總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇一
做為教師,我們應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,努力去做好一名優(yōu)秀的老師。自古以來,以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范。作為一名新教師,要始終堅(jiān)持在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到‘教師師德修養(yǎng)’,牢記“德高為師,身正是范”這八個(gè)字,努力使一言一行成為孩子的榜樣。
教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手,更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。做教師的每時(shí)每刻都提醒自己要用愛心去撫育孩子。愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。教師要愛孩子,愛教育。愛孩子,就是要相信每個(gè)孩子,因?yàn)槊總€(gè)孩子都具有巨大的潛能,只有教師獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能,鼓勵(lì)孩子不斷地自主探索,使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
1.要將培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中汲取到的經(jīng)驗(yàn)合理運(yùn)用到課堂上,在教學(xué)中要模仿和運(yùn)用優(yōu)秀教師教學(xué)特色嘗試多種教學(xué)方法,力求最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使他們更好的掌握本領(lǐng)。
2.要加快成長步伐,就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3.課程標(biāo)準(zhǔn)是新一輪課程改革理念、目標(biāo)、內(nèi)容的具體體現(xiàn),是教師教學(xué)的依據(jù),只有深入鉆研新課標(biāo),才能明確教學(xué)目標(biāo),恰如其分地掌握知識(shí)深度,同時(shí)要吃透課標(biāo)對(duì)知識(shí)的限定范圍,以便胸有成竹地把握好知識(shí)的廣度。
4. 備好課是上好課的首要環(huán)節(jié)。備課在備教材的同時(shí),關(guān)鍵是備教法。只有在教法上狠下功夫,教學(xué)才能成效顯著。教師教的目的是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和思維活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)確定方面,要充分體現(xiàn)對(duì)不同年齡段的孩子在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的不同要求。
本次的新教師培訓(xùn)很有意義,我深感收獲豐盛。經(jīng)歷不同的訓(xùn)練與實(shí)踐,更重要的是各位老師領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們莫大的幫助,在教學(xué)與做人上給了我們?cè)S多啟發(fā)與經(jīng)驗(yàn),使我們?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。作為一名新教師,我們需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的還有很多,未來我們還面臨著更大的挑戰(zhàn),但我們更應(yīng)慶幸自己的選擇,當(dāng)看到孩子們因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了一首歌,一道題,甚至一個(gè)詞,當(dāng)孩子們因?yàn)槟愣敢鈱W(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),你會(huì)感到發(fā)自心底的幸福與喜悅。就像《新教師手冊(cè)》中說到的一樣:“你若把教育當(dāng)做一項(xiàng)高尚而神圣的事業(yè)去踐行,你定會(huì)享受到無窮的快樂。”
教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇二
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此,當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解,提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。
此次我參加了歷下區(qū)語文教師培訓(xùn)第三期骨干教師培訓(xùn)班的.學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn),使自己有了不少的收獲:
只要我們時(shí)常保持陽光心態(tài),就會(huì)感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會(huì)美起來,我們就會(huì)用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心;就會(huì)用智慧去啟迪更多的智慧;就會(huì)用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會(huì)把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野,去背負(fù)著它,播種著,耕耘著,收獲著,欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯,讓事業(yè)和人生,呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新,不滿足于眼前,做一個(gè)關(guān)注天空的人!
聽了九中杜念老師為我們做的《班主任工作的心態(tài)與策略》的報(bào)告,使我對(duì)原有的師德觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,擺正工作中的心態(tài)”的真諦。
通過觀看崔巒老師的解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的光盤,聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進(jìn)行小學(xué)語文教材體系分析和各年級(jí)段的教材分析,以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評(píng)課的報(bào)告,深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。
通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下:
通過集中理論學(xué)習(xí),使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,明晰了新年一輪基礎(chǔ)教育課程改革,在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類,更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,都去得了突破性進(jìn)展。義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn),是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠達(dá)到的;義務(wù)教育不是精英教育、選拔教育,其課改內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高;義務(wù)教育不是終結(jié)性教育,其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間,應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。
在培訓(xùn)期間,教研室多次組織我們觀摩優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中,我們一道從多角度、多層面對(duì)觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思,使我們想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,更很少體察學(xué)生的情感和需求,通過培訓(xùn),使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲,尊重學(xué)生的需求,也充分認(rèn)識(shí)到參與式學(xué)習(xí)是一學(xué)生的發(fā)展為中心,在自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,以分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、通過自由的學(xué)習(xí)行為,自主的探究精神,合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過程的樂趣,發(fā)現(xiàn)成功的途徑與自我價(jià)值。其主要特征是主體性、情境性、合作性、探究性、多元性。
在培訓(xùn)中,是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思,在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題,有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì):
牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教育是終生事業(yè),是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,因此,一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,深深感悟到:讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí),平時(shí)忙于教學(xué),很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書,來到這里一下子聽了那么多課,看了那么多書,記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。一學(xué)期的學(xué)習(xí),使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
教學(xué)的個(gè)性,體現(xiàn)在語文教學(xué)中,就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的最大效果。
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。
習(xí)作是語文教學(xué)中的重點(diǎn),更是難點(diǎn),所以7月11日李莊教授的《小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍薄@罱淌诶e了大量的案例,深入淺出地介紹了習(xí)作教學(xué)改革的途徑與方法。通過培訓(xùn),我們不僅對(duì)習(xí)作指導(dǎo)課和習(xí)作講評(píng)課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí),更重要是大家在培訓(xùn)中感受到:只有扎實(shí)上好每一節(jié)習(xí)作課,才能有效促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作水平的提高。
教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇三
教師進(jìn)修學(xué)校為了使我們新進(jìn)教師盡快的適應(yīng)學(xué)校工作,特地組織了為期一年的新教師培訓(xùn)。此次的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富,包括我們職業(yè)類教育的發(fā)展歷程,教師需要具備的意識(shí),如何備課,如何說課,如何上好一堂課,教學(xué)工作規(guī)范和教法經(jīng)驗(yàn)交流等諸多方面的學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn),我得到了很大的收獲,也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一個(gè)層次的思考和體會(huì),以下就是我的幾個(gè)體會(huì):
雖然之前有幸在職教中心做代課老師,但是那個(gè)時(shí)候朦朦朧朧的,只是知道上課、下課,有很多不懂的地方也是根據(jù)老教師傳授的經(jīng)驗(yàn)拼拼湊湊的,感覺很凌亂。現(xiàn)在我知道了職業(yè)教育經(jīng)歷過三個(gè)階段,了解了教師需要具備的意識(shí):(1)職業(yè)憂患意識(shí),(2)職業(yè)責(zé)任意識(shí),(3)職業(yè)提升意識(shí),(4)職業(yè)安全意識(shí)。
師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,通過老教師們的經(jīng)驗(yàn)傳授,我們懂得了教師基本功,如何備課,如何寫教案,如何寫說課稿,了解了“三知,三思,四設(shè)計(jì)”,理解了三維目標(biāo)。還通過各位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授,讓我們從理論結(jié)合實(shí)踐,加深了對(duì)教師的認(rèn)識(shí)跟理解,為以后的教育事業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。老教師們還向我們傳輸了如何上好一堂課的經(jīng)驗(yàn)。上一堂有效課的標(biāo)準(zhǔn)就是:實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙贏。該如何做呢?(1)課前做好準(zhǔn)備工作,(2)明確教學(xué)的目的,(3)導(dǎo)入新課,(4)教學(xué)過程:時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力,
(5)課堂練習(xí)的多樣化,(6)課堂小結(jié)的重要性,(7)布置作業(yè)及批改講評(píng)。尤其是上好第一堂課很重要,俗話說“萬事開頭難”,當(dāng)獲得了開門紅,以后也會(huì)順利許多。
對(duì)于剛剛踏入學(xué)校的我們,對(duì)新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些不知所措,而本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化。他們的講話里充滿了對(duì)新教師的鼓勵(lì)。
(1)鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)教學(xué)的環(huán)境。(2)鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。(3)鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,樹立終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的理念,通過教學(xué)反思、基本功比賽、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)信息技術(shù),輔助教學(xué)、參與科研,來不斷的突破自我,取得進(jìn)步。(4)鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,學(xué)校里還有很多新設(shè)備,需要教師去把它們運(yùn)用起來,加入到實(shí)際教學(xué)中去。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。也許,對(duì)于我們新教師來說,只要有克服困難的信心,才能取得好的開端,而好的開端,便是成功的一半。
這次培訓(xùn)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還特地請(qǐng)到了優(yōu)秀青年教師跟我們分享他的成長經(jīng)歷,雖然他跟我們差不多大,但是取得的成績卻令我們刮目。在獲得這些成績的背后卻隱藏著我們所看不到的努力,看不到的汗水。他也是從一個(gè)毫無經(jīng)驗(yàn)的新教師,遇到過各種各樣的困難,但是他卻不曾放棄,而是通過一步一步的思考,探索以及努力,才能取得現(xiàn)在的成績。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的,遇到困難,而不是輕言放棄,曾經(jīng)的我也因?yàn)楦呖嫉氖Юp言放棄,大學(xué)四年渾渾噩噩的過到了畢業(yè),畢業(yè)以后才發(fā)現(xiàn)自己真的很蠢,人的一生中哪可能次次都成功的,失敗無處不在,人生如此絕望。掉在水里你不會(huì)淹死,呆在水里你才會(huì)淹死,你只有游,不停地往前游。失敗并不可怕的,害怕失敗才真正的可怕。我們只有從失敗中尋找勝利,在絕望中,尋求希望。這個(gè)是《中國合伙人》里的臺(tái)詞,但是對(duì)我卻有很深的感觸,的確失敗無處不在,沒有一個(gè)人,哪怕是再偉大的人,也不可能一生都是成功的,愛迪生發(fā)明電燈,也經(jīng)過了上千次的失敗,而他卻從來沒有放棄過,這就是他能取得如此成就的原因吧。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),常熟教師進(jìn)修學(xué)校組織這次的這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明,我將以本次培訓(xùn)內(nèi)容作為指導(dǎo),以自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育事業(yè)做貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇四
三個(gè)月的時(shí)間,忙忙碌碌,不知不覺就過去了。原來在中學(xué)工作,也算得上業(yè)務(wù)熟練,然而轉(zhuǎn)崗到小學(xué)工作,我才發(fā)現(xiàn)自己并沒有多少優(yōu)勢,也沒有什么信心,感覺一片茫然。走上了這條路,也就沒別無選擇,責(zé)任感驅(qū)使我認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心研修,立爭盡快能勝任。集中培訓(xùn)期間我專心聽報(bào)告,努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)、更新觀念,見習(xí)觀摩階段走進(jìn)小學(xué)課堂,聽課、評(píng)課、學(xué)員之間共同研討,學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),反思揣摩教學(xué)中應(yīng)注意的地方,實(shí)習(xí)階段實(shí)踐學(xué)習(xí)所得,研習(xí)提高。這次培訓(xùn)不僅為適應(yīng)新的工作打下了基礎(chǔ),也實(shí)實(shí)在在地啟發(fā)我更深刻地理解小學(xué)教育工作,開闊視野,提升境界,讓我有了全新的轉(zhuǎn)變。
三個(gè)月的學(xué)習(xí),讓我有了新的提高。原先工作時(shí),整日忙于日常的教學(xué),對(duì)備課、上課研究的多,其它考慮的就少,加上對(duì)讀書學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,視野就局限在課堂這塊小天地里。長年下來,自己對(duì)初中教育教學(xué)規(guī)律比較熟悉,好多東西在教育教學(xué)中已形成了習(xí)慣。培訓(xùn)一開始,我就感到步入了一塊似曾相識(shí)、但還陌生的園地。老師們集中系統(tǒng)地講授小學(xué)生心理規(guī)律、師生關(guān)系構(gòu)建、教師成長、教育科研、班主任工作、課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,我感覺貼近我們的工作實(shí)際,非常實(shí)用。以前忙于事物性工作,很少反思,現(xiàn)在有了系統(tǒng)的理論分析,促使我對(duì)照自身進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。我一邊聽,一邊對(duì)照自己,去想過去的師生關(guān)系、教育科研等如何處理,這里面就有比照、分析。我突然感覺到有了理論的指引,視野一下子就開闊起來。接下來的見習(xí),每天不停地聽課,記了足足兩大本聽課記錄。我們實(shí)實(shí)在在地感到了城鄉(xiāng)學(xué)校、初中小學(xué)之間課堂的差距。聽完課后,我們幾個(gè)人常常一塊分析、交流研討,評(píng)評(píng)上課老師的優(yōu)點(diǎn)、長處,看看哪些地方可以借鑒、學(xué)習(xí)。尤其是最后幾天的匯報(bào)課,我們都認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,真正地感受到與以往不同的課堂氛圍。有指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥、有同事們相互研討、有教后的反思小結(jié),感覺收獲很大。
見習(xí)過程中,培訓(xùn)中心提出的反思、總結(jié)的要求給我很大鞭策,逼迫我經(jīng)常地進(jìn)行反思、寫課堂小結(jié),集中分析后還要寫成文章在博客圈里發(fā)表。以前反思習(xí)慣不好,這次是著實(shí)感覺到教育教學(xué)反思的好處,它的確是催人進(jìn)步的一把鑰匙。以前的時(shí)候沒有寫過博客,也很少發(fā)表文章。杏壇遺響為我們提供了一個(gè)反思成長與交流的平臺(tái),在這里我們書寫對(duì)教育的反思,對(duì)生活的感悟,一篇篇真實(shí)的博文記錄著我的思考、我的進(jìn)步。在最后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)習(xí)階段,聽了許多常態(tài)課,感受常態(tài)真實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)。這個(gè)階段,主要是將集中理論培訓(xùn)、見習(xí)觀摩學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去的過程。在真實(shí)的課堂上我鍛煉著自己,在反思中,在改進(jìn)中,我的課漸漸走向成熟。總之,三個(gè)月,按照培訓(xùn)要求一路走下來,我對(duì)小學(xué)教育有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)藝術(shù)有了更好的把握,對(duì)如何促進(jìn)個(gè)人成長有了更多想法,收獲很多。
轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),讓我的視野變得開闊,見識(shí)到了許多新穎的思想和精彩的課堂,更讓我認(rèn)識(shí)到自己的差距和不足。
一是在教育理念上,感覺把握還不十分到位。雖然我有初中教學(xué)的底子,但是初中與小學(xué)教育在教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法上有諸多不同。如小學(xué)英語就不十分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法上倡導(dǎo)采用體驗(yàn)、實(shí)踐、參與的辦法,比較直觀,互動(dòng)性強(qiáng),課堂氣氛活潑。由于長期的教學(xué)習(xí)慣,對(duì)小學(xué)英語的理念還需要在實(shí)踐中深入理解,不斷進(jìn)行改變適應(yīng)。
二是在教學(xué)藝術(shù)上,對(duì)小學(xué)課堂的掌控與優(yōu)秀教師有差距。如小學(xué)生注意力持久性短,教師就需要經(jīng)常地組織課堂,引導(dǎo)學(xué)生的注意力集中于教學(xué)任務(wù),這個(gè)在初中是基本不需教師費(fèi)心思的。小學(xué)生精力旺盛、喜歡表現(xiàn),課堂上比較活躍,使得課堂氣氛好,但也容易亂成一鍋粥,影響課堂教學(xué)效率。在這方面,見習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校教師掌控適度、方法巧妙,自己感覺就有所欠缺,值得學(xué)習(xí)。
三是在綜合素質(zhì)上,還需要不斷提高。如城區(qū)學(xué)校教師上課常使用課件輔助教學(xué),教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象,學(xué)生樂學(xué),自己平時(shí)用得不是很多,制作和使用上都有差距。在見習(xí)期間,我發(fā)現(xiàn)實(shí)孝龍山小學(xué)平時(shí)教研活動(dòng)搞得扎實(shí)有效,教研氛圍濃厚,一堂課常常是許多教師反復(fù)上、反復(fù)研討,非常有利于教師課堂教學(xué)水平和教研素質(zhì)的提高。自己在對(duì)教學(xué)的反思上面還沒有形成習(xí)慣,教研能力和水平都需要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。另外,總體感覺知識(shí)面也與他們有一定差距,讀書看報(bào)和借鑒學(xué)習(xí)的工夫做得還不夠,都需要在以后加強(qiáng)。
不久的一天,我就要真正的進(jìn)入小學(xué)工作。要繼續(xù)做好這份工作,努力做一名優(yōu)秀的教師,就需要我不斷學(xué)習(xí)、思考,永遠(yuǎn)不停止進(jìn)步。一是盡快把握小學(xué)階段教育的特點(diǎn),適應(yīng)新的角色。認(rèn)真研究小學(xué)教育理論,體會(huì)小學(xué)年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn),仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn),把握好新課程理念,爭取盡快熟悉新的角色。二是多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),在反思和實(shí)踐中提高教學(xué)水平。我要爭取多聽課、評(píng)課,深入?yún)⑴c教研活動(dòng),做好日常反思總結(jié),汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提升個(gè)人教學(xué)水平。三是多讀書學(xué)習(xí),提高個(gè)人綜合素質(zhì)。以后的日子里,我要多讀教育著,多上網(wǎng)學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn),多借鑒學(xué)習(xí),讓讀書學(xué)習(xí)伴隨我工作全部過程,立爭讓個(gè)人素質(zhì)更全面。
三個(gè)月,一路走來,原先的迷茫、失落已散去,如今我對(duì)小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)更深刻,一切開始柳暗花明,對(duì)新的工作有了信心。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海!一份付出一份收獲,我相信在學(xué)習(xí),反思,沉淀,實(shí)踐中,我的英語教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟,我的教育生涯會(huì)更加絢麗多彩。
教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇五
整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)一是組織有序、安排緊湊、服務(wù)周到,保障了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)順利進(jìn)行。二是目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。此次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),緊緊圍繞職業(yè)教育的技能競賽這一主題,突出了培訓(xùn)與技術(shù)操作相結(jié)合,使學(xué)員參與學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。三是教學(xué)互動(dòng),氣氛熱烈。整個(gè)培訓(xùn)班做到了專家授課與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合,形成了教學(xué)互動(dòng)、學(xué)用結(jié)合的良好氛圍。四是態(tài)度端正,管理嚴(yán)格。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程中,全體學(xué)員都能嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班各項(xiàng)制度規(guī)定,集中時(shí)間,集中精力,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入思考,積極交流,確保了學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)人員到位、時(shí)間到位、內(nèi)容到位和效果到位。
此次培訓(xùn)的具體內(nèi)容有物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、人才需求規(guī)格分析,兩位專家的講述圖文并茂,讓我們了解到當(dāng)今信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛領(lǐng)域,認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新前景。本次培訓(xùn)主要針對(duì)信息技術(shù)類技能競賽,負(fù)責(zé)江蘇省技能競賽的專家領(lǐng)導(dǎo)也為我們分析了20xx年省賽、國賽的整體情況分析。這次
培訓(xùn)主要安排了參加國賽的骨干教師進(jìn)行技能培訓(xùn)。既有理論教學(xué),又有專業(yè)技能指導(dǎo)。因此,深受學(xué)員的好評(píng)。
在培訓(xùn)過程中,許多教師都深深體會(huì)到信息技術(shù)發(fā)展的日新月異,以前在高校學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)已不能滿足當(dāng)前形式的要求。通過培訓(xùn),一方面讓學(xué)校的教師學(xué)到新知識(shí)、新技能,另一方面與參加省賽、國賽的教師多溝通、多交流,才能真正了解省賽、國賽的整體情況,從而為今天后技能教學(xué)指明了方向,深刻認(rèn)識(shí)參加競賽的必要性和緊迫性。通過培訓(xùn),扎實(shí)地學(xué)習(xí)到了最新的最實(shí)用的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù),每個(gè)學(xué)員都認(rèn)真上好每一節(jié)課,做好每一個(gè)作品,并記住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
由于長期處于基層教學(xué),信息相對(duì)閉塞,與外界交流不多,計(jì)算機(jī)是緊密聯(lián)系實(shí)踐的課程,通過這次學(xué)習(xí),清楚地認(rèn)識(shí)到我們的教材與實(shí)際教學(xué)相差較遠(yuǎn),也就是說教材已經(jīng)不適應(yīng)市場的需求了。目前職業(yè)教育在中國成為一個(gè)教育改革的突破口,職業(yè)教育改革勢在必行。技能大賽對(duì)于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué),對(duì)于學(xué)生專業(yè)水平的提高,培養(yǎng)高職院的后備人才有著積極地作用。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的,讓我站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了當(dāng)前的職業(yè)教育的現(xiàn)狀,使我對(duì)職業(yè)教育有了新的目標(biāo)和方向。我將積極整理培訓(xùn)的內(nèi)容與收獲,并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相互結(jié)合,及時(shí)反思分析,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),為學(xué)校的技能教學(xué)作出貢獻(xiàn)。在此要特別感謝學(xué)校給予我這次參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì),作為一名年輕教師,通過此次培訓(xùn),我深知自己缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際教學(xué)中還有著許多不足和欠缺,我將以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn),當(dāng)作今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的開端,我將在自己的本職崗位上兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)工作,不斷完善自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量!
教師培訓(xùn)總結(jié)題目篇六
當(dāng)接到通知,要來參加“心智圖”種子教師的培訓(xùn)后,我立刻上網(wǎng)搜索了這個(gè)新名詞。
心智圖法又稱為思維導(dǎo)圖,由英國學(xué)者東尼博贊于19xx年代初期發(fā)明,是一項(xiàng)流行的全腦式學(xué)習(xí)方法,它能夠?qū)⒏鞣N點(diǎn)子、想法以及它們之間的關(guān)聯(lián)性以圖像視覺的景象呈現(xiàn)。它能夠?qū)⒁恍┖诵母拍睢⑹挛锱c另一些概念、事物形象地組織起來,輸入我們腦內(nèi)的記憶樹圖。它允許我們對(duì)復(fù)雜的概念、信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行組織加工,以更形象、易懂的形式展現(xiàn)在面前。心智圖法總是從一些中心概念、問題入手。簡而言之,心智圖法就是將中心概念與關(guān)聯(lián)概念連接起來的一種方法。通過訓(xùn)練運(yùn)用全腦思考,來刺激我們的想象力和創(chuàng)造力。因此,它被認(rèn)為是全面調(diào)動(dòng)分析能力和創(chuàng)造能力的一種思考方法。心智圖法包括一個(gè)中心主題、主題的分支(這些分支由中心主題這個(gè)核心延伸而出)、關(guān)鍵字。三者相互連接;它們匯集在一起,形成所需的解決方案或創(chuàng)意“圖片”。
帶著疑惑與好奇,還有一點(diǎn)點(diǎn)的似懂非懂,開始了為期四天的培訓(xùn)。在聆聽了吳鴻松講師的精彩授課后,我對(duì)心智圖法有了直觀的、全新的認(rèn)識(shí)。
在我看來,心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式,通過聯(lián)想、創(chuàng)造情境,將記憶內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納,并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來,以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)最大可能地?cái)U(kuò)大記憶容量。
但是我想提出幾個(gè)疑問。
1、短時(shí)記憶的內(nèi)容能否順利且完全正確地轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶。在這四天的培訓(xùn)中,吳老師每天在課堂上幫助學(xué)生輕松地記住60個(gè)完全不同質(zhì)的詞語。學(xué)生能通過聯(lián)想、創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)情境,比較快速的記憶這60個(gè)詞語,也就是說學(xué)生的短時(shí)記憶效果不錯(cuò)。但我發(fā)現(xiàn),有些聯(lián)想,并不符合邏輯,比較牽強(qiáng)。比如炮竹、蝴蝶這兩個(gè)詞。有學(xué)生給出的聯(lián)想是:炮竹爆炸后,炸出了一個(gè)蝴蝶。我考慮的是,在短時(shí)間內(nèi),這個(gè)學(xué)生可能能夠回憶出他當(dāng)時(shí)聯(lián)想的情境,順利地記憶炮竹、蝴蝶這兩個(gè)詞,那一年、兩年??多年以后呢?也就是說短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶儲(chǔ)存在我們的大腦后,信息的提取是不是依然正確呢?這個(gè)同學(xué)還能回憶出他當(dāng)時(shí)聯(lián)想的內(nèi)容嗎?如果回憶出現(xiàn)錯(cuò)誤,那么提取出來的記憶內(nèi)容是否也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤呢?還有另外一種可能,隨著年齡的增長,閱歷的豐富,我們創(chuàng)造出來的情境可能會(huì)有極大的不同,情境發(fā)生錯(cuò)亂,記憶是否也就跟著錯(cuò)亂了呢?短時(shí)記憶是否就是沒能夠轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶呢?
2、“心智圖法”和傳統(tǒng)的復(fù)述記憶究竟是誰發(fā)揮了功能呢?吳老師讓學(xué)生自由發(fā)揮聯(lián)想,用5分鐘的時(shí)間記憶60個(gè)詞語,5分鐘后進(jìn)行檢查。我們學(xué)校的學(xué)生是我們老師幫忙檢查的,可能是由于年齡或是其他的什么原因,信息提取失敗,記憶效果不是很好。但是,吳老師要求每個(gè)孩子回去要將每天記憶的60個(gè)詞語背給爸爸媽媽聽,并簽字,第二天還要上交。奇怪的是,吳老師在復(fù)習(xí)前天所記憶的詞語時(shí),每一個(gè)學(xué)生又都能背誦出來。所以,我很好奇,學(xué)生在家是用什么方法記憶的。課堂上,吳老師對(duì)每天記憶的60個(gè)詞會(huì)要求學(xué)生重復(fù)背誦,自己背或背誦給其他學(xué)生聽,他人要負(fù)責(zé)提示,所以我弄不清楚的是,究竟是重復(fù)次數(shù)多了,學(xué)生記住了還是這兩種方法共同發(fā)揮了功效。
3、“心智圖”能否刪繁就簡成為“知識(shí)框架圖”呢?通過聯(lián)想、創(chuàng)造情境,將記憶內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納,并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來,就像一個(gè)框架圖,唯一不同的是,心智圖主張以圖畫的形式表現(xiàn)出來。但完成這樣一幅心智圖,
需要6個(gè)同學(xué)花一個(gè)半小時(shí)合作完成。當(dāng)然,繪畫能激發(fā)學(xué)生的興趣,但如果是一個(gè)不喜歡畫畫或不會(huì)畫畫的學(xué)生呢?而且學(xué)生進(jìn)入中學(xué),課程變得繁重,我覺得心智圖法就顯得比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。
4、團(tuán)體合作的方式是不是會(huì)讓一部分學(xué)生變得依賴性強(qiáng)呢?這次培訓(xùn)是采用6人合作的方式進(jìn)行的。在心理學(xué)中,將人分為場依存型和場獨(dú)立型兩種,場依存型的學(xué)生容易從眾,喜歡跟著大家的腳步。6個(gè)人中,肯定會(huì)有一些場依存型的學(xué)生,別的同學(xué)說什么做什么,他就依葫蘆畫瓢,不去動(dòng)腦筋,反正6個(gè)人只要完成一幅作品,這樣我覺得不利于這種場依存型的學(xué)生的發(fā)展。