“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻。這時候最關鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
家長名著讀后感600字篇一
確實,教師對學生的友善、親近和期望對學生的智力、學業乃至一生的發展都有十分明顯和積極的影響。可以說教師的態度、行為實際上是學生一生成敗的一個關鍵性因素。我國著名作家三毛曾經患有嚴重的自閉癥,時間長達7年,在這期間她不肯上學,害怕所有的人,不愿與外界接觸。而起因是初中二年級因為成績不佳,一個數學教師在她的眼上畫了兩個“鴨蛋”,使她當眾出丑。有人認為這一心理疾患還是她后來自殺身亡、英年早逝的主要原因之一。
中國有句古話“愛人者恒愛之,敬人者恒敬之”。而這種相互關系在師生相處中更為重要,在生活中師愛幫助學生成長的例子比比皆是,據說杜魯門總統的成功就與贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關。但很多時候教師可以把愛和期待毫不吝嗇地用在好學生身上,卻不能持之以恒地給予那些更需要幫助的“壞”學生。其實沒有一個“壞”學生是天生的,尊重學生的獨立性和人格,做學生情感的反應者,不斷地為學生提供表現和成功的機會,將尊重和愛滲透于教育教學中,使學生快樂地成長,這和敢于懲罰學生的不良行為并不矛盾。
孔子早在幾千年之前就有“欲來者不拒”的有教無類的教育倫理精神,心是用心去換得的,我們應該把“以學生為本”的教育理念真正落實到每一個學生、每一個細小的教學行為上,發掘學生的潛能、關注他們一生的發展,讓每個學生都能享受學習、體驗成功,都能沐浴在愛和希望的陽光中。
所以,無論在什么時候,我以為,愛與期待是最好的教育。
家長名著讀后感600字篇二
讀完《家長必讀》這本書我感慨萬千,為學校安排我們家長學習《家長必讀》感到感謝,為孩子感到慶幸,因為這本書,我們就能在他以后成長學習中給他正確的幫助;又為自己對小學學習的理解感到羞愧。
好奇,好動是孩子的天性,怎么在他的天性中引導他去學習,愛學習,這是我們家長特別要注意的。“知之者不如好學者,好學者不如樂之者”,孩子從出生時候開始,就在以驚人的速度學習著,對于周圍的一切,充滿著好奇。不夸張地說,學習是孩子的本能,每個孩子的內心都渴望著學習的,順著他們的好奇心旁征博引,引用一些歷史典故及自然科學知識來引導他們對知識的渴望,讓他們喜歡學習,讓他們沉浸學習中,在知識中汲取苷汁;讓“孩子在快樂中的學習”,簡單的一句話,但是對于孩子來說,只有形成了良好的學習習慣,逐步發現了學習的樂趣后才能真正體會得到“快樂”的意義。
幼兒園主要是在玩中學習,進入小學就要全面系統的有固定作息時間的學習,開始他們可能不適應但我們家長不能讓他對知識的渴望消失,讓他們開始厭倦學校的生活,把學習當做是一種負擔,一種枯燥。我們要正確的引導他們,幫助他們培養一個良好的學習習慣,當然習慣并不是全部進入小學才開始培養的,良好的飲食起居習慣必須從小就培養,以良好的生活習慣為基礎來培養學習習慣會更輕松一些;“少成即天性,習慣成自然”,好習慣是人生發展的奠基,沒有好的習慣就沒有健康的身體和美好的明天;個性是潛意識與生俱來的也是后期教育發展形成的,個性化教育就是發現孩子的潛在天賦,讓孩子在某個方面擇優更好的發展;所以我一定從小就要注重孩子個性的培養,培養孩子有個良好的個性。
良好的個性一般指:具有崇高的理想廣博而專一的興趣愛好,自信,自強,自立,自主,自持的性格,活波、開朗、靈活、平穩的氣質等等;家庭是培養孩子優良個性的沃土,我們家長就要給孩子創造一個培養優良個性的環境;比如帶孩子旅游,讓孩子親近大自然熱愛大自然,讓他在旅游中學習地理歷史風土人情知識,并把旅游看成鍛煉的機會。帶孩子鍛煉培養孩子堅強的個性,不輕易放棄的個性。
等等;對孩子與人與同伴交往采取積極的態度,讓孩子多交朋友,開朗,自由但不能放任自由;經常教育孩子樹立自信心,并給孩子成功的體驗以培養其自信心;培養孩子發現問題的能力,教會孩子分析和解決問題的方法,一旦有了獨立解決問題的能力后,孩子自然會充滿自信,面對學習和生活上的困難就不會退縮,或者選擇逃避而是大膽的面對;這也是古人常說的“給予”的詮釋,最低等的給予是錢財,高等點的給予是“技”,最高等的給予是“思”。培養孩子良好的個性,就是我們每位家長給孩子最好的“給予”;教育孩子,自己要走到孩子心里面去,身教重于言傳,尊重孩子,給孩子盡可能大的發展空間,給孩子一個學習型的家庭,讓孩子感受到父母的愛、家庭的溫暖,同時也要讓孩子感覺到父母的威嚴,“威嚴而有慈,則子女畏懼,而生孝”;走到孩子心里去,了解和傾聽自己孩子的心聲,結合自己孩子的特長和愛好,因地制宜的教育和培養孩子,給孩子一些自主權,不要過份給孩子壓力,讓孩子身心健康快樂成長!