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養花 教案 養花教案第二課時(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-07-27 00:05:05
養花 教案 養花教案第二課時(九篇)
時間:2023-07-27 00:05:05     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

養花 教案 養花教案第二課時篇一

師:同學們,上節課我們初步自學了課文,并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準備了一期《藝術與人生》的現場節目,大家準備好了嗎?

生:(躍躍欲試,齊答)準備好了。

(移開講臺,模擬中央臺《藝術與人生》布置)

師:觀眾朋友們,大家好!您現在收看的是中央電視臺《藝術與人生》欄目,今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。

(任選4名準備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺)

師:我們今天說的主要話題是關于老舍先生養花,下面請記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。

(生1——生4為老舍先生扮演者,其它為觀眾及記者)

生:我是東方臺記者,請問老舍先生,您養些什么花?

生2:我只養些好種易活自己會奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生:您為什么不養奇花異草?

生3:(看同伴一時接不上,搶著說)珍貴的花草不容易養活,北京的氣候,冬天冷,春天多風,夏天不是干旱就是下大雨,秋天喜歡鬧霜凍,這些對養花來說不太好。

生:老舍先生,早上好。我是中央臺記者,請問您為什么要養花?

生1:因為我很愛花,而且我覺得養花是生活中的一種樂趣。

生:我是明珠臺記者,請問老舍先生,你對養花有些什么感受?

生3:我覺得養花有益身心。我有腿病,不能長期行走,也不能長久地坐,但因為有花草,所以我工作的時候,一會兒就到院子里澆澆這棵,搬搬這盆,然后再寫,然后再出去,就能使腦力勞動和體力勞動得到適當的調節。

師:(問其它老舍)還有嗎?

生4:我覺得養花能增長知識。

師:能具體說說嗎?

生4:(想了會兒)比如:有的花喜陰,就別放在太陽地里,有的花喜干,就別多澆水。

師:您不覺得辛苦嗎?

生2:不辛苦。

生3:辛苦,但有樂趣。

生:有什么樂趣?

生2:花分根后送給朋友們一些,覺得自己的勞動果實使其他人也享受了,也覺得很高興。

生1:曇花開放的時候,約朋友來觀賞,自己覺得很驕傲。

生:請問老舍先生,您在養花中有傷心事嗎?

生4:有,今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上,沒到移入盆中,下了一場暴雨,隔壁的墻倒了,菊秧被砸死三十多種,一百多根。全家都幾天沒有笑容。

生:您有什么感受呢?

生4:唉,我非常傷心。

師:既然很傷心,還覺得有樂趣嗎?

生1:有,因為畢竟高興的時候多,傷心的時候少。

師:那次菊秧被砸死后,您是怎么處理的?

(四學生相互看了看,不知如何回答)

師:為了觀點統一,允許你們商量商量,也請下面的觀眾、記者討論討論,猜一猜。

(約兩分鐘后)

師:咱們先聽觀眾猜一猜。

生:我想老舍先生可能后來又種了一些,好不容易才活。

生:我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來,救活了一些菊秧。

師:老舍先生,您究竟是怎樣做的?你的感受又怎樣呢?

生3:菊秧被砸死后,我們收撿了殘磚破瓦,卻發現有一些經過拯救還有活的希望。于是,我們把那些菊秧小心地移入盆中,后來,它們果然活了,還開出了美麗的花。

師:您的心情……

生3:我很激動。

生4:有一種失而復得的歡喜。

生1:有一種失敗后成功的喜悅。

師:(朝觀眾)朋友們,你們有過這種樂趣嗎?

生:有。我以前種紫羅蘭的時候,花盆被樓上的磚掉下來打破了,花也好像被砸死了,我傷心地幾天不忍心去看它,可是后來它竟然開花了,我覺得真是一種樂趣。

生:我也有。我第一次養桅枝花時,為了讓它早點開,就放了一些肥料。結果沒過幾天,花就被燒死了,我傷心地哭了。可是后來,在媽媽的鼓勵指導下,我又養了一盆。去年開了花,我覺得非常高興。

師:那么,大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢?(生思考了一會兒)

生3:有一種遇到困難再奮斗的樂趣。

生:有關切朋友的樂趣。

生:有“有笑有淚”的樂趣。

師:是的,有喜有憂更有樂趣。

師:看來,老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因為時間的關系,這次節目到此結束,感謝老舍先生,感謝觀眾記者朋友。(掌聲)

師:我發現在剛才的節目中,大家都能按要求抓住課文主要內容進行交流,而且把握重點也很準,主要是什么呢?

生:老舍先生養花的樂趣。

師:是的,不過剛才我們談的關于養花的樂趣比較零散。請大家再讀一讀課文,綜合地說一說,老舍先生所談的養花的樂趣有哪些?

(生自由讀課文,小組討論后指名回答)

生:養花的樂趣主要有:一是養花可以增長知識;二是養花有益身心健康;三是養花能聞香味,看花開,送花給別人;四是養花能使人體會喜憂的快樂。

師:你是從哪個地方體會到“養花能聞香味,看花開,送花給別人”的?

生:第五自然段。(朗讀)

師:聞香味,看花開,送花給別人,這是養花的什么?

生:這是養花的成果。

師:想一想,養花是不是只有這三件成果?

生:不是。

師:還可能有哪些?

生:還可能花落了,結果了,可以吃果子。

生:還可能在菊花開的時候,送去參加展覽獲獎。

師:既然有這么多成果,為什么作者只寫這三件?請大家都默讀這一自然段,體會體會作者寫這一段究竟是想說什么?

(生默讀、思考、指名答)

生:我覺得主要是寫面對這些成果的感受。我是從“看著友人拿走自己的勞動果實,心里自然特別喜歡”這句話看出來的。

師:什么感受?

生:特別喜歡。

生:我覺得還很驕傲。我是從第一句話看出來的。

生:我還覺得很自豪。我是從“約幾位朋友來看看,更有秉燭夜游”的味道看出來的。因為舉著蠟燭在夜間看難見的曇花開,朋友們肯定要贊嘆,所以我就很自豪。

生:我不同意他說的“舉著蠟燭”。因為秉燭夜游的意思是舉著燈燭在夜間游賞,也許是舉著燈籠呢?

師:嗯,用詞是要準確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢?

生:是享受勞動果實的快樂。

師:對,這種理解更準確了。

師:最后一段與前邊具體的講述有什么聯系?

生:最后一段是總結,前面是分述。

師:那么從作者講的養花的樂趣中我們可以體會到作者對花的什么感情?

生:我體會到作者很愛花。

師:你是從哪些地方體會到作者愛花之情的?找一找、劃一劃、讀一讀,再小組交流。

(小組交流,教師巡視指導)

師:誰能把你體會最深的一段有感情地讀一讀?

(指名朗讀,讀得好的掌聲鼓勵)

師:通過了解老舍先生養花的樂趣,你有什么收獲?

生:通過今天的學習,我知道了面對生活中的憂傷與不快,我們也應該向老舍先生一樣坦然面對,因為生活的樂趣就是有酸有甜有苦有辣。

生:我體會到面對困難與挫折,我們不能害怕它,而要向老舍先生一樣勇敢地去面對并且克服,這樣才能象老舍先生養花一樣體會到樂趣。

生:我體會到,老舍先生對養花這么小小的事就能做得有滋有味,我們對待其它的事也要象他一樣認真做,就能得到樂趣。

師:你們可真了不起,這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過,大家可別做思想的巨人,行動的矮子,把你們的體會真正融入你們的學習、生活,你們會真正得到生活的樂趣。那么在寫法上還有沒有收獲呢?

生:我收獲到,在寫作時要寫清自己的感受就要通過具體事例把它寫清楚。

生:我給他補充一點,還要有條理地分成幾部分來寫。

師:老舍先生不愧為大作家,一篇短短的《養花》竟給我們這么多啟發。同學們,你們在養花中有些什么感受呢?你能寫出來讓大家同你分享嗎?

(有些贊同地點頭,有些顯出為難的樣子)

師:如果覺得有困難,也可以寫寫你最喜愛的花草。

(生鋪開紙筆,開始寫作)

一、落實了“學生是語文學習的主人”。教師在這節課中根據教材特點安排了《藝術與人生》的活動實踐,使學生在嘗試扮演的言語實踐活動中學習,大大提高了學生的學習興趣,充分調動了學生學習的主動性,人人都樂于參與學習,參與傾聽表達。同時允許學生自由選擇適合自己的“角色”,作業練習等,尊重了學生的個性差異。

二、正確處理了基本素養與創新能力的關系。雖然教學是以活動促學習,在活動中培養學生的創新精神和能力,但并沒有脫離語言文字的學習,而是在引導學生充分地理解課文語言文字的基礎上,運用課文中的語言進行交流、運用,同時鼓勵學生自覺地將角色語言帶進課堂,自然而然地提高了口語交際能力。

三、有效地發揮了教師的組織與引導。教師在教學中沒有絲毫包辦代替,機械控制,而是讓學生充分地表達。既尊重了學生在學習過程中的獨特體驗,又因勢利導,及時、準確地對學生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。

四、注重了對學生積極的人生態度、高尚的道德情操的正確導向。教師在教學中沒有明確的思想教育的訓話,而是在學生理解語言的實踐活動中步步引導。通過體會課文中所蘊含的豐富情感,情不自禁地受到熏陶感染。

五、體現了民主、平等的對話教學。教師從一進入課堂便與學生平等而坐,面對面地以朋友的身份進行交談。學生不感到壓力與緊張,只覺得有自我表現的輕松與自由,使課堂時時充滿著活力,即使在后半節的教學中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子,所以學生的個性得到了最充分的發展。

養花 教案 養花教案第二課時篇二

教學目的:

1、學會本課生字、新詞,會用“樂趣”“置之不理”造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容;體會作者從養花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養熱愛生活的思想感情。

教學重點

1、理解課文的思想內容。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點:理解課文的思想內容。

教學時間:二課時 本節課為第一課時。

教學過程

一、導入

在不知不覺中春天已早早地到了,說到春天我們自然會想到花草,花草能裝點自然、美化生活。人們愛賞花,有人更愛養花。我想我們班的同學們也都愛花,也更愛養花,誰來說說你都養過哪些花?又是怎么養的呢?(找2人回答)

今天我們學習第13課《養花》,來看看大作家老舍先生的養花情緣。(播放課件、板書課題)

二、作者簡介

(影片播放到1`14``暫停,讓學生自由說說對作者的了解,之后繼續播放)(找2人回答)

本文作者老舍,原名舒慶春,字舍予,滿族人。曾被北京市人民政府授予“人民藝術家”的光榮稱號。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語言生動、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養花》一文,文風質樸,顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。

三、詞語教學

在播放的過程中教師見機暫停影片,適時穿插講解、提問,幫助學生理解。

樂趣:使人感到快樂的意味。課文中指養花使作者感到快樂。

計較:計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。計較讀

門道:門路。課文中指作者掌握了一些養花的方法。

循環:事物周而復始地運動或變化,課文中指工作一會兒就到院子里看看花,再工作一會兒再去看看,不斷地這樣重復下去。

真理:真實的道理,即客觀事物及其規律在人的意識中的正確反映。

曇花:一種常綠灌木。花大,花瓣外面呈淡紅的紫絳色,中間純白色。夜間開放,開花的時間極短。可供人觀賞。

秉燭夜游:舉著蠟燭在夜間游賞。

奇花異草:稀有罕見的珍貴花草。

置之不理:置,放;理,過問;之,它,本課指花。在課文中的意思是把花放在一邊,不去管它。

自生自滅:由它自然生長,自然死之。意思是任其自然生長,不加過問。

一來二去:形容交往頻繁。課文中指經常和花打交道。

三年五載:載,年。三年五載指好幾年。

不利于行:不便于走路。

有益身心:有益,有幫助;身心,身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。

勝于吃藥:比吃藥的效果還好。

四、總結各自然段的主要內容。

1、影片播放到3`30``暫停,教師強調①認真聽,②思考各自然段主要講了什么。之后繼續播放。

2、在8`35``暫停,讓學生自由讀課文。

3、學生讀完課文后,跳至8`50``開始播放,到9`32``暫停,讓學生自由討論。(教師巡視指導)

4、檢查學生的討論情況。(教師引導出以下段意,并用ppt出示)

第一段:寫“我”把養花當作生活中的一種樂趣。

第二段:寫“我”只養些好種易活的花草。

第三段:寫“我”是怎樣養花和養花可以增長知識。

第四段:寫養花有益身心,“我”從養花中了解了勞動的意義,得到了樂趣。

第五段:寫享受勞動果實的快樂。

第六段:寫養花中的傷心事。

第七段:寫養花的樂趣。

五、小結(18`1``開始播放到結束)

六、我的小結。(本環節為機動)

養花 教案 養花教案第二課時篇三

《養花》設計理念:

教學不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發生意義關聯,才能被學生所認同,所喜愛,才能對學生的心靈有所觸動,讓學生在獲得學科知識的同時,獲得精神的引領。閱讀教學中,教師應努力架構起教材與學生現實生活的聯系,并引導學生與課文進行多層次對話,讓學生在經歷“疑問”、“體驗”、“發現”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態度價值觀”的同步發展。《養花》是一篇優美的散文,文章記敘了作者養花的 一些情況和 感受,說明養花是一種既須勞動又長見識的 事情,流露出對花草的熱愛。全文文風質樸,顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力:

1、學會4個生字,有感情朗讀課文,

2、有感情地朗讀課文,體會否定句和反問句的表達效果。

3、揣磨文章的表達順序,體會作者從養花中得到的樂趣。

過程與方法:

1、在讀中理解句子的含義,體會文章思想感情。

2、結合精彩句段,發現文章表達方式。

情感態度與價值觀:

培養學生熱愛生活,健康向上的思想感情。

教學重點:學習借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達順序,理解課文內容;體會

作者從養花中得到的樂趣。

教學難點:體會句子表達的含義。

教學過程:

一、課前談話,引入本課

1.師生問好,以姓名導入,激發學生興趣。

2同學們,花草能裝點自然,美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天,我們學習《養花》,看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。 板書:23 養花。

二、介紹老舍、老舍養花

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。關于老舍養花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花,經常與愛養花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

三、檢查讀文,初知“樂趣”

1、認真傾聽,是否正確流利。注意字詞的讀音。

2、找一找:老舍先生為什么要養花?他從養花中得到了什么樂趣?

3、學習課文第一段,理解內容及本段在全文中的作用。

(1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養花。”)讀課文,從哪些地方能看出作者愛養花?(學生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)

(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養花當作生活中的一種樂趣。)

問:這句話向我們解釋了作者為什么要養花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)

4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。

(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結)

(2)養花的樂趣表現在哪幾個方面?

老舍先生覺得養花給他帶來了哪些樂趣。

5、讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?

(喜、笑、有果實,這些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養花的樂趣呢?)

6自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會到了什么?請同學們仔細讀讀課文,選擇自己最感興趣的段落作重點研究。

四、深入品讀課文,體會情感。

采取一人發言,其他人補充及教師點撥的形式。

預設:著重理解以下內容:

(l)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養花當成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)

(2)作者養的花沒有奇花異草,只養些好種易活的自己會奮斗的花草。 (這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養花技術,就能自己生長。作者愛花,養花,不是為了研究和試驗,而只把養花當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮斗的花。”)

(3)作者養花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規律,增長了知識,從中得到了樂趣。)

(4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學會養花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)

(5) 如此循環,讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節,有益身心,勝于吃藥。(“如此循環”指“像這樣循環”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去??這句話是說養花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節,對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)

這里有兩點值得進一步探討。

a.作者為什么說得感謝它們?(因為養花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節,消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什么?

(作者不但沒有抱怨養花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)

(6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?

a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養不活,這是真理。)

b.這句話說明什么道理?(勞動可以創造一切;幸福生活是勞動創造出來的;人活著,就應該勞動。)

c.補充空白,強化感覺。

師:a、老舍在勞動中發現了真理,其實我們還可以從他的文中 發現不少真理,繼續讀下去,你也會發現不少真理的。

不勞動,就( ),這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理,聯系你的生活說說:

不勞動,就( ),這也是真理。

指導有感情地朗讀第4自然段。

(7)作者養花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。

(8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養花的人難免憂傷,這說明作者對花產生了特殊的感情,傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養著曇花?? 說明:老舍養的花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。

(10)養花的樂趣,歸結起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花

有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

即須勞動又長見識

五、回顧全篇,拓展延伸

1、小結:作者通過養花,掌握了養花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

2、向生活延展。

a結合自身實際,談談你對養花的新認識。

b、從《養花》中,你對老舍有什么了解?

(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

養花 教案 養花教案第二課時篇四

三維目標:

1、知識與能力

a、識記和理解本課生字、新詞,積累美詞佳句。(借助字典和詞典,聯系上下文,預習時完成)

b、理解課文思想內容,體會作者從養花中得到哪些樂趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個自然段。(課后完成)

e、學習作者敘事具體、清楚的表達方法,“總——分——總”的結構方式,擬人、排比的運用。

2、過程與方法

讀以貫之,讀中感悟,抓住重點,研討與點撥相結合。

3、情感態度與價值觀

體會作者從養花中得到的樂趣,感受生活的美好,培養學生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

教學重、難點:

1、理解課文內容,體會作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

課前準備:課件、相關資料、配樂朗讀錄像。

教學時間:兩課時

教學思路:教學過程教學活動教學方式

第一課時

一、導課

1、結合預習,看課題,提出問題。激趣式

2、結合投影,簡介老舍先生。簡介式

二、感知

1、播放錄像,欣賞《養花》課文朗讀。

2、學生讀課文,整體感知課文內容。概讀式

(自主閱讀,提出問題,獨立思考,同伴互動,教師點撥,交流小結)

三、探究研讀式

1、再讀課文,理清課文層次,劃分段落,歸納段意。

課文段落有兩種劃分法:

第一種:第一段(1),概述“我”把養花當作生活中的一種樂趣。-(總)

第二段(2---6),具體講養花中的樂趣。------------------(分)

第三段(7),總結養花的樂趣。----------------------------------(總)

第二種:每個自然段獨立成段,單獨表示一個意思。

第一段:寫“我”把養花當作生活中的一種樂趣。---(總)

第二段:寫“我”只養些好種易活的花草。

第三段:寫“我”怎么養花和養花可以增長知識。

第四段:寫養花需要勞動,有益身心。(分)

第五段:寫養花中的高興事。

第六段:寫養花中的傷心事。

第七段:總述養花的樂趣。---------------------------------(總)

2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考:老舍先生為什么要養花?他從養花中得到了什么樂趣?

3、學習課文第一段,理解內容及本段在全文中的作用。

(1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養花。”)讀課文,從哪些地方能看出作者愛養花?(學生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)

(2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養花當作生活中的一種樂趣。)

問:這句話向我們解釋了作者為什么要養花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)

4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。

(1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結)

(2)養花的樂趣表現在哪幾個方面?

5、學習課文第二至六段,看看作者是怎樣具體描寫養花的樂趣的。

(1)作者養的花沒有奇花異草,都是好種易活,自己會奮斗的花草,因為奇花異草不易活,作者不忍心看著花草死去;另外,北京的氣候也不太適宜養花。這是作者養花的特點,是在養花過程中摸出的規律。

(2)養花不能對花“置之不理”,而是要天天照管它們,像好朋友似的關切它們,要按花的生長特點來管理,管理得法,花就會活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道,增長了一些養花的知識,從中得到了樂趣。

(3)養花有益身心,雖然辛苦,卻非常有意思。“我”從養花中了解到勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。

抓住兩個地方談論:

a、作者為什么說他可得感謝它們?(因為作者因養花而受益:讓腦力勞動和體力勞動得到了適當的調節,有益身心,勝于吃藥。)

b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?

為什么?(作者不但沒有抱怨養花的勞累,而是從中感受到了勞動的快樂。雖然很累,很緊張,但卻感到多么有意思呀,從養花的辛苦中體會到了樂趣,這叫苦中有樂。)指導學生有感情地朗讀第四段。

(4)作者養花能夠得到別人的贊美,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡,這也是養花給作者帶來的樂趣。

(5)當花受到摧殘時,養花的人難免憂傷,這說明作者已經對花產生了一種特殊的感情,也表明作者惜花、愛花的情感。

6、學生有感情的朗讀課文,體會課文表達的思想感情。試著背誦課文后四個自然段。

第二課時

四、質疑

學生提出尚存疑點,師生共同討論。探究式

五、反饋體驗式

1、課文是怎樣有條理地講述“我”養花的樂趣的?

(1)總起,養花的目的。當作一種樂趣。

(2)養什么花。好種易活的花。

(3)怎樣養花。增長知識。

(4)養花要付出勞動。有益身心。

(5)養花使人喜悅。有夸、有賞、有贈。

(6)養花使人傷心。有憂、有淚。

(7)總結,養花的樂趣。有……有……既……又……

2、請你寫一條激勵人們熱愛生活、健康向上的標語。

六、拓展實踐式

1、選擇自己喜歡的花草寫一篇短文,要寫出花草的特點及你為什么喜愛它。如果你養過花,也寫寫自己的感受。

2、學生交換修改。

3、學生朗讀自己的作文,師生評議。

4、教師針對問題,提出修改意見。

養花 教案 養花教案第二課時篇五

1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生搜集信息,以及預習課文的能力。

教學重難點:理解課文內容,體會作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

1、多媒體課件

2、搜集關于老舍養花的資料

2課時

同學們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養花。哪些同學自己養過花,把你養花的感受說一說。養花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習《養花》,看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花,經常與愛養花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。

出示預習要求:

(1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。

(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?

(3)搜集有關老舍及老舍養花的資料。

1、通過小組學習的方式,驗收預習第一項。

過程:4人小組學習,由小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

2、全班交流自學成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)

b.說說自己弄懂了哪些詞語。

(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)

1、指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標題。)思考:作者圍繞養花講了哪些內容?

(為什么養花;養什么花;養花要摸門道;養花有益身心;養花使人喜悅;養花使人傷心;養花的樂趣。)

2、談談自己已經讀懂了什么?

預設:

(1)老舍先生養的都是好種易活的花。

(2)養花很辛苦。

(3)養花能增長知識。

3、提出不懂的問題。

預設:

(1)“花草自己會奮…白話文 …斗”是什么意思?

(2)養花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂趣?養花到底有哪些樂趣?)

1、摘抄體現作者愛花的句子。

2、背誦自己喜歡的段落。

從課文中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養花。這節課,讓我們再次走進大作家的業余生活,去盡情體味一下老舍先生養花到底有哪些樂趣?(板書:養花——樂趣)

出示中心話題:

老舍從養花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?

1、結合中心話題自己默讀、感悟。

2、小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

3、全班匯報。

采取一人發言,其他人補充及教師點撥的形式。

預設:著重理解以下內容:

(1)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養花當成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)

(2)作者養的花沒有奇花異草,只養些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養花技術,就能自己生長。作者愛花,養花,不是為了研究和試驗,而只把養花當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮斗的花。”)

(3)作者養花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規律,增長了知識,從中得到了樂趣。)

(4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學會養花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)

(5)如此循環,讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節,有益身心,勝于吃藥。(“如此循環”指“像這樣循環”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去……這句話是說養花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節,對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)

這里有兩點值得進一步探討。

a.作者為什么說得感謝它們?(因為養花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節,消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)

(6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?

a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養不活,這是真理。)

b.這句話說明什么道理?(勞動可以創造一切;幸福生活是勞動創造出來的;人活著,就應該勞動。)

c.補充空白,強化感覺。

師:

a、老舍在勞動中發現了真理,其實我們還可以從他的文中發現不少真理,繼續讀下去,你也會發現不少真理的。不勞動,就(),這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理,聯系你的生活說說:

不勞動,就(),這也是真理。

指導有感情地朗讀第4自然段。

(7)作者養花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。

(8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養花的人難免憂傷,這說明作者對花產生了特殊的感情,傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。還養著曇花……說明:老舍養的花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。

(10)養花的樂趣,歸結起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識

小結:作者通過養花,掌握了養花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。

1、有感情地朗讀全文,總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結合自身實際,談談你對養花的新認識。

b、從《養花》中,你對老舍有什么了解?

(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)

3、向課外拓展。

推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養過花,也可以寫寫自己的感受。

養花 教案 養花教案第二課時篇六

1、學會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文,使學生體會養花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。

知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現中心的,有感情地朗讀課文。

理解課文內容,體會作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

第一課時

一、課前談話,引入本課

你喜歡養花嗎?誰說說養花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的?

板書:13養花。

二、介紹老舍、老舍養花

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。

關于老舍養花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花,經常與愛養花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學生自學生字、詞和課文

1、按生字表讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。

2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學情況

1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。

記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。

秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字:

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)

(養花給“我”帶來樂趣。)

5、提出不理解的詞句,質疑。(寫養花的樂趣為什么還寫憂?)

五、練習朗讀課文,讀熟課文

六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。

老師板書

1、為什么養花; 2、養什么花;

3、養花要摸門道; 4、養花有益身心;

5、養花使人喜悅; 6、養花使人傷心;

7、養花的樂趣。

七、布置作業

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養的過程中有什么感受?

養花 教案 養花教案第二課時篇七

說課稿的作用是為了讓老師可以在課堂上輕松自如發揮,下面是關于小學語文課文《養花》說課稿范文,歡迎閱讀!

各位評委:大家上午好!我是來自程灣鎮第一中心小學的王妙青,我今天所說課題是人教版第十冊第四單元中的《養花》一課。

一、 它在教材中的地位和作用

《養花》一課是人教版第十冊第四單元中的一篇精讀課文,本組課文雖然描寫了不同的事不同的景,寫出了對生活的不同感受,卻都表達了作者對對生活的熱愛,對理想的追求,《養花》是老舍先生寫的一篇關于養花的生活隨筆。作者用樸實的語言寫出了自己為什么養花,養了些什么樣的花,通過自己的養花實踐,切身體會到養花的樂趣即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既需勞動,又長見識。字里行間包含著對花草的喜愛,對勞動的贊美。本文內容通俗易懂,語言樸實,是可以讓學生細細品味,感受勞動的美好,感悟生活的好材料。

二、 教學目標和重難點的確定

基于對教材的理解,本人把教學目標定為

知識目標:理解課文內容,背誦自己喜歡的段落。

能力目標:有感情的朗讀、學習作者敘事具體、清楚表達的方法。 情感目標:體會作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活健康向上的思想感情。

由于學生年齡較小,勞動經驗尚淺,因此,體會養花中的勞動給作者帶來的樂趣,從而感受生活的美好,是本課教學難點之一,難點

之二就是了解作者怎樣把養花的樂趣寫具體的。

三、 說學情和教法

我班共有40名學生,但基礎知識不夠扎實,兩極分化嚴重,學習上形成反差,有部分學生表現欲極強。但部分學生課堂上不夠積極,因此調動起學生的積極性尤為重要。介于我班的學生情況和對教材的把握,我采用了以下幾種教學方法。

1、 啟發式教學方法。

以誦讀為重點,以生活為基礎,以思考為核心,以情感為靈魂的模式。

2、 演示教學法。

學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維。因此,在教學時,讓學生看課件畫面縮短了學生與課文內容的距離,調動了學生學習的積極性。

3、 變序教學法。

抓住“樂趣”這個詞。學生想學哪一部分就深入學習哪一部分。這樣能更好的發揮學生的學習積極性和主動性,提高學生的思維能力,培養學生的自學能力。

四、 說教法

1、 質疑探究法《語文課程標準》指出:“在教學中要培養學生的創

造力。”因此,學生可以圍繞養花“樂趣”進行提問,這樣不僅讓學生主動探究,而且培養了學生的思維能力和創新能力。

2、合作、討論法、培養學生的合作能力。

五、說教學過程

(一)復習導入、引出“樂趣”

談話:上節課,我們學習了《養花》這篇課文,了解了課文的大體內容,知道了《養花》寫出了作者養花中的樂趣,你想知道有哪些樂趣嗎?這節課我們就來探究學習。

(二)尋找“樂趣”

1、受“一點突破教學法”的啟示,我決定讓學生在上課開始,找出總寫樂趣的重點句,即:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是養花的樂趣。

2、讀書感悟在小學語文課堂上占有重要地位,學生找到重點段后,采用各種形式,反復誦讀,邊讀邊體會,帶著體會再讀,可以使學生悟出這兩句話總寫了養花中的“情趣之樂”,“意義之樂”,“成果之樂”。

(三)重點環節就是體會“樂趣”

新課程倡導,團體互助性學習,即合作學習,因此在此環節開始,我讓小組合作,每個同學選擇自己喜歡的段落讀給組員聽,并說出理由,不懂之處在小組內討論,讓學生初步感知作者如何把養花中的 “意義之樂”, “情趣之樂”,“成果之樂”寫具體的。

1、 體會養花的 “意義之樂”。

① 請找到具體描寫“意義之樂”的同學讀給大家聽。

② 學生大膽質疑,提出自己的見解,感受“意義之樂”。

如:養花使作者腰酸腿疼,他為什么覺得有意思呢?

此處鼓勵學生大膽說出自己的看法,教師適時創設情景,出示百花開

放的壯觀景象,讓學生體會到勞動帶來的快樂感受生活的美好,以肯定的語氣告訴所有人:“不勞動,連棵花也養不活,這就是真理!”這就是勞動的意義!

2、 體會“情趣之樂”,“成果之樂”。

采用演示教學法,出示曇花照片再現“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創設情景:如假如你是老舍先生,請朋友觀賞自己的花,聽著友人贊嘆,你有何感受?教學生用換位思考的方法,體會作者享受成果時的自豪與高興,帶著這種體會與感受讀文中的段落,在誦讀中加深理解。學生在合作學習時可能會質疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎?”對此質疑我會鼓勵大膽質疑的同學,組織同學討論此問題。

教師點撥:傷心流淚只是一段小插曲,畢竟歡樂時多,傷心時少,這何嘗不是一種情趣呢?

在體會“樂趣”這一環節中,體會養花的“意義之樂”, “情趣之樂”,“成果之樂”時順序并不是固定不變的,學生點到那一部分,就深入探討學習哪一部分,這樣可以調動起學生學習的積極性。

(四)深化“樂趣”

新課程倡導一個教學環節要揉合多個目標,在此環節,讓學生有感情地帶著學習中的體會讀完課文后,說一說下面問題:

1、養花可以( ),這是件充滿樂趣的事。

2、你為父母做好了一頓飯可以( ),這是件充滿樂趣的事。

3、( )可以( ),這是件充滿樂趣的事。 這些問題可以使學生在教師的引導下,生成和增長了知識,學生可以根據個人的已有經驗產生不同的體會和感受。

(五)拓展運用

拓展運用立足于以讀到背,以背到寫,以寫到用。激發學生對祖國語言文字和優秀文化的熱愛,激活學生的思維,創造性地運用語言。因此在此環節先采用同桌比賽背誦的方法,讓學生介紹自己喜歡的文字,當堂背誦展示。背誦快的學生介紹自己的背誦方法即:在理解體會的基礎上,熟讀成誦。課下學生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養過花,也可以寫出自己的感受。

六、 板書設計

板書設計力求突出中心、干凈明朗、一目了然。我的板書設計是:

養花

有喜有憂,有笑有淚,

有花有果,有香有色。 養花的樂趣

既續勞動,又長見識。

本設計是我對課程改革的一點探索,不足之處,希望各位領導、老師指正。

養花 教案 養花教案第二課時篇八

1、學會本課的7個生字,會讀本課的7對詞語。

2、能有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容,體會作者從養花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養熱愛生活的思想感情。

引導學生理解課文的思想感情,體會作者的思想感情;

了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

課件、投影、彩粉筆,本課的一些資料、幻燈片

2課時

課前播放錄音〈趵突泉〉,感受老舍先生散文的優美境界。

師問:誰知道這篇散文的作者是誰?

你對作者了解多少?說一說。

生自由發言。并播放課件〈作者簡介〉及作者的照片。(指名讀)

師:老舍先生的作品,有詞精妙,語句雋永,思想耐人尋味。尤其是他的散文更是取源于生活,感悟生活的再現。今天讓我們走進這精美的生活,感受一次養花的樂趣吧!(板書課題〈養花〉)

檢查字詞(播放課件)

1、讀生字(排火車讀)置載循曇秉秧砸

2、板演易錯生字(置秉載)

(1)置:如何記住這個字?——用加一加的方法:四+直=置(上下結構);或雙語識字法:put四直置(即放)忌:直少橫。

(2)秉:如何用部首查字法查到此字?——用部首查字法先查“禾”部再查三畫,是“拿,握”的意思。組一個常用詞:“江山易改,秉性難移”中的“秉性”。

(3)載:是什么結構?——半包圍結構,部首是“土”部或“戈”部。區別栽、裁、載。

3、我們把生字放到本課的詞語中,看還認識嗎?(齊讀兩遍)

出示詞語:置之不理三年五載循環曇花一現秉燭夜游秧苗砸死

檢查課文分段

4、師:同學們的字詞掌握的很好,課文順利讀過了幾遍。下面檢查同學們對課文的分段情況。(指名分段)

出示課件:全文共——個自然段,按照由事到理的順序可以分為——部分。(師生探討)

小結:本文可以分為三部分,還可以分為7段,因為每個自然段獨立成段。

1、學習課文第一段

(1)播放課件及錄音(賞讀):生邊聽邊賞老師哪個詞或句子讀的好。

(2)品句:我愛花,所以也愛養花。

我只把養花當作生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。

(指名多遍讀出“愛花”、“養花”的樂趣,感悟詞中之樂。并板書:養花目的)

2、學習第二段

(1)指名讀課文,帶著你的喜愛,你的樂趣去讀第二段。(生生評價)

(2)問文中“奇花異草”什么意思?誰來用上它說一句話。

“大雨傾盆”什么意思?誰來畫一畫?(生主動前來畫出此景及春雨,指名說說夏雨和春雨的不同。)

板書:養易活花

3、學習第三段

(1)這一段共有幾句話?指名6位學生接讀,其他學生品評。

(2)這段中有一個符號[、],誰知道它表示什么?(多音字)

(3)出示多音字:盡生注音并組詞。(盡管盡心盡力)找出這一段沒帶多音標志的多音字并注音組詞。(得載)

(4)“三年五載”什么意思?說一句話。

(5)你會用“載歌載舞”說一句話嗎?

板書:怎樣養花

4、學習第四段

(1)快速自由朗讀這一段

(2)出示課件

幾百盆花,都要很快地搶到屋里去,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉,有得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,熱汗直流。可是這么多么有意思呀不勞動連棵花也養不活這難道不是真理嗎

a、加標點(可是……這難道不是真理嗎)

b、把最后一句改成陳述句。

c這段中作者兩次使用“腰酸腿疼、熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎?為什么?

板書:需要勞動

5學習第五段

(1)放幻燈及這段錄音

(2)“曇花”是一種什么花?(生查字典解釋,師放曇花一現的圖片)

(3)“秉燭夜游”中“秉”何意?

(4)用//把這段花分為三層,并寫出層意。(在橫線上各填一個字)

第一層:寫——花。第二層:寫——花。第三層:寫——花。

從這句話中看出養花給作者帶來了什么樂趣?

板書:共享其樂

6、學習第六段

快速自由朗讀并說出段意

板書:也有憂愁

7、學習第七段

(1)齊讀課文

(2)背誦課文,出示課件

有——有——,有——有——,有——有——,有——有——。即——又——,這就是———。

這段話共——句,用了四對相對的詞非常辨證的道出了————的樂趣。也是對全文的——。表達了作者高尚的——情趣。

板書:其樂無窮

養花之樂勞動亦樂成果之樂給人啟迪

選擇一種你喜歡的花草,寫一篇短文。要寫出這種花的特點和你為什么喜歡它。如果你養過花,也可以寫寫自己的感受,字數不限。(選讀優秀的短文品評)

養花 教案 養花教案第二課時篇九

教案主要內容(包括教學目標、重難點、課前準備等等)

《養花》

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形,從中感受到養花既須勞動,有長知識,能給人們帶來樂趣,抒發了“我”愛花、愛養花,熱愛生活的思想感情。

1、 使學生體會養花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發他 們熱愛生活的情趣。

2、學習借助中心句正確領會課文的中心思想。

3、學習本課生字新詞,能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。

4、有感情朗讀課文,背誦課文最后四個自然段。

學習借助中心句,體會養花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發他 們熱愛生活的情趣。

學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。

1、溫習老舍的《貓》,想想他的語言特點。

2、了解老舍其人其事。

1、 使學生體會養花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣。

2、學習生字新詞。

3、了解課文中具體敘述了哪些養花的樂趣。

1、你知道老舍嗎?

2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?

3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養花》。

1、自由讀課文5分鐘,在讀準字音,讀通課文的基礎上,想一想:你喜歡這篇課文嗎?為什么?

2、交流。

重點抓住最后一節進行研讀

有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養花的樂趣。

思考:作者在課文中具體敘述了哪些養花的樂趣?通過讀書解決問題。

提示:

(1)"……花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。"

(2)"我得天天照管它們,想好朋友似的關切它們。"

(3)"摸著門道,花草養活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!"

(4)"我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋子里再寫一會兒,然后再出去。如此循環……"

(5)"送牛奶的同志進門就跨"好香",這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候,約幾位朋友來看,更有秉燭夜游的味道……"

……

在反饋時有感情的朗讀課文有關句段。

質疑:提出不明白的問題,下節課討論。

1、作業1、2、3

2、拓展練習:曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法,制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。

1、進一步體會養花給人帶來的樂趣。培養熱愛生活的情趣。

2、欣賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。

1、重點抓住第六節開展討論:

當然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候),下了暴雨,鄰家的墻倒了,菊秧被砸死30多種,100多棵。全家都幾天沒笑容。

這篇課文是寫養花的樂趣,為什么這里要寫傷心的事? (即聯系課文中的中心句來展開討論。)

提示:

(1)傷心是因為菊秧被砸死了,秋天就少了許多的菊花……

(2)傷心之深是因為愛花之切,可以反襯養花的樂趣……

2、背誦課文最后四段

(1)選用自己喜歡的方式背誦

(2)多種形式結合。

3、聯系全文,想想最后一節的作用。

1、讀讀課文,體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。

2、談談自己的所得。

1、作業本4、5、6、7

2、課外拓展:你是否也想親身體驗這種樂趣呢?那么,自己學習養一盆或幾盆花吧。當然,你也可以養金魚,養小鳥或其他小動物,其間也是樂趣無窮的。在此同時,你還可以記錄一些觀察筆記,也許在其中你還會有其他的收獲呢

拓展閱讀,進一步了解老舍其人。課余練筆,培養生活情趣。

舒舍予,字老舍,現年四十歲,面黃無須。生于北平,三歲失怙,可謂無父。志學之年,帝王不存,可謂無君。無父無君,特別孝愛老母,布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千,不求甚解。繼學師范,遂奠教書匠之墓。及壯,糊口四方,教書為業,甚難發財;每購獎券,以得末彩為榮,示甘于寒賤也。二十六歲,發憤著書,科學哲學無所懂,故寫小說,博大家一笑,沒什么了不得。三十四歲結婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,閑時喜養花,不得其法,每每有葉無花,亦不忍棄。

書無所不讀,全無所獲,并不著急。教書作事,均甚認真,往往吃虧,亦不后悔。如是而已,再活四十年也許能有點出息!

著有:《老張的哲學》,《趙子曰》,《二馬》,《小坡的生日》,《貓城記》,《離婚》,《趕集》,《牛天賜傳》,《櫻海集》,《蛤藻集》,《駱駝祥子》,《火車集》,皆小說也。當繼續再寫八本,湊成二十本,可以擱筆矣。散碎文字,隨寫隨扔;偶搜匯成集,如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》,亦不重視之。

載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期

1、談談你所了解的老舍。

2、名篇推薦。

三、練筆:生活中的情趣

有一位名人說過"生活中并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛"。

只要你用心體會,你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事,把這些都用你的筆寫下來,成為一篇《生活中的情趣》。

板書:

養花

⑴總起,養花 當作一種樂趣。

⑵養什么花。 好種易活的花。

⑶養花要摸門道。 增長知識。

⑷養花要付出辛苦。 有益身心

⑸養花使人喜悅。

⑹養花使人傷心。

⑺總結養花的樂趣。 有……有…… 既……又……

課 后 附 記

撰寫課后附記

姓 名:孫志鳳

內容:

從學生的練筆來看,課文中的許多生動詞句,學生能夠馬上用到練筆中來。

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發布時間:2023-04-05
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家......
最新《落花生》教學設計第一課時 落花生課堂教學設計(20篇)
發布時間:2023-03-21
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優質......
2023年鄉下人家第二課時教案簡練 鄉下人家第二課時教案說課稿(五篇)
發布時間:2023-04-03
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡......
橋教案第二課時(匯總11篇)
發布時間:2023-10-07
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2023年養花的教學設計(6篇)
發布時間:2023-01-22
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是......
《一分鐘》教案第二課時(5篇)
發布時間:2023-08-05
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?以下是小編收集整理的教案范文,僅供......
最新貓教案第二課時(10篇)
發布時間:2023-03-28
作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優秀教案范文,......
貓教案第二課時大全(8篇)
發布時間:2023-04-06
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希......
夾竹桃教案第二課時(五篇)
發布時間:2023-08-05
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編帶來的優秀教案范文,希望大家能......
貓教案第二課時(模板11篇)
發布時間:2023-09-25
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文,......
《巨人的花園》第二課時說課稿(15篇)
發布時間:2023-08-26
在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。《巨人的花園......
燕子教案設計第一課時第二課時(模板10篇)
發布時間:2023-12-06
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收......
最新棉花姑娘教案兩課時(模板9篇)
發布時間:2023-09-17
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參......
2023年課第二課時教案設計(三篇)
發布時間:2023-05-27
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?以下是小編為大家收集的教案范......
《落花生》第二課時說課稿 落花生說課稿說學情(十四篇)
發布時間:2023-08-06
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來......
最新橋教案大班 橋教案第二課時(四篇)
發布時間:2023-07-26
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?下面是小編帶......
霧凇教案板書 霧凇教案第二課時(5篇)
發布時間:2023-01-11
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以......
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