作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇一
2課時
多媒體課件
一、創設情景,導入新課
1、師:同學們,今天老師給大家帶來一位小客人,看,她是誰?(課件出示露珠圖片)
師:你們喜歡它嗎?為什么呀?(學生自由發言)
師:還有誰喜歡小露珠,把你們的小手高高舉起來。齊讀課題,讀出對它的喜愛。
師:這么大這么亮的小露珠,不僅你們喜歡,就連自然界的動物,植物也喜歡。這節課我們一起走進大自然走進小露珠的世界。
二、自主學習,初讀感悟
1、放課文動畫。(播放動畫)
2、師:什么感受?想不想自己美美的讀讀課文?要注意讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。
3、師:文中的生字朋友都認識了嗎?敢不敢接受老師的檢查?
課件出示生字詞:自由試讀、同桌互查、教師抽查。
4、小組代表輪讀課文,師生評議。
三、創設情境,分層朗讀
1、出示自讀提示:(課件出示)
(1)請同學們自由讀課文2~5節。哪些小動物喜歡小露珠,他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?劃出相關詞句。
(2)小露珠的哪個特點最吸引你,美美的讀給同桌聽。
2、學生自由讀課文。
3、師:你們剛剛遇見了哪些小動物呀?(指名回答)。
(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
4、師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫)
交流:
⑴小青蛙:
(出示動畫后)師:我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
師:哦!老師聽出來了,你是在夸小露珠像……(鉆石那么閃亮)
出示鉆石和露珠的對照圖,問:像不像?(相機板書:閃亮)
師:誰來讀出小露珠的閃亮?
師:咱們一起來夸一夸小露珠!
⑵小蟋蟀:
師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的.呢?(出示動畫)
師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀,學生評價。
相機出示水晶和露珠的對照圖。(相機板書:透明)
師:男同學來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧!
⑶小蝴蝶:
師:(出示動畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛過綠油油的草地,飛過五彩繽紛的鮮花,來到小露珠的身邊。
師:它又是怎么和小露珠打招呼的?請同桌之間互相表演一下。
指名表演:你們來表演。
指導朗讀:見過圓潤的珍珠嗎?指名說。相機出示珍珠和露珠的對照圖。
師:就帶著這種體會讀。(指名讀、齊讀)隨機板書:圓潤
師:這組同學用柔美的語調讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤,我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,還有哪些動物也喜歡小露珠?它們又是怎樣和小露珠打招呼的?你能學著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎?(課件出示:“早呀,像 那么 的小露珠。”的 對小露珠說。)
(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)
6、師:(指板書)是啊!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊!難怪小動物們都那么喜歡它,一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎?學生自由發言。
過渡:小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡,植物們也特別喜歡它們,那植物為什么也喜歡小露珠呢?
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習,了解小露珠形成到消失的過程,體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
3、通過感情朗讀和想象說話,體會動物、植物對小露珠的喜愛和感謝之情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習,體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
多媒體課件
一、激發興趣,導入新課。
師:同學們,上節課咱們一起走進了童話世界,認識了可愛的小露珠。
(課件出示小露珠)
師:你們喜歡它嗎?引讀課題,板書。
師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了,草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經有黃豆粒那么大了。
二、創設情境,分層朗讀。
1、過渡:這里,早起的小動物遇見了小露珠,是哪些小動物呢?他們和小露珠說了些什么呢?請同學們自由讀課文2—5節。
2、交流:
師:你們剛剛遇見了哪些小動物呀?指名回答。(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。師范讀(多媒體課件分別出示)
(1)小青蛙:
①(出示課件)看,小青蛙來了,他怎樣跟小露珠打招呼的,誰來讀一讀?
出示:“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”(多漂亮的小露珠呀。)
②見過鉆石嗎?鉆石有什么特點?出示課件
板書:閃亮
④對呀,小露珠就像鉆石那么閃亮,小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來跟小露珠打個招呼。
(你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀)
⑤小青蛙們都喜歡小露珠,一起跟她打個招呼吧。(齊讀)
(2)小蟋蟀:
①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢,他是怎樣跟小露珠打招呼的。
②在小蟋蟀眼里,這是一顆怎樣的小露珠?
③(出示課件)瞧,真的像他說的一樣呢,難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ,都能照出人影呢,來跟她打個招呼。
板書:透明
④透明的小露珠贏得了小蟋蟀的喜愛。全體男同學一起讀一讀。
(3)小蝴蝶:
①(出示動畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花,來到小露珠的身邊。
②小蝴蝶們和小露珠打個招呼吧。指名讀。
③你們剛剛夸小露珠像——知道圓潤什么意思嗎?圓溜溜,摸上去可光滑呢,這就是(圓潤)。
板書:圓潤
④小露珠就像珍珠那么圓潤,愛美的花蝴蝶能不喜歡嗎,誰再來學一學小蝴蝶?
⑤全體女同學一起來。
(4)讀書表演:
①這些小動物都喜歡小露珠,他們是怎樣過來跟小露珠打招呼的呢?三個不同的詞寫了三種小動物不同的動作,跟三個小動物的生活習性相聯系的,用詞真是準確,以后我們在作文中也得注意用上準確的詞語。請小朋友們加上動作多讀幾遍。
②誰來做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶,來跟小露珠打個招呼。戴上頭飾表演一下。
③其實,喜歡小露珠的小動物多著呢,小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠,你們會怎樣跟小露珠打招呼呢?在他們的眼里小露珠又是什么呢?課件出示
(5)過渡:小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤,難怪小動物們這樣喜歡他,植物們也很喜歡小露珠,讓我們去看一看吧。師范讀
4、學習第6自然段
(1)小露珠給植物帶來了什么變化呢?
(2)找出最能體現植物變化的詞語
理解“光彩熠熠”
說到發光、閃亮:文中是用哪個詞來形容的?你能讀好它嗎?
(小露珠閃著亮光,真美。 多閃亮的小露珠呀。)
理解“格外精神”:突出理解“格外”,用朗讀來體現。
理解“生機勃勃”:是的,露珠一般都在晴天的晚上來到植物身邊,花草樹木被太陽曬了一天,干渴了,小露珠就來給他們清涼的滋潤,讓他們恢復生機。怎樣精神讀給我聽!
(3)那些植物因為有了小露珠而更加的美麗,文中用上了一個比喻句,大家找出來讀一讀,理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
(4)小露珠光彩熠熠,花草樹木生機勃勃,多美的畫面啊,誰能把這一段美美地讀一讀。
師:讓我們再去看一看這美麗的景色。(齊讀配樂朗讀)
5、學習第7自然段,
(1)過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!可是太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠發生了什么變化?引讀(……向空中飄去。)
理解“越來越……越來越”(表示一個緩慢變化的過程)
出示造句
(2)小露珠要走了,植物們又是怎么樣做的呢?(出示一部分)
引讀:你看,向日葵——,白楊樹——,你聽,喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住啊!此時此景,我們可用哪個詞來形容呢?(依依不舍)
(4)大家都舍不得小露珠走,請全體女同學一起帶著依依不舍的感情來朗讀這一部分。(齊讀)
(5)師:植物與小露珠依依不舍,可小露珠還是笑盈盈的,這是為什么呢?(小露珠讓大家變得更加美麗,而且他明天還會來的,引出無私奉獻的品質)引讀小露珠笑盈盈地說:___ _
(6)讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來吧!帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結全文:
可愛的小露珠,閃亮似鉆石,透明如水晶,圓潤像珍珠,她把生機帶給花草樹木,自己卻默默地消失在晴空,這是一種無私奉獻的精神,難怪動物和植物會如此地喜歡他。那現在,讓我們看著漸漸消失的小露珠,跟她說聲再見吧!
四、課內延伸,練筆深化。
小露珠不僅外表美,而且心靈美,植物和動物們都喜歡他,我們代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇三
1、創設意境,讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻,無怨無悔的品格。
3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。
教學重點:朗讀、背誦課文,感受課文優美的語言。
教學難點:從動物、植物對小露珠的態度中,感悟小露珠無私奉獻,無怨無悔的品格。
課前準備:搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。
(一) 復習導入
1、 同學們,上節課我們一起走進了童話世界,認識了小露珠。看,老師給你們帶來了誰?(多媒體展示)
2、 能告訴老師她長得什么樣嗎?
(二) 細讀課文,品味語言
1、夜深人靜,萬物都在入睡,小露珠卻在這時神秘地出現了,她笑著、滾著,越來越大,越來越亮,讓我們一起走進夜幕,到課文的第一小節中去找一找,那調皮的小露珠吧!把課本輕輕打開,齊讀課文第一小節。
2、清晨,起早的小動物們看見了小露珠,來向她問好了,它們是——(學生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)請大家輕聲讀讀2-5小節,邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠?
(1) 學生自由朗讀第2-5小節
(2) 你想做哪個小動物來給小露珠問好呢?
(3) 學生選擇朗讀2-5小節(多媒體出示)
(4) 小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向小露珠問好?
(5) 看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的?(相機板書:閃亮、透明、圓潤)
(6) 過渡:多美呀,大家都喜歡它,讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
(7) 齊讀2-5小節
(8) 聽到小動物們都在夸自己,小露珠又會說些什么呢?我們來把當時見面的情景分角色表演出來,看看哪一小組合作的.最好。
(9) 同學們表現得真不錯,老師要獎勵你們。看,誰愿意來帶上頭飾,加上動作來向小露珠打招呼?
(10) 分角色表演
(11) 大家表現地真棒,能完成這個填空嗎?
(小動物們都喜歡小露珠,因為小露珠。)
3、小露珠這么美,小動物們喜歡她,還有誰也喜歡她呢?
(1) 請同學們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。(多媒體出示)
(2) 多美呀,哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀?指名朗讀,指導評價。(多媒體出示第六自然段)
(3) 花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力,有生機,同學們看假如你是畫面中的向日葵,喇叭花,白楊樹,或者是畫面以外其它的鮮花嫩草,你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎?
(4) 現在李老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?(多媒體出示)
“我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星,它們讓我更加美麗,更有生機了。”
(5) 你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀,練著講講。
(6) 就像同學們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(7) (出示: 因為小露珠,所以花草樹木感謝小露珠。)
(8) 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。
4、過渡:看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神,小露珠可高興啦!所以它更歡快的——(爬著,滾著,笑著)它把美麗帶給了大家,它自己呢?默讀第七自然段,有什么不明白的地方嗎?
(1) 是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地撫摩下,它為什么還笑著呢?猜猜看,此時小露珠心里在想什么?交流:主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書:無私奉獻
(2) 因為這樣,大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊,你看--(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
(3) 能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?
(出示:用“____________,好象在說:__________。”)的句式說
(4) 天漸漸亮了,小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發,變小了,它的身子越來越輕,漸漸地變成了水蒸氣,它就要走了,就要向大家告別了,同學們,你們怎樣來向小露珠道別呢?
5、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學們齊讀第7自然段。
6、學了這篇課文,你們喜歡小露珠嗎?為什么?
(出示:同學們都喜歡小露珠,因為小露珠。)
7、多么可愛,多么美麗,多么善良的小露珠呀,她把快樂帶給別人,她把美麗留給別人,我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀,我們一起來贊美她好嗎?
8、總結:同學們,今天老師和你們一起走進了小露珠的世界,我們看到了()的小露珠,()的小露珠,()的小露珠,看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛,這么美麗,難怪大家都喜歡她,仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠,因為有了你們,我們的課堂才充滿了生機與活力,老師感謝你們!
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課10個生字,認識綠色通道內的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
指導學生正確、流利地朗讀課文,知道小露珠受到喜愛的原因。
:課件
一、課前談話
猜謎語
(1)千條線,萬條線,落在河里看不見。 (雨)
(2)天上有面鼓,藏在云深處,響時先冒火,聲音震山谷。(雷)
剛才,小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象,老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜:
(3)閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。(小露珠)
二、導入新課
1、今天這節課,我們就來學習一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題,你們想知道什么?(板:小露珠)你們的這些問題,老師都知道,你們想不想老師告訴你們?
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實,老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題,擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時,應注意什么?
3、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時注意三點。出示投影:
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
(2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)
(3)用序號標出自然段。
指第二點,今天這節課,我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才,老師看了一圈,發現有幾位小朋友很會學習,邊讀邊畫,很認真,這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字,指名讀。
降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、
多音字:鉆 樂
2.出示小卡片,指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞,你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?
指名分節讀課文,老師相機糾正。
五 、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
(1)指名讀
(2)投影出示第二句話,指導讀。
(3)齊讀。
2、讀2-4自然段
(1)投影出示第二段話,指名讀
(2)投影出示3、4段話(1)自由讀(2)指名讀
“早啊,像珍珠那么圓潤的小露珠!”這句話是誰說的?我們讀書時要注意什么?
(3)指名讀3、4自然段
(4)齊讀2、3、4自然段。
師:讀時注意什么。(段與段之間停頓)
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
(1)同桌互讀
(2)指名讀
(3)投影出示最后一句。你們覺得他(她)讀得怎么樣?
(4)齊讀
5、賽讀第七自然段
(1)下面老師想和小朋友們比賽讀,看誰課文讀得流利
(2)每組選一名參賽
6、完成填空,了解大意:
夜幕降臨,出現了( ),(、、)這些小動物都喜歡他,因為他( 、 、 ),植物們感謝他,因為他( )。太陽出來了,小露珠( )
六、講讀第一節
過渡:小露珠是怎么形成的呢?
1自由讀第一段
2說說你知道了什么。
3形成時間:夜幕中
4過程:爬呀、滾呀、越來越大,越來越亮
5看動畫:你覺得眼前的小露珠怎樣?
6感情朗讀,讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎?
學生自由說,指名說
七、教學生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想
八、作業
鋼筆描紅
抄寫詞語
朗讀課文
第二課時
一、 復習導入
上節可我們初讀了課文《小露珠》,學習了詞語和第一自然段,下面老師來檢查以下同學們掌握生字詞語的情況。
a(出示詞語)指讀,其余跟讀。
b、出示第二組詞語
請同學們輕聲讀這組詞語,讀后你的眼前出現了什么呢?
我們一起來說說小露珠的形成,好嗎?
教師引:夜幕降臨……
(過渡)(出示小露珠)多么可愛的小露珠啊!瞧,一清早,小露珠就遇到了幾位好朋友,他們是——(課件演示:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶),看到這么可愛的小露珠,小動物們會怎么做呢?請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師,你有什么發現。二、學習第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段,(出示課文內容)
2、讀后討論學生的發現
學生的發現可能比較多、淺和雜,但歸結起來可能有以下這些發現,并展開討論,進行閱讀感悟:
a小動物們都喜歡小露珠
從哪里感受到的?(從第5節以及小動物們說話的語氣中感受到;因為小露珠很美麗,所以小動物們都喜歡小露珠)
b小露珠很美麗
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語
“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子(一閃一閃,有光芒)看課件演示;指讀句子,讀出感覺
“像水晶那么透明” --說說“透明”是什么樣子(能映出東西)看課件演示;指讀句子,讀出感覺
“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什么樣子(圓圓的,滑滑的)看課件演示;指讀句子,讀出感覺
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中,你你們感受到了什么呀?(美麗)
3指導讀:引:小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”,他是多么美麗啊!誰能吧這三個句子讀好呀?把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學生練讀——指名讀———師生情景對話(老師做小露珠,學生做三種動物)
4、發散:這么美的小露珠,只有這三種動物跟他打招呼?還會有誰跟小露珠打招呼呢?會怎么說?誰來說說(先說明自己身份,再打招呼)
4三種動物說話時的動作不一樣。
5找出表示小動物動作的詞語,說說從中感受到了這中動物的.什么特點
小青蛙:蹦——活潑;小蟋蟀:爬——慢慢的;小蝴蝶:落——輕盈
2、讓學生表演這三種小動物的動作(師做小露珠,生表演與小露珠打招呼)
6小動物很懂禮貌
(這不作重點,學生講到這一點,就提一下,不提,就不講)
e:角色表演:
我們感受到了小露珠的美麗,也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子,我們一起來分角色表演一下2-5小節
(指名分角色表演,師讀提示語,第五節齊讀)
讀后評:同學們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現了出來,還把小動物的特點也表演出來了。
過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠,小動物們都喜歡,還有人喜歡嗎?(花草樹木)
三、學習第6自然段。
1、自由讀第六節(出示課文內容)
思考:花草樹木為什么喜歡小露珠?
2、讀后討論:
(因為小露珠“把所有的植物都裝點得格外精神”)
3、針對畫線部分提問題
可能的問題:
a、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點得格外精神”?)
b、 小露珠把所有的植物裝點得怎樣精神?
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思?“光彩熠熠”什么樣子?(看圖片-感受美)為什么會“光彩熠熠”?
問題二、
a、讀破折號后半部分:
b、這是一句比喻句,把()比做俊俏的小姑娘,把()比作美麗的珠寶
c、 花草樹木在小露珠的裝點下顯得“格外精神”“生機勃勃”什么樣?看動畫
d、 你能把植物們在小露珠的裝點下的生機勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現出來嗎?
練讀----指名讀----齊讀
2、 想象:
植物們在小露珠的裝點下,顯得這么美麗,這么生機勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀?假象你是一種植物,你會怎么說呀?
(師示范:衰老的花草會說:“小露珠呀小露珠,因為有了你的滋潤,我也增添了活力,真要謝謝你啊!”)
學生試說
3、 小結:小露珠真了不起,它一出現,就給所有的植帶來了美麗,帶來的生機,他將大地裝扮得絢麗多姿,生機勃勃。植物們要由衷地感謝它
過渡:(課件演示)師述:
“小露珠爬著,滾著,笑著,它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)
出示第6節內容
四、學習第6節
1小露珠要走了,大家的心情會怎樣?(依依不舍)會怎么做呢?
(讀句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住啊!”)
2如果你在場,你會怎么挽留它啊?
3小露珠是什么樣?為什么:“笑盈盈”的?誰來學著小露珠的樣說說。
4到了明天,小露珠怎么來呢?(再次復述第一段)
五、總結
1、 學到這里,你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它!
2、 聽了同學們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下它了:
(小露珠小動物們喜歡你,植物們喜歡你,我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌,在霞光中,你光彩熠熠,你還滋潤萬物,裝點自然。)
結束語:讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物,讓我們生活的世界變得更加美好!
六、作業:
假如你是大自然中的一員,在小露珠的裝點下,顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態,用幾句話寫下來。
板書: 16 小露珠
動物 閃亮 透明 圓潤
喜歡
植物 裝點植物
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇五
《小露珠》是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象,為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
知識目標:
1、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。能用“越來越?越來越?”說話,了解小露珠生動活潑,充滿生機的特點。
能力目標:
1、體會作者細致觀察,抓住事物特點的寫作方法,并能練習展開豐富的想象。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:
1、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠。
2、感受大自然的和諧、融洽和美麗。
讓學生通過反復有感情的`朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
(一)重視朗讀的指導,以讀代講,讀中感語。通過重點詞句的訓練和朗讀技巧的指導,讓學生在讀中感悟,在讀中體味。要求讀出水平,讀出感情,讀出感覺,從而達到會背的效果。
(二)利用課件創設情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學生入境,讓學生愉快地感知,感悟、創造。
多媒體教學課件、小動物頭飾
兩課時
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇六
這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學知識,優美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象,為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
本設計通過創設有效的教學情境,指導學生多角度地研讀文本,提高審美情趣。教學中,尊重學生的主體地位,讓學生在讀中感悟,合作中交流,表達中提高,并引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文知道動物和植物喜歡小露珠的原因,會用“越來越……越來越……”造句。
3、理解課文內容,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格,使學生身心得到健康發展。
體會小露珠的外表美,心靈更美。
多媒體課件
課時安排
兩課時(本設計為第二課時)
一、復習導入
還記得我們在哪里看到了小露珠?
小露珠爬呀,滾呀,黎明的時候,已經有黃豆粒那么大了!
二、精讀課文
(一)學習課文2~6自然段
【課件出示圖】瞧,一大早,小動物們紛紛向小露珠打招呼呢?
1、自由讀2~5自然段
2、哪些小動物與小露珠打招呼了?
3、你最想學著哪只小動物與小露珠打招呼。
相機: 【課件相機出示話語】
①青蛙 a、把什么比作什么?(板書:閃亮)
b、指導朗讀
②小蟋蟀 a、你覺得哪個詞用最好
b、指導朗讀 (板書:透明)
③小蝴蝶 a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?
b、指導朗讀 (板書:圓潤)
c、什么是“圓潤”
4、如果是你遇見了這顆小露珠,你會怎么與它打招呼?
5、大家都喜歡小露珠,是因為
(板書:外表美)
6、指導朗讀2~5自然段
(二)學習課文第6自然段
過渡:美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢?
1、【課件:音樂】師范讀
2、你看到了什么?
3、這樣一個格外精神、生機勃勃的世界是誰帶來的?
4、【課件:文字(第六自然段)】 這是什么句子?用了什么修辭?
①“美麗的珠寶”指?
②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘,這個小姑娘又是誰?
③為什么說小露珠將它們裝點得格外精神,是它們顯得更加生機勃勃?
④是呀,假如你是這些植物,你想對小露珠說什么?
⑤瞧,你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么?
(板書:心靈美)
5、指導朗讀,隨音樂齊讀。
(三)學習課文第7自然段
過渡:可愛的小露珠把美麗帶給了大家,而它自己呢?
1、小露珠發生了哪些變化?
【課件:兩個句子比較】
用“越來……越……”造句
2、小露珠要走了,向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——!你看,向日葵——,白楊樹——,你聽,喇叭花也——
3、他們為什么這么迫切地想把小露珠留住?請同學們再讀課文想想,討論討論。
4、師小結:這是一種什么精神?
5、指導朗讀:帶著敬佩的感情朗讀最后一節。
三、總結
1、小露珠還會再來嗎?它是怎么來的?
2、師結合板書總結
3、選擇你最喜歡的部分讀一讀,背一背
四、布置作業
【課件出示】
板書設計
小 露 珠
閃亮
透亮 (外表美)
圓潤 (心靈美)無私奉獻
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇七
1、正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦自己喜歡的段落。
2、正確認讀16個生字,會寫8個生字。認識多音字“樂”。
3、了解課文內容,了解小露珠的特點,體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養熱愛大自然的思想感情。
4、聯系展開豐富的想象。
了解小露珠的特點,體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養熱愛大自然的思想感情。
教學過程
1、猜謎語
師:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃,搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤,那是自然一奇觀。生:露珠
2、板書課題,引入新課。
3、師:你見過露珠嗎?用自己的語言描述一下
4、課文中的`小露珠是什么樣子的呢,我們一起看課文。
情境激趣,充分調動學生的積極性,喚起學生的學習熱情。
1、學生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;不認識的字學生可用自己喜歡的方式來解決。
2、教師以游戲形式檢查認字情況。
降臨 豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲
露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈
3、小組內讀課文,教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學做準備,二是對文中要求認識的字詞形成初步的印象。
1、學生再次自由讀文,思考:“小露珠是怎么產生的?”你是從哪看出來的?讀一讀,說一說。
教學時教師要注意指導學生,會用“越來越……越來越……”說一句話。 并隨機指導有感情的朗讀相關詞句。
2、出示課件:小露珠的產生過程
3、師:小露珠有什么特點?小動物們和植物們都是怎么說的?又是怎么描述的?
4、小組討論、交流
5、集體交流
重點理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點。并隨機指導有感情的朗讀相關語句和段落。
學生說到小動物們喜愛小露珠那一部分,可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片,學生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點。也可讓學生在小組里分角色表演一下。
師:其他小動物看到清晨的小露珠會說什么?如果你看到這美麗的小露珠,又會說什么呢?
師:小露珠不僅贏得了小動物的喜愛,也迎來了太陽公公,此時,小露珠又給植物們帶來了什么變化呢?請同學們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。(指名讀)
教師要適時引導重點詞句來指導朗讀。
師:還有那些植物會贊美小露珠呢?它會說些什么呢?
教師小結:小露珠帶給動物、植物們很多快樂,大家也很想把它留住,你能讀一讀相關段落嗎?
師:閉上眼睛想象那動人的場面(配樂)
6、配樂有感情的朗讀全文
通過視頻短片,使學生形象的了解小露珠形成的過程,更易于感受。
班內交流想法,會讓學生更加充分的理解課文,并學會傾聽別人的意見。提高孩子的表達能力。
培養學生創造性思維的能力
通過聯想讓孩子們抒發自己心中的美好情感體會小露珠的可愛。同時訓練學生的語言表達詞匯的運用能力。
1、師:生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢?
2、教師在學生暢所欲言后小結
3、寫入采蜜集、小筆頭
聯系生活實際,深化課文主題,達到充實文本的作用。
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越來越造句。
3、通過課件創設情境,理解課文內容,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生,他們的思維特點以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢,拉近學生與課文的距離,讓他們入情入境,從而更好地理解課文。
(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍,其意自現。”在教學過程中,我注重學生朗讀技巧的指導,朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達到美讀的效果。
(二)利用課件創設情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學生入境,讓學生愉快地感知,感悟、創造。
在本課的教學過程中,我利用比較實用的、簡便易行的課件,探討語文教學的新模式,營造寬松和諧的教學氛圍,創造出更有利于學習的環境,把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學生觀察,想象和創造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
第二課時
(一)激趣導入
1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧,她來了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎?你能親切地和她打招呼嗎?課文中還有誰也喜歡她?(板書:動物 植物)
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學習課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機大屏出示圖片、句子。
a“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書:閃亮)
(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出,問能讀出這種美嗎?)
(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)
(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
b“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得最好?(板書:透明)
(2)這個詞使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)
(4)齊讀。
c“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
(1)如果你是小露珠,喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書:圓潤)
(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?
(3)齊讀。
小結:從剛才3種動物的贊美中,我們感受到小露珠是那么美麗(板書:美麗),那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。
過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,還有誰也喜歡她呢?
d小露珠反射著霞光,所有的植物都變得格外精神,連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。
(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處,你仿佛看到了什么?
(2)指導讀,將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
(3)齊讀
e金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
(1)“美麗的珠寶”指什么?
(2)聽師讀,閉上眼睛邊聽邊想象。
(3)指名學生描繪自己想象的畫面,不會描繪的讀出來。
(4)全班齊讀。
小結:小露珠真了不起,它一出現就給所有的植物帶來了美麗,帶來了生機。(板書:帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿,生機勃勃,所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書:贊美)
(三)學習第七自然段。
(1)出示大屏幕。師述:小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來,漸漸地,太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什么變化呢?
(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告別時,會說些什么?如果你在場,你又會說些什么呢?
(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。
(四)講讀第1自然段。
(1)快速讀課文,用一句話說說小露珠是怎么變化的?
(2)哪些詞最能體現出這種變化?
(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。
指名讀練讀齊讀
(五)總結全文。
(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。
(2)師小結:小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂,但就在太陽升起時,它卻蒸發了自己,它為的是別人,犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家帶來歡樂。
(六)布置作業
1、把這篇課文編成一個課本劇,準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
閃亮
動物透明美
贊美小露珠圓潤
植物帶來生機
文字
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇九
1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習,體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習,體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。
多媒體課件
一、激發興趣,導入新課。
師:同學們,上節課咱們一起走進了童話世界,認識了可愛的小露珠。 你們喜歡它嗎?為什么呀?
(學生自由發言)
師:是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!中國古代有一位著名的思想家叫孟子,他曾經說過這么一句話:愛人者人恒愛之,敬人者人恒敬之。意思就是說關愛別人的人,別人會永遠關愛他。尊敬別人的人別人也會永遠尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎?先別急著告訴我答案,等你認真讀完課文,一定會明白老師的用意。
二、創設情境,分層朗讀。
過渡:清晨,起早的小動物遇見了小露珠,你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什么呢?請同學們自由讀課文2—5節。
學生自由讀課文。
師:你們剛剛遇見了哪些小動物呀?指名回答。 (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師:他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?誰想讀?(指名讀課文)
師生交流:
師:我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?
師:哦!老師聽出來了,你是在夸小露珠像……
(鉆石那么閃亮)(相機板書:閃亮)
師:誰再來夸一夸。
師:咱們一起來夸一夸小露珠吧!
師:小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢?(出示動畫)
師:老師聽了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀,學生評價。(相機板書:透明)
師:男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶:
(出示動畫,師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞,來到了大森林,飛過了綠油油的草地,飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花,來到小露珠的身邊。
師:誰也來做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
(引導學生互相評價并有感情地朗讀。)(相機板書:圓潤)
引導學生運用課文的語言或自己的語言來說話,拓展想象。
師:現在我就是一顆小露珠,你們就是可愛的小動物,誰愿意和我交朋友呢?
師隨機走到同學中,主動和同學問好:你好,可愛的大蜻蜓!。學生則模仿課文的句式向老師問好。教師相機點出學生說話中很好的語言。例如:謝謝你,大蜻蜓,你說我像眼睛那么明亮的小露珠!我真高興!和你握個手吧!
師:誰來用自己的`話夸一夸小露珠。
師:(指板書)啊!多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊!(出示課件)我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。(課件填空)
師:是啊,多么美麗的小露珠啊!難怪小動物們都喜歡小露珠呢!
過渡:小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡,還給植物們帶來了什么樣的變化呢? 你們想去看看嗎?師朗讀第六自然段,學生閉目想象。
師:說說你都看到了什么?(學生可以用書上的語言也可以用自己的話)
師:瞧,我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動的畫面,老師真高興!你們知道老師為什么能讀這么好嗎?那是因為老師在讀書時一邊讀一邊想象,比如在讀到“光彩熠熠”這個詞時,我的腦海里就出現了小露珠在太陽的照射下閃閃發光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文,看看哪些生動的詞語也能讓你產生豐富的聯想。(教師目的在于引導學生一邊讀一邊想,抓住本段中生動的詞語,體會這些詞語的意境)
師:讀好了嗎?誰愿意讀?(學生讀完后說說自己劃出了哪些詞語,又想到了什么?抓住本段中的重點詞語讓學生通過朗讀加深體會)
師:誰能讀得比他還好?(引導學生讀出意境讀出味道)
師:景色美嗎?是誰讓植物有這么美的景象的?(板書:裝點 生機勃勃)
師:讓我們一起感受一下這美麗的景色。(請同學們一起再來讀一遍這個小節)
師:小露珠把大家裝點的這么美,它們能不從心里感激小露珠嗎?請你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧,怎么想的就怎么寫,可以用上課文里的詞語。(學生在書上寫話,老師相機讀學生寫的內容。)
師:還有很多同學沒寫完,花草樹木們,別寫了,千言萬語也道不完你們對小露珠的感謝之情!太陽漸漸升高了,小露珠的身子也越來越輕了,它要向天空中飛去了!花草樹木們,你們舍得讓它走嗎?誰來讀?
指名讀。
師:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!誰再讀?試讀,評讀、齊讀。
師:老師聽出來了,你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師:猜猜看,此時小露珠心里在想什么?(主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。)
師:小露珠向大伙——(一一告別),她——(笑盈盈)地說:“我明天還會來的。”
師:同學們,小露珠給動物們帶來了歡樂,把植物們打扮得格外美麗,而她自己卻要離我們而去了,沒有任何怨言,她微笑著離開大家,她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多么讓人感動。來,拿起課本,讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來吧! (齊讀最后一段)
三、總結升華,課外延伸。
1、回歸主題:同學們,現在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎?(學生自主發言,體會文章傳遞的和諧、奉獻精神)
2、學生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附:板書設計
愛人者人恒敬之,敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤 透明 明亮
內 裝點 生機勃勃
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇十
《小露珠》是冀教版語文第四冊一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點,小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼,并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”,歸結起來,這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質,這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美,而且還會用自己的美來裝點別人,讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程,植物與她依依惜別。
課文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動、形象,為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認識本課7個生字,理解由生字組成的詞語。學寫4個生字。3.抓住重點句子品讀,積累優美的語言,學習仿寫句子。
4.憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
1.學會本課生字、理解由生字組成的詞語。2.使學生通過朗讀、背誦課文,感受課文的優美語言。難點:
使學生從動物、植物對小露珠的態度中,感悟小露珠無私奉獻、無怨無悔的`品格。
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本,細細讀來,如一股清新的風撲面而來。我想,教學這篇課文最重要的一點就是:帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動,并進入審美佳境。因此教學時我主要采取創設情境、美讀感悟的方法展開教學。
課件一、謎語導入,引出課題。
1.課件顯示謎語:閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃,太陽出來去無蹤。
師:誰能猜出來這是什么?(露珠)2.板書露珠,同時指導書寫。
師:“露”是上下結構,上面是雨字頭,第二筆是點不是豎,第三筆是橫鉤,千萬別寫成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結構,左邊是王字旁,最后一筆是提,右邊是朱德的朱。
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇十一
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會課文中的生字,理解由生字組成的詞語,會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
教學重難點:讓學生通過反復有感情的朗讀,想象文中所描繪的美的意境,感悟小露珠無私奉獻的品質。
課前準備:1.多媒體課件。2.布置學生觀察小露珠。
教學過程:
一、激發興趣,導入新課。
1、昨天,我們學習了童話故事《小露珠》,同學們大致了解了課文內容。這幾天,你觀察到小露珠了嗎?(要點:鼓勵學生自由發言,提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠?是什么樣子的?有什么感受?”這些方面說得具體些、清楚些。)
2、今天我們繼續學習齊讀課題:小露珠。
讓我們打開書本,速讀課文2-5自然段,看看有哪些小動物喜歡小露珠?
(學生自由朗讀)
[設計意圖:由學生在實際生活中的觀察引入課文,避免了零起點,使已有經驗和新知識有效的銜接,為理解課文重點小露珠的美打下了堅實的基礎。]
二、創設情境,分層朗讀。
a.課件出示小青蛙動畫
師:小青蛙夸它(出示文字“像鉆石那么閃亮”)(學生馬上接讀,很平淡)
(出示黑板:閃亮)你能讀好這個詞兒嗎?
(學生讀“閃亮”,讀得很平淡。)
師:“閃亮”給你怎樣的感覺?你見過哪些閃亮的東西?
生1:閃亮就是一閃一閃。
生2:閃亮就是閃閃發光。珠寶柜臺里的鉆戒就是閃亮的。
師:你體會得很好,能把小露珠的閃亮讀出來嗎?(學生讀)還不夠閃亮,誰再來試試?(學生讀得十分響亮)亮是亮了,但小露珠的光芒是可愛的,在碧綠的荷葉上,那閃亮的小露珠是多么輕盈呀!。(學生再讀)對,就是這樣靈巧、可愛、閃閃發光。(學生讀)真棒,一起來!
師:加上兩個字,能讀好嗎?(出示文字“那么閃亮”)(學生讀得很好)
師:現在再來讀這個短語(拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”)
生1:(朗讀時重音落在“鉆石”上。)
師:請問這位同學,你想夸小露珠什么?
生1:夸它閃亮。
師:既然夸它閃亮,那就讀出它的閃亮。
生1再讀,明顯好多了。
生2也讀,重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。
師:我聽出來了,很閃亮。可是我覺得你不是在夸小露珠,你在夸鉆石呢!這是小露珠,不是鉆石,雖然像鉆石那么閃亮,(借機范讀)可畢竟不是鉆石。(生2再讀,知道該讀出“閃亮”了。)
師:真棒!誰再來試試?
[設計意圖:在教學第二到五自然段時,教師重點引導表現小露珠特點的詞:閃亮。請同學結合自己的發現來理解,并利用多媒體出示重點句子,配合指導朗讀。學生理解得透徹,朗讀訓練得到位。]
b.小蟋蟀
1小青蛙剛走,小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的,它說了什么?[課件出示動畫]
2.對話。指名表演
師:早啊!活潑的小蟋蟀。
生:早啊,像水晶那么透明的小露珠。
指名:師:活潑的小蟋蟀,我很喜歡你,你喜歡我嗎?
你為什么喜歡我呀?
謝謝你,把我說的這么美。板書:透明
小蟋蟀們,你們喜歡我嗎?愿意一塊來和我打個招呼嗎?
師:早啊!活潑的小蟋蟀們。
c.小蝴蝶
1.你們瞧,美麗的蝴蝶也飛來了。[課件出示動畫]
2.它又是怎么和小露珠打招呼的?請同桌之間互相表演一下。
3.指名表演:你們來表演。
指導朗讀:見過圓潤的珍珠嗎?生1:珍珠圓圓的,十分光滑。
生2:珍珠十分細膩,十分潤澤。
師:就帶著這種體會讀。(指讀生1)
師:圓了,但還不夠光滑細膩。(指讀生2后齊讀)
就帶著這種體會讀。(指名讀,隨機板書:圓潤)圓了,但還不夠光滑細膩。
4.這組同學用柔和的語調讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤,我們一起用這種語調來和小露珠打個招呼。
5.分角色讀2-5小節,想一想小動物們為什么都喜歡小露珠?(板書樣子美)
除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,還有哪些動物也喜歡小露珠?(指名答)
它們又是怎樣和小露珠打招呼的?你能學著課文的樣兒代表它們向小露珠問個好嗎?(課件出示:“早呀,像那么的小露珠。”的對小露珠說。)
(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上葉片的小螞蟻,爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮,像瑪瑙那么光滑,像玻璃那么透明)
[設計意圖:第3、4兩個小節和第二小節形式相同,教師由扶到放,利用多媒體創設優美生動的情境,多種方式引導理、朗讀,學生情緒很高。由這三種小動物拓展延伸,鼓勵學生大膽想象,進行了思維和口語的訓練。]
三、自主探究,體驗樂趣。
那植物為什么也喜歡小露珠呢?(板書:植物)
請同學們自己讀課文第六自然段,看看自己能不能找到答案。
1、裝點得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思?請大家再讀讀課文,結合課文內容談談“精神”在課文中的意思(自由讀)(就是很有活力,充滿生機,生機勃勃,葉子更綠了,花更艷了,更加光彩熠熠,更加生機勃勃。嫩生生、水靈靈)你們的體會很正確,這就叫(精神)也可以說(光彩熠熠)還能說(生機勃勃、勃勃生機)(指導朗讀到位)
“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)你已經懂了,肯定會讀了。(指讀、齊讀)
2、小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢?(出示課件,師配音:讓我們走近些,細細地欣賞一下在陽光下,在小露珠點綴下的花草樹木。呀,在陽光下,小露珠亮亮的,一閃一閃,一顆、兩顆、三顆,光彩熠熠,就像……)
3、我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲!真是美景如畫!看看圖,再讀讀這段話,加上你豐富的想象,說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了,更加生機勃勃了。在四人小組中交流。(學生自由說)
①在陽光照耀下,小露珠打扮下的向日葵,戴上了美麗的珠寶。像珍珠項鏈、鉆石手鏈、水晶耳環、鉆石皇冠。)
②白楊樹本來葉子枯萎,現在展開來,顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤禾苗壯”)
黃的.更黃,成了“金黃的向日葵”;綠的更綠,“碧綠的白楊樹”;紅的更艷,“紫紅的喇叭花”。這就是:生機勃勃。我沒聽出有生機,再來。也可以說:勃勃生機
③小露珠們在紫紅的喇叭花中跳舞呢!
④荷葉上,小露珠連成一串,像珍珠項鏈。
⑤草尖上,小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。
……
4、同學們,你們想的美,說的也美,能把這種美送入你的朗讀嗎?趕緊自個兒練練。好的相機配上音樂讀。
(生讀,師生評價)
5、在小露珠的滋潤下,植物們變得格外精神,格外俊俏。那么這些植物會對小露珠說些什么感謝的話呢?你能想象出來嗎?請你代表其中一種植物向小露珠說一句表示感謝的話吧。(要點:引導學生體會小露珠對花草樹木的作用:變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。)(例:小露珠,我是金黃的向日葵,謝謝你使我顯得更加生機勃勃。)
(注意引導學生先自我介紹,再說感謝的話)
6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧,借助自己的想象試著背一背第六自然段。
7、小結:小露珠真了不起,它小露珠滋潤了植物,給植物帶來了勃勃的生機,使他們格外精神,更加美麗,將大地裝扮得絢麗多姿,生機勃勃。(板書:植物,生機勃勃,作用大)
[設計意圖:第六自然段語言優美,充滿意境,教師抓住重點詞語“精神”,請同學們理解在小露珠的滋潤下,植物們都生機勃勃的樣子。在此基礎上,教師相機播放多媒體課件,請同學們有了更加直觀的感受。再加上請同學們扮演一種植物向小露珠說一句感謝的話,小小的童話劇是學生們興致盎然,在優美的意境中深深的體會到小露珠的作用大,很好的突破了難點。]
四、反復朗讀,體驗情感。
過渡:可愛的小露珠把美麗帶給了大家,在太陽公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?
自由讀讀最后一段,說說你讀懂了什么。學生自由發言。
指導朗讀:小露珠遇到了太陽公公散發出來的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了,所以,課文說“漸漸地,太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。”注意這幾個詞語的朗讀。越來越大、越來越輕、飄---------飄得再遠些
2、文中寫小露珠消失的時候用上了“越來越……越來越……”,你知道這說明了什么嗎?第一句指的是兩個事物,越來越大和越來越輕之間是因果關系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語的句子,你能找出來并劃上線嗎?第二句是小露珠的身子越來越大,小露珠越來越亮,指的是同一事物。
(1)“太陽公公散發出的熱量越來越大,小露珠的身子越來越輕”
(2)“小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮。”
除了“越來越大、越來越亮、越來越輕”還能說哪些詞?[美、重、長、彎、黑……]
用“越來越……越來越……”說一句話。
3、出示多媒體水蒸氣蒸發:
太陽出來了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告別時,會說什么?
師:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!
能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
4、美麗可愛的小露珠就要消失了,大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵(引讀)白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎?再讀最后一段。
5.師:是啊,在太陽公公溫柔地撫摸下,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,就要消失了,它為什么為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢?
拓展:猜猜看,此時小露珠心里在想什么?
(從“小露珠認為能給別人帶來美麗就是最大的快樂”。點明:這,就是一種無私奉獻的精神。板書:無私奉獻)
[設計意圖:教師沒有一開始就播放小露珠消失的動畫,而是從文本出發,請學生自由朗讀,并匯報學習成果,在充分理解文本之后,教師出示多媒體動畫,引導學生在情境中說話,用詞形容分離的場面,教師有感情的引讀,學生聲情并茂的接讀,在課堂上掀起了一個高潮,那真摯的情感,那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]
6、小露珠要到哪兒去呢?她明天真的會來嗎?她明天怎么來呢?請同學們輕聲朗讀課文第一自然段,想一想,然后在4人小組內交流交流。
7、學生暢所欲言。
8、[出示多媒體動畫]
配音并指導朗讀。,。小露珠爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,,已經有黃豆粒那么大了。
師:小露珠像一個調皮的孩子,爬著,滾著,來到世上,它高興嗎?(生答)
讓我們一起讀出它高興的樣子,好不好?(齊讀)
9、夜幕降臨,水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上,到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤,滋潤著萬物。她不僅樣子美,作用大,而且心靈美。讓我們記住它,我們的好朋友----(再讀課題)-----小露珠
[設計意圖:本節課將第一自然段變序,放在最后教學。不僅讓同學們理解了小露珠的形成過程,更有意義的是----滲透了科學知識,小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現,等太陽出來,小露珠就會隨著溫度的上升蒸發、消失。]
五、拓展延伸
課文學完了,請同學自己來設計作業。(機動)
1、寫一首贊美小露珠的小詩。
2、用相機拍下小露珠,留住小露珠。
3、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
4、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話,并且配上插圖。
5、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。
6、抄寫文中的優美詞句。
7、收集小露珠的資料和圖片。
8、寫一篇讀后感。
9、畫一幅小露珠的畫,并配上兒歌或小詩。
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇十二
1。能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2。學會本課19個生字,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3。理解課文,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
使學生理解小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
多媒體課件
兩課時
第一課時:
一、導入新課:
小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發現過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學習28《小露珠》(齊讀課題)
二、自讀文章
1、請大家帶著問題來讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。
2、學生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問題
2、讀課文
3、談談你覺得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請大家模仿老師再來讀讀課文
2、指名讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。
3、四人小組交流,盡量自己解決
露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶:是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。
夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明:天快要亮的時候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
4、對不理解的地方全班討論
五、指導書寫:
“臨”:要寫得左窄右寬,第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”:中間是束。
“衰”:中間是“口”字加一橫。
六、作業:
抄寫詞語
第二課時:
一、導入新課:
1、今天我們將繼續學習28《小露珠》。(齊讀課題)
2、小朋友,你看見過小露珠嗎?(出示課件:小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學生自由發言)
3、那你在這節課還想知道什么呢?
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段,答案就會出現在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么?(出現的時間:晚上到第二天的黎明;形成過程;出現的地方:草葉上、花朵上、禾苗上)
b)課件演示小露珠的形成過程
c)你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學生自由發言)
d)練讀
e)指名讀
f)齊讀
三、讀第二~五自然段
1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀,它是多么高興啊!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑,小動物更是對它喜愛無比,請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段,思考:小露珠來到了那些地方?小動物為什么喜歡它?
2、由朗讀
3、交流;小露珠來到了哪些地方?
4。在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會怎樣回答呢?
請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5。自由讀
6。老師把小露珠的經歷拍成了動畫片,可是來不及配上聲音,有哪些小朋友愿意當小配音演員的?等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?
7。學生根據剛才交流的進行表演
8。交流為什么這么讀、這么演
(1)、體會小露珠的美:像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤
板書:外表(美)
閃亮
透明
圓潤
(理解:閃亮、透明、圓潤)
(2)、體會三種小動物不同的活動特點和習性:蹦到、爬到、落在
9。那我們應該怎樣把它讀好呢?
10。指導朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)
11。練讀、指名讀
12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?
12。為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發言)
四、講述第六自然段
1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛,也迎來了太陽公公的出現(出示課件),此時的小露珠又給大家帶來了什么呢?
2、指名讀第六自然段,思考:陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?
3、出示課件(填空:小露珠_______霞光,使_________都變得__________,連_________、樹木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機?
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”
交流你體會到了什么?(體會比喻的`好處)
5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好?
6、練讀
7、指名讀、評價
8、齊讀
9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀)
板書:品格(更美)
無私奉獻
五、講述第七當然段
1、過渡:是啊,小露珠在陽光反射下,把美麗帶給了大家,但她自己呢?
2、自讀第七自然段,思考:你有什么不理解的地方嗎?
3、交流:緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學
4、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地撫摩下,它為什么還笑著呢?
5、指名讀第七自然段,其他同學思考
6、交流:主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
7、因為這樣,大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)
9、在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好象在說:__________。”的句式說說。
10、你準備怎樣讀呢?
11、練讀齊讀
六、總結全文
1、學習了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆,把你心里的話寫下來。
2、交流
七、作業:
修改課上所寫的片段并謄寫
板書:
28、小露珠
外表(美)品格(更美)
閃亮無私奉獻
透明
圓潤
設計意圖:
一、多層次地朗讀,在朗讀中感悟
這是一篇童話,而語言生動,想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學,我充分發揮朗讀在理解課文內容上的重要作用,讓學生先自己朗讀,找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動物?初讀了解課文內容,對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀,談談為什么這么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性,培養了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美,這是文章的重點和難點,而對于這一篇語言清新的文章,如果我們用煩索的分析,勢必會削弱本身的美感,學生似是而非被動接受了那些知識,因此在第七自然段的教學時,我就緊扣“笑著”兩字,讓學生面帶笑容來讀,思索:生命即將消逝,為什么可以如此瀟灑?反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質,同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計,,都試圖讓學生在讀中理解課文內容,在讀中培養語感,在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點,尋求學習的臺階
文章的空白點是指文章中沒有寫出的,但卻是我們發揮想象可以體會到的,如果我們在空白處引導學生思維、想象,將有助于我們理解課文內容,從而降低學習的臺階,突破難點。因此在設計中,在第二段中,我設計了小露珠又來到哪些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中,我設計了“在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說:_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美。
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇十三
知識教學點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。
1﹑培養獨立朗讀課文的能力。
2﹑培養豐富的想象力。
學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。在學生幼小的心靈中播下情感的種子,鼓勵學生去追求美,成為一個具有美好情操的人。
通過對課文的朗讀感悟,認識并學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
多媒體教學課件、小動物頭飾
1、師:同學們,上節課我們一起走進了童話世界,認識了可愛的小露珠,誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天,讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
1、課件出示圖畫(夜幕降臨,小露珠形成)(黎明,小露珠有黃豆粒那么大)指導學生看圖。
夜幕降臨了,可愛的小露珠出現了。瞧!它越來越大,越來越亮!到黎明的時候,已經有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過程。請同學們打開課本,讀這一段,看誰能把圖上的情景讀出來。
2、學生讀課文。
3、指名讀,齊讀,要求把小露珠形成的有關詞句讀得慢一些。
4、練習用“……越來越……”說話。
【學以致用,是我們學習課文的最重要的目的,運用知識的遷移原理,設置模仿作為中介環節,有梯度地安排了用詞構句的語言訓練,從模仿漸入創造佳境,一步一步登上習得言語表達經驗的臺階。】
1、早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段:有哪幾位小動物看見了小露珠?
2、指名回答。
3、出示動畫1
(1)看,小青蛙一蹦一跳地來了!
小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀,評價,齊讀,要求讀出友好、贊美的語氣。
4、出示動畫2
(1)小蟋蟀爬來了,它又會怎么說?
(2)學生同座位互讀互聽。
(3)指名讀、分組讀。
5、出示動畫3
(1)小蝴蝶飛來了,它會怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀,再讀給大家聽一聽。
(3)指名讀,學生評價。
【通過精美的課件,把學生帶入課文的情境之中,品詞悟情,揣摩小露珠的美感所在,想像畫面,對被感知的對象形成立體形象,進而能感情朗讀,練習對話,將無聲的詞語轉化為更能表情達意的有聲語言,意在使文中內在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰,達到審美愉悅的較高境界。】
6、小動物們為什么喜歡小露珠?師板書: 閃亮 透明 圓潤
7、四人小組分角色表演這部分內容。 你們想不想模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。現在請大家戴上頭飾,小組合作,分角色表演這部分內容。(小組合作進行表演、抽一組同學上臺表演)。
【情感是表演的生命。在表演的過程中,學生融入了自己對課文的理解、感悟,聲情并茂,對課文的角色進行了很深刻的體驗。】
8、同學們的表演非常精彩,合作表演讓我們進一步理解了課文。再來想一想那僅僅只有這3種動物喜歡小露珠嗎?
不是,是小動物們都喜歡小露珠。
1、過渡:是啊,小動物們都喜歡小露珠,除此之外,還有誰也喜歡她呢?(植物)下面就請讀一讀第六自然段(課件出示第六自然段內容),思考一個問題:植物們為什么也喜歡小露珠?請你在文中找到相關的句子,并用波浪線劃出來。
【言語學習的起始階段,要讓學生用足夠的時間去讀課文,訓練學生對語言文字初始的感悟與判斷能力,從而使學生初步感知文章語言文字的優美及內涵。】
2、植物們為什么喜歡小露珠?(生回答找出的句子)
(1)有一個詞語說明小露珠在霞光中很美(光彩熠熠);(理解光彩熠熠)“熠熠”是形容閃光發亮。指顏色和光澤閃光發亮。這霞光中的小露珠更美了。
(2)裝點得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢?(特別有活力,十分神氣。)這一段中還有一個詞和“格外精神”的意思差不多,是什么?(生機勃勃) 誰能來具體說說小露珠把植物裝點得怎樣精神?
指名回答“金黃的向日葵,碧綠的白楊樹,紫紅的喇叭花,還有數不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機勃勃。”
這位同學說得很好,你真是愛思考的孩子。(課件出示句子)你們看看這句話,看你有什么新的發現?這是一個什么句子?
這是一個比喻句(把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”)
師:同學們真會讀書,作者正是用了打比方的方法,把鮮花嫩草寫得更美了,就讓咱們美美的讀讀這句話吧!(生讀)
下面請大家來欣賞幾張圖片,真實地感受小露珠把植物裝點得有多精神。
3、那你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(對,她把植物裝點得格外精神,她把美麗帶給了大家)(板書:把美麗帶給大家)她的這種美是什么美呢?這叫“心靈美”,(板書:心靈美。這個“美”寫得比第一個“美”大 )因為她把美麗帶給了大家,她“無私奉獻”,這樣的美才是真正的美。
4、想一想,你一定行。
看,小草在感謝小露珠。(課件出示畫面)師范讀。那么大家也把自己當成植物來感謝小露珠吧!
過渡:可愛的小露珠把美麗帶給了大家,她爬著,滾著,笑著。(課件出示畫面)在太陽公公的照射下,她自己卻又怎樣了呢?輕聲讀讀最后一段,讀完后說說你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
學生自由發言。
1、小露珠遇到了太陽公公散發出來的熱量,變成了水蒸氣,到天空中去了。(課件出示畫面)所以,課文說“漸漸地,太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去。”
2、小露珠就要走了,那些被她滋潤、美化了的植物們又會怎么做,怎么說呢?
大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊,你看——(引讀)向日葵向她點頭,白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍、依依惜別、戀戀不舍)
在這種場面里,向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________,好像在說:__________。”的句式說說。如果你在場,你又會說些什么呢?
【教師給學生一片自由想像的空間,倡導和鼓勵學生調動積貯的記憶表象,融合個人的體驗和理解,創造出源于課文又不同于課文的意念形象,而后用語言表達,抒發對小露珠的喜愛之情。】
師:現在我們來比賽讀一讀,看誰能將大家帶入依依不舍的場面中。老師先來吧,你們和老師比一比。
3、是啊,小露珠漸漸地變成了水蒸氣,消失在太陽公公溫柔地撫摸下,它為什么還笑著呢?
交流:主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。
你們體會得多深刻呀!
4、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導,不同于平時的語文課,教者考慮更多的是如何激發學生的閱讀興趣,如何指導閱讀方法,如何讓課文內容的拓展與審美視點的延伸有機結合。我圍繞兩條線來展示:一條是教給學生閱讀方法,如這節課上,我教會學生在初讀課文后學會略讀課文的方法。另一條是帶領學生去感悟文字。隨著對文章理解程度的加深,學生逐步走近小露珠,喜愛小露珠,情感得到升華,心靈得到洗禮。】
1、學習了這篇課文后,大家一定有很多話想對小露珠說吧。來,盡情地說吧。
2、同學們,今天老師和你們一起走進了小露珠的世界,小露珠是那么美麗,它給大地萬物帶來了蓬勃的.朝氣和無盡的快樂,希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣,外表美,心靈更美,給大家帶來歡樂。
【真正完美的教學,不但能讓學生在嶄新的知識領域馳騁思維,感受到理性之美,智慧之美,還要能讓學生體味生活,感受到人性之美,人倫之美。】
1、在( )里填上適當的詞語。
( )的小露珠 ( )的白楊樹 ( )的珠寶
( )的向日葵 ( )的喇叭花 ( )的鮮花
2、課文內容我了解。
《小露珠》是一篇優美的( )故事,文中第二至五自然段,通過寫小露珠的( )、( )、( )三個特點來體現小露珠的( )美。第六自然段,主要寫小露珠把(
),來體現小露珠的( )美。
課文學完了,老師這兒有幾個作業,你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫一首贊美小露珠的小詩。
2、觀察小露珠的形成過程和消失過程。
3、模仿課文的寫法寫另一種小動物向小露珠問好的對話,并且配上插圖。
4、給小露珠寫一封信,代表植物們感謝小露珠。
5、從現在開始,行動起來,把快樂帶給別人。
小露珠
閃亮、透明、圓潤—————外表美
把美麗帶給大家—————心靈美
《小露珠》是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛,表現了小露珠外表美麗,心靈美麗,她在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體,有利于潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象,為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
本班學生活潑可愛,愛唱愛跳,有很強的表現欲。不少學生愛看課外書,尤其喜愛看童話故事,知識面廣。他們熱愛大自然,平時注意觀察周圍事物的變化,堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀,有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中,我引導學生以讀書訓練為經,以語言訓練為緯,調動學生的多種感覺參與學習過程,讓學生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
露珠教案大班語言 露珠教案幼兒園篇十四
1、設身處地、展開想像,于不知不覺中進入文本對話與交流,感受積累文本的語言;
2、創設情境、積極體驗,于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。
以童真引動,設身處地,展開想像;以童趣引導,和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進入文本,積極的引導學生與文本、情境、思想對話,引發情感的共鳴和思維的共振,體現文本內涵理解的無痕;在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導,體現朗讀指導的無痕;在詞語的教學上注重體味、感受,以反復的呈現、使用中學習和掌握,體現教學的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養學生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。
1、設身處地、展開想像,于不知不覺中進入文本對話與交流,感受積累文本的語言;
2、創設情境、積極體驗,于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格,體味著對生命的感悟。
以童真引動,設身處地,展開想像;以童趣引導,和諧共生,感悟意境,于不知不覺中進入文本,積極的引導學生與文本、情境、思想對話,引發情感的共鳴和思維的共振,體現文本內涵理解的無痕;在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟,不作生硬朗讀指導,體現朗讀指導的無痕;在詞語的教學上注重體味、感受,以反復的呈現、使用中學習和掌握,體現教學的無痕,從而在潛移默化中感受文本和積累語言,培養學生語言的靈性,綻放語文的無窮魅力。
1、同學們,老師帶來了昨天認識的伙伴——出示課件:露珠和小露珠。有什么不一樣?(引導體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧!(讀題)讓我們一起走近小露珠吧。打開課文,自由地讀課文,看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入,讀得最生動。(生自由讀文)
2、同學們讀得多投入啊!讀了課文,你覺得這是一些怎樣的小露珠啊?(美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……)學生書寫四個最滿意的詞。
1、過渡(結合課件):夜幕降臨了,小露珠出現在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀,滾呀,越來越大,越來越亮,到黎明的時候,已經有黃豆粒那么大了。
2、一度感受:這時候,小露珠遇到了哪些小動物啊?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)小動物們是怎樣向小露珠打招呼的?(指導讀好三句話)我現在就是一顆小露珠,哪個小動物主動和我打招呼。
“早哇,像鉆石那么閃亮的小露珠。”
“早哇,像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇,像珍珠那么圓潤的小露珠。”
3、二度感受:這三個小動物在夸小露珠的什么呀?板書:閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受:還有哪些小動物和小露珠打招呼了?有創意地按句式說話。(拓展:小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……)所有的小動物都喜歡小露珠,這是為什么?
1、過渡:除了小動物們喜歡小露珠,植物們也喜歡小露珠呢!認真地充分地讀一讀,看看誰來了?(生自由讀文)
2、讓我們叫出它們的名字吧!(演示課件)金黃的向日葵。板書:金黃。有了小露珠,金黃的向日葵就更加金黃了。(抽生說)碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……(指導讀:喜歡的語氣)
3、引:什么叫光彩熠熠?還想到哪個詞語,比較和光彩熠的異同(結合圖片)是啊,你看這是白天的小花,它怎么了?而小露珠來了,它又怎么樣了?(感受:格外精神、生機勃勃)指導讀文:讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們,你得到了露珠的滋潤,要感謝誰呀——小露珠。那我們就當一回花草樹木,給小露珠寫幾句感謝的話吧。(配樂書寫)小結。
1、植物們都感謝了小露珠,但是太陽公公散發的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣,向空中飄去了。你身上的小露珠不見了,是什么樣的心情啊?(遺憾、可惜……)帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎?碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎?各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎?你來挽留吧!(感情朗讀:設身處地的挽留)
向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲,大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像:小露珠在想什么呢?
4、老師也寫了一首露珠贊:(配樂聽一聽)。
夜幕降臨,我靜悄悄地來了,
附在樹梢上,落在草叢里,
躺在荷葉上,懸在風鈴中……
黑夜漫漫,我慢慢地長大了,
像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,
像珍珠那么圓潤,像群星那么燦爛。
黎明時分,映著五彩的霞光,
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷,不要惋惜,
經過一個黑夜,我又會重新凝聚,
清清爽爽地出現在你的眼前,
一樣的光彩熠熠,
一樣的晶瑩透明,一樣的秀麗神奇!
5、積累練習:摘抄課文中的優美詞語和句子;自由選擇背誦你喜歡的課文段落。