無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。
《飛向藍天的恐龍》教學設計一等獎篇一
教學設計是也就是老師通常所說的備課,以下百分網小編整理的《飛向藍天的恐龍》教學設計,希望對大家有參考作用,更多信息請關注應屆畢業生網!
1.引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法,認真閱讀課文,體會課文在語言表達方面的特點,樂于與同學討論疑難問題交流閱讀體會。
2. 能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3.了解科學技術創造的奇跡,感受科學技術發展的驚人速度,暢想科學技術。
4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關現代科學技術發展的資料,以幫助深入理解課文內容,激發熱愛科學的情感。
5.能聯生活實際,暢談自己的感受及未來。
6. 通過本組課文的學習,激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。
體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
1.教師準備:多媒體課件
2.學生準備:收集有關恐龍的資料。
今天我們一起學習一篇關于恐龍的課文,我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字,上面是一個“鞏”,下面是一個心字底,當你看到心字底時,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關系。隨機板書:恐龍。
大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)
老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?——認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。
看過了圖片,恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
當你看到“飛向藍天”這四個字時,你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊,鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見到課題時,你產生了什么疑問?板書:問號
看來大家的疑問時一致的,今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。
這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語和句子,我們先來認讀兩組詞語。
1、出示詞語:
笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態各異 兇猛異常
輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子
請大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)
請兩位同學分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。
當你讀了第一組詞語時,你腦海中出現了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,卻有著很深的親緣關系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語外,還有難讀的句子,老師找到了兩個長句子。誰會讀?自己試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。
(出示句子:二者似乎毫不相干,但近年來發現的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經過漫長的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。)
1、字詞、句子都能讀準確了,現在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示: “恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文,哪個自然段能回答這個問題?(第四自然段)
2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文,一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經歷了那幾個階段?(師巡視,指導)
誰來說說“恐龍是如何飛向藍天的呢?”相機板書:第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。
請大家看黑板:地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個龐大的家族,在這個龐大的家族中有一些獵食性恐龍經過漫長的演化,終于飛上了藍天。(師邊說變畫箭頭)
3、下面,我們先來認識一下地球上的第一種恐龍,誰來讀讀第一句?
你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?
真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍,我們沒有見過,你怎么能這樣清晰的想象出來?
是啊,狗、鴕鳥我們都見過,這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍,就能使我們很容易的`想象它長什么樣子。
這種說明方法就叫“類比說明”(板書:類比)
同學們,在我們的印象中,恐龍都是一些龐然大物,可是大家看,地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小,多有趣呀!請你體會著再來讀讀這句話吧!
4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句,一邊讀一邊用序號標一標有幾類恐龍?指名說。(六類,分別說一說)。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態各異。
對照文中的句子,在讀讀老師出示的句子(出示句子,句中分號故意變為逗號)你有什么發現嗎?(若無發現,教師提示:同學們,標點符號也不能放過啊)
為什么每兩類之間用分號隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個分句,寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個分句呢?第三個分句呢?
本來是六類,現在根據恐龍的共同特點,又將這龐大的家族分成三大類,這種說明方法叫“分類說明”。(板書:分類)六個有些,三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現了出來!
而認真讀書的同學還會有新發現的!自己再讀讀句子,每個分句除了有共同點還有不同點呢!你發現了嗎?每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的形態,這種說明方法叫“對比說明”。(板書:對比)
你能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現出來?(出示正確句子)
如生讀不出,指導朗讀:你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀,(范讀有些…有些…)想象著它們的形態各異,你一定能讀好!
我們一起來讀,老師讀前面的部分,下面的部分,男生讀藍色,女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態各異啊。
5、在這龐大的恐龍家族中,有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子,比較一下,看看老師改動后的句子是否更簡單更準確?說說理由。
是啊!這不是幾百年幾千年間就能發生的變化,而是千萬年,甚至上億年間的變化,怪不得“逐漸”不能少,“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!
課文中還有像這樣用詞準確的地方呢,請大家讀一讀本段后面的句子,一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準確的詞語及理由。
6、同學們,有些科學家認為樹棲恐龍演化成為鳥類,還有些科學家認為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類,這兩種假說,都是科學家的推測,結合自己的理解和想象,說說你同意哪一種說法?
是啊,到底哪一種說法更接近事實真相,需要大量的證據,現在已經有了化石提供的證據,請同學們自讀第二自然段,如果有問題的話,我們下節課再來學習。
(預備方案)
學生提出自己的問題。(隨機出示句子:遼西的發現——涂上了“點睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點睛之筆呢?
是呀,科學依靠的是實實在在的證據,科學家依靠的是實實在在的考證。(出示作者圖片)
相信隨著越來越多化石的發現,隨著大家知識和閱歷的增長,說不定在不久的將來,你們中的哪一位就會解開這個謎!(把問號改為感嘆號)
31飛向藍天的恐龍
第一種恐龍
龐大的家族
其中的獵食性恐龍
飛向藍天
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