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最新狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)15篇(通用)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-15 00:17:25
最新狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)15篇(通用)
時(shí)間:2023-06-15 00:17:25     小編:azure

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狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1、出示烏鴉站在樹上的插圖,聽課文錄音。

2、聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)

3、烏鴉得到肉后,心里怎樣?(高興)

4、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。(朗讀指導(dǎo))

1、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,狐貍也出來了,同學(xué)們讀讀第三小節(jié),圈出表示狐貍動作的詞。

2、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

3、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水,問:這樣是直流口水嗎?(學(xué)生:應(yīng)把口水畫得多一些)

4、把狐貍饞的樣子讀出來。

1、這時(shí)狐貍想出了什么辦法?

2、讀課文,想想狐貍對烏鴉說了幾句話?讀狐貍的話。

3、學(xué)習(xí)第一次對話。

(1)出示狐貍和烏鴉的話。

(2)假如你是狐貍,你是怎樣說的?

(3)狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的?(朗讀指導(dǎo))

(4)這么親切,烏鴉為什么不作聲?

狐貍又想出了一句話,我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做?

4、學(xué)習(xí)第二次對話。

(1)出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

(2)讀狐貍的話。(朗讀指導(dǎo),讀出親切)

(3)師:前一次,狐貍是問候?yàn)貘f,這一次是問候?yàn)貘f的孩子,前一次烏鴉不作聲,這次為什么是看了一眼?

(4)狐貍兩次問候行不通,這時(shí)狐貍心里是怎樣想?

5、學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)出示狐貍的話。

(2)哪個(gè)地方,你覺得烏鴉聽了很舒服?

(3)這句話該怎樣讀呢,同學(xué)們先練一練。

(4)指名朗讀,指導(dǎo)。

6、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

7、誰來當(dāng)大法官,說說狐貍的話是不是真的?

1、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的?

2、聽錄音(烏鴉心里說的話)。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

【設(shè)計(jì)理念】

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,因?yàn)檎Zi言承載著思想,承載著情感,承載著知識,承載著文化。而學(xué)好?祖國的語言,關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,在低年級的閱讀教學(xué)中如何落實(shí)好識字的要求,是語文教學(xué)的永恒話題。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多種識字方法,在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)流程】

第一教時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1.板書:18.《狐貍和烏鴉》

2.問:“狐貍”兩字怎么寫?你們看見過狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關(guān)于狐貍你們知道些什么?

3.歸納:狐貍的形狀有點(diǎn)像狼,面部較長,耳朵三角形,尾巴長,吃野鼠、鳥類、家禽等。

4.啟發(fā):《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事,故事講什么呢?聽讀課文。

二、聽讀課文,談想法。

1.聽錄音后,讓學(xué)生看書。

2.問:聽了這個(gè)故事,你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?

三、初讀課文,提出問題。

1.自己輕聲讀一遍,遇到生字,看拼音認(rèn)真讀幾遍。

2.有不明白的問題可提出來。

3.小結(jié):解答學(xué)生提的問題,過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問:故事是怎樣發(fā)生的?

四、講讀一、二、三節(jié)課文,學(xué)這部分課文里的生字新詞。

1.出示圖畫:一棵大樹。

在窩旁貼生字卡片:窩

在樹洞邊貼生字卡片:洞

(1)指名讀生字,分析“窩”的字形。

(2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。

填空:烏鴉和狐貍,一個(gè)住在樹上,一個(gè)住在樹底下,它們是 鄰居。

2.出示烏鴉圖,學(xué)第二節(jié)課文及生字。

(1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。

出示生字:肉 叼

問:“叼”是什么意思?(看圖理解:用嘴夾住物體的一部分,注意“叼”的最后一筆是提。)

(2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。

問:烏鴉為什么心里很高興?

(3)齊讀第二節(jié)課文。

3.出示狐貍圖,學(xué)第二節(jié)課文及生字。

(1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文)

指名讀。

討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的,看見烏鴉嘴里的肉,饞得直流口水;烏鴉在樹上,狐貍只能用騙的方法。)

(2)出示狐貍圖,學(xué)生字“嘴”“饞”。

出示生字:嘴、饞。

重點(diǎn)分析字形。

看圖理解“饞”。

(3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。

4.齊讀一、二、三節(jié)課文。

五、寫字。

1.出示田字格范字,指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。

窩洞肉叼嘴

2.每個(gè)字寫個(gè)樣子,然后繼續(xù)寫。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.加標(biāo)點(diǎn),讀課文后第四題。

二、講讀四一八節(jié)課文。

1.剛才有位同學(xué)問:狐貍很狡猾,狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文,想想,也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。

2.討論上述問題,隨意討論,出示:

“您好,親愛的烏鴉!”

“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!”

3.狐貍說這些好聽的話是真心的嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時(shí),有兩個(gè)詞用得特別好,把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來了。

板書:想了想笑著

問:它在想什么?這個(gè)笑是怎樣的笑?

4.指名讀狐貍說的話。

5.狐貍在說這三次話的時(shí)候,烏鴉有沒有反應(yīng)?

板書:不作聲

問:這個(gè)不作聲和前一個(gè)一樣嗎?(多了“看它一眼。”)

板書:得意極了

問:什么叫“得意極了”?

指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來了”。

6.男女同學(xué)對讀,男同學(xué)讀狐貍的話,女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。

7.狐貍說第一、二次話時(shí),烏鴉都不作聲,說第三次話時(shí)才作聲,為什么不一開始就說第三次的話呢?

8.烏鴉前兩次不作聲,為什么到第三次卻開口了呢?烏鴉看見狐貍饞得口水直流,知道它要騙自己的肉,為什么還要唱歌?

小結(jié):因它愛聽奉承話,所以上了當(dāng)。

做課后第三題,讀拼音寫漢字。

出示黑板,自己核對。

三、揭示寓意。

1.齊讀課文。

2.啟發(fā)想象。

(1)想象一下,狐貍吃完肉,鉆出洞,它會說些什么?

(2)烏鴉會怎么想?

(3)這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?

出示:愛聽好話的人,容易受騙上當(dāng)。

四、指導(dǎo)復(fù)述四一八節(jié)課文內(nèi)容。

用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說話外,烏鴉是不說話

的,我們要把作者敘述的話用動作表演出來,讓大家看懂。

指名表演。

五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動)。

課文寫的烏鴉愛聽好話,上了狐貍的當(dāng)。假如你是烏鴉呢?你會怎樣對付狐貍,如果肉騙走了,你會怎么樣?

(可讓學(xué)生寫在本子上,再交流。)【評點(diǎn)】

漢語是一種“意合性”的語言,呈現(xiàn)一種以形示意的文化形態(tài)。漢語的這種“意合性”特點(diǎn),決定了識字在閱讀教學(xué)中,尤其是低年級閱讀教學(xué)中的特殊地位。本案的設(shè)計(jì)特色正是體現(xiàn)了在低年級閱讀教學(xué)中如何識字的示范價(jià)值。教師將識字有密有疏地分散于閱讀全過程,如“解題識字”交待了故事背景;“看圖識字”,讓生字有機(jī)進(jìn)入故事情節(jié);“通讀識字”,以生字作為解讀課文的抓手;“看圖學(xué)字”,降低了識字難度;“隨堂習(xí)字”,及時(shí)鞏固生字……教師以多種藝術(shù)手法,真正實(shí)現(xiàn)了識字在閱讀教學(xué)中的落實(shí)。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。

2、朗讀課義,能照老師的樣子,讀出狐貍說話的語氣。

理解課文,抬導(dǎo)朗讀。

理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

一、談話引入:

在大森林里,住著這樣一對鄰居:一只長丑,叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍。這一天,在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看…

板書課題 5 狐貍和烏鴉

二、學(xué)習(xí)課文:

第一段:

①指名讀,思考:狐貍和烏鴉往在哪?

烏鴉:住在 大樹上面的窩里。

孤貍:住在 大樹底下的洞里。

②指導(dǎo)朗讀:這一段要用敘述的語氣。

第二段:

①齊讀,思考:這“段上要寫了準(zhǔn),干什么,結(jié)果怎么樣?

(烏鴉給它的孩找到一片肉,非常高興,〕

②請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞:

飛 找 叼 站

想一想,飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒?為例么?

③烏鴉只找到一片肉,可它為什么高興呢?

(它非常辛苦地哺育它自己的孩子,盡管只是一小片肉,也是它辛苦找來的。,所以很高興。)

④指導(dǎo)朗讀:這一段要讀快一些,讀出高興勁兒來。

第三段:

想一想: 當(dāng)烏鴉找到食物時(shí),狐貍也出來找食,她看見了什么?它心縱會怎么想呢;

詣名讀,思考:狐貍那么想吃到那片肉,干脆人跟烏鴉要,行不行?(鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,一定不給)

那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,行不行?

(樹高,狐貍不會爬樹,烏鴉又不會給,就搶不到肉了。)

那么,狐貍要想得到肉,烏鴉又不會給,想去搶又夠不著,

它會怎么辦呢?

(想辦法騙到手。)

第四——七段:

狐貍既不能去向?yàn)貘f要,又不能去硬搶,可它又很想吃那片肉,于是它想出了個(gè)辦法——讓烏鴉開口說話?這樣,那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢?

自由讀,思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?說了些什么?用“~~”畫出來。

每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的?用“…”畫出來。

集體討論:

第一次——狐貍的話是隨口說的嗎,你從哪兒可以看出來?

“想了想”——狐貍在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么

狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么?

假惺惺地表示親熱、討好,用假裝尊敬地問候語氣。

烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)?說明什么?

“不作聲”頭腦清醒,保持警惕。

第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,又說明了什么?它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?

那它為什么要這樣問候呢:

關(guān)心烏鴉的孩子,是為了討好烏鴉,讓它放松警惕開口說話。

想一想,狐貍的話該怎么讀?

要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。

烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎?為什么會有變化?

聽到狐貍問候色的孩子,覺得挺順耳,心里有所動,覺得狐貍

還不算壞,但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,心里怎樣想?

知道烏鴉喜歡聽奉承話,心想:有門兒,還得好好夸夸它。

狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮,嗓子好”真的是這樣嗎?

其實(shí)事實(shí)并非如此,狐貍是故意奉承,就是想讓烏鴉開口,好得到那片肉。

想一想,狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀?

讀出贊美的語氣,再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它,這時(shí)它有什么反應(yīng)?

你從哪兒看出來的?結(jié)果怎樣?

心里一高興,真的唱起歌來,結(jié)果,肉掉下來,狐貍叼走了。

想一想,烏鴉的叫聲怎么讀?

“哇……”的一聲,聲音適當(dāng)放低,拉長。

聽老師范讀后練習(xí),再分角色朗讀。

1、分角色朗讀課文,思考;烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?

烏鴉明明知道狐貍假意問候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉,但它還想聽狐貍的奉承話,所以上了當(dāng)。

2、你學(xué)完這個(gè)故事,從中明白了什么?

知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,所以平時(shí)個(gè)能光愛聽別人的好話和夸獎。

1、造旬:

一……就……

教學(xué)方法:先在課文中找出聯(lián)詞。

想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞?

自己練習(xí)說一句話,再寫下來。

2、按課文內(nèi)容填空:

烏鴉( )給他的孩子找東西吃,它找到( ),( )回來,( )窩旁邊的樹枝上,心里( )。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉,饞得( )。笑著說:“( 〕。”它見烏鴉不作盧,又說:“( )。”接著又說:“( )。”

3、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號,再有語氣地讀一讀:

烏鴉的嗓子好嗎

烏鴉的嗓子不好

親愛的烏鴉您唱幾句吧

4、讀一讀,寫一寫:

烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

板書設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉

第一次 您好,親愛的烏鴉! 不作聲

第二次 您的孩子好嗎? 看了一眼,還是不作聲

第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo) :

1、通過朗讀,使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字新詞。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) :

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程 :

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、教師拿出的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,用自己的話說一說這兩種動物什么樣?它們的特點(diǎn)。

2、出示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于的故事,板書課題:。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

回憶學(xué)習(xí)的步驟:(用投影列出)

(1)借助漢語拼音讀課文。

(2)借助工具書,查一查不認(rèn)識的字,理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。(教師行間巡視,幫助有困難的學(xué)生)

3、相互交流學(xué)習(xí)情況

(1)教師出示生字卡片: 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極

(2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

肉 :第五筆是“撇”

漂: 熟字“飄”去掉風(fēng)字旁,換上三點(diǎn)水,就是漂亮的漂。

流:左右結(jié)構(gòu),右邊第四筆是點(diǎn)。

親:上下結(jié)構(gòu),下面是一橫加一個(gè)小字。

動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)

(4)讀詞語,理解詞語意思:(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解)(用投影羅列出來)

叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲

4、朗讀

(1)配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。

(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀,全班評議。

(4)自己讀課文,提出問題。

三、練習(xí)鞏固

1、看拼音填空

2、給下面的字加偏旁組字再組詞

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字。

2、朗讀課文,讓家長評分,記錄在書上。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,知道只喜歡聽好話,就容易上當(dāng)受騙的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) :

1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、有語氣地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:圖片投影(課文插圖)

教學(xué)過程 :

一、激情導(dǎo)入

教師先貼一棵大樹,然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把的圖片貼好。

烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍。

板書課題:

二、學(xué)習(xí)新課

(一)整體讀文,初步感知。

1、讓學(xué)生輕聲讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

2、指名分段讀,說說課文講了一件什么事?(狐貍用好話討好烏鴉,騙取烏鴉的一片肉,烏鴉上了當(dāng)。)

(二)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、讓學(xué)生默讀課文,找一找,狐貍幾次對烏鴉說話,都說了些什么?請用直線畫下來。

2、小組討論,交流看法,小組長安排好說的順序,力爭讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會。

3、以小組為單位參與班級展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

過渡:狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎?應(yīng)該怎樣讀呢?

4.指導(dǎo)朗讀

(1)狐貍想了想,就笑著對烏鴉說(表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。):“您好,親愛的烏鴉!”(故意討好,假裝尊敬、問候。)

(2)“您的孩子好嗎?”(假裝關(guān)心、親近。)

(3)夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。(把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上,為了得到肉加以奉承,要讀出假意贊美的語氣。)

教師幫助學(xué)生歸納:正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬裕f的一次比一次更動聽了,所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

5、烏鴉又是怎樣做的呢?

(1)自己默讀課文,找一找,用曲線在書中畫出來。

(2)全班說一說,教師幫助歸納。

第一次:不做聲——看了狐貍一眼

第二次:還是不做聲——得意極了

第三次:就唱起歌來

6、小組討論:烏鴉每一次聽了狐貍的話,表現(xiàn)都不一樣,它是怎么想的?讀一讀,加以體會。

(烏鴉聽著狐貍的話,越聽越高興,一次比一次動心。)

7、同桌配合讀的對話,讀出語氣來。

8、同桌展示讀,其他同學(xué)觀看投影插圖,邊聽邊想象。

(三)整體綜合

朗讀全篇,說說烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)。

三、練習(xí)

1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評價(jià)。

2、激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

3、表演課本劇,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備:

1、字詞句練習(xí)的投影片

2、的頭飾

教學(xué)過程 :

一、練習(xí)

1、讀詞語

烏鴉 狐貍 樹洞 站在 麻雀 親愛 流口水 一片肉 漂亮極了

2、比一比,下面的每組字有什么不同,再組詞。

鴉( )肉( )站( )親( )飄( )極( )

雅( )內(nèi)( )戰(zhàn)( )新( )飄( )級( )

二、分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解只愛聽好話,就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

1、自由讀

2、組內(nèi)讀

3、全班分角色讀

三、課本劇表演

1、自愿結(jié)合,排練課本劇。鼓勵(lì)中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象,勇于創(chuàng)新。

2、匯報(bào)表演,大家評一評。

3、教師小結(jié):

從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

四、看拼音填空,讀句子。(課后第三題)

1、讀題目要求,獨(dú)立完成。

2、同桌交流。

3、全班訂正。

探究活動

1、分角色朗讀課文,說說烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

2、把課文內(nèi)容演一演,想一想,假如你是烏鴉媽媽,你會你的對寶寶說些什么呢?

3、想一想,烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后,會不會再上一回?小組討論,編成故事演一演。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、初步理解課文內(nèi)容,熟讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn):初步理解文章大意

教學(xué)用具:多媒體課件

出示課件,同學(xué)們,屏幕上的兩只動物是什么?(狐貍和烏鴉)他們之間會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目:狐貍和烏鴉

1、 齊讀課題,和老師一起寫課題,學(xué)生書空

2、初讀課文,提要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、出示課文中的詞語,利用多種形式要學(xué)生來讀。(自由讀、齊讀、領(lǐng)讀)

4、再讀課文,提要求:邊讀邊畫自然段

5、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄穑浚ㄒ黄猓┱覍W(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)?(饞得直流口水),他會想什么辦法得到這片肉呢?

6、自由讀課文的2——6自然段,用----------畫出狐貍的話,用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。

7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容

8、總結(jié)全篇:學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。

因?yàn)?( ) ,狐貍和烏鴉碰到了一起,狐貍對烏鴉說了( )次奉承話,烏鴉慢慢地( ) ,最終丟了肉。

9、指導(dǎo)生字:

出示兩個(gè)新偏旁:“貝”和“羊”

(1) 學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”,指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時(shí)應(yīng)注意的問題。

(2)讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍,把寫得好的字在投影儀上展示、評比。

1、熟讀課文,練習(xí)分角色朗讀

2、課后生字描紅

在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后,聽取了其他老師很多中肯的建議,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的問題,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí),在教學(xué)過程中以讀為主,讀通課文,學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)寫字。在讀課文過程中,我忽視了教師的范讀作用,一直讓學(xué)生自己朗讀,自己領(lǐng)悟,應(yīng)該在教學(xué)一開始先由我進(jìn)行范讀,告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問題,這樣學(xué)生在朗讀中更有針對性。

二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中,忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知,二年級的學(xué)生有能力把課文的大意說出來,這也是鍛煉學(xué)生組織語言表達(dá)語言的好機(jī)會,這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。

三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí),由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過多時(shí)間,導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成,自己的課堂語言應(yīng)該再精煉些,環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些,這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué),使我受益匪淺,為我今后的努力指明了方向,相信通過不斷的磨練我的教學(xué)水平會逐步提高。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

:初讀課文,認(rèn)識生字。

1、能借助拼音讀通課文。

2、認(rèn)識本課中的生字,讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)重難點(diǎn):把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

1、同學(xué)們,你們認(rèn)識狐貍和烏鴉嗎?

出示掛圖,啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉的特點(diǎn)和狐貍的本性。

今天,我們學(xué)習(xí)的課文,是個(gè)童話故事,講的就是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的故事。

2、板書課題,教學(xué)詞語:狐貍

指名拼讀,貍是邊音,單獨(dú)讀時(shí)是第三聲,連詞讀時(shí)是輕聲。

1、學(xué)生自由練讀課文。

要求:畫出詞語,圈出生字,標(biāo)出自然段序號。

讀出生字字音,難讀的字多讀幾遍。

把句子讀通順,讀連貫。

2、指名分段讀課文,學(xué)生共同評議,糾正字音。

出示句子:他看見烏鴉正站在樹枝上。

狐貍饞得直留口水。

正、直讀時(shí)不能把句子讀破。

3、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文說了一件什么事?

4、指名學(xué)生讀課文。

出示小黑板。

1、讀帶音節(jié)的生字。

2、指名讀。

3、齊讀。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差不多

剛一開口一溜煙狐貍一棵饞

精讀課文。

1、幫助學(xué)生理解課文。

2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍?cè)螌貘f說話及烏鴉三次聽后的不同表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

1、指名讀課文,思考討論:

這一自然段有幾句話?每一句話告訴我們什么?

2、出示投影:圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?

烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來?

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉呀,它的心里會怎么想呢?

3、小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

這一段告訴我們:狐貍和烏鴉各在什么地方,我們讀的時(shí)候,要強(qiáng)調(diào)大樹上樹枝上兩個(gè)詞語。

自由練讀,指導(dǎo)朗讀。

1、自由讀,思考:

哪些詞語告訴我們,狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,而且在大鬼主意了?

(直流口水眼珠一轉(zhuǎn))

出示小黑板:a從上到下b成直線的;c 一個(gè)勁兒;d 公正的

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選出直正確的義項(xiàng)。

2、再讀第2-5自然段。

一邊讀,一邊思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉反應(yīng)如何?

要求學(xué)生用~~畫出狐貍的話,用---畫出寫烏鴉的句子。

3、理解狐貍說的話。

指名讀,狐貍為什么要這樣說?(討好烏鴉,表示親近)

指導(dǎo)讀狐貍的話。

4、討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

烏鴉聽了狐貍的三次話,都有什么反應(yīng)?

烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng),這說明了什么?

指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興的開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀,然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀,最后用興奮的語調(diào)讀,哇的聲音要放低,拉長。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?

1、烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模繛槭裁磿茯_?

2、從烏鴉被受騙這件事,我們懂得了什么?

練習(xí)有感情地朗讀課文。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽好話就會上當(dāng)受騙的道理。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。

3、分角色朗讀課文,表演課文。

教學(xué)重點(diǎn):明白喜歡聽好話容易上當(dāng)受騙。

教學(xué)用具:掛圖、生字卡片、烏鴉、狐貍的頭飾。

1、 出示烏鴉和狐貍的頭飾,問:這是什么?(這節(jié)課我們上狐貍和烏鴉)

2、 烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事?

3、 聽錄音朗讀。

1、輕聲讀課文,給課文分段,標(biāo)生字,并看看有哪些不理解的地方找出來。

2、帶著這些問題,我們學(xué)習(xí)課文第一段。

1、齊讀第一段,這段有幾句話,說了什么?(并解決有關(guān)問題出示生字)

ya dong

鴉 洞

小結(jié):狐貍和烏鴉是鄰居,一個(gè)住樹上,一個(gè)住樹下,他們之間有什么聯(lián)系?

2、指名讀第二段

(1)烏鴉為什么事高興?(給孩子找到一塊肉),可見他很愛自己的孩子。

(2)這時(shí)給誰看見了呢?(狐貍)

3、指名讀第三段

(1)狐貍看見后烏鴉嘴里叼著一塊肉會怎么樣?(饞得直流口水)

(2)這時(shí)狐貍會怎么想?(想辦法吃到這塊肉)

它想什么辦法呢?

1、狐貍想什么?為什么想了想后才說?(想如何逗烏鴉開口,以便把肉騙到手)

2、烏鴉有反應(yīng)嗎?為什么?(不做聲,烏鴉對這位鄰居有戒備之心,察覺它不懷好意,沒有理睬它。)

第二次

(1) 狐貍又說什么?為什么向?yàn)貘f問它的孩子好?(狐貍狡猾,想用孩子的事來打發(fā)父母的心,引誘對方開口。)

(2) 烏鴉又是怎樣反應(yīng)的?

烏鴉是愛孩子的,它看了狐貍一眼,說明它心里有些動了,但是它沒有忘記嘴里的那塊肉,

第三次

(1) 狐貍又對烏鴉說了些什么?它為什么要這樣呢?

(2) 烏鴉聽了狐貍的話有什么反應(yīng)呢?結(jié)果呢?

齊讀最后一段:

狐貍行騙的結(jié)果怎么樣。

狐貍烏鴉

您好烏鴉不做聲

孩子好看,不做聲

羽毛漂亮嗓子好得意唱

1、 看拼音寫詞語。

piào liang máquè

(1)您的羽毛真( ),( )比起您來可就差多了。

wū yā dé yì jí le

(2)( )聽了狐貍的話,( ),就唱起歌來。

狐貍對烏鴉說了三次話。第一次是向?yàn)貘f__________,烏鴉__________;第二次向?yàn)貘f的__________,烏鴉還是__________;第三次贊美烏鴉的羽毛__________和__________;烏鴉聽了狐貍的話__________,就__________。結(jié)果剛一張嘴,__________就掉下來了,狐貍叨起肉走了。這是因?yàn)闉貘f__________,才上了狐貍的當(dāng)。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1、學(xué)會本課10個(gè)生字。認(rèn)識4個(gè)字。

2、領(lǐng)會課文內(nèi)容,知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

3、分角色朗讀課文。

1、學(xué)會本課生字。

2、分角色朗讀。

1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

2、烏鴉、狐貍等頭飾。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容:理解課文

一、板書課題

看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

二、激趣引入

教師口述,同時(shí)課件演示:狐貍直流口水。

師:那接下來會發(fā)生什么事?請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納:先讀書,后表演,再質(zhì)疑。

三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容

打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

四、分小組議讀

小組邊讀邊評,了解課文內(nèi)容。

五、各小組分角色朗讀

師:請小評論員評論一下,他們誰得最像狐貍和烏鴉?

請?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

六、說課文意思

師:回顧一下我們讀書的過程,讀完了這幾段課文,你知道了什么?你能用自己的話說說嗎?

學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

七、表演,創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容

1、同學(xué)們通過自己讀書,已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。

學(xué)生在組內(nèi)自由組合,練習(xí)表演。

2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。

請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、質(zhì)疑,引出寓意

1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?

學(xué)生提出的問題可能有:

狐貍先生:

你為什么要用那么親熱的語氣問候?yàn)貘f?

你為什么要問候?yàn)貘f的孩子?

烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?

烏鴉小姐:

為什么你第一次不作聲?

為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?

為什么第三次那么得意,唱起歌來?

由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

2、同學(xué)們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

三、總結(jié)

這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學(xué)們找來讀一讀。

四、復(fù)習(xí)生字

1、用生字卡片齊讀、指名讀。

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo):

差:半包圍結(jié)構(gòu),注意下面是“工”,不是“土”。

張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長”的第一筆是“撇”。

肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。

叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。

雀:下面部分是4橫,不要少寫一橫。

(2)學(xué)生練寫,完成課后練習(xí)第2題。

五、完成課后練習(xí)第3題

教師巡視指導(dǎo),課堂訂正。

六、做游戲

我們來做一個(gè)小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會對你的寶寶說些什么呢?

學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

七、小結(jié)

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

教養(yǎng):1、學(xué)會本課的10個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3、能分角色朗讀課文,表演課文。

4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽好話。

教育:不要只喜歡聽好話(奉承話)。

發(fā)展:培養(yǎng)口頭表達(dá)能力、朗讀能力。

(重)學(xué)習(xí)生字新詞,分角色讀課文,明白課文講述的道理。

(難)在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。

1、錄音帶、烏鴉、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的'資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景引入

1、今天老師要帶大家到一個(gè)地方(畫樹)你看這是什么?樹林里不光樹木多,動物也不少,你看,這棵大樹上就住了一只(貼烏鴉圖),烏鴉還在樹上給它的孩子做了個(gè)窩;再看看樹底下有個(gè)洞,洞里住著(貼狐貍圖)。到底狐貍和烏鴉(板書課題)之間發(fā)生了一件什么事呢?你們想去看看嗎?

2、請小朋友翻開書62頁,先自己看看這個(gè)故事,看看有什么事發(fā)生。(學(xué)生自由讀課文)

二、初讀課文,了解課文大意

狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事?(學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)板書:騙)

師導(dǎo):這個(gè)故事到底是怎樣開始的?請小朋友再讀讀一、二自然段,看你知道了些什么?

三、學(xué)習(xí)課文,感受形象

(一)學(xué)生匯報(bào)一、二自然段

1、讓學(xué)生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系鄰居

狐貍和烏鴉都住在哪里?它們是什么關(guān)系?它們住得這么近,一定是非常了解對方的

2、知道烏鴉找回一片肉,心里很高興(老師演示烏鴉叼來的肉)

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

師導(dǎo):你瞧,烏鴉叼著肉正高興的時(shí)候,狐貍就從洞里出來了,一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉

1、狐貍怎樣呢?一起來讀一讀。(學(xué)生讀,師導(dǎo):我聽出來,狐貍真的很饞,很貪吃)你猜一猜狐貍這時(shí)候的心里會想些什么呢?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見)。

2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話,把狐貍饞得直流口水的樣子讀出來。(自愿讀)

過渡:饞得直流口水的狐貍,就打起主意來。

(二)學(xué)習(xí)四至七自然段

1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請你聽錄音,看看狐貍對烏鴉說了些什么?烏鴉的反映又是怎樣的?請你用和~~~~把它劃下來。

2、能找到狐貍說的話嗎?我想找?guī)讉€(gè)小朋友把狐貍說的話讀出來。(小黑板同時(shí)出示狐貍說的三次說話,學(xué)生讀)

過渡:大家想一想,像狐貍剛才這樣說,它能得到烏鴉嘴里的肉嗎?

那我們一起動腦筋想想,狐貍應(yīng)該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。

3、我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對烏鴉說了些什么呢?(學(xué)生齊讀)

a、這一次狐貍在向?yàn)貘f?(板書:問好)

b、狐貍是怎樣向?yàn)貘f問好的?請你再讀一讀,看看想到了些什么?(自由讀)(突出:想了想,笑著,從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好,而是想騙她嘴里的肉)(抽讀,小組讀)

c、小朋友讀得真好,你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉,親切地給烏鴉問好,那烏鴉有什么反映?小朋友你們能演出來給老師看看嗎?(老師演狐貍,學(xué)生演烏鴉)師導(dǎo):烏鴉呀烏鴉,你怎么不說話呢?(讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎò澹翰蛔雎暎?/p>

d、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來?可是狐貍沒有灰心,他又繼續(xù)想辦法,看看狐貍又說了些什么話?先自己小聲讀一讀

e、誰愿意扮演狐貍?(學(xué)生讀狐貍說的第二次話)這一次狐貍問候誰呢?(板:問候孩子)烏鴉的反映又是怎樣的?誰來演一演?這小朋友演得好嗎?好在哪里?(抓住烏鴉的動作看了一眼,還是不做聲)(板:看一眼不做聲)烏鴉兩次的反映有不同嗎?(突出看了一眼)說明它怎么了?(有點(diǎn)心動)

小結(jié):看來烏鴉還是挺愛她的孩子的,不過她狐貍的為人,所以還是不做聲

f、狐貍兩次騙肉都不成功,他真的不甘心,又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話,看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。(學(xué)生自愿讀狐貍的第三次話)

g、這一次狐貍贊烏鴉什么?(板:羽毛漂亮嗓子好)誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉?(自愿讀,齊讀)

h、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢?(出示圖片麻雀孔雀烏鴉對比)那烏鴉的嗓子怎樣,真的好聽嗎?(聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比)

i、(指板書)狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?這都說明了狐貍其實(shí)都在說什么話?(假話、好話)(板:好話)可是烏鴉聽了卻非常高興,結(jié)果就(板:上當(dāng))了。從哪里看出她上當(dāng)?能演一演嗎?(請兩名學(xué)生分別扮演狐貍和烏鴉)我們一起看看烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模ò澹旱靡獬?/p>

j、(問扮演烏鴉的學(xué)生)烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢?(讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

小結(jié):狐貍實(shí)在太狡猾了,為了騙走烏鴉嘴里的那片肉,說的都是些好聽的話,把烏鴉的缺點(diǎn)都說成了優(yōu)點(diǎn),烏鴉太愛聽了,結(jié)果就烏鴉上當(dāng)了,嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。(邊說邊板書:掉下叼走)

故事到這里也講完了,小朋友你們愿意當(dāng)小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎?同桌的小朋友先試著演演看(學(xué)生同位演)

剛才老師看到小朋友都演得很好,老師也很想演,你們愿意和老師一起再演一次嗎?誰愿意演狐貍?請站起來。誰愿意演烏鴉?老師跟你們一起演烏鴉。(師生合演三次話)

三、總結(jié)課文

1、學(xué)習(xí)這故事以后,你知道烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)膯幔磕悄阆雽貘f或是狐貍說些什么呢?

2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁,現(xiàn)在老師也很想讀讀,我們一起讀好嗎?邊讀邊感受一下烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。(師生齊讀全文)

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

《狐貍和烏鴉》是小學(xué)語文三冊第三組教材中的一篇寓言故事。這是一個(gè)老故事,課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼_@篇課文的教學(xué)是在學(xué)生已嘗試通過神態(tài)、語言、動作去體味故事的寓意,從中悟出道理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

二年級的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢,容易受他人情緒的感染、注意力不大集中、喜歡做游戲。老師就要通過一系列的直觀教學(xué)先入為主,讓學(xué)生感知課文;通過各種朗讀,讓學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動,受到情緒感染;通過表演做游戲克服注意力不集中的問題,讓學(xué)生興奮起來,遷移到創(chuàng)新學(xué)習(xí)中。這種學(xué)習(xí)方式與本課的內(nèi)容應(yīng)該是適應(yīng)的、相匹配的。

根據(jù)大綱的要求和教材的編寫意圖,確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1 、引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸去感受人物的內(nèi)心活動, 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

2 、指導(dǎo)學(xué)生體會作者通過描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作,來揭示寓意的方法。

3 、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法,樂于與人交流。

三個(gè)教學(xué)目標(biāo)既突出語感訓(xùn)練,也兼顧情意因素,還重視學(xué)法的滲透,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的宗旨。其中課文四至七段講狐貍騙取烏鴉叼著的那片肉的經(jīng)過,是重點(diǎn)。理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,連施三計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重、難點(diǎn)的關(guān)鍵。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)要十分重視朗讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。閱讀教學(xué)的一條重要原則是:以讀為本,讀的訓(xùn)練過程應(yīng)該是由淺入深,由表及里。本課的教學(xué)我以讀為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間以我校每節(jié)課35分鐘進(jìn)行分配。具體的教學(xué)思路如下:

一上課,就告訴學(xué)生:“老師今天要給你們講一個(gè)故事。”然后再輔以多媒體課件,老師用富有感情的語調(diào)朗讀課文,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)在于,有實(shí)驗(yàn)研究表明:人們從聽覺獲得的知識,能記憶15%,從視覺獲得知識,能記憶25%,視聽結(jié)合接受知識,能記憶65%。

聽完故事后,問學(xué)生你聽懂了些什么?還有什么問題嗎?從學(xué)生的回答中得到反饋信息,讓學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。這體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨,有必要的話老師還可以及時(shí)對已定的教學(xué)教程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

讀通課文是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級學(xué)生開始認(rèn)識自然段,以及識字量小,讀書時(shí)常有加字、減字的現(xiàn)象,我就提出三個(gè)預(yù)習(xí)要求:

1 、標(biāo)出自然段番號。

2、 用“--”畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

3 、讀課文,不加字、不減字。

然后通過認(rèn)讀生字卡片和集體誦讀、點(diǎn)名讀的方法來檢查預(yù)習(xí)效果,同時(shí)對生字、和普通話的音出入較大的字進(jìn)行正音。

本環(huán)節(jié),我抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,安排了三個(gè)訓(xùn)練組塊進(jìn)行導(dǎo)讀指導(dǎo),體現(xiàn)出教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線的教育思想。

具體地說,就是以狐貍說的三次話為線索,抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞, 通過各種形式的讀,逐漸去感受人物的內(nèi)心活動, 從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

先是初讀,讓學(xué)生把 狐貍說的三次話找出來,指名請一個(gè)學(xué)生當(dāng)“狐貍”讀給大家聽。

“您好,親愛的烏鴉!”

“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”

然后問大家:狐貍這樣說(僅僅用這種平淡的語調(diào)),能得到烏鴉口中的肉嗎?從而自然引入第二個(gè)導(dǎo)讀層次--精讀。

這個(gè)層次又以狐貍說的三次話,各設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練組塊:

一是讀--在理解的基礎(chǔ)上讀狐貍的話,這樣才能讀出味來;

二是想--透過烏鴉的動作想他的內(nèi)心活動,這樣的想象才是合理的。

訓(xùn)練組塊(一):第一句

1、讀--要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系話前面的提示語和上下文來理解,然后在理解的基礎(chǔ)上讀。

為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:

(1 )應(yīng)該怎么讀狐貍的話,找出書上的提示。(學(xué)生勾出來:想了想、笑著。)

(2 ) 狐貍想了想,究竟想了些什么?又為什么要笑著說?

學(xué)生可能會說想烏鴉嘴里的肉。老師馬上問你怎么知道?(聯(lián)系上文:他抬起頭一看,烏鴉嘴里叼著一塊肉,饞得直流口水。把“饞得直流口水”的味道讀出來。)

學(xué)生可能還會說這是狐貍為了騙得烏鴉嘴里的肉在想的鬼主意。之所以要笑,是對別人有所求。自己開口向?yàn)貘f問好,按照禮節(jié)習(xí)慣,烏鴉一定也會問好的。只要烏鴉一開口,它嘴里的肉就會掉下來。狐貍多狡猾呀!(要注意,學(xué)生能說多少說多少。)

在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出尊敬、問候的語氣。

2、想-- 烏鴉有什么反應(yīng)?為什么不做聲,他可能怎么想?

這個(gè)問題是讓學(xué)生在理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象。

烏鴉第一次聽了狐貍的話,心想狐貍今天怎么向我問起好來,它不會懷好意的,我得小心,于是烏鴉不理狐貍,也不做聲。

訓(xùn)練組塊(二):第二句

1、讀--讓學(xué)生自己先小聲讀讀,看看怎么讀效果比較好,

通過學(xué)生反復(fù)的讀和比較,體會到要讀出親切、關(guān)愛的語氣,讀音應(yīng)略高于第一次。

2、想--烏鴉有什么反應(yīng)?你怎么看出有點(diǎn)動心了?

提醒學(xué)生抓烏鴉的動作他“看了狐貍一眼,還是不做聲”來進(jìn)行合理想象。

它想狐貍問候我的孩子,孩子都是媽媽的心頭肉,所以烏鴉心一動,但是馬上又想到我不能回答它,我嘴里還叼著肉呢,于是烏鴉只是看了它一眼,還是不做聲。

訓(xùn)練組塊(三):第三句

1、讀--仍然讓學(xué)生自己先小聲讀讀,看看怎么讀效果比較好,

可以通過多媒體課件--出示烏鴉和麻雀的幻燈片,仔細(xì)比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎?學(xué)生通過比較知道麻雀的羽毛很一般,不好看,而烏鴉的羽毛還趕不上麻雀。

然后播放烏鴉的叫聲來聽聽它的聲音是否好聽。

這兩句寫狐貍奉承烏鴉的羽毛和嗓子好聽,目的還是想騙烏鴉開口,好得到烏鴉口里的那片肉。

想--烏鴉有什么反應(yīng)?

學(xué)生通過烏鴉“哇……”這個(gè)象聲詞進(jìn)行分析,知道烏鴉聽了狐貍說它羽毛漂亮,嗓子好聽時(shí),一下子得意忘形了,上了狐貍的當(dāng),這是烏鴉愛聽奉承話的結(jié)果。

1讓學(xué)生把4--7自然段連起來朗讀,達(dá)到整體較深入地體會人物的內(nèi)心活動。

這是因?yàn)殚喿x教學(xué)要體現(xiàn)“整體--部分--整體”的原則。

老師這個(gè)時(shí)候可以裝扮成烏鴉,學(xué)生裝扮成狐貍,可以先進(jìn)行集體讀、如果讀不好,就個(gè)人讀,總之要說得讓人動心,老師扮演的“烏鴉”才吐肉。

2在理解人物內(nèi)心活動的基礎(chǔ)上悟出道理或者談?wù)剬υ⒀灾腥宋锏目捶ā?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1--2年級學(xué)生能“對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法,并樂于與人交流。”

我先拿3分鐘時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生默讀全文,也可以多讀讀自己感興趣的段落,-邊讀邊想:學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言,你有什么收獲或者想法,讀完后在五人小組進(jìn)行討論。

(組長收集一下認(rèn)為有價(jià)值的發(fā)言,各組派一個(gè)代表來發(fā)言。)

(學(xué)生可以得出一個(gè)道理:愛聽奉承話是得不到好結(jié)果的。也可以談?wù)剬貘f和狐貍的看法。對學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到的見解,教師要多問幾個(gè)為什么,多鼓勵(lì)他。)

結(jié)束方式采用表演遷移,即讓學(xué)生帶頭飾表演,可以做一些動作、表情。讓學(xué)生自己找合作伙伴,準(zhǔn)備兩分鐘。

提醒扮演烏鴉的同學(xué):“狐貍?cè)绻麤]打動你的心,你可千萬別吐肉喲!”

提醒扮演狐貍的同學(xué):“你要開動腦子,想辦法,可以加一些動作、表情等等 ,一定要把肉搞到手!”

表演之后,大家可以評評演員的表演,引導(dǎo)學(xué)生說出好在那里,不好的地方可以怎么改。

這個(gè)環(huán)節(jié)把課堂的氣氛推向高潮,讓學(xué)生在成功的喜悅中、在意猶未盡中下課。

這個(gè)設(shè)計(jì)的主要是考慮到學(xué)生活潑好動,注意力集中的時(shí)間較短,所以決定采用趣味性較強(qiáng)、操作簡單又能激發(fā)情趣的方式。同時(shí)依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了“自主性”,即倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及我校正在開展的“三創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。目的在于:

1考察學(xué)生對課文理解了多少。

2給他們提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會,展示他們的理解力、想象力、表演才能及協(xié)作能力。

鵬博士多媒體課件(引入)、小黑板(預(yù)習(xí)要求)、生字卡片、烏鴉和麻雀的幻燈片、錄音機(jī)及錄音帶(烏鴉的叫聲)、狐貍和烏鴉的頭飾。

用簡筆畫畫上一棵樹、烏鴉、狐貍,用紅色吹塑紙剪一塊肉,便于移動。

這種設(shè)計(jì)是考慮到二年級學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,感性知識貧乏,形象思維占優(yōu)勢,所以,盡量多地采用直觀手段。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,江蘇教育出版社20xx年版

小學(xué)二年級語文(下冊)第四組

閱讀 課時(shí):第一課時(shí)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立寫字。認(rèn)識15個(gè)生字,會寫10個(gè)一類生字,并理解詞語的意思。認(rèn)識兩個(gè)新偏旁。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和烏鴉》。

(3)結(jié)合生活及上下文了解詞語的意思,在閱讀中積累詞語,借助讀物中的圖畫閱讀。

2、學(xué)情分析

教材的安排形象、生動,利于兒童接受,便于記憶。對于學(xué)生來講接受難度不是很大。但是,正確理解課文中個(gè)別詞語的意思,有一定難度。因此,在教學(xué)本課時(shí),創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生認(rèn)識漢字,憑借插圖或者聯(lián)系上下文理解詞語是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生字新詞的學(xué)習(xí)仍是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、教材分析

本課文是一篇童話故事,講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識課文的生字新詞,理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,識記生字詞,正確書寫“叼、肉”等生字,理解詞語的意思。

2、通過范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。

3、 通過反復(fù)朗讀課文,初步理解課文大意。

評價(jià)任務(wù)

任務(wù)一:正確認(rèn)讀、書寫 “叼、肉、差”等生字,理解詞語在文中的意思。

任務(wù)二:讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。

任務(wù)三:初步理解課文大意。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

激趣導(dǎo)入

引出課題 活動一

猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認(rèn)識“狐貍”兩個(gè)字。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評價(jià)目標(biāo)一)

活動二 補(bǔ)充課題,師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看,齊讀課題。

環(huán)節(jié)二

初讀課文

學(xué)習(xí)生字新詞

活動一

生根據(jù)閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示:

1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、畫出文中的生字新詞,反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號。(完成目標(biāo)一) 準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞,標(biāo)出段落序號。(評價(jià)目標(biāo)一)

活動二

老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標(biāo)一)

活動三

檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語,指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語,在閱讀中積累詞語。(完成目標(biāo)一) 讀準(zhǔn)字音,理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評價(jià)目標(biāo)一)

活動四

出示含有“一”的詞語,注意“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。

(完成目標(biāo)一) 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲,在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。(評價(jià)目標(biāo)一)

活動五

交流生字的學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說一說寫這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫,在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)。(完成目標(biāo)一) 學(xué)生自主識字學(xué)字,交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹有關(guān);“賠”跟錢財(cái)有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識新的部首,區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。(評價(jià)目標(biāo)一)

環(huán)節(jié)三

再讀課文了解課文大意 活動一

指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯(cuò),課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標(biāo)二) 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評價(jià)目標(biāo)二)

活動二

傾聽別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標(biāo)二) 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。(評價(jià)目標(biāo)三)

環(huán)節(jié)四

練習(xí)書寫 活動一

認(rèn)真書寫習(xí)字冊,強(qiáng)化識字教學(xué)。(完成目標(biāo)一) 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字。(評價(jià)目標(biāo)一)

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.理解課文內(nèi)容,懂得愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>

2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過。

3.正確流利地朗讀課文。

生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。

1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書課題)

2.出示生字卡片,指名朗讀,檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

課文講了一件什么事情?

提問:狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢?

帶著問題我們一起來看課文。

1.講讀第一自然段。

①指名朗讀,提問:狐貍和烏鴉各住在什么地方?

②看電腦屏幕,認(rèn)識“窩”和“洞”。

“窩”是烏鴉住的地方,在大樹上;“洞”是狐貍住的地方,在大樹底下。它們是鄰居。

③電腦操作,將烏鴉和狐貍放到各自住的地方,加深對“洞”和“窩”的認(rèn)識。

④齊讀第一段。

2.講讀第二自然段。

①指名讀,思考:這一段共有幾句話?每句話說了什么事?

②提問:a.這一自然段共有幾句話?(兩句話)

b.第一句話講的是什么?

c.第二句話講的是什么?

③齊讀第三段:讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語氣。

提問:當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí),它的鄰居狐貍在干什么?

3.講讀第三自然段。

①指名讀。

②觀看電腦演示,引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍在干嗎?

③提問:狐貍看見烏鴉嘴里的肉,有什么表情?

④指導(dǎo)朗讀。

提問:狐貍饞得直流口水,它想到了什么?那么狐貍會怎么做呢?

4.講讀第四~八自然段。

①指名讀四~六自然段。

思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?都是怎么說的?

②提問:a.第一次狐貍是怎么說?怎么做的?

學(xué)生觀看電腦屏幕,注意觀察狐貍的表情,引導(dǎo)學(xué)生說出狐貍想些什么?

指導(dǎo)朗讀。

提問:b.狐貍向?yàn)貘f說了第一次好話后,它得到了肉嗎?

狐貍接著說第二次好話,是怎么說的?

狐貍為什么要向?yàn)貘f問候它的孩子?

指導(dǎo)朗讀。

提問:c.狐貍問候了烏鴉的孩子后,它得到了那片肉了嗎?狐貍第三次又是怎么說的?

烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎?它唱歌的聲音很好聽嗎?那么狐貍為什么要這樣說呢?

指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語氣)

③思考:烏鴉聽了狐貍的話是怎么做的?請同學(xué)自己從課文中找出來并讀一讀。

提問:第一次烏鴉是怎么做的?

板書:不作聲

第二次烏鴉怎么做的?

板書:看了一眼,還是不作聲第三次呢?

板書:得意極了,就唱起歌來

(學(xué)生回答問題,教師通過電腦操作在屏幕上顯示答案。)

為什么烏鴉會有三次不同的反映,它是怎么想的呢?

小結(jié):第一次烏鴉覺得狐貍的話好聽,但嘴里叼了一片肉,不好回答。

第二次烏鴉聽了覺得更好聽了,有些心動,但怕張嘴掉了肉,還是不作聲。

第三次烏鴉聽了狐貍的話,覺得自己的羽毛太漂亮了,嗓子太好聽了,烏鴉得意極了。

④烏鴉唱起歌來的結(jié)果怎樣呢?

⑤觀看電腦屏幕,看看狐貍是怎么做的?

⑥齊讀四~八自然段,思考:烏鴉為什么會受騙上當(dāng)呢?

1.根據(jù)板書小結(jié)課文。

2.提問:從烏鴉受騙上當(dāng)這件事,我們懂得了一個(gè)什么道理?

12.狐貍和烏鴉

狐 貍 烏 鴉

1.您好,親愛的 不作聲

2.您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲

3.您的羽毛真漂亮 得意極了,唱起歌來━━ 肉掉下來

您的嗓子真好 │

叼起肉鉆進(jìn)洞里去 │

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”這就要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中,為學(xué)生樹立獨(dú)立人格,充分舒展個(gè)性創(chuàng)造必要條件。本篇課文篇幅不長,內(nèi)容生動,是一篇孩子易于接受也樂意閱讀的童話故事,但其中包含了深刻的道理。我認(rèn)為,讀完課文孩子們悟出什么,明白什么,啟發(fā)多少,甚至對故事角色有何種情感,都應(yīng)是孩子們自己的事。教師不應(yīng)刻意追求教材書中的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。我想,尊重我們眼中每一個(gè)成長的生命,首先就要學(xué)會尊重“一千個(gè)讀者眼中的一千個(gè)哈姆雷特。”

尊重學(xué)生個(gè)性,將教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),抒真情、悟?qū)嵏械倪^程。

<一>揭題入文,整體感知

多媒體課件演示一對鄰居——狐貍和烏鴉的動畫,讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識或閱讀課外書中所獲信息,談?wù)勛约簩偤蜑貘f的了解。然后通讀全文,能用自己的話概括課文講了狐貍和烏鴉之間的一件什么事。

<二>再讀課文,直奔重點(diǎn)

1、 狐貍對烏鴉一共說了幾次話?在文中用自己喜歡的符號劃下來。

2、 討論:狐貍為什么要說這些話?

<三>進(jìn)入情景,自由感悟

1、 你可以找出哪些理由來說明并非出自真心實(shí)意而講這些話的?——除了課文第三和最后一個(gè)自然段直接寫到的外,還可以引導(dǎo)學(xué)生從其他角度去說。如:從狐貍話的本身進(jìn)行分析。教師演示課件,讓學(xué)生看看麻雀的羽毛,聽聽烏鴉的叫聲。進(jìn)而體會狐貍一次比一次更討好烏鴉,目的就是為了那片肉。用羽毛不美甚至可以稱得上丑的麻雀與其比美,來恭維烏鴉,更體現(xiàn)了狐貍的奸詐狡猾與虛偽。兩者的性格特點(diǎn)也形成鮮明對比。

2、 你能揣摩每次狐貍說話前后及烏鴉聽話時(shí)它們各自不同的心理活動和神態(tài)嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,通過自由感悟角色情來領(lǐng)會文章思想內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生交流發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥、糾正、鼓勵(lì)與小結(jié)。朗讀訓(xùn)練隨機(jī)進(jìn)行,學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)悟認(rèn)為當(dāng)時(shí)情景中角色會用什么樣的語氣與神態(tài)說,就怎么讀。)

<四>角色朗讀,加深理解

1、 尋找自己的合作伙伴,分旁白、狐貍和烏鴉練習(xí)朗讀課文。

2、 合作伙伴再自由合并成幾個(gè)活動小組,將文中的故事編一編、演一演。

(教師可以參與其中并給予指導(dǎo),但活動中誰編、誰導(dǎo)、誰演何種角色,應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立決定。多種形式的練習(xí)提高了朗讀的水平,編排表演課文故事既是對所學(xué)知識的再現(xiàn),更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、獨(dú)立創(chuàng)造的能力。)

<五>設(shè)計(jì)訓(xùn)練,發(fā)散思維

( )( )( )的狐貍

( )( )( )的烏鴉

(自由說,能說幾個(gè)說幾個(gè))

<六>讀寫結(jié)合,續(xù)編課文

1、 假如狐貍用同樣的辦法去騙其他的小動物,那會發(fā)生什么樣的故事呢?

(次問給予學(xué)生充分的想象空間,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出精彩呈的答案,而無須強(qiáng)求一致性。)

2、把你想對狐貍或?yàn)貘f想說的話寫下來。

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

教學(xué)目的

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字,認(rèn)識多音字“差”。

3、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識并掌握13個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書寫

教學(xué)準(zhǔn)備烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片

教 學(xué) 過 程

一、 啟發(fā)談話,揭示課題:

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事,瞧!老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了,(出示烏鴉圖片)問:同學(xué)們看,這是誰呀?你眼中的烏鴉是什么樣的?它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢?那么另一位主人公狐貍,它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡,今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事,請同學(xué)們齊讀課題,還想怎樣介紹這個(gè)“和”字。(學(xué)生學(xué)習(xí)“和”字)

二、 看圖了解大意,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:

我們先來觀察這幅圖:

1、 圖中畫著誰和誰?(烏鴉和狐貍)(重復(fù)訓(xùn)練“和”的使用)

2、 它們各自在什么地方?(學(xué)習(xí)“枝”)(狐貍在樹下,烏鴉在樹枝上)

3、 再仔細(xì)觀察,烏鴉的嘴里叼著什么?(學(xué)習(xí)“叼”字)

4、 看到烏鴉嘴里叼著的肉,狐貍表現(xiàn)出什么樣子?(學(xué)習(xí)“饞”)

5、 你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎?

6、 烏鴉叼著的肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的?只要我們細(xì)心的讀課文,你就會找到答案。(教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來)

三、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、 請同學(xué)們輕輕的把書翻到第79頁,先聽老師讀一讀,要認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。

2、 你們喜歡這則寓言故事嗎?想不想自己讀一讀?請同學(xué)們自由的大聲的讀一讀,一邊讀一邊畫出小節(jié)。

3、 同學(xué)們找到了幾小節(jié)?那么我們請8位同學(xué)按照順序分別來讀一讀這則小故事,好嗎?其他同學(xué)要一邊聽一邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

4、 狐貍對烏鴉說了什么?(學(xué)習(xí)“您”)(區(qū)分“您”與“你”并分別說句子)

5、 還說了什么?(學(xué)習(xí)“差”、“嗓”)

6、 烏鴉聽了狐貍的話,心情怎樣呢?(學(xué)習(xí)“意)

在它非常得意非常高興的時(shí)候,它終于忍不住怎樣了?它的歌聲是什么樣的?(學(xué)習(xí)“哇”、“剛”)從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣?(很狡猾)(隨著學(xué)生認(rèn)識生字的過程指導(dǎo)書寫)

7、現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事,剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識了?現(xiàn)在,誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀?(領(lǐng)讀)如果老師讓同學(xué)單獨(dú)來讀,你還能認(rèn)識這些生字嗎?(指名讀)

8、看來同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了,對嗎?為了獎勵(lì)同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子,好嗎?(游戲《摘果子》)注意:我們把摘下來的果子放在一起組成一個(gè)詞語,這樣才算成功,能做到嗎?(把摘到的果子讀給大家聽,讓同學(xué)們來判斷對還是錯(cuò))

狐貍和烏鴉教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

一、教材分析:

《烏鴉和狐貍》是國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。本文的重難點(diǎn)是通過多種形式來體會狐貍的狡猾和烏鴉輕信他人上當(dāng)受騙。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中針對老師所提出的重點(diǎn)問題抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外,課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢铮@實(shí)際就是留給教者和學(xué)生的一個(gè)自由想象的空間,根據(jù)文章的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)理念:

1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,利用小組合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。

3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。

三、設(shè)計(jì)思路和特點(diǎn):

1、關(guān)注探究,體現(xiàn)自主。

“課標(biāo)”指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此,現(xiàn)在的語文教學(xué)務(wù)必改變以分析課文、講解內(nèi)容為主的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)更多的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,積極引導(dǎo)學(xué)生投入到探究的學(xué)習(xí)活動之中。在設(shè)計(jì)本教學(xué)案例時(shí),牢牢確立正確的學(xué)生觀,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演,引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、師生交往、共同發(fā)展的互動過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

2、關(guān)注合作、促進(jìn)交流。

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)引起大家的關(guān)注,問題在于如何提高實(shí)效。要使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用,教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)合作,同時(shí)又要促進(jìn)學(xué)生的互相交流。要創(chuàng)造機(jī)制讓學(xué)生在個(gè)體自主探究的基礎(chǔ)上,互通自己的思考,展示個(gè)性思維方法與過程,引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見,通過小組同學(xué)互相討論,分析與交流,在交流中反思,使自己的理解更加豐富與全面,最后達(dá)成共識,進(jìn)一步歸納、整理,形成結(jié)論。本教學(xué)案例試圖在活動化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生在互相交往中表現(xiàn)出來的尊重、溝通、包容、競爭的氛圍等,促使學(xué)生在合作交流中增強(qiáng)合作意識和提高交往能力。

3、關(guān)注閱讀,培養(yǎng)語感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨(dú)立性,教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,以讀為主是本教學(xué)案例所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以“讀”為主線,在教學(xué)中采取多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中體會,在讀中思考,并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感,同時(shí)受到情感的熏陶。

四、案例設(shè)計(jì)流程:

教學(xué)目標(biāo):

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、 借助課文具體的語言材料,通過眾多形式,讓學(xué)生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

課前準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī),狐貍和烏鴉頭飾。

2、狐貍和烏鴉的幻燈投影。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示投影片,播放課文的朗讀帶。

2、設(shè)問:你最喜歡哪一小節(jié)?說說喜歡的原因。

(教學(xué)提示:自讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)

[設(shè)計(jì)意圖:通過錄音朗讀創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]

二、引導(dǎo)朗讀,合作學(xué)習(xí)。

1、設(shè)問:狐貍的三次說話,它的動作、表情有哪些變化?(小組合作討論)

(教學(xué)提示:小組合作學(xué)習(xí)的步驟:①小組討論。②組長填寫討論結(jié)果。③反饋。)

[設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮小組合作,培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力。]

2、指導(dǎo)朗讀。

(教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)

3、設(shè)問:聽了狐貍的話以后,烏鴉的心里會想什么?

[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。]

4、指導(dǎo)朗讀。

(教學(xué)提示:小組合作讀議和交流評議時(shí)要讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都試著讀一讀、說一說,交流各自的體會和想法,然后推選比較好的在全班讀一讀、說一說。)

[設(shè)計(jì)意圖:在讀中想,在讀中悟,是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中自我感悟,在讀中形成語感,在讀中陶冶情操,在讀中積累語言。同時(shí),營造開放的教學(xué)環(huán)境,提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說、去演,把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、共同發(fā)展的互動過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。]

三、表演遷移,開發(fā)潛能。

1、根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,小組合作帶頭飾表演。

2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。

(教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會,展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學(xué)生的潛能。)

四、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

1、引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文,也可以多讀讀自己感興趣的段落,一邊讀一邊想:學(xué)了這個(gè)寓言,你有什么收獲或想法,讀后在小組議一議。

2、 小組匯報(bào)交流。

(教學(xué)提示:談收獲時(shí),可以是悟出的道理,也可以談?wù)剬貘f和狡猾的看法。對學(xué)生回答中出現(xiàn)的獨(dú)到見解,老師要多問幾個(gè)為什么,多鼓勵(lì)。)

4、續(xù)編故事。

以“狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事;或以“烏鴉再次見到狐貍”為題續(xù)編故事;也可以編出自己的關(guān)于狐貍和烏鴉的故事,講給別人聽。

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發(fā)布時(shí)間:2023-05-25
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家......
2023年狐貍和烏鴉的看圖作文二年級 狐貍和烏鴉看圖講故事通用
發(fā)布時(shí)間:2023-04-19
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。狐......
狐貍和烏鴉后續(xù)作文500字 狐貍和烏鴉后續(xù)300字匯總
發(fā)布時(shí)間:2023-06-09
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范......
2023年烏鴉和狐貍作文50字 烏鴉和狐貍作文300字模板
發(fā)布時(shí)間:2023-05-23
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家......
2023年狐貍和烏鴉新編作文250字 狐貍和烏鴉新編作文400字(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-15
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收......
狐貍和烏鴉的故事續(xù)寫350字 狐貍和烏鴉的故事續(xù)寫一年級(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-12
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以......
烏鴉和狐貍改編故事 烏鴉和狐貍的故事后續(xù)(模板13篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-25
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家......
最新狐貍和烏鴉續(xù)編作文350字 狐貍和烏鴉續(xù)編作文80O字(三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-04
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們......
狐貍和烏鴉故事(六篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-28
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以......
《狐貍和烏鴉》教案小班(九篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-03
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一......
2023年狐貍和烏鴉的作文200字 狐貍和烏鴉的作文450字(五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-16
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大......
烏鴉和狐貍改編故事 烏鴉和狐貍的故事后續(xù)(大全二十篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)......
狐貍與烏鴉后傳字通用
發(fā)布時(shí)間:2023-07-16
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面......
《狐貍和烏鴉》教案優(yōu)秀篇優(yōu)秀
發(fā)布時(shí)間:2023-03-19
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享......
烏鴉和狐貍的故事優(yōu)質(zhì)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-25
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們......
2023年狐貍和烏鴉 的故事實(shí)用
發(fā)布時(shí)間:2023-07-15
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集......
烏鴉和狐貍教學(xué)反思(匯總13篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-06
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家......
狐貍和烏鴉作文字(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-07-27
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家......
最新《狐貍和烏鴉》續(xù)寫400字(6篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家......
烏鴉和狐貍作文字(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-04
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)......
最新小學(xué)語文《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)意圖九篇(優(yōu)質(zhì))
發(fā)布時(shí)間:2023-08-15
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家......
搞笑課本劇《烏鴉與狐貍
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
角色:烏鴉甲,烏鴉乙,(文中以甲乙代替),狐貍。旁白:這是一個(gè)發(fā)生在豬肉價(jià)格猛漲時(shí)期的真實(shí)故事,在一個(gè)非常貧窮的森林里,烏鴉小姐收到了好心人寄來的兩斤豬肉~~~~~ (舞臺燈光濺亮,甲乙驚喜的.........
搞笑課本劇 烏鴉與狐貍
發(fā)布時(shí)間:2011-12-29
搞笑課本劇 烏鴉與狐貍 烏鴉與狐貍角色:烏鴉甲,烏鴉乙,(簡稱甲、乙),狐貍。 旁白:這是一個(gè)發(fā)生在豬肉價(jià)格猛漲時(shí)期的真實(shí)故事,在一個(gè)非常貧窮的森林里,烏鴉小姐收到了好心人寄來的兩斤豬肉...... (.........
《烏鴉和狐貍》讀后感范文
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
《烏鴉和狐貍》讀后感范文《烏鴉和狐貍》讀后感范文1寫完作業(yè),我打開《伊索寓言》這本書,《烏鴉和狐貍》的故事深深吸引了我,讀完了這個(gè)故事我深受啟發(fā)。故事講述了,一只烏鴉站在大樹上,嘴里叼著一塊肉,烏鴉在四處張望著,準(zhǔn)備找一個(gè)安靜的地方,美美地享用這塊肥美的肉。這時(shí)候饑腸轆轆的狐貍從這里路過,看到了烏鴉嘴里的那塊肉,于是便垂涎三尺,它轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子,想出了一個(gè)欺騙烏鴉的好主意。于是狐貍調(diào)整了一下表情,滿.........
《狐貍和烏鴉》續(xù)編作文(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收......
2023年《烏鴉和狐貍》的續(xù)寫實(shí)用
發(fā)布時(shí)間:2023-05-24
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助......
烏鴉和狐貍改編故事模板
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整......
狐貍和烏鴉故事新編作文350字 狐貍和烏鴉故事新編作文600字左右(14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-16
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)......
最新狐貍和烏鴉后續(xù)故事400字通用(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-17
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。......
最新和大人一起讀狐貍和烏鴉教案(匯總12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-01
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡......
最新烏鴉和狐貍作文300字(五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-15
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。烏鴉和......
最新大班語言教案《狐貍和烏鴉》(十篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-18
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范......
狐貍和烏鴉作文200字(七篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范......
2023年烏鴉與狐貍后傳作文 烏鴉和狐貍的后續(xù)作文400字(六篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀......
2023年狐貍與烏鴉新編通用(8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-24
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來......
烏鴉和狐貍作文50字模板
發(fā)布時(shí)間:2023-05-07
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了......
最新狐貍和烏鴉童話劇劇本(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-03-25
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看......
最新狐貍和烏鴉新故事作文(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-04
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎......
最新狐貍和烏鴉作文300字原(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-16
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收......
狐貍烏鴉新傳作文(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-16
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小......
烏鴉和狐貍的故事(大全3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的......
烏鴉和狐貍的故事原文(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-24
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)......
烏鴉和狐貍作文字六篇(精選)
發(fā)布時(shí)間:2023-06-01
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來......
2023年狐貍和烏鴉作文字六篇(實(shí)用)
發(fā)布時(shí)間:2023-06-01
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給......
狐貍和烏鴉續(xù)寫字作文匯總
發(fā)布時(shí)間:2023-07-16
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?......
狐貍與烏鴉新編作文400字 狐貍與烏鴉新編作文600字初中(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-16
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。......
2023年烏鴉和狐貍作文字匯總
發(fā)布時(shí)間:2023-06-01
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收......
2023年烏鴉和狐貍作文字優(yōu)秀
發(fā)布時(shí)間:2023-06-20
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接......
2023年烏鴉和狐貍的故事寓意實(shí)用
發(fā)布時(shí)間:2023-05-17
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理......
最新烏鴉和狐貍后續(xù)400字(模板4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。烏鴉和狐......
最新烏鴉和狐貍作文200字四篇(優(yōu)質(zhì))
發(fā)布時(shí)間:2023-05-17
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧烏鴉和狐貍作文2......
2023年大班狐貍和烏鴉教案(精選9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-01
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?這里我給大家......
2023年《狐貍與烏鴉》續(xù)寫作文300字 《狐貍與烏鴉》后續(xù)作文(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-24
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。《狐貍與烏鴉》續(xù)寫......
2023年烏鴉和狐貍作文100字(實(shí)用4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-08
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小......
2023年大班語言狐貍和烏鴉教案一等獎(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-02-16
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡......
2023年烏鴉與狐貍新傳(實(shí)用6篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-25
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家......
最新續(xù)寫狐貍與烏鴉字大全
發(fā)布時(shí)間:2023-05-25
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下......
大班語言小烏鴉教案 大班語言烏鴉和狐貍教案(優(yōu)秀12篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-01-07
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才......
2023年續(xù)編烏鴉和狐貍的故事(三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-07-10
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎......
2023年烏鴉和狐貍的故事3篇(匯總)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-25
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)......
最新狐貍和烏鴉小學(xué)作文三年級(精選五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-06
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給......
2023年烏鴉和狐貍的故事精選(三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-06-27
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)......
2023年《狐貍與烏鴉》續(xù)寫作文字 狐貍與烏鴉續(xù)寫作文字(精選五篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-07
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜......
狐貍和烏鴉的故事改寫結(jié)局優(yōu)質(zhì)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以......
最新狐貍和烏鴉后續(xù)故事400字優(yōu)秀(9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-04
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。狐貍和烏鴉后......
2023年狐貍和烏鴉后傳作文300字模板
發(fā)布時(shí)間:2023-04-26
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大......
2023年狐貍和烏鴉的看圖作文二年級實(shí)用
發(fā)布時(shí)間:2024-04-08
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下......

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