總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的總結嗎?下面是小編整理的個人今后的總結范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
語文培優補差工作總結篇一
1、全面調查了解學生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。
開學初,根據上學期的考試成績,以及平時的工作表現,確定如下學困生和優等生。
2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單,利用空余時間輔導。
3、培優輔差做到了“六定”。
即:定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優著眼于長遠,側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發求異思維,培養創新能力,同時還要落實到課堂教學中,以確保優生更優。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學生既要看到希望,對學生每一點進步要及時賞識,提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識,基礎,根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進??焖俜答仯皶r發現學生存在的問題,及時矯正及至調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情,曉之以理”,從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話,使他們成為自己的知心朋友。同時,在教育的過程中注重擺事實、講道理,以理服人,讓他們心服口服,充分認識自己的錯誤言行,決心悔過。
在此次考試中,轉差雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有待改進。培優做得就令人更不滿意了,我將認真反思,爭取在畢業會考中取得好成績。
語文培優補差工作總結篇二
本學期培優補差教學工作現已至尾聲,我主要負責五年級(3)班的語文教學工作。在本學期的一開始,我就開始關注每個學生的學習狀況和發展,注重學生的自身發展,擬定計劃向學生進行彌補、研、討論,通過測驗和平時表現,把學生分為三個等級,即兼優生、中等生和后進生進行培訓?,F本人將本學期培優補差作一點總結。
后進生的轉化工作是培優補差工作的重心,而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數字,面對后進生的成績不見起色,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,對他們還是我們班的一個口號“不言棄,,不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與任課老師保持聯系,共同做好后進生的轉化工作。
通過長期對后進生的觀察,我就發現:這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,我發現,他們對成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚,而不是沒完沒了的訓斥。
抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學習上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。
雖然如此,但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,經常對這些后進生發脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們去學習,然而總是事與愿違。面對這些后進生,我有一種深深的自責感。仔細想想,這些后進生也挺不容易的,每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想,其實在這些后進生身上也有不少優點:比如班級責任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數很多,他們更能承受挫折。
通過本期不懈的努力,不少后進生和中等生的進步還是很大的。當然,也有一些后進生無動于衷,但是我深知,后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里,我將會一如既往的作好培優補差工作。
語文培優補差工作總結篇三
本學期以來,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施。一學期以來,我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生都能較好的得到發展。
1、利用所有課余時間,多備學生,多備教材,多備自己,少抄教案,進行切實有效的課后階梯式輔導,并以輔導交流作為契機,多關愛他們,親和他們,讓他們有足夠強的學習信心。
2、采用一優生帶一差生的一幫一行動;利用優生潛移默化地去拉動后進生,感染差生。
3、課堂上創造機會,用優生的學習思維、方法來影響差生。
4、對差生從點上下功夫,實施多做多練措施。特別保證每日一記事,每周兩作文,訓練他們學會多說幾句通順的句子;優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。
5、從整體上進行格式和書寫強化,盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學過程中,靈活多樣的方法是培養學生學習興趣的鑰匙。語文是有生命的,它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。特別是我們強化班,更是要避免死氣沉沉的高壓政策,雖不說一定要減壓,但卻不得不適時地進行變壓,只有活躍起來了,學生也就有學習激情了。
7、進行一周一測試,并以測試卷為線索,真正做到一試一精講,一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。
8、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
10、重視中等學生,保持其成績穩定和提高。
11、適時進行個別談話或者與家長聯系,協助解決差生的學習問題。力爭全班平均分能夠突破60分的目標。
1、進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。
2、近反義詞以及經典對子的積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
1、短期塑形的就以格式訓練、書寫訓練以及說話寫話訓練(特別針對后進生)為強化訓練目標。
2、中期塑量的有背誦經典古詩文,積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結合教材內容,實行動手實踐,進行映射教育。例如學習有關感恩教育的內容,我讓學生親自動手實踐,回到家里,為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動,從中體會到父母的艱辛,從小要有感恩之心;另外,我們都知道,我們的教學,不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個詞,只要我們善于去發掘,它都有極強的映射性,我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,這就是真正的“大語文”教學觀,可能也就是我們常說的德育滲透了。
語文培優補差工作總結篇四
本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優扶困”的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優生或是學困生,現在基本上都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將“培優扶困”工作總結如下:
我所教的班級學生55人。
1、學困生有2人,他們分別是:黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生:王奮博、曹靜瑤。
了解學困生,溝通心靈,建立和諧的師生關系,奠定轉化的基礎。首先,對學困生進行全面調查,了解他們的學習習慣,興趣愛好,交往情況,道德品質,行為習慣,家庭情況等,并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流,進行心靈的碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門,了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導,消除對數學的恐懼,轉變學習的態度,變厭學為樂學。再次,做到家校聯系,取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥,所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
1.采用一優生帶一差生的一幫一行動。
2.課外輔導,利用課余時間。
3.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生
4.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
1、在括號里填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之:通過一學期的輔導,對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
語文培優補差工作總結篇五
時光如梭,一學期的工作結束了。一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。通過思想教育,學習的學習興趣、學習積極性,今年的語文成績總體都有了提高?,F將一學期來的工作總結如下:
1、在班級里建立學生的學習檔案,確立學習目標。依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,觀念積極轉化,由注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,讓學生挑一挑就可以摘到蘋果,使新舊知識產生聯結,形成網絡,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中,我主要采取了以下一些措施:
1、培優重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,基礎題多提問后進生,以培養他們的學習興趣,有難度的問題,則多提問優等生,培養他們的理解能力,讓優生吃得飽,差生吃得好。
3、課外輔導,利用每天上午的第二節課課件休息的時間及下午課外活動時間,組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,實施一帶一的小老師策略,讓優等生幫助后進生進步,同時對于優等生自己也是個提高。
5、多和學生談心,了解他們的思想動向,及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變,提高他們的學習積極性。
語文培優補差工作總結篇六
從我班的基本情況來看,學生的語文總體來說是比較弱的,部分學生幾乎到了要放棄該學科的地步。因此,我覺得有必要在“培優補差”教育上做出成績來,把“培優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現,如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等情況,我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”方法,并取得了一定的效果。
所謂分層分類教學,就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異,在各種教育教學活動中區別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上,在各個方面一步一步地滾動式向前發展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中,我的具體做法如下:
1、根據三年級學生語文學科的成績,將學生按照1、2、3三個層次進行分組,不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態管理,如果經過考核3組的學生達到2組學生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現分層教學:在課余輔導中對尖子生實行“導師制”,對“后進生”實行“會診制”,發現不足之處,則有針對性地采取不同的措施。
由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同,所以每個學生也都有其獨一無二的個性。在教學中我從學生的個性出發來考慮學生的發展,培養學生的獨立人格,發展學生的個性才能,使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
總的來說,在“培優補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的'學生,基礎還較差,底子還比較薄。在“培優補差”的工作中,我還將繼續加倍努力,爭取在以后的教學中能有更大的進步。