在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的優秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
美術《面具》課后教學反思簡短篇一
教學中首先通過展示了不同材質、不同造型表現手法的面具。它們在形態與神態的表現上給人的感覺多樣,有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這幫助學生了解面具的多樣風格,了解多種表現方法。通過制作步驟的教學給學生提供了制作面具的基本方法,解決制作中的技術難點。最后我讓學生戴上面具講有趣的故事,激發了學生的積極性。
本課的教學設計主要體現了幾個特點:
一、興趣入手,貫穿欣賞、競猜、情境想象等活動,始終以學生樂于接受的方式將各個知識點串聯起來,達到學生樂學、會學的目的。
二、將美術課程與其他學科巧妙地進行整合。比如在初步認識、欣賞各地的面具之前,將其所在地在版圖上進行顯示,使學生的了解更直觀,更清晰。在介紹面具的來歷時用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音、圖象的感官刺激讓學生對知識的掌握更牢固。
三、請來學習小伙伴,通過參觀博物館的形式自主解疑。在明明博士的帶領下,學生帶著自己的疑問來學習,其目的性更強,積極性也更大。這樣的課件設計體現著學習的互動性,使教學輔助媒體真正起到了實效性。
四、知識學習與實際生活相聯系,學生面具的作業設計與迎新舞會相結合,學以致用。
在實際的教學中,還存在著一些不足之處。比如:
一、面具文化歷史悠久,種類繁多。對于小學三年級的學生來說,要想在一節課的時間里了解各地的面具特色是具有一定難度的,也沒有這樣的必要。因此,本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺。如果重點分析欣賞一兩個面具,先總結出面具夸張的特點再進行廣泛的欣賞,使學習由點到面再總結,對學生后面的設計會更有幫助。
二、學生技法上的學習指導得不夠。在進行面具設計時,學生可以自由選擇其表現方式。可能是教師在示范時過快了一些,也可能是因為新學習的油水分離法操作起來比較麻煩,幾乎所有的學生都選擇了用油畫棒或彩筆設計。
美術《面具》課后教學反思簡短篇二
本課是屬于“設計·應用”學習領域的內容。面具在世界藝術發展史中占有重要的地位。在各地區的原始藝術中,都可以找到面具。特別是我國的不同民族和地區,有著多種面具。本課主要介紹京劇臉譜,可以促使他們多方了解民族的藝術,同時,由于角色的差異,臉譜的風格迥異。裝飾藝術表達內容的廣泛,表現形態的千奇百怪,能充分調動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。
教學中首先通過展示了不同色彩、不同譜式表現手法的臉譜。它們在形態與神態的表現上給人的感覺多樣,有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質樸天真……這幫助學生了解臉譜的多樣風格,了解多種表現方法,自然而然的突破了重點。本課的教學設計主要體現了幾個特點:
一、通過圖片來講解京劇的,發展,臉譜的形成和特點,臉譜的譜式和色彩,以及臉譜的藝術價值。
二、通過對譜式和色彩的了解,讓學生可以簡單辨認每種臉譜的譜式,以及色彩所代表的角色的性格和特點,通過一些小的游戲來引導學生,這樣的設計體現著學習的互動性,使教學輔助媒體真正起到了實效性。
在實際的教學中,還存在著一些不足之處。比如:
一、臉譜譜式種類繁多。對于學生來說,要想在一節課的時間里了解臉譜的特色是具有一定難度的,也沒有這樣的必要。因此,本課的臉譜欣賞部分只做了幾種簡單的介紹,還是顯得有些淺,如果重點分析欣賞一兩個臉譜,先總結出臉譜的夸張的特點再進行廣泛的欣賞,使學習由點到面再總結,對學生后面的設計會更有幫助。
二、由于時間的關系,有的環節有意猶未盡的感覺,如果時間充裕,有的環節可以再深挖,這樣整節課會更有層次,重點會更突出。