在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
媽媽睡了教學(xué)反思簡短 媽媽睡了教學(xué)反思簡短50字篇一
在導(dǎo)入時,利用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入,會很快吸引學(xué)生,能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂,引到課文中來。所以課一開始,孩子們跟著音樂一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。圍繞“睡夢中的媽媽是什么樣的?課文的哪個方面給你留下深刻的印象?讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí),從而感受深深的母愛。
由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分:睡夢中的媽媽真美麗,好慈祥,好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉?”去讀課文,讓學(xué)生感知媽媽的“累”,這時我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來分析。“仔細(xì)讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進一步深入。學(xué)生說:“我從媽媽干了好多活,累了,乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實對話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的.機會,讓學(xué)生到生活中去觀察。
存在問題:
1、在課堂教學(xué)中,我設(shè)計的第一個問題:睡夢中的媽媽是什么樣子?請用“——”畫出每段中概括性的句子?!案爬ㄐ缘木渥印睂τ诙昙墝W(xué)生有點難。
2、學(xué)生評價不夠多元化,我在這方面還需要繼續(xù)加強,這樣孩子的學(xué)習(xí)興趣會更濃,課堂效果會更好!
媽媽睡了教學(xué)反思簡短 媽媽睡了教學(xué)反思簡短50字篇二
《媽媽睡了》是張秋生寫作的短文,這是一篇以一個孩子的口吻,來敘述午睡時他的所見所聞。文章脈絡(luò)清晰,先寫媽媽睡熟了,再寫睡夢中的媽媽美麗、溫柔、勞累。主句明顯,便于孩子提取信息。字里行間流露的是母子之愛。孩子愛媽媽,是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的;媽媽愛孩子,是通過孩子觀察時的想象來反映的。
文中有很多“的”字短語:“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”。文中出現(xiàn)了一個省略號,省略了媽媽微笑的其他時刻的樣子。文章語言流暢自然,給人親切美好的感覺。我在教學(xué)設(shè)計過程中,以識字寫字為主要學(xué)習(xí)任務(wù),認(rèn)識了6個生字,寫了三個生字。以指導(dǎo)學(xué)生進行有層次地朗讀為重點。通過對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流,從文中提煉語言,抓住重點詞語的理解,明確積累目標(biāo),對學(xué)生進行積累語言,運用語言的能力訓(xùn)練。通過不同層次和不同方式的朗讀,讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛,讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。
下面我就自己的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實施過程中的幾點感想作以下反思:
1、在導(dǎo)入時,由老師配樂朗讀的詩歌,加上課件上打出的母與子的卡通圖片導(dǎo)入課題《媽媽睡了》,我讓學(xué)生讀好課題中的兩個輕聲,根據(jù)此來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動學(xué)生對媽媽的情感體驗,使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本?!澳撬瘔糁械膵寢屖鞘裁礃拥??我們來看課文動畫?!痹趦?yōu)美動聽的動畫朗讀下,學(xué)生帶著問題進行傾聽??梢允箤W(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
2、課文分三部分:睡夢中的媽媽真美麗,好溫柔,好累。我通過讓學(xué)生帶著問題“睡夢中的媽媽是什么樣子的?”指名分段朗讀課文,讓學(xué)生感知媽媽的真美麗,好溫柔,好累,讓學(xué)生抓住重點句子和重點詞語來理解課文內(nèi)容
3、第一課時重點學(xué)習(xí)了“睡夢中的媽媽真美麗?!焙汀八瘔糁械膵寢尯脺厝?。”這兩個部分。在理解這部分中,有兩個詞語對于低年級學(xué)生來說,理解上有一定難度,是“紅潤”和“溫柔”。對于“紅潤”“”的理解采用看插圖和尋找身邊紅潤的小臉蛋的直觀體驗來理解,“溫柔”則是在教學(xué)中,通過學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解,讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托,緊密聯(lián)系生活,來揣摩語言文字的內(nèi)涵,體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行感情朗讀。
4、有的學(xué)生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r,我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。并創(chuàng)設(shè)情境,“媽媽睡著了,你能告訴我,睡夢中的媽媽到底有多美麗”,讓學(xué)生用自己的話說一說,達到積累的目的。在談“睡夢中的媽媽好溫柔是”時,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑,很溫和,來理解“溫柔”,感受孩子對媽媽的愛。另外,通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事,等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。
5、在學(xué)生充分朗讀后,留下關(guān)鍵詞語,再次進入情境,讓學(xué)生看著詞語來說一說“睡夢中的媽媽有多溫柔?!弊プ≈攸c詞語的理解,明確積累目標(biāo),對學(xué)生積累語言,運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),使學(xué)生受益頗深。