣：u/c矩陣是用來進行子系統劃分的一種方法，它利用過程/數據矩陣（也稱u/c矩陣）來表達過程和數據類之間的關系，矩陣中的行表示數據類，列表示過程，并以字母u（use）和c（create）來表示過程對數據類的使用和產生。

9業務過程：業務過程指的是企業管理中必要的邏輯上相關的、為了完成某種管理功能的一組活動。

10“自下而上”的開發策略：“自下而上”的開發策略是從現行系統的業務狀況出發，先實現一個個具體的功能，逐步地由低級到高級建立mis的一種策略形式。

11“自上而下”的開發策略：“自上而下”的開發強調從整體上協調和規劃，由全面到局部、由長遠到近期，從探索合理的信息流出發來設計信息系統的一種策略形式。

12結構化系統開發方法：結構化系統開發方法是在生命周期（life cycle）法基礎上發展起來的管理信息系統開發方法。與生命周期法相比，結構化系統開發方法更強調“從上到下”，注重開發過程的整體性和全局性。

13面向對象方法：面向對象方法產生于20世紀60年代，它以類、類的繼承、聚集等概念描述客觀事物及其聯系，為管理信息系統的開發了全新的思路 14管理業務流程圖：管理業務流程圖是一種表明系統內各單位及人員之間業務關系、作業順序和管理信息流動的流程圖。

15數據流程圖數據流程圖是一種能全面地描述信息系統邏輯模型的主要工具，它可以用少數幾種符號綜合地反映出信息在系統中的流動、處理和存儲情況。

16表格分配圖：表格分配圖是一種用來描述管理部門將業務單據(或報告等)復印多份分發到多個部門的過程的圖表。

17可行性分析：可行性分析是在調查的基礎上對項目開發從經濟、技術和管理等方面進行分析，最后確定項目開發是否必要和可行的過程。18業務流程：是指為完成企業目標或任務而進行的一系列跨越時空的邏輯相關的業務活動。19業務流程重組：是運用信息技術對企業業務流程作根本性的再思考和徹底的重新設計，以提高生產率和效益：

20數據字典：是關于數據的數據庫。它對數據流程圖上各個元素作出詳細的定義和說明。

2l判斷樹：是用樹形分支圖表示處理邏輯的一種工具；它的左部各分支代表條件，最右邊一列表示應采取的決策行為。

22功能結構圖：功能結構圖是按系統功能的從屬關系構成的圖表，它從功能的角度描述了系統的結構。最上層是系統的目標，越下層功能越具體。23數據關系圖：數據關系圖也稱輸入一處理一輸出圖(ip0圖)，反映數據之間的關系：數據由哪里輸入，經過什么處理，得到哪些輸出數據。24模塊化：模塊化是指在系統設計中將信息系統設計成由若干個規模較小的、功能較簡單的、易于建立和修改的模塊的方法。25處理流程圖：在處理流程圖中人們將信息系統流程圖中的部分處理邏輯進一步展開和具體化，不僅列出了處理功能的名稱，而且使用各種符號規定了處理過程的各個步驟。

26代碼：是代表事物名稱、屬性、狀態等的符號：

27文件設計：就是根據文件的使用要求、處理方式、存儲的數據量、數據的活動性和設備條件等合理地確定文件類別，選擇文件介質，決定文件的組織方式和存取方式。

28系統的可靠性：指的是系統可以連續工作的時間。29結構化程序設計方法：是指導人們用良好的思想方法設計程序的一種方法，其特點是對任何程序都設計成由以下三種基本邏輯結構組成的程序：順序結構、循環結構和選擇結構。

30順序結構：是一種線性、有序的程序結構，它依次執行各語句或模塊。31循環結構：是重復執行一個或幾個模塊，直到滿足某一條才終止的程序結構。

32選擇結構：是根據條件成立與否來選擇程序執行通路的一種程序結構。問答題

1什么是知識管理？

答：關于知識管理的定義很多，下面列出三個供參考。（1）知識管理是以信息為基礎的活動，通過組織性學習創造知識。（2）知識管理是系統地處理、尋求理解和使用科研部以創造價值。（3）知識管理是將所有的專業知識，包括文檔中的和人腦中的掌握起來，用到能夠產生最大效益的地方去。

2什么是管理控制信息？答：管理控制信息又稱戰術級或策略級的信息，是使管理人員能掌握資源利用情況，并將實際結果與計劃相比較，從而了解是否達到預定目標，并指導其采取必要措施以更好地利用資源的信息。3信息化從哪些途徑促進工業化的發展？

答：信息化正在從以下一些途徑促進工業化的發展：（1）新興信息技術產業。（2）用信息技術改造和提高工業的整體素質和國際競爭力。（3）為工業降低成本、提高效益、減少污染、增加商機創造條件 4試回答信息系統和管理系統的關系.答：管理系統是信息系統的環境，它們相互影響、相互交流，信息系統的輸入來自環境，輸出則影響環境。

5目前信息系統可分為哪兩大類？每類包括哪些部分？

答：目前信息系統可分為作業信息系統和管理信息系統兩大類。其中作業系統包括業務處理系統、過程控制系統和辦公自動化系統；管理信息系統則包括了信息報告系統、決策支持系統和執行信息系統等。6試舉例說明企業戰略信息用于哪些決策.答：企業戰略信息往往用于確定新產品投產、停產、新廠址選擇、開拓新市場等

7為什么說信息是有價值的？

答：信息是經過加工并對生產經營活動產生影響的數據，是勞動創造的，是一種資源，所以信息是有價值的。

8管理信息系統有哪些基本要素？有何特點？

答：基本要素：系統的觀點、數學的方法、計算機技術。特點：全面收集系統反映目標和運營情況的數據、利用計算機信息處理技術，通過數學模型的應用進行預測和控制，從而支持管理決策。9簡述什么是管理信息系統。

答：管理信息系統是一個以人為主導，利用計算機軟硬件、網絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新、維護和使用，以企業戰略、提高效益和效率為目的，支持企業高層決策、中層控制、基層執行的集成化的人機系統。

10請簡要說明管理信息系統主要功能。

答：管理信息系統除了具備信息系統的基本功能外，還具備預測、計劃和輔助決策等特有功能。具體是：（1）數據處理功能。包括數據收集和輸入、數據傳輸、數據存儲、數據加工和輸出；（2）預測功能。運用現代數學方法、統計方法和模擬方法，根據過去的數據預測未來的情況；（3）計劃功能。根據企業提供的約束條件，合理地安排各職能部門的計劃，按照不同的管理層，提供相應的計劃報告；（4）控制功能。根據各職能部門提供的數據，對計劃的執行情況進行監測、檢查、比較執行與計劃的差異，對差異情況分析其原因，輔助管理人員及時以各種方法加以控制；（5）輔助決策功能。采用各種數學模型和所存儲的大量數據，及時推導出有關問題的最優解或滿意解，輔助各級管理人員進行決策，以期合理地利用人財物和信息資源，取得較大的經濟效益。

11簡述管理信息系統有哪些作用？

答：管理信息系統具備數據處理、計劃、預測和輔助決策功能，具體作用表現在：用統一標準處理和提供信息，排除使用前后矛盾的、不完整的數據；完整、及時地提供在管理及決策中需要的數據；利用數據關系式分析數據，客觀預測未來；向各級管理機構提供不同詳細程度的報告，縮短分析和解釋的時間；用最短的時間提供盡可能精確、可靠的信息，以便決策者選擇最佳的實施方案，以提高企業的經濟效益。12知識管理與信息管理有何聯系？

答：知識來源于信息，是對信息的提取、識別、分析和歸納，因此信息管理是知識管理的基礎，知識管理是信息管理的延伸。信息管理只是將各種各樣的信息以一定的方式匯總、組織起來，方便人們進行查詢和檢索，然而如何由信息產生知識，即如何利用數據信息取得知識，再利用知識獲得最大的利潤和效益，則是知識管理的內容，知識管理就是企業對其所擁有的知識資源進行管理的過程

13怎樣理解管理信息系統是一個人機交互系統？

答：mis是一個由人、計算機等組成的能進行管理信息收集、傳遞、加工、存儲、維護和使用的系統。各級管理人員既是mis的設計者、制造者、使用者，同時也是系統的組成部分，對mis的應用有著決定性的影響，在mis中必須高度重視人的因素。

14如何深刻認識管理信息系統不僅是技術系統，同時又是社會系統？

答：就其功能來說，管理信息系統是組織理論、會計學、統計學、數學模型及經濟學的混合物，它全面使用計算機技術、網絡通信技術、數據庫技術等，是多學科交叉的邊緣技術，因此是技術系統。從社會技術系統的觀點來看，mis和組織結構之間是相互影響的，引進mis將導致新組織結構的產生，而現存的組織結構又對mis的分析、設計、引進的成功與否產生重要影響，其影響因素包括組織環境、組織戰略、組織目標、組織結構、組織過程和組織文化。所以管理信息系統既是技術系統，同時也是社會系統。15為什么說組織規模是管理信息系統最重要的因素之一？

答：因為組織規模決定著管理信息系統應用的目標和規模，在管理信息系統建設上，根據組織規模確定系統的規模和目標是系統分析人員的首要任務。16“自下而上”和“自上而下”兩種mis的開發策略各有何優缺點？答：“自下而上”開發策略的優點是能保證最終的系統可以運行——盡管所開發的系統不十分完美；缺點是缺乏整體的優化，并且開發過程中，存在大量的重復工作。“自上而下”的開發策略的優點是整體性和邏輯性強；缺點是復雜、繁瑣。

17什么是企業流程重組？

答：從管理信息系統開發的角度講，企業流程重組就是站在信息高度，對企業流程的重新思考和再設計，是一個系統工程，包括在系統規劃、系統分析、系統設計、系統實施與評價等整個規劃與開發過程之中。18結構化系統開發方法的優缺點是什么？答：結構化系統開發方法的優點是注重開發過程的整體性、全局性，因此特別適合開發大型mis；缺點是開發過程繁瑣，周期長，難以適應環境的變化。

19原型法優缺點是什么？答：原型法的優點是簡易，用戶容易接受；缺點是返工現象特別嚴重，不適合開發大型系統。20系統戰略規劃的作用和內容各是什么？

答：系統戰略規劃的作用是合理利用信息資源（信息、信息技術、信息生產者），以節省mis投資；明確mis的任務；為將來的評估工作提供依據。內容包括mis的目標（mis應實現的功能）、約束（實現mis的環境、條件）及總體結構（由哪些子系統構成）；組織的現狀（包括軟硬件、人員配備及開發費用等）；業務流程的現狀、存在的問題、流程重組等；對影響規劃的it發展的預測。

21系統分析應做好哪幾項工作?

答：系統分析的具體工作主要是：a．詳細調查；b．對資料作系統化分析；c．提出新系統的邏輯設計。

22處理邏輯的定義包括哪些內容?

答：處理邏輯定義應寫明處理邏輯名稱、編號、簡述、輸入、處理過程、輸出和處理頻率。

23在系統分析階段，為什么要分析數據變動頻率的大小?

答：數據變動頻率的大小與將來進行數據庫文件設計時采用何種文件有關，通常將變動頻率最小的、固定屬性的數據存放在主文件中，把個體基本不變，但數據的值是頻繁變動的固定個體變動屬性的數據存放在周轉文件中，而把個體和其值都是頻繁變動的隨機變動屬性的數據存放在隨機文件中。24可行性分析報告應包括哪些基本的內容?

答：可行性分析報告的內容包括：a．項目概況；b．項目目標；c．開發項目所需資源和預算安排；d．期望的效益； e．關于可行性的結論。25系統詳細調查中，有關系統輸出方面，應調查哪些問題?

答：系統詳細調查時，有關輸出方面，系統分析人員應調查：原系統的輸出(包括輸出報告、查詢內容、決策方案等)是什么?輸出的目的是什么?哪些輸出可以合并或取消?目前輸出的精確度如何?是否有必要進一步提高?如何提高？

26系統開發時，為什么要把系統劃分為子系統?

答：把系統劃分為子系統，可以簡化分析和設計工作，因為子系統之間的接口明確以后，每一子系統的設計和調試，可以基本上互不干擾地獨立進行，將來修改或擴充系統時也不至于改動局部而牽動全局。27什么是管理業務流程圖?它的作用是什么?

答：管理業務流程圖是一種表明系統內各單位、人員之間業務關系、作業順序和管理信息流動的流程圖。系統分析人員可以利用它找出業務流程中的不合理部分(如迂回等)。

28管理業務流程圖在抽象信息流的作用方面有何不足之處?

答：管理業務流程圖雖然形象地描述了信息的流動和存儲情況，但并未完全把信息流抽象出來，其中夾雜著許多物質的要素，如產品，圖樣等。為了實現計算機應用，還必須繪制數據流程圖。29什么是數據流程圖?它主要反映什么情況?

答：數據流程圖是全面描述信息系統邏輯模型的工具，它反映的是信息在系統中流動、處理和存儲的情況：

30系統分析階段進行數據存儲分析具體包括哪些內容?

答：在系統分析階段進行數據存儲分析的內容包括：a．對原系統的存儲內容進行分析，如分析原有單據、賬冊，研究其設置的必要性和增刪其數據項的方案；b．考慮是否有必要增加新的存儲文件，如有必要則提出初步的方案；c．為便于檢索，確定和增加代碼項。做這些工作的目的是為將來系統設計階段的數據庫設計或文件設計做好準備： 31系統分析報告中應寫入哪些主要內容?

答：系統分析報告中應包括：對原系統的分析、新系統邏輯模型的描述、對新系統信息量估算、新系統的數據處理方式以及設備選用初步意見等。32什么是邏輯校驗?試舉例說明。

答：邏輯校驗是校驗數據的邏輯性或邏輯關系，例如檢查月份是否超過12，如果超過12，就是輸入的月份有錯。33程序設計說明書應包括哪些主要內容?

答：程序設計說明書應包括：程序名、所屬系統及子系統名、功能、數據關系圖、輸入文件和輸出文件的格式和程序。34什么是代碼?為什么要設計代碼?

答：代碼是代表事物名稱、屬性和狀態等的符號。代碼可以為事物提供一個慨要而不含糊的認定，便于記錄、記憶、存儲和檢索，節省時間和空間，提高處理效率。

35系統設計報告應包括哪些內容?

答：系統設計報告中應包括總體設計方案、代碼設計、文件設計和輸入輸出設計方案，以及程序設計說明書。

36為了保證系統的靈活性，在系統設計階段，應貫徹何種重要的設計思想? 答：為了保證系統的靈活性，系統設計中應盡量采用模塊化結構，目的是提高各部分的獨立性，盡量減少各子系統之間的數據依賴性。模塊化是一種重要的設計思想。

37什么是模塊化設計思想?試述其具體做法。

答：模塊化設計思想是把信息系統分解成一些規模較小的、功能較簡單模塊，這些模塊具有自己的相對獨立性。模塊之間的相互聯系則通過一定的方式予以規定和說明。模塊化可以明顯提高系統的靈活性，建立、修改、擴充都更方便。

38系統響應時間指的是什么?

答：系統的響應時間是從用戶向系統發出一個作業請求開始，到系統處理后給出結果的時間。39什么是功能模塊?

答：信息系統中由計算機完成的某項具體工作的部分稱作一個功能模塊。小的功能模塊可能是程序中的一個組成部分，而大的功能模塊則可能包含一組程序。