每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
研討會的發言稿實用篇一
11月7日，我參加了我縣小學英語高效課堂研討會活動，一整天的時間，聽了四節風格各異的課，讓我感觸很深，收獲頗多。老師們的每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。從老師們的教學設計和所做的課件上可以看出她們在課上花了很多的心思，通過學習，我也在不斷地反思小學的英語課堂教學，使我對小學英語教學有了重新認識，明確今后課堂教學的發展趨勢。此次活動讓我收獲不少。教學活動中，每位教師的風格不一，流暢的語音、語調，先進的課堂教學理念，良好的心理素質，沉穩到位的課堂教學，給我留下深刻的印象，受到了極大的啟發，讓我感受到小學英語課堂要興趣、知識的全方位的結合，教學設計要從學生的生活情境出發，重視發展學生的創新思維，他們的教學實踐課堂值得我很好的深思和學習。
上課節奏清晰、明快，課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學生始終處于高度思考運轉的學習狀態。讓我印象深刻的是張莊小學馬玲玲和岱莊的劉兆榮，教師自身的教學熱情帶動著學生的學習熱情，活潑的語言與體態語使得課堂氣氛輕松愉快。使學生們在學中玩，在玩中學。
徐曉麗老師把自己的生活照搬進課堂，這種生活化的教學，不僅使學生更快的接受習得語言，又使得學生的語言輸出更加及時，使教師更易對學生進行評價。最后總結性的讓學生多幫父母干點家務，懂得孝敬父母，讓學生興趣更加的濃厚，參與欲更強。
積極的評價對于學生的學習有巨大的促進作用，在此次活動中，讓我看到了不同方式的評價手段。語言上的評價不僅僅局限于good！verygood！great！更多的如youaresocute！wonderful！excellent！等等激勵人心的語言出現。除此以外，有的教師所用的獎勵并不是小星星、笑臉等較簡單獎勵物，而是與本課有關聯的帶有字母的蘋果圖片，這些字母還拼成了本課的主句型。這些與本課有關聯的物品獎勵的運用不僅顯得生動，對于學生舊知的復現更有作用。
采用啟發、引導式進行教育教學是我聽完這四節課的第一感受。在研討后，我更加清楚的了解，教師的教學不是一味的說，學生仔細的聽解這一老式的教學方式。教師利用小環節啟發與引導學生獲得知識，創設的情境使得學生與教師、學生與學生之間的互動，更加體現了“教師為指導者，學生為主體者”這一新的教學理念。利用科學的方法的記憶方法讓學生有效地掌握詞匯，特別是網絡上的共享資源的利用是我以后所要特別去遵循的。
研討會后，我意識到了自己的許多不足，我想我仍需要從更多的方面多加努力加油。首先，要從多方面了解課程內容，認真學習《新課標》及新的教學理念。認真鉆研教材，研究教學方法。“教無定法”，只有使得教法不斷的應時更新，那么才能趕上新時代教育的步伐；其次，加強教育心理學知識的鞏固，理解孩子，了解孩子才能進行更好的與其溝通和教學，再次，加強自身英語專業知識的學習。加強口語及教學基本功的訓練，不斷鞏固英語知識。最后，就是學習運用多媒體教學，讓學生能從更多的途徑習得知識。
我想，成為一名優秀的教師的路可能很長，但我會努力做到最好。
研討會的發言稿實用篇二
第二次數學生本研討活動中7節課和4個講座讓我受益匪淺，通過這次活動為生本教育的課堂注入新的血液，展現了生本教育的不同風采，但是也給我留下了很多的思考。
課堂的開放給予學生的時間和空間。
課堂中教師們采用課中獨學和前置性學習給予學生獨立探究的時間，讓他們不同的思維得以展現，培養學生良好的自學習慣。課堂中展示給予學生更大的空間，通過小組展示展示小組合作學習狀況，通過生生交流溝通知識，理解知識，運用知識;通過生生交流將知識推向深入，讓知識變得更加清晰，讓學生在快樂中獲取知識。阮班艷《三角形的內角和》、郭錦山《正方體和長方體的認識》，讓學生學得很快樂，生本教育得到充分地體現。
課堂四基夯實。
雖然這幾節課時間都超過40分鐘，通過課堂教學設計來看，生本教育中，夯實基礎是一個關鍵，沒有基礎就好像樹木沒有根一樣。姜瓊焉執教《兩個數相乘的乘法中的簡算》通過前置性學習學生主持的簡便運算的口算訓練有效地為后繼學生找準知識的生長點，學生展開自學1225，學生展示了六種不同的做法。周慧執教《平均數》、常堯執教《7、8、9乘法口訣解決問題》王丹執教《位置》都能從學生的基礎著手，在夯實基礎的同時提高學生自學能力，提高學生分析問題解決問題的能力。
三段六環教學模式和領袖兒童教育對比。
通過比較兩種模式的共同點都是生本教育的核心：以生為本，給足學生充足的時間和空間讓學生進行自主探究獲取知識。不同點是三環中第一環“前置性學習”通過對比我想我校的三模小組化學習模式更加優化，更加的使用，更具有推廣性。三模小組化信息收集是根據不同的課型進行有效的采集，學生學習的主陣地仍是課堂。節節課都搞前置性學習，每門功課都開展前置性學習，學生只有累死，何談減負，學生課堂有了時間和空間，課外累死了，學生的個性特長如何發展，體現。從這些方面來看，我想我校領袖兒童三模小組化課堂模式更加實用。
反思、進步。
通過這次研討，這7節課學習，我想平時都這樣進行可能嗎?我想答案是肯定的。我想以后的數學研討活動更趨于家常課，突出課型的優化，技巧，藝術、實用，具有推廣價值。但是是激勵，是反思。在今后的教學中思考怎樣簡化優化課堂結構，給學生提供的自學、合作探討、展示時間和空間;怎樣有效地在學生學習中搜集信息進行有力的后教;怎樣使開放的課堂中通過生生互動，跨組交流合作提升課堂質量;怎樣讓后進生動起來積極參與學習，讓優生更優，差生跟上。我想通過學習汲取精華，取長補短，我想我們的領袖兒童教育走得更遠，更好。
研討會的發言稿實用篇三
受學校的派遣，在教育局的組織下，我到北京參加了為期五天的新課改與學校德育創新研討會。五天的時間內，先后聆聽了北京陳經綸中學德育副校長朱洪秋、德育主任李荻、北京教育學院副教授張紅的講座或報告，參觀了陳經綸中學，和來自全國各地的德育工作者進行了深入的交流。感謝教育局領導，感謝學校領導，給我提供了這樣一個難得的學習機會，學習時間不長，但我深感受益匪淺。從陳經綸中學近幾年的發展過程中，深切感覺到我們二十六中幾年來堅持的德育模式是正確的，是實效的，是符合時代潮流的，值得我們堅定不移的走下去。
北京陳經綸中學是一所國家公立學校，地處朝陽區最繁華的商業街。學校始建于1921年，初為崇禎學園，后改為北平女子四中，1949年后更名為北京市第四女子中學，1954年被市政府定為重點中學，“文革”期間易名為朝陽中學。1991年香港企業家陳經綸先生捐資改建后，被市政府命名為北京市陳經綸中學。xx年成為北京市首批“示范性普通高中”。
此時的陳經綸中學，雖然成為北京市首批示范性普通高中，但情況并不樂觀。xx年前后，正是陳經綸中學歷史上的低谷時期，陳經綸中學的教學成績，已經淪落到了朝陽區的七、八名了，以至于新上任不久的校長張德慶提出“九年三段發展規劃”的發展目標時，很多老師認為是天方夜譚。
以校長張德慶為首的領導班子，以堅定的信念，在充分調研的基礎上，進行全方面的改革，由此拉開了陳經綸中學的大跨步發展的序幕。
第一階段：按照北京市示范校建設標準，把學校建設成為辦學條件領先、育人環境優雅、師資隊伍過硬、管理方式科學、教學質量一流、示范作用顯著、參與國際交往、講求以德和依法治校的首都名校。
第二階段：要充分發揮學校自身促進人的全面發展的育人和服務功能，全力建設個性化學校，成就個性化老師，培育個性化學生，用一流的質量打造出80余年歷史積淀的教育特色，成為北京市示范校平臺上名副其實的首都名校。
第三階段：充分發揮學校辦學和育人的優勢，通過發展教育個性化、科學化、數字化、國際化、集團化，為師生的全面成長和可持續發展創設充分的條件，不斷提煉并提升自身的辦學品質和特色，全面推進并落實素質教育，成為人民最滿意的示范學校。
九年三段發展規劃從戰略高度系統勾畫了陳經綸中學的發展藍圖。仔細看看，和我校近幾年制定的兩個三年規劃內容有相似之處，我校自xx年在張松晨校長的帶領下，充分調研，把準學校病脈，找準發展突破口，先后制定兩個三年計劃，第一個三年計劃將學校由鄭州市直中下游學校提升到中上等學校，第二個三年計劃準備建成區域性名校的目標正在逐步落實。從陳經綸中學的發展過程中，我們足以堅定一個信念，只要我們堅定不移的朝著我們的目標走下去，二十六中也會迎來輝煌的一天。
其次，以德育工作為抓手，實施全員德育，促進自管自育，重視生活德育，開展校本德育，培養學生良好的行為習慣，進而形成良好的學習習慣，從而促進教學質量的全面提升。
陳經綸中學的校園文化建設非常漂亮，人生遠足活動開展很成功，在這方面我們需要進一步解放思想，向陳經綸中學學習。事實上，張松晨校長幾年前就提出了這些理念，比如他要求校園內的黑板、櫥窗經常甚至每天更換內容，如建議政教處組織選撥部分學生帶到某個城市開展生存試驗等，只不過我們的認識不到位，像組織學生外出我們常擔心安全問題等而沒有很好的落實。但我們這兩年也邁出了可喜的一步，進行了很多嘗試，比如我們連續三年暑假組織優秀學生舉辦“約會名校，超越夢想”夏令營活動，今年暑假組織選撥學生舉辦“激情奧運，挑戰自我，登臨嵩山，探究自然”夏令營活動，前不久舉行的八年級到新鄭基地實踐活動，七年級到科技館探究學習活動，都受到了學生的歡迎，收到了良好的效果。我們今后在這方面要更加深入的開展下去。真正讓學生體驗到成長的快樂，感受到德育的魅力。
可以說，通過這次學習，我自認為自己長了見識，開拓了眼界，思想又上了一個層次，希望這樣的學習教育局領導、學校領導今后再多組織一些，讓更多的人參加，從而有效提升我們全鄭州市的德育水平！
研討會的發言稿實用篇四
我們在對“網絡經濟與經濟治理國際研討會”進行總結時認為，策劃好主題、重視內容的組織，是其中最為重要的成功經驗之一。
任何活動都有其目標，有的放矢才能收到事半功倍之效。研討會都有著共同的特點：與聯臺國有關機構共同組織。研討內容是國際上共同關心的課題，帶有一定的超前性，而且目標都很明確。
為實現這樣的目標，設計了兩個基本途徑：一是研討會采用論壇方式，使參會者可以從來自全世界網絡經濟和經濟治理的國際專家那里獲得知識和技能，并且互相交流關于網絡經濟和經濟治理的理念、技術和管理方面的經驗；二是將研討會變成一個交流園地，討論和比較各參會者所在國關干發展網絡經濟，有效進行經濟治理和建立新的經濟治理體制的政策和策略。換句話說，要從理論和實踐兩個方面進行深人探討和交流。
聯合國提出上述目標后，中國方面給予了認同。一方面，這也是中方所需要的；另一方面，中國可以通過這樣的話動，進一步了解世界．也讓世界進一步了解中國。
目標定下來以后．主題的選擇就顯得十分重要了。
據聯合國有關官員稱，把網絡經濟與經濟治理放在一起研究，并組織大型的國際研討會，在國際上還是第一次。實際上，這個題目也是聯合國方面提出來的。“網絡經濟”一詞出現在互聯網迅速發展之后，現在已是人人耳熟能詳了。但大家的理解和認識并沒有達到統一。據報道本次研討會現場網絡報道的中國經濟信息網的記者統計，會上專家們在使用“網絡經濟”一詞時，前后共有近20種不同的解釋。
經過認真的研究與思考。為實現既定的會議目標，決定以研究“網絡經濟與經濟治理”為大會主題，并設立了五個相互關聯的議題：1）網絡經濟與經濟全球化。2）網絡經濟與發展。3）網絡經濟與結構調整。4）國家經濟治理。5）全球經濟治理。
組織好一個大型研討會，同組織好一個大型演出一樣，主要演員的確定是十分重要的一環。本次研討會在確立“主要演員”時也是頗費了一番腦筋的。
從論壇的角度看，強調共同參與、互動式的交流與溝通，因此與會者既是演員又是觀眾．但畢竟有主次之分。大會指導委員會經過認真研究。確立了兩類主角：聯合國方面負責為每個專題找到一位在國際上有影響和聲望的專家做專題報告：中方以主辦單位領導為主做大會主旨發言。
由于網絡經濟與經濟治理是兩個互有關聯的世界性的前沿問題，要想請到合適的主題報告人并不是一件容易的事。經過聯合國方面的努力，最終確定了美國國際經濟研究所、瑞士圣加林大學、英國倫敦大學經濟學院、美國南加州大學經濟學院、加拿大卡爾頓大學經濟學院五個院校機構的五位資深專家。分別圍繞五個議題做專題報告。
中方主要角色的確定相對較容易些。因為從大會創意時起就考慮到了這一點--各主辦單位主要領導出席會議并做主旨發言。中國經濟的快速發展和信息化進程的加速推進引起了世界的普遍關注，其它發展中國家和經濟轉軌國家從中國學習經驗比從發達國家學習會更有效，這就是為什么聯合國要同中國聯合開這次會的主要原因。因此。從一定意義上說，很多發展中國家的代表就是沖著學習中國的經驗來的。
確定主要發言人后，還有兩個主要工作要做：一是組織參會者，二是落實發言內容。
由于這次會議的定位是高層論壇，討論的又是超前性的理論前沿問題，開始時我們也擔心組織參會者會遇到難題。但這樣的會無論從國際還是從中國看，又十分重要，所以還非得這樣不行。按照大會指導委員會的要求，會議的規模不宜太大，以200人以下為宜。這次會形式上看有濃厚的政府色彩，但在組織落實上并沒有采用政府會議的辦法；而完全采用了市場運作模式。因此，對能組織到多少人到會，心里真的沒有底。整個會議的前期準備用了近一年的時間，大部分都用在了內容的組織設計和落實上了，等到組織參會人員時間已經不多了。
值得欣慰的是，正是由于在內容上下了大功夫，在組織參會人員時倒顯得不怎么費力了。二輪通知下發后；報名參會人員很快達到既定目標，后來不得不做一些限制；但最后還是突破了300人。其中，在聯合國和中方各主辦、承辦單位的共同努力下，邀請到了30多個國家的高級政府官員出席會議。其中部長級以上官員33人。
內容的組織一直到會議前幾天才算初步完成，其標志就是論文集印出來。在兩天的會議中，大會和分組會共安排有50多人作重點發言。由于會上時間有限。為使會議內容更加豐富，會前做了扎實的論文征集工作（包括發函、報刊廣告、網絡征集等），并成立了專門的專家組進行組織和篩選，最后從大量的征文中遴選出近70篇收入會議論文集，提供給每一個參會者。在這一過程中；有大量繁瑣而重要的工作要做。
由于重視內容組織，使整個會議顯得扎實有效，體現了“三個結合”的特點。一是政府官員、專家學者、企業代表相結合，多角度、多層次切磋、交流，有利于把問題引向深人：二是經濟與信息相結合。反映出新經濟條件下社會和經濟發展的特點；三是宏觀與微觀相結合。企業、國家、世界的經濟與治理連在一起研討。與會代表認為，會議主題把握了世界經濟發展的走向，有現實性和前瞻性；內容廣泛、豐富，有啟發性；達到了交流。情況和觀點、共享經驗和知識、促進相互了解和加強合作的目的。會議在國際國內產生了很大反響。
研討會的發言稿實用篇五
大家好！
在中考備考沖刺階段，感謝縣教研室提供平臺，讓我們物理教師歡聚一堂，共同探討復習備考階段生成的各種問題。現在我將xx中心學校物理備考相關工作與大家交流，敬請各位指點。
我發言的題目是：把握方向，明確差距，憑集體智慧攻堅20**年中考。
只要方向正確，通過堅持不懈的努力，我們一定能夠到達勝利的彼岸。3月13日，市教研室召開了20**年xx物理中考備考會，物理教研員詳細闡述了20**年中考命題的方向和原則。
關于命題的方向，我校是這樣理解的：
系統復習階段，課標引領，按部就班，鋪大網，廣積糧，以《火線100天》為藍本，以適應性考試為時間節點，夯實基礎，鞏固雙基，培養能力，提高素養，重思路、重過程、重方法，大容量，快節奏，高效率。
專題復習階段，以中考命題方向為導向，吃透中考備考會議精神，緊緊結合中考方向，精選、精講、精練，訓練有針對，實踐有創新。
模擬測試階段，緊貼中考動向，寧缺毋濫，以考代練，注重細節，及時查漏補缺。
認真分析20**年中考備考會議精神，結合上周適應性考試的情況，及時診斷出學生直擊中考的能力差距，希望能與大家產生共鳴。能力差距主要體現在：閱讀理解能力、數學計算能力、圖像分析與處理能力、實驗探究能力。
1、閱讀理解能力有差距。
對題意不能進行全面的分析與整合，突出表現在：作圖題有多項要求的，解答不完整。例如有一道電磁作圖題，題目要求標出螺旋管和小磁針的ns極，并畫出螺旋管的一條磁感線，學生不是未標螺旋管的ns極，就是未標出小磁針的ns極，還有學生忘記了畫磁感線。另外對于文字較長的計算題，學生不能迅速理清題意，分析處理相關數據，結合題意構建物理模型。也就是讀半天題，還不知道題目大意。
2、數學計算能力有差距。
不知大家有沒有同感，現在學生的數學計算能力越來越差，口算能力、估算能力、簡便運算能力，優生也不能過關，一提到分數化小數，面積、體積單位換算，就讓物理教師提心吊膽，今年中考明確提出了科學計數法，對數學計算能力又有了更高的要求。
3、圖像分析與處理能力有差距。
對于圖像的分析和處理，學生還是停留在數學知識的范疇，不能正確理解橫縱坐標所表示的物理意義，如果幾個圖像綜合在一起，學生就無法進行梳理和整合。例如一個圖像關于距離與時間關系，另一個圖像關于拉力與時間關系，將兩個圖像綜合在一起，解答有關摩擦力、功、功率等問題，學生就容易出錯。
4、設計實驗表格，分析與評價等實驗探究能力有差距。
設計實驗表格，對實驗方案進行分析與評價是實驗探究環節中深層次的要求，屬于開放題的性質，也是隨州中考新方向，學生沒有動手的機會，缺乏實踐體驗，對實驗探究只能停留在紙面上。
以中考為參照物，我們能及時準確找出學生的能力差距，這就為我們復習備考找準切入點，學生缺什么，我們就補什么，有差距就有方向，有差距就有動力，我們的訓練才有針對性，少走彎路，少做額外功。
厲山中心學校中考績效評價只評價到組，物理組有三名教師，我們統一復習進度，統一授后反思，統一訓練內容，統一檢測考評，統一二次備課，統一量化考核，我們堅信，團隊的力量是無窮的。
你有一個蘋果，我有一個蘋果，你我交換一下，仍然只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，你我交換一下，我們就有兩種思想。交流就有收獲，合作就會成功。
厲山中心學校打造“五個一工程”就是集體智慧的結晶。所謂“五個一”就是一張白紙，一把小刀，一瓶粘膠，一套資料，精選整合成一張試卷。在專題復習階段，我們把中考備考分割成若干板塊，針對中考要求，每一板塊都通力合作，精心打造“五個一工程”，尤其對于中考重點難點熱點我們同時設計出三套試卷，也就是三種思想，這樣我們就做到了省時、高效。
各位領導，各位同仁，是中考讓我們彼此有了一個共同的話題，是中考讓我們彼此有了一個共同的期盼，是中考讓我們彼此有了一個交流的平臺，真誠希望我們也能組建一個團隊，交流思想，真誠合作，做到省時、省力、高質、高效。
謝謝大家！
