作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
光的直線傳播 教案 光的直線傳播教學(xué)篇一
光的直線傳播
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 積極參與影子游戲,在游戲中思考陰影的成因;能通過探究歸納得出光的傳播規(guī)律,進(jìn)而能用光的直線傳播來理解小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象。
2、 了解光的傳播需要一定的時(shí)間,知道真空中、空氣中的光速,理解測(cè)光距的原理。
3、 了解我國(guó)古代在光現(xiàn)象研究上的成就,知道中華文明對(duì)科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、光的`直線傳播的探索過程,光速的大小及理解有關(guān)的生活、自然現(xiàn)象
2、日食、月食的成因,光速的應(yīng)用
[設(shè)計(jì)思想] 這是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于一身的課。授課時(shí),先通過游戲體驗(yàn)有關(guān)的現(xiàn)象,提出問題,進(jìn)行猜想和檢驗(yàn),得出結(jié)論,讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)。了解光和影揭開了中國(guó)古文明的秘密,以及用激光制成的測(cè)距儀,讓學(xué)生到科學(xué)的巨大作用。
[教學(xué)用具]
學(xué)生自帶:手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器(沒有可不帶);
教師備有:豆?jié){、方水槽、水。
[教學(xué)過程]
一、 新課引入
師:大家請(qǐng)看,陽光從窗口照到了我們的教室,大家有沒有想過,光是如何傳過來的?
二、 新課教學(xué)
師:“同學(xué)們,這堂課我們先做個(gè)游戲。大家打開手電筒,在桌子上豎一支鉛筆,誰能用手把影子壓在下面?”
生:實(shí)驗(yàn)
師:“能否壓住?為什么會(huì)產(chǎn)生影子?”
生:(可能的答案)“光沿直線傳播”
(說明:由于學(xué)生小學(xué)自然常識(shí)已學(xué)過,馬上會(huì)想到這個(gè)答案,但未必知其所以然。)
師:“為什么光沿直線傳播會(huì)產(chǎn)生影子?”
生:回答
(說明:如果教室離操場(chǎng)較近,在太陽下游戲效果更佳,趣味性更強(qiáng)。)
師:“光在水中是否沿直線傳播呢?請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播?
(說明:因?yàn)樾W(xué)已學(xué)過,所以光在空氣中和水中傳播擇其一個(gè)探究即可。)
生:分組試驗(yàn),再派代表交流發(fā)言。(對(duì)于光線顯現(xiàn)不清晰的問題,可讓同學(xué)們?cè)儆懻摗#?/p>
師:“通過試驗(yàn),可得到什么結(jié)論?”
生:回答
師:打開投影儀,光投向銀幕。“同學(xué)們,我們?cè)僮鲆粋€(gè)游戲,利用手影做出一些動(dòng)物的形狀,哪個(gè)同學(xué)來試試?”
師:讓一些舉手的同學(xué)來表演
師:“手影為什么會(huì)隨手形改變?”
生:回答
(說明:兩個(gè)游戲分階段做,可保持課堂的活躍氣氛。)
師:“請(qǐng)同學(xué)們觀看圖3-29,林間的光柱說明了什么?
生:回答
師:“請(qǐng)大家再做一個(gè)實(shí)驗(yàn),在厚紙板上用刀挖一個(gè)三角形的孔,同學(xué)們拿紙板在日光燈下觀察下面的光斑,會(huì)看到什么?”
(說明:拉上窗簾,讓教室暗一些。日光燈開得不易多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生會(huì)覺得意外驚奇,從而提高了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的思維。)
生:實(shí)驗(yàn)。
師:“請(qǐng)代表發(fā)言。”
生:回答。
師:“為什么會(huì)有長(zhǎng)方形光斑?”
生:回答。
(說明:估計(jì)學(xué)生難于講清。)
師:介紹《墨經(jīng)》中關(guān)于小孔成的故事,并讓學(xué)生閱讀p79有關(guān)內(nèi)容。
師:板畫
“哪能個(gè)同學(xué)領(lǐng)會(huì)書上的內(nèi)容,來黑板畫圖說明?”
“光線可以用帶箭頭線表示”
生:代表上黑板畫
師:“小孔成像說明了什么?”
生:回答
師:“剛才為什么三角形孔下看到了圓形光斑?”
生:回答
師:“同學(xué)們,日食,月食知道是怎么一回事嗎?”
生:回答
師:講述“光與影揭開了中國(guó)文明的秘密”的故事,并多媒體展示日食,月食的情景。
“日食,月食說明了什么?“
生:回答
師:“通過剛才的學(xué)習(xí),我們來總結(jié)一下,光如何傳播?哪些現(xiàn)象說明光沿直線傳播?”(板書)
師:“光傳播需要時(shí)間嗎?”
“課本上兩個(gè)卡通人誰說得對(duì)?”
生:討論
師:講解光速并板書,然后要求同學(xué)們閱讀p79光速
師:要求同學(xué)們看課本“讀一讀”。
生:閱讀
師:投影思考題
“向月球發(fā)射一束激光,過2.5秒鐘接收到反射回來的光,計(jì)算月球離地球多遠(yuǎn)?”
生:練習(xí)
(通過練習(xí),既熟悉了光速的應(yīng)用,也進(jìn)一步了解了測(cè)距儀的作用。)
三、 課堂小結(jié)
1、光是沿直線傳播的。2、光每秒傳播的距離是3×108。3、通過游戲發(fā)現(xiàn)問題,從而進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論。
四、 鞏固練習(xí)
1、 下列不屬于光的直線傳播的是( )
a、燈泡發(fā)光時(shí)溫度很高 b、烈日下用傘擋陽光 c、挖隧道用激光準(zhǔn)直
d、小孔成像
2、向月球發(fā)射一束光,過2、5秒鐘接收到反射回來的光,計(jì)算月球離地球多遠(yuǎn)?
五、 布置作業(yè)
課本p66
附1:板書設(shè)計(jì)
三、光的直線傳播
影子的形成 小孔成像圖
小孔成像 光沿直線傳播
日食、月食 光速----每秒3×108
附2教學(xué)建議
1、 游戲人人參與,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)物理的快樂。踩影子的游戲如在太陽下更好。
2、 光的直線傳播因小學(xué)已學(xué)過,在空氣和水中傳播的實(shí)驗(yàn)擇其一個(gè)做即可。
3、 小孔成像實(shí)驗(yàn)需在光線較暗的教室內(nèi)做效果好。
4、 日食、月食可用多媒體演示。
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