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最新圓明園的毀滅教學反思不足(十一篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-08-13 00:09:17
最新圓明園的毀滅教學反思不足(十一篇)
時間:2023-08-13 00:09:17     小編:zxfb

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

圓明園的毀滅教學反思不足篇一

本課教學的成功之處在于:

一、教學本課之前,我首先依據教師用書,通過研讀教材把本課的教學重點鎖定在“圓明園的輝煌的過去”(2至4自然段)。在設計教學過程的時候,我采用的是抓住關鍵句,以問題為引導理解課文內容。這三個自然段的關鍵句分別是:“它是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華”。

在教學過程中,我先讓學生把這三個自然段讀正確、流利,然后邊讀邊想:

①為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館?

②為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?

當學生在閱讀的`過程中僅僅借助文字無法回答這兩個問題的時候,我通過多媒體把課前搜集到的圓明園的資料和照片展示給學生。當學生看完了這些珍貴的影印資料之后豁然開朗,馬上答出了上面兩個問題的答案。

二、借助資料,引導學生展開想象。僅僅通過文字學生是無法想象圓明園當年的輝煌的。如果無法想象當年的輝煌就不能深刻地理解“圓明園”這三個字在國人心中的痛有多深,這三個字帶給過人的屈辱有多大。因此,我除了上一個環節的通過大屏幕展示搜集到的資料之外,還通過課件與之相得益彰。學生在這種直觀的影像感染下對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧,對祖國豐富館藏——杰出的藝術品不由得發出聲聲由衷的贊嘆。

三、因勢利導,進行思想教育。在學生受到震撼的時候,抓住“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”這句話,導出圓明園的毀滅這一部分。這樣才能對圓明園的毀滅產生最深刻的感觸,對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。然后給學生提出一個問題:回顧祖國的歷史,我們能夠為自己的祖國的昨天、今天和明天做些什么呢?然后讓孩子們先獨立思考,然后小組交流,最后全班匯報,老師歸納:我們要牢記國恥,明白落后就要挨打,只有國家富饒,國力富強,才能夠避免這一恥辱重復上演。最后,我要求學生全體起立,摸著胸前的紅領巾,對著課件顯示的總結語起誓:勿忘國恥,為中華之崛起而讀書。

雖然本節課似乎取得了完滿的成功,但是靜心思考發現,自己還是忽略了一個重要的問題:對于學生的朗讀習慣沒有及時地進行糾正。

在今后的教學工作中我不但要注意適時指導學生的朗讀而且還要高度重視自身的教學語言的風趣與形象,使學生感興趣,有興趣,聽得入耳,形成師生良好的互動關系。

圓明園的毀滅教學反思不足篇二

在教學過程中應用信息技術,實現信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環境中進行語文教學的。

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是:要多讀、多想、多體會,獲得真切的感受,領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔,但內容距離現實生活較遠,學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象,課文的優美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號,尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少,學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境,強化學生的情感體驗,在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息,最終提高學生的語文素養和信息素養。

為了彌補學生認知上的不足,我制作了《圓明園的毀滅》的學習課件,其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片,比如:眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊,為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源,搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知,再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

一、教學目標

1.認知目標:

①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

②理解重點詞語,有感情地朗讀課文。

2.情感目標:使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過,通過毀滅前后圓明園的對比,激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。

3.能力目標:

①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

②提高學生的信息素養。

二、教學重點、難點

重點:理解文中的重點詞語和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。

難點:①在輝煌與毀滅的強烈對比下,激發學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心。

三、教學過程

(一)板書引入,提出探究問題。

讀了題目,你想了解些什么?

(歸納總結兩個問題:①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

(二)初步讀文,整理概括。

1.讀文思考兩個問題。

2.議答。文中怎樣贊頌圓明園?

(板書:博物館藝術館瑰寶精華)

(三)借助課件深入感知。

1.學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目,感知圓明園的輝煌,進行自主學習。

2.說圓明園為什么會得到這么多的評價?

3.感情朗讀24段,體會它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)

4.這么一座萬園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習)

5.我們應該牢記這一恥辱的歷史:(出示課件句子:有把火曾把恥辱寫在每一個中國人的臉上,同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨,這把火騰空燃燒的時候,一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族,一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜的看著這座萬園之園化為一片灰燼。)說說此刻心中的感想。

6.大家為什么會有這么強烈的感受?

討論:題目是圓明園的毀滅,為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸。

1.選讀課件:拓展延伸中的三篇文章。

2.瀏覽網站:

3.進入論壇,發表貼子(應不應該重建圓明園?)

4.以圓明園為主題制作電子文稿,可以查閱網上資料。

在利用多媒體課件進行自主學習的過程中,學生們表現出極大的熱情,非常投入,獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現),這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間,不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點,逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法,最終形成一種信息素養。

圓明園的毀滅教學反思不足篇三

師:一百五十一年前,在我們神圣的國土之上曾雄踞著一座美輪美奐、曼妙絕倫的園林。詩人的語言不足以贊美她,畫家的丹青妙筆不足以描繪他。她是我們中國人心中的一個園林之夢,連法國文學家維克多雨果都對她贊不絕口、頂禮膜拜。這座園林的名字就叫——生:圓明園(板書“圓明園”)然而,這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個強盜一把大火給毀滅了。(板書“的毀滅”)帶上你的心情,請齊讀課題——

生(齊讀):“21圓明園的毀滅”

師:面對這樣一個課題,你有什么疑惑或者有什么想說的嗎?

生:圓明園為什么會被毀滅?

生:圓明園是怎樣被毀滅的?

生:這么美的園林被毀滅了,真是太可惜了!

師:是的,《圓明園的毀滅》帶給我們的不僅有追問、有感嘆,還有無盡的思考。透過課文字里行間的描述,我們來追尋當年的情景。

師:現在就請大家打開書,自由將課文朗讀一遍,爭取做到正確流利。先明確一下,知道“正確流利”的標準是什么嗎?請齊讀——

生:正確流利地朗讀課文,不添字、不減字、不錯字、不回讀。

師:帶著這樣的要求請自由讀課文,開始吧——

(生自由讀文,師巡視)

師:之前有過預習,現在又讀了課文。大家對本課的生字詞掌握得如何呢?請看——(課件出示詞語)第一排的詞,請咱們班朗讀最好的一位同學來讀。

生:殿堂、瑰寶、侵入

師:字正腔圓,不愧是朗讀最好的同學!第二排的詞,誰來讀?

生:灰燼、銷毀、損失

師:嗯,讀得正確、清楚,敢于挑戰最厲害的同學,說明你也很厲害!接下來的詞,我們以“開火車”形式來讀,“小火車”在哪里?

(生讀,隨機正音)

師:是不是大家都會讀了呢?看老師的教鞭點到哪兒,就齊讀這個詞——

生(齊讀):不可估量、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、山鄉村野、瑰寶

師:會讀了還不夠,大家是否掌握了這些字的書寫要領呢?請看本課的生字,請拿出練字紙,對照這些生字,將你認為最難寫最容易寫錯的字寫一寫。

(生寫字,師巡視)

師:寫完了,分享一下我們的成果。老師隨機抽取了一位同學的作品,我們來欣賞一下,看看從他的書寫當中,你得到了哪些啟示

生:我發現他的“毀”字右邊寫錯了,不能寫成反文旁。

師:是的,這個字很容易出現錯誤,要引起特別注意(范寫在黑板上)還有哪個字需要提醒大家的,誰愿意來展示?

(請生上臺展示,生自作講解)

生:我發現他的“宏”字寫錯了,多了一撇。(師范寫)

師:好,謝謝這位同學!把掌聲送給他!會讀又會寫,這才是真正的學習。要是還會理解就更棒了!請看,還是這些詞語,老師稍作增加和調整,就有所不同了。仔細觀察,你發現了哪些不同?

生:……

師:不如,我們先將這些詞來讀一讀,可能讀著讀著就會有靈感了。女同學,用你們清脆甜美的聲音來讀讀第一部分;男同學讀第二部分,要讀出氣勢、讀出力量!女生,開始——

(男女生分讀詞語)

師:現在,有發現了嗎?

生:第一部分的詞語都是描寫圓明園昔日輝煌的詞語。

師:太棒了!這個同學很會發現,也很會概括,一針見血。這些正是描寫“圓明園輝煌”的詞。(板書:“輝煌”)那相對應的下一部分的詞描寫了什么呢?

生:圓明園被毀滅的情景、過程。

師:對呀,大家的觀察很敏銳!(板書:“毀滅”)課文正是從這兩個部分來介紹圓明園的。這是從意義上的發現,還有別的發現嗎?

生:……

師:(手勢提示)第一部分的詞……,第二部分的詞……

生:第一部分的詞比較多,第二部分的詞比較少。

師:就是嘛!對應我們的課文內容,描寫“輝煌”的部分是哪些段落?描寫“毀滅”的呢?

生:描寫“輝煌”的是2、3、4節,描寫“毀滅”的是第5節。

師:是的。正如對詞語的觀察一樣,課文描寫“輝煌”所使用的篇幅更多,描寫“毀滅”的內容著墨比較少。那既然課文以“毀滅”為題,為何卻要重點描寫“輝煌” 呢?這個問題比較深刻,帶著我們的思考還要更加深入地學習課文。抓住重點詞語來理解文章,是一種學習的好方法。日后,要多用這些好方法來指導我們的求知和思考。

師:你看,光是詞語就已經讓我們體驗了諸多滋味。但詞語畢竟是“冰山一角”,還有更多詳實的內容包含在課文的篇章當中。以這一段為例,文辭優美,內容豐富。請同學們自由練讀這一段,爭取做到“正確、流利”,能讀出感情就更好。開始吧——

(生自由練讀第三自然段)

師:同學們讀得很認真、很投入。誰來展示一下自己的朗讀?其他同學仔細聽,看他的朗讀是否做到了“正確、流利”。

生:圓明園中,……

師:這位同學讀得怎么樣?誰來給他評價一下。

生:我覺得他讀得很不錯,只有在“山鄉村野”這個地方回讀了。

師:是的,通過朗讀,我們不難發現,這一段主要寫了什么呀?生:圓明園的美景

師:是呀,圓明園中的景物數不勝數、美不勝收。還想讀么?

生:想!

師:咱們分角色來讀一讀,男同學讀第一部分,女生來讀第二部分。準備好了么?男生起——

(男女分角色朗讀)

師:男女搭配干活不累,你們的朗讀讓我陶醉。老師也想加入到大家的行列中來,行么?這次由你們來讀第一部分部分,老師來讀第二部分。讓我們伴隨著美妙的旋律,用聲情并茂的朗讀帶領在場所有的人到圓明園中去走一走、看一看……

(師生合作讀)

師:看,通過努力我們不僅能將文段讀正確、讀流利,還能讀出自己的感覺。如果能背下來就更棒了!背書是講究方法的,以課文的第四段為例其中有一組關聯詞,你發現了么?

生:不但……還……

師:這組關聯詞是表示什么關系的呢?

生:……

師:表示意思更進一步,程度加深一層。這是遞進關系

師:也就是說,上一段已經為我們介紹了圓明園的宏偉建筑,這一段就是介紹圓明園的——

生:文物收藏

師:那這個句子既承接了上文,又啟示了下文,是什么句?

生:過渡句

師:在文中起到“承上啟下”的作用。那圓明園中都收藏了哪些珍貴文物呢?

生:上自……奇珍異寶

師:所以,評價她是——

生:當時……藝術館

師:總—分—總的結構,一目了然。按照這樣的思路去記憶會不會簡單很多呢?自己試著背一背

(生嘗試背誦,師巡視)

師:把書倒扣過來,根據老師的提示,咱們試試背誦——

(師引讀生背誦)

師:短短兩分鐘就把這一段背得八九不離十,已經很不容易。課后,按照方法去背誦第三自然段,我對大家充滿信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣,此時,我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來一定不在話下。讓我們再次將課文美美地讀起來——

(全體齊讀)

師:再次讀過課文,我們不難發現文章除了給我們介紹了圓明園昔日的輝煌和慘遭毀滅的情景之外,還寫到了什么呢?誰來給我們讀讀第一段

生:圓明園的毀滅……不可估量的損失。

師:這一段寫了什么?

生:圓明園被毀滅的損失

師:是的,這是一種怎樣的損失?(板書“損失”)

生:不可估量的損失

師:“不可估量“是什么意思?

生:無法計算,難以估計

師:也就是說,圓明園的毀滅帶來的損失是難以估計,無法計算的!課文用了幾個“不可估量”來形容這種損失?

生:兩個(板書兩個“不可估量”)

師:請齊讀這一段,注意加點字要重讀!

生(齊讀):圓明園的毀滅是……的損失。

師:是啊!圓明園的毀滅也給我們的內心帶來不可估量的傷痛!給歷史帶來不可估量的教訓!維克多雨果在他文章的最后這樣寫道“這個奇跡已經消失了……。”下節課,同學們將在老師的帶領下,穿越歷史的重重迷霧,繼續夢回圓明園……下課!

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅,表現了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇,遣詞造句,語言生動,給人深刻的啟迪。在教學第二課時的時候,我制定的學習目標是:領悟作者是怎樣圍繞中心進行表達的;有感情朗讀課文,背誦部分課文,積累語言。

小學語文教學大綱不再要求歸納課文中心思想,降低了教學的難度。因此,在教學中我只讓學生從內容中體會到作者要表達的思想(即課文中心)。這一環節緊扣兩個問題:1課文的主要內容是什么?

2課文表達了怎樣的思想?通過檢查對中心句的感情朗讀,進一步提煉出中心句的中心詞——“不可估量的損失”。為學習作者圍繞中心進行布局謀篇,遣詞造句,奠定了基礎。

有了目標的誘導,才會使學生產生強烈的求知欲望,學生才能真正成為學習的主人。

達爾文說過“最重要的知識是關于方法的知識。”教給學生學習的方法,讓學生會學,才是語文教學的最終目的。這一節課的主要學習目標是領悟表達,實現這一目標的學習方法就是:理思路、抓重點、品詞語。學生明確了學習方法就拿到了獲取知識的“”,學生自主學習才能落到實處。

教學程序是:1、理清課文的敘述順序;2、找出作者表達的重點內容。我認為能否準確地抓住重點是領會作者思路的難點。我便發揮小組合作學習的作用,讓學生各抒己見,最后形成統一認識。重點部分抓準之后,再理出重點部分的敘述順序。

這一環節的主要任務是領會作者遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學生品味重點詞句對表達中心的作用,然后匯報、交流,再背誦課文,摘抄好詞佳句。并在品詞句的過程中,培養學生的語感能力、朗讀能力,充分感受語言文字的魅力。

為鞏固這節課學到的表達方法和從課文中積累的語言,設計了一個小練筆。首先讓學生通過反復朗讀,進一步強化感受,再讓學生說出最想說的話題,最后讓學生以此為中心寫一個片斷,盡量使用這節課和平時積累的詞語。

總之,這節課的教學努力體現學生的主體位置,在老師的指導和幫助下,由學生自主學習、自主感悟。在學習的過程中培養語感能力、表達能力。

圓明園的毀滅教學反思不足篇四

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第九冊教材中第七單元的一篇閱讀課文,課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發人們不忘國恥、振興中華的職責感和使命感。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,課文所介紹的資料都已消失,無法再現,引導學生讀文,感受,想象,在腦海中再現它昔日的景觀就成為教學的重點和難點。經過40分鐘的組織教學和引導,我有以下幾點初淺的感受:

(一)走近圓明園——從雨果給巴萊特上尉的信入手,讓學生談感受,激發情感。

(二)走進圓明園——抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華,學習“圓明園的輝煌的過去”和“圓明園的毀滅”的部分,讓學生感受到“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”

(三)走出圓明園——學完課文,配樂出示圓明園殘址,拓展升華,想象寫話:假如你就站在圓明園廢墟旁,你會說些什么最終再以雨果的話結束本課。教學思路簡明清晰,前后呼應。

為了到達本課的情感目標,突破重難點,我在課前搜集了很多有關圓明園的資料,向學生展示了當年圓明園的輝煌之處:它是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華;它是當時世界上最大的博物館、藝術館。使學生親眼目睹,親身感受它作為萬園之園的獨特魅力,從而萌生一種強烈的民族自豪感。僅有“愛之深”,才會“恨之切”。在教學過程中我分三步使用這些影象材料:一是在課前五分鐘進行滲透式傳播;二是在學習第五自然段時觀看火燒圓明園的視頻,推動學生情感的噴發;三是在初略學習課文2、3、4自然段時結合朗讀觀看相應的圖片。豐富而感性的影象教材拉近了學生和教材的距離,看到圖片后學生們都震驚了,播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料,學生的惋惜、憤恨之情油然而生,最終一部分的感情朗讀就無需過多指導了。

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動進取的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”古人也說:“讀書百遍,其義自現”。在這節課的教學中,我注重突出語文課“以讀為本,以讀代講,熟讀成誦,在讀中感悟”的特點,課堂上留給學生充足的讀書時間,采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀,充分調動學生學習的進取性,使學生在讀中思、讀中悟,讓同學們帶著自我體會到的經過朗讀表達出來。經過給學生時間朗讀,體會作者怎樣表情達意,使學生情有所感,理有所悟,再次喚起愛國熱情,惋惜、痛恨之情,從而更進一步體驗情感,與作者產生強烈共鳴。

在學生、教師、文本間經歷了一番深刻的對話后,我引導學生引入了圓明園毀滅的真實史料,有關于“掠走的資料”和關于“毀壞的資料”,請學生讀了后說說心里、是什么滋味由此引發了學生更深層次的思考。

不足之處:

1.“想象園中的美景進行說話”這個教學環節學生的想象過于蒼白。

2.學生的進取性沒有完全調動起來,師生互動還不夠到位。

教學《圓明園的毀滅》這一課,讓我體會到課堂教學要重視教師的“教”向學生的“學”的轉變,僅有讓學生真正成為了學習的主人,才能使課堂教學充滿活力,才能全面提高學生的語文綜合素質。

圓明園的毀滅教學反思不足篇五

《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文,要求經過朗讀、學習,想象以往的圓明園輝煌的景觀,了解它被毀滅的經過,激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的職責感。

本課教學的成功之處在于:

一、教學本課之前,我首先依據教師用書,經過研讀教材把本課的教學重點鎖定在“圓明園的輝煌的過去”(2至4自然段)。在設計教學過程的時候,我采用的是抓住關鍵句,以問題為引導理解課文資料。這三個自然段的關鍵句分別是:“它是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華”。

在教學過程中,我先讓學生把這三個自然段讀正確、流利,然后邊讀邊想:①為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術館?②為什么說圓明園是我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?

當學生在閱讀的過程中僅僅借助文字無法回答這兩個問題的時候,我經過多媒體把課前搜集到的圓明園的資料和照片展示給學生。當學生看完了這些珍貴的影印資料之后豁然開朗,立刻答出了上頭兩個問題的答案。

二、借助資料,引導學生展開想象。僅僅經過文字學生是無法想象圓明園當年的輝煌的。如果無法想象當年的輝煌就不能深刻地理解“圓明園”這三個字在國人心中的痛有多深,這三個字帶給過人的屈辱有多大。所以,我除了上一個環節的經過大屏幕展示搜集到的資料之外,還經過課件與之相得益彰。學生在這種直觀的影像感染下對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧,對祖國豐富館藏——杰出的藝術品不由得發出聲聲由衷的贊嘆。

三、因勢利導,進行思想教育。在學生受到震撼的時候,抓住“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”這句話,導出圓明園的毀滅這一部分。這樣才能對圓明園的毀滅產生最深刻的感觸,對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。然后給學生提出一個問題:回顧祖國的.歷史,我們能夠為自我的祖國的昨日、今日和明天做些什么呢?然后讓孩子們先獨立思考,然后小組交流,最終全班匯報,教師歸納:我們要牢記國恥,明白落后就要挨打,僅有國家富饒,國力富強,才能夠避免這一恥辱重復上演。最終,我要求學生全體起立,摸著胸前的紅領巾,對著課件顯示的總結語起誓:勿忘國恥,為中華之崛起而讀書!

雖然本節課似乎取得了完滿的成功,可是靜心思考發現,自我還是忽略了一個重要的問題:對于學生的朗讀習慣沒有及時地進行糾正。

在今后的教學工作中我不但要注意適時指導學生的朗讀并且還要高度重視自身的教學語言的風趣與形象,使學生感興趣,有興趣,聽得入耳,構成師生良好的互動關系。

圓明園的毀滅教學反思不足篇六

《圓明園的毀滅》是小學語文的課文。用對比手法寫是為了通過昔日圓明園的輝煌壯觀來讓讀者記住屈辱的歷史,增強讀者的民族使命感,激發熱愛祖國燦爛文化的感情。

(一)走近圓明園——從雨果給巴萊特上尉的信入手,讓學生談感受,激發情感。

(二)走進圓明園——抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華,學習“圓明園的輝煌的過去”和“圓明園的毀滅”的部分,讓學生感受到“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”

(三)走出圓明園——學完課文,配樂出示圓明園殘址,拓展升華,想象寫話:假如你就站在圓明園廢墟旁,你會說些什么?最后再以雨果的話結束本課。教學思路簡明清晰,前后呼應。

為了達到本課的情感目標,突破重難點,我在課前搜集了大量有關圓明園的資料,向學生展示了當年圓明園的輝煌之處:它是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華;它是當時世界上最大的`博物館、藝術館。使學生親眼目睹,親身感受它作為萬園之園的獨特魅力,從而萌生一種強烈的民族自豪感。只有“愛之深”,才會“恨之切”。在教學過程中我分三步使用這些影象材料:一是在課前五分鐘進行滲透式傳播;二是在學習第五自然段時觀看火燒圓明園的視頻,推動學生情感的噴發;三是在初略學習課文2、3、4自然段時結合朗讀觀看相應的圖片。豐富而感性的影象教材拉近了學生和教材的距離,看到圖片后學生們都震驚了,播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料,學生的惋惜、憤恨之情油然而生,最后一部分的感情朗讀就無需過多指導了。

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”古人也說:“讀書百遍,其義自現”。在這節課的教學中,我注重突出語文課“以讀為本,以讀代講,熟讀成誦,在讀中感悟”的特點,課堂上留給學生充足的讀書時間,采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀,充分調動學生學習的積極性。

一、惋惜之情。圓明園是我國“園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華”,它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,中國人民為之惋惜。圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術館”,它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失,世界人民也應感到惋惜。

二、贊嘆之情。圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”,它的“舉世聞名”讓我們自豪,值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀,充滿詩情畫意,“有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝”,“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物,是當時世界上最大的博物館、藝術館,兩處“最”,贊嘆之情溢于言表。

三、仇恨之情。這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林,這樣一座當對世界上最大的博物館、藝術館,竟然在幾天之內化成一片灰燼,怎能不激起讀者對侵略者的仇恨英法聯軍“侵入北京”“闖進圓明園”“統統掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園,這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目,令人痛恨。

圓明園的毀滅教學反思不足篇七

《圓明園的毀滅》講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅,表現了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇,遣詞造句,語言生動,給人深刻的啟迪。本課的教學重難點是通過理解語言文字,想象圓明園當年的輝煌,并了解圓明園是怎樣被毀滅的,認識貧窮受欺壓,落后要挨打,激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。

今天第一課時的內容就是感悟第2、3、4這三個自然段,走進昔日輝煌的圓明園。因為我認為:講毀滅,要引發學生的惋惜、憤慨之情,必須要學生先充分感悟被毀滅的東西有多么美麗、多么珍貴。魯迅先生說過:“悲劇,就是將有價值的東西撕毀給人看。”

一、情境的成功創設教學一開始,我采用這樣的激情導入“有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上,同時又在每一個中國人的心里烙下了深深的仇恨,這把火騰空燃燒的時候,他們卻只能握著空拳,眼睜睜地看著這座萬園之園被化成一片灰燼。”采用這樣激情的導入,是為了創設情境,鋪設好情感場,使學生一開始就在思想上產生強烈的共鳴,迅速融入到課文內容中去。

而后播放電影《火燒圓明園》的片段,讓學生們真切地感受到了英法聯軍的暴虐和貪婪,孩子們個個氣得咬牙切齒,恨不得掄起拳頭痛打英法聯軍一頓。孩子們表露在臉上的情感變化,表達在語言上的慷慨激昂,說明這節課的情感目標已經達到了。

二、學會搜集與處理、運用課外資料為了達成上述目標,我和學生用大量的課外資料做輔助。我放手讓學生自己來介紹,也充分地展示其語言的能力,讓學生自己去拓展其思維的空間,自己去組織語言的表達方式。盡管他們的介紹不全、沒有圖片,但是能把冗長的資料濃縮成幾句話,能找準自己所需的東西,在信息爆炸的時代,這又何嘗不是一種能力呢?我盡所能的引入資料讓學生了解這段歷史。如圓明園面積大小的引入;圓明園內景觀的引入;圓明園毀滅情況的錄像引入等等。這些資料的引入都為了更好的理解文本內容,是在學習理解課文這后補充的。我認為這樣會更鮮明、更直接,不僅能讓學生更加全面,更加客觀的來看待這段歷史,而且能讓學生接觸、吸收多方各種知識,培養讀書的興趣。有了資料的補充,使文本豐厚生動起來,有了師生互動的交流,課堂活躍起來,課文就被吹進了生命的靈氣——有了血肉,于是它變得靈動起來。

三、尊重學生的個性體驗,充分給每個學生展示的舞臺語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的`影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

放英法聯軍放火焚燒圓明園的錄象時,由于氣氛壓抑,學生感覺時間比實際時間要長。這時候,我指出這只是短短的半分鐘,請他們換算三天三夜有多少個半分鐘。當學生得知這場大火有足足8640個半分鐘時,他們的心靈受到了強烈的震撼:時間怎么會這樣長啊!在這樣長的時間里會有多少東西化為灰燼啊!此時,學生就有了一種痛徹心扉的感覺。面對強盜的無恥行徑,面對清政府的昏庸無能,面對美的東西瞬間遭毀,學生情動于中而發于外,其強烈的情感如黃河之水,飛瀉而下。我讓學生盡情展開想象,暢所欲言,說出自己的內心想法,從而達到了教學效果。

圓明園的毀滅教學反思不足篇八

《圓明園的毀滅》教學反思《圓明園的毀滅》是部編版教材五年級上冊第四單元的第三課。這個單元的主題是“愛國情懷”,訓練重點是“結合資料,體會課外表達的思想感情”。

備課時我認真研讀了教材和參考書,參考了大量的時代背景資料,并結合課后練習,確定了教學設計。本課的教學設計,有幾點比較滿意:

一是在感情朗讀上。第三自然段講的是圓明園中風格各異的建筑,比較有美感,我就把課外變成了一首詩,配上舒緩的音樂,讓學生讀出自豪和贊美;學習完第五自然段,觀看《火燒圓明園》的視頻后,我又出示了第三和第四自然段的相關內容,但原來的“有……還有……”變成了“沒有了……也沒有了……”,配上傷感的音樂,起到了很好的對比作用,激發了學生的情感,讓學生深感痛惜和悲憤。

二是在重點問題“為什么說圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”的體會上。我把這個問題貫穿始終,從開始的點題,提出“不可估量”,到中間的“建筑的輝煌”和“文物的寶貴”,藝術價值“不可估量”,還有毀滅的過程“掠奪”的不可估量和“毀壞”的不可估量,反復讓學生體會圓明園的.歷史地位和文化價值,為感情的激發做好了準備,最后的“寫心里話”就水到渠成了。

但是令人遺憾的是,教學實施過程中,由于我的失誤,把本該安排在寫話前的動情朗讀遺忘了,導致感情激發不夠,準備的傷感的音樂也沒有用上,學生寫話就顯得不那么觸動心靈了。

最關鍵的部分進行得卻最失敗,教學目標沒有很好地實現,實在是一大敗筆。反思一下,還是自己的素養不夠,課堂上顧首不顧尾,心理素質也不過關,最重要的還是課備得不夠熟練,自己投入不夠。另外,自己的評價語言和總結語還是有些蒼白,課堂應變能力有待加強。一次歷練一次成長,雖然不足,但個人收獲還是蠻大的。繼續加油,一直在路上!

圓明園的毀滅教學反思不足篇九

《圓明園的毀滅》是一篇優秀的傳統課文,文章描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。本課的教學重難點是通過理解語言文字,想象圓明園當年的輝煌,并了解圓明園是怎樣被毀滅的,認識貧窮受欺壓,落后要挨打,激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感。反思本節課的教學,有以下感想:

1、借助多媒體課件,結合書面語言文字,想象圓明園當年的輝煌。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導學生讀文、感悟、想象,在腦海中再現它昔日輝煌景觀是本文教學的難點。而當年的圓明園是一座皇家園林,即使在當時也沒有多少人親眼見過。怎樣才能讓學生深刻地感受到它的輝煌,光靠書上優美的語言文字描寫是遠遠不夠的,必須借助多媒體課件,生動再現當年的樣子,使學生親眼目睹,親身感受它作為萬園之園的獨特魅力,從而萌生一種強烈的民族自豪感。在實現這一目標時,我先讓孩子們與學習伙伴合作朗讀并交流預習時做好的批注;然后引導孩子們找出八個“有”,感受風景名勝之多;最后依據制作精美的課件,配上優美的音樂,引導學生仔細品讀課文,充分感受到了圓明園的輝煌,為下文“被毀”架好至真至美的情感場,把美的東西毀滅了,這就是一個悲劇。

2、輝煌到毀滅,增強學生振興中華的責任感。我在引導孩子探究圓明園輝煌的過去之后,再過渡到圓明園“毀滅”部分:先讓孩子們觀看《火燒圓明園》視頻資料,直觀感受激發了孩子們的恨。然后讓學生說出感受,讀出自己的痛恨,此后通過補充材料,讓學生更加認識到了清朝政府的腐敗。這樣,讓學生意識到了振興中華民族責任感,為課后的讀后感寫作積蓄了力量。

1、教師預設的痕跡過于明顯,剝奪了學生個性思維的權利。如品讀“他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;實在運不走的,就任意破壞、毀掉。拿不動的,就用大車或牲口搬運;”一段話,我讓學生思考從哪些詞體會到什么,而我的課件中已經把“掠走”、“破壞”、“毀掉”這幾個詞變了顏色,學生不用思考就能找到。教訓:要相信學生的能力,不要擔心孩子想不出來,不要擔心浪費時間。讓孩子體會到“跳一跳摘到果子”的快樂。

2、語言表達能力有待提高,特別是課堂評價要機智,要富有激情,要時刻注意引導學生養成良好習慣。在學生回答問題時,要注意訓練學生說完整的話。盡量不重復學生的答語。

總之,要改進的地方很多,學無止境。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的教學生涯中,我會進一步提高自己。

圓明園的毀滅教學反思不足篇十

圓明園被毀人民教育版小學語文教材第九卷第七單元閱讀文本。文字描寫了圓明園昔日的輝煌景觀和被侵略者踐踏破壞的情景,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,,激發人們緬懷國恥,振興中華的責任感和使命感。圓明園的輝煌已成為歷史記錄。文本中介紹的材料已消失,無法復制。引導學生在腦海中閱讀、感受、想象和再現其過去的風景已成為教學的重點和難點。經過40分鐘的教學和指導,我有以下初步感受:

(i)走近圓明園從雨果寫給巴雷特船長的信開始,讓學生談論他們的感受,激發他們的情緒。

(二)進入頤和園,并在文本中查封了三句話來評價頤和園被世界稱為皇家花園。它是世界上最大的博物館和藝術博物館,是中國園林藝術的瑰寶,是建筑藝術的精髓。了解“圓明園輝煌的39年歷史”和“圓明園的毀滅”,讓學生們感受到圓明園的破壞是中國文化史和世界文化史上不可估量的損失

(iii)走出圓明園學習課文后,原聲帶展示了圓明園的廢墟,并進行了擴展和升華,想象并寫道:如果你站在圓明園遺址旁,你會說什么?最后,用雨果的話結束這節課。教學理念簡潔明了,前后呼應。

為了達到本課程的情感目標,突破難點,我在課前收集了大量關于頤和園的資料,向同學們展示了頤和園的.輝煌。它是園林藝術的瑰寶,是建筑藝術的精髓。它是世界上最大的博物館和藝術博物館。讓學生見證和感受其萬園園的獨特魅力,從而萌生強烈的民族自豪感。只有當你深愛時,你才能深恨。在教學過程中,我將這些視頻材料分三步使用:一是在課前五分鐘進行滲透交流;第二,在學習第五自然段時觀看焚燒圓明園的視頻,促進學生情感的爆發;第三,在開始學習課文自然段落2、3和4時,大聲朗讀并觀看相應的圖片。豐富而感性的視頻教材縮小了學生與教材之間的距離。看到這些照片后,學生們大吃一驚。當播放在圓明園大火中燒毀的影視資料時,學生們感到遺憾和憤慨。最后,部分情緒閱讀不需要太多指導。

語文課程標準指出:;閱讀是學生的個性化行為,教師的分析不應取代學生的閱讀實踐。學生應在積極進取的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有一定的感知和思維,受情感影響,獲得思想啟蒙,享受審美樂趣。要珍惜學生的獨特感情,,經驗和理解,“古人也說過:“百讀不厭”,在這門課的教學中,我注重突出語文課的特點,“讀是基礎,讀代替說,熟讀變成背誦,讀中理解”留出足夠的閱讀時間,采用自由閱讀、點名閱讀、默讀、同聲閱讀、示范閱讀等多種閱讀形式,充分調動學生的學習主動性,讓學生在閱讀中思考理解,讓學生大聲朗讀,表達自己的感受。在給學生朗讀的時間后,我們可以了解作者是如何表達自己的情感的,讓學生感受到自己的情感,理解自己的理由,再次喚起他們的愛國熱情、悔恨和仇恨,從而進一步體會情感,與作者產生強烈的共鳴。

在學生、老師和課文之間進行了深入的對話后,我引導學生介紹了圓明園被毀的真實史料,包括“被搶材料”和“被毀材料”。閱讀后,請談談你內心的感受,這引發了學生們更深層次的思考。

不足之處:

1“想象花園里的美景,暢談”學生在這個教學環節的想象力太蒼白了。

2.學生主動性未充分調動,師生互動不到位。

講授“圓明園的毀滅”一課讓我意識到課堂教學應該關注從教師的“教”到學生的“學”的轉變。只有讓學生真正成為學習的主人,課堂教學才能充滿活力,全面提高學生的語文綜合素質。

圓明園的毀滅教學反思不足篇十一

《圓明園的毀滅》是新課標人教版第九冊的一篇精讀課文,課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發人們不忘國恥、振興中華的職責感和使命感。課文語言簡潔,結構嚴謹,構思頗具匠心。寫作時,首尾呼應,題目是“毀滅”,但主要寫它的輝煌,更能激起讀者的痛心與仇恨。在教學課文前,我根據課文的特點,制定了如下教學目標:1認識6個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣等相關詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3理解課文資料,了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過,激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的職責感和使命感。4領悟文章的表達特點,學習與運用搜索、整理資料的方法。圍繞目標我引導學生扎扎實實地理解語言文字,引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來深入地理解課文,理解含義深刻的句子,力求突出以下“三情”:

圓明園是我國“園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華”,它的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,中國人民為之惋惜。圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術館”,它的毀滅也是世界文化史上不可估量的損失,世界人民也應感到惋惜。

圓明園“是一座舉世聞名的皇家園林”,它的“舉世聞名”讓我們自豪,值得世界人民贊嘆。圓明園建筑宏偉壯觀,充滿詩情畫意,“有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝”,“仿佛置身在幻想的境界里”。圓明園收藏著最珍貴的歷史文物,是當時世界上最大的博物館、藝術館,兩處“最”,贊嘆之情溢于言表。

這樣一座世界上最宏偉壯觀的園林,這樣一座當對世界上最大的博物館、藝術館,竟然在幾天之內化成一片灰燼,怎能不激起讀者對侵略者的仇恨英法聯軍“侵入北京”“闖進圓明園”“統統掠走”“任意破壞、毀掉”“放火”燒園,這些詞語寫出了侵略者踐蹋人類文化的殘暴面目,令人痛恨。

但在教學的實施過程中,我感覺《圓明園的毀滅》再現的畢竟是歷史,與學生生活的年代實在太遠了,在學生的腦海里這是一個十分抽象的形象思維,學生很難理解和想象這么一座歷經幾代皇帝辛辛苦苦設計、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時間里,在英法聯軍的.手里化為灰燼,這是多么令人感到惋惜和可恨,這是我們中國人永遠不能忘記的一個恥辱,為了使學生有一個具體的形象思維,我特意播放了《圓明園》的紀錄片,映入學生眼簾的是圓明園的設計、建造、毀滅這一完整的歷程,嘔盡幾代皇帝心血的皇家園林就這樣化為灰燼已清晰地記入學生的腦海里,頓時引起了學生們的憤怒、激起了他們對侵略者的無比仇恨之情、告誡他們不要像統治者們的昏庸無能、激起他們發憤圖強、熱愛科學技術、振興中華民族的雄偉決心。學生們紛紛在課上談了自我的體會和感受,是那么熱烈、那么深刻、那么感人。

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發布時間:2023-06-20
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優......
最新讀《圓明園的毀滅》有感200字 讀《圓明園的毀滅》有感500字(五篇)
發布時間:2023-03-10
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我......
最新《圓明園的毀滅》讀書筆記300字 《圓明園的毀滅》讀書筆記(四篇)
發布時間:2023-03-22
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優......
最新圓明園的毀滅讀后感100字 課文圓明園的毀滅讀后感(六篇)
發布時間:2023-03-14
當品味完一部作品后,相信大家一定領會了不少東西,需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?接下來我就給大家介紹一些......
最新《圓明園的毀滅》讀后感500字 圓明園的毀滅讀后感450字(4篇)
發布時間:2023-04-09
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最新圓明園的毀滅讀后感100字 課文圓明園的毀滅讀后感(五篇)
發布時間:2023-03-14
當認真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀分享借鑒......
2023年圓明園的毀滅教案一等獎(十四篇)
發布時間:2023-03-08
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2023年圓明園的毀滅的教學設計第二課時 圓明園的毀滅教學設計(大全17篇)
發布時間:2023-12-26
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優......
最新圓明園的毀滅第二課時教學設計一等獎 圓明園的毀滅第二課時公開課(5篇)
發布時間:2023-03-22
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大......
2023年圓明園的毀滅評課搞 圓明園的毀滅 評課記錄(五篇)
發布時間:2023-05-16
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2023年圓明園的毀滅讀后感 圓明園毀滅讀后感(通用8篇)
發布時間:2023-11-30
當品味完一部作品后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來吧。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?下面我就給大家講一講優......
圓明園的毀滅讀后感200字(十一篇)
發布時間:2023-04-02
當觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,僅供參考,大......
2023年圓明園的毀滅說課稿 圓明園毀滅說課稿(精選16篇)
發布時間:2024-01-08
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圓明園的毀滅讀后感200字 圓明園的毀滅讀后感30字(四篇)
發布時間:2023-02-22
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《圓明園的毀滅》讀書心得500字 《圓明園的毀滅》讀后感受(三篇)
發布時間:2023-03-17
讀后感,就是看了一部影片,連續劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?下面我就給大家講一講優秀的讀后......
《圓明園的毀滅》讀后感500字 圓明園的毀滅讀后感600字(3篇)
發布時間:2023-04-02
當品味完一部作品后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來吧。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?下面是我給大家......
最新《圓明園的毀滅》第二課時的教案設計 圓明園的毀滅第二課時教案優質
發布時間:2023-04-19
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜......
讀《圓明園的毀滅》有感
發布時間:2023-01-13
星期二,我們學習了《圓明園的毀滅》這篇課文。當我讀到“1860年10月6日,英法聯軍侵入北京,闖進圓明園……”的時候,我被激怒了。圓明園素稱“萬園之園”,是一個美麗的、舉世無雙的皇家園林。它由圓明、長春、.........
2023年圓明園的毀滅讀后感 圓明園毀滅心得體會(匯總12篇)
發布時間:2023-12-09
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才......
《圓明園的毀滅》教學設計第一課時(15篇)
發布時間:2023-06-13
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。《圓明園的毀滅》教學設計第一......
最新圓明園的毀滅讀書筆記摘抄 圓明園的毀滅讀書筆記(精選8篇)
發布時間:2023-04-01
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?下面是小編......
《圓明園的毀滅》學后感(九篇)
發布時間:2023-08-07
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?......
2023年圓明園的毀滅評課稿 圓明園的毀滅評課稿優缺點(7篇)
發布時間:2023-08-06
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優質......
最新圓明園的毀滅教學設計王崧舟(十五篇)
發布時間:2023-03-22
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。圓明園......
讀《圓明園的毀滅》有感300字 讀《圓明園的毀滅》有感500字大全
發布時間:2023-05-05
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。讀《圓明園的毀滅》有感300......
最新圓明園的毀滅教案一等獎9篇(匯總)
發布時間:2023-05-12
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就......
圓明園的毀滅讀后感500字五年級 讀圓明園的毀滅有感作文
發布時間:2023-06-15
看完一本書,我相信我們都有很多可以分享的。是時候冷靜下來,把閱讀后的美好感受寫下來了。那么如何把看完后的感受寫下來,才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的圓明......
2023年圓明園的毀滅評課用語 圓明園的毀滅公開課評課(六篇)
發布時間:2023-03-22
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家......
最新圓明園的毀滅讀后感450字 圓明園的毀滅讀后感評語(通用3篇)
發布時間:2023-04-07
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最新圓明園的毀滅讀后感200字 圓明園的毀滅讀后感結尾模板(三篇)
發布時間:2023-07-26
讀后感,就是看了一部影片,連續劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,希望對大家有幫......
2023年圓明園的毀滅教案一等獎(3篇)
發布時間:2023-08-05
作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文......
2023年圓明園的毀滅說課稿一等獎 圓明園的毀滅說課稿第一課時模板(15篇)
發布時間:2023-04-05
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大......
圓明園的毀滅教案(優質10篇)
發布時間:2023-12-09
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教......
2023年圓明園的毀滅教學目標(5篇)
發布時間:2023-08-04
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范......
讀《圓明園的毀滅》有感450字 讀《圓明園的毀滅》有感200字左右(4篇)
發布時間:2023-03-22
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家......
2023年《圓明園的毀滅》教學設計第一課時(十五篇)
發布時間:2023-03-22
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家......
2023年圓明園的毀滅第二課時教學設計一等獎 圓明園的毀滅第二課時公開課(5篇)
發布時間:2023-08-06
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面......
最新圓明園的毀滅教案及教學設計精選
發布時間:2023-04-19
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,......
最新《圓明園的毀滅》讀后感.450字(十篇)
發布時間:2023-03-19
當看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?下面我給大家整理了一些優秀......
圓明園的毀滅讀后感450字 圓明園的毀滅讀后感評語大全(11篇)
發布時間:2023-08-06
很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢?......
2023年《圓明園的毀滅》讀書筆記200字 圓明園的毀滅,讀書筆記(3篇)
發布時間:2023-04-07
在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?這里我整......
最新讀圓明園的毀滅有感300字 憤怒與惋惜讀圓明園的毀滅有感(5篇)
發布時間:2023-03-14
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。......
圓明園的毀滅教學目標(精選9篇)
發布時間:2023-08-05
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大......
圓明園的毀滅教學設計一等獎(精選19篇)
發布時間:2024-01-24
總結可以讓我們更好地認識自己,了解自己的長處與不足。做好充分的準備和搜集必要的資料是寫總結的關鍵步驟。在這里,小編為大家準備了一些總結范文,供大家參考,希望能幫......
《圓明園的毀滅》讀后感500字 圓明園的毀滅讀后感600字九篇(優質)
發布時間:2023-06-13
當認真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么該如何才能夠寫好一篇讀后感呢?下面是小編為大家帶來的讀后感優秀范文,希望大......
《圓明園的毀滅》讀后感500字 圓明園的毀滅讀后感450字(精選九篇)
發布時間:2023-05-21
當品味完一部作品后,相信大家一定領會了不少東西,需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢?以下是小編為大......
2023年圓明園的毀滅讀后感200字 圓明園的毀滅讀后感結尾(五篇)
發布時間:2023-04-09
當觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來的優秀讀后感范文,希望大家能夠喜歡!圓明園的毀滅......
2023年《圓明園的毀滅》第二課時的教案設計 圓明園的毀滅第二課時教案模板
發布時間:2023-06-08
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?這里我給大家分享一些......
圓明園的毀滅教學設計(精選21篇)
發布時間:2024-01-24
規劃是制定目標、實現夢想的關鍵步驟。做好總結需要有相應的數據和事實作為依據,避免主觀感覺和主觀臆斷。10、總結范文的收集對我們的寫作提升有很大幫助。圓明園的毀滅......
2023年《圓明園的毀滅》讀后感400字 圓明園的毀滅讀后感200字(5篇)
發布時間:2023-03-22
在觀看完一部作品以后,一定對生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認真地寫讀后感。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎?下面是小編帶來的優秀讀后......
圓明園的毀滅教學過程設計(14篇)
發布時間:2023-07-24
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理......
圓明園的毀滅教學設計五篇(通用)
發布時間:2023-05-27
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集......
圓明園的毀滅教學設計(實用15篇)
發布時間:2024-01-24
總結是在一段時間內對所學習、工作和生活等方面的成果進行歸納和總結的一種重要方式。在總結中要注意語言簡練、條理清晰,避免羅列無意義的信息。接下來,我們將展示一些優......
最新圓明園的毀滅教學設計王崧舟(15篇)
發布時間:2023-06-30
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。圓明園......
2023年圓明園的毀滅教學設計通用
發布時間:2023-04-19
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