作為一位兢兢業業的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇一
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識‘石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重難點
在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、導入情境
師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林里看一看,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
二、讀課文,識生字
1、再次自讀課文,識字:
猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2、聽讀課文,識字:
⑴ 指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
3、出現全部生字(帶拼音):
師:同學們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4、小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5、識記生字:
再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。
6、師拿出事先做好的識字轉盤讓學生游戲認字
7、 師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?
三、讀后悟、讀后思
1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?
四、學習1~2自然段(課件)
1、了解山洞的特點:
⑴ 讀第一自然段。
⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?
2、觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什么?
五、小結
師:這節課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家。
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇二
1、自讀生字和課文。讀準字音,把課文讀通順,初步了解課文內容
2、獨立識字,自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5~6個
3、初步感受森林四季的美景,激發學生對小熊一家的喜愛之情
讀準字音,認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣
區分平翹舌音,掌握(或了解)部分識字方法
1、計算機輔助教學軟件(cai)
2、生字詞卡片
要求讀準字音,把語句讀通順,形式有:自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
(以課件展示森林四季之美,讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)
1、播放課件:
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流:
你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)
3、小結過渡
師生一起唱唱、跳跳,表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課!)
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇三
1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。
3、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
一、出示巨型圖書,引發幼兒閱讀興趣
師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;
師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)
幼:小熊住山洞
師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
[評析:以老師自己制作的圖書引出活動,引發了幼兒看書閱讀的興趣]
二、集體看圖書,理解內容
1、師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?
幼1:很沒勁;
幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,我會生病的。
幼3:晚上天很黑,我會害怕的
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師:你愿意住在山洞里嗎?
幼:不愿意。
師:小熊一家也不愿意,它們會有什么愿望?
幼1:他們想搬家;
幼2:他們想蓋新房了。
[評析:幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便
之處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師:我們來看第二頁,小熊他們有了這個愿望,那么,熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡:砍)
幼1:小熊,我們一起造新房吧;
幼2:小熊,我們砍樹造一間大大的木房吧;
師:聽,熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]
師:猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?
幼1:小熊說:“爺爺,我們不能砍樹,樹砍掉了,會發大水的。
幼2:小熊沒有去砍樹,去找朋友借房子住。
幼3:我認為他會去砍樹的,因為不能老借別人的住,要有自己的新房才好。
[評析:幼兒各抒己見,氣氛很熱烈,有的幼兒的環保意識較強。]
3、師:你們猜對了嗎?我們接著往下看:聽了爺爺的話,小熊走進樹林,它看到什么季節的樹林?(出示字卡:春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。
幼1:春天,樹林里的樹都發芽了。
幼2:小樹在春天長出了嫩綠的葉子。
幼3:春天的樹林真美,小樹長出了綠綠的嫩牙,象小樹的兩只小眼睛。
師:那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)
幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,小動物們都來做游戲了。
幼2:秋天,樹上會結果,紅的黃的真好看;秋天,樹上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞。
幼3:冬天,樹上的葉子都落光了。
師:是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。
聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化,好嗎?
師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景,它最后會怎么做?(出示字卡:舍不得)
幼:小熊舍不得砍樹。
[評析:幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色,又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句,進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]
4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?
幼:小熊仍然住在山洞里。
師:一年又一年,小熊沒有砍樹造房子,還是高高興興地住在山洞里,為什么現在還高興地住在山洞里?
幼1:小熊住在山洞里看到樹林很美。
幼2:小熊沒砍掉樹,留住了樹林,他心里很高興。
師:那,小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?
幼1:小動物們來謝謝小熊。
幼2:小動物們請小熊住到他們家去。
幼3:小動物們幫小熊造磚房。
5、師:我們一起來看第八頁:小動物們是怎么做的。
幼:小動物們給小熊送來了鮮花。
師:它們為什么這么做?
幼1:因為樹林也是小動物們的家,所以要送鮮花來感謝他。
師:它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡:感激)
[評析:在看書閱讀理解過程中,老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意,活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡,全文閱讀
1、師:我們一起看懂了這本書,
現在重新來看一遍,邊看邊想想這書講了什么?
看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶,來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、(幼兒操作,老師觀察指導)
[評析:這一部分結合了本班幼兒的特點,在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高,因此效果較好。]
先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。
3、集體閱讀
4、重點閱讀最后一段
四、產生愛大自然的情感
師:小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家,情愿住在山洞里,那我們能為自己的家園做些什么呢?
幼1:多種樹,多種花草,我們的家園會更美。
幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來。
幼3:垃圾要歸類,河水要保持清潔,蚊子就少了。
師:如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園,那我們的地球一定會變得更加美好。
[評析:加強了幼兒的環保意識,強化了幼兒的良好情感和行為,知道了美麗的大自然是我們共同的家園,需要我們共同來保護。
五、活動評價
本活動不僅是一個語言活動,它同時提高了幼兒的閱讀能力,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環保意識,它以早期閱讀為引線,整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上,都是對新的教學理念的積極嘗試?;顒舆^程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系,幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態,參與性極強。
在課堂教學中,我們要喚起學生的主體意識,因此,這節課我把教學的重點放在學生的“學”上,從學生的實際出發,采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學,成為學習的主人。
一、創設情境,激發學習積極性
在上課的開始,我利用復習詞語導入的形式,引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”,并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方,很自然的將學生帶入小熊的家,感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”于是我又進一步就“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里”這一問題引入課文,通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,把學生帶入大森林,讓他們帶著問題學習課文,學生的注意力被深深地吸引了,對課文產生了極大的興趣。讀完課文后,學生紛紛述說自己找到的原因,人人都想參與到學習活動之中,學習的積極性得到了充分地調動。
二、小組合作,增強學習主動性
“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生,學生是學習的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學習,自主探究,交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環節時,我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作,通過自己的生活經驗試著查找出原因,并且啟發不善于觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題,最后,我再以匯報的形式來檢查。結果,在檢查匯報這一環節,學生有的說:“因為樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了”,有的說:“因為砍了樹,樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了?!薄麄兊谋憩F讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中,在充分的尊重下,學生的潛能可以得到開發,能讓學習變得更加主動。
三、讀中感悟,提高學生的閱讀質量
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?!痹谥攸c指導過第三自然段的教學后,我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段,在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片,展開想象,深入思考:當夏天、秋天、冬天到來時,小熊又是怎么做的呢?它看到了什么,又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容,用“ ,小熊看到 ,它想:‘ ?!谑?,它對爸爸說:‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思,又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽,指名讀。
從各種形式的讀中感悟大自然的美,體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人說,一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”,每個“林黛玉”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時,課堂的氣氛是和諧與開放的,學生的主體地位得以充分體現,豐富多彩的個性得到張揚,童真童趣在自然狀態下表露。
四、延伸拓展,激發學生的表達欲望
蘇霍姆林斯基說:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者,研究者,探索者。在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈?!?課堂上,當學生置身于大森林,聆聽著美妙的音樂,這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后,當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊,熊爸爸,還是人們 ……”時,學生個個興奮不已,馬上開動腦筋,積極調動自己的生活積累,進行表達。
雖然還不成熟,但也值得鼓勵,得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力,培養學生積累語言、說話寫話的開始。同時,也加強了課內與課外的聯系,強調了本文的中心,擴大了語文學習的范疇,注重了語文教學的實踐性和綜合性,珍惜了學生的獨特體驗。
小百科:熊是食肉目熊科動物的通稱,熊平時還算溫和,但是受到挑釁或遇到危險時,容易暴怒,打斗起來非常兇猛。
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇四
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
本課不注拼音,但由于學生有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而,在設計中,通過課件創設情景境,根據學生的需求興趣安排教學,給學生直觀的形象感受,把學生領進豐富多彩的童話世界中,使學生感受大自然的美好,并在美讀課文中,培養學生的感悟。另外,學生已接觸過無拼音標注的課文,且文中部分內容結構相似,用字重復出現,課文對學生來說難度不大。因而,在認讀生字和讀課文上,引導學生采取互相幫助,以會帶不會的方法進行。
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文,美讀課文,培養口頭表達能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
難點:體會小熊一家的愛林之心。
1、初步了解課文內容,能獨立正確地朗讀。
2、認識10個生字,學懂課文1、2自然段。
1.播放課件:小熊從山洞里走出來高興地對大家說:“嗨,小朋友們,告訴你們一個好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候,我請你們都到我家來作客,好嗎?”(學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子把學生帶入情境,拉近了孩子們與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。)
2、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領著小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?(老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題)請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。小朋友讀得真認真?,F在,請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。
1、師:請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍。
2、聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文(播放課件),其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
(2)小朋友讀得真不錯,聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎?(指著課件中的生字)
(3)出現帶拼音的生字詞。師:這些生字哪些你已經認識了?你是怎樣認識的?指名讀,分組讀,指名當小老師領讀。
(4)這些小淘氣又躲到課文中去了,我們四人小組合作讀課文,把他們都認出來好嗎?(課件出示課文)
師:哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪些字你有好辦法記住它?(在語言環境中識字,通過多讀,聽別人讀等方法,與生字常見面,全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字,自主識字的意識)
1、師:我們要去小熊家做客了,沒有到小熊家之前,你們知道了什么呢?
2、師:要是到了小熊家,你們想問它什么問題呢?讀了課文,你們知道小熊后來住到了新房子了嗎?他們住在哪兒?
3、看圖學習1、2自然段
小熊家一直住在山洞里,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的?
(1)了解山洞的特點。a、讀第1自然段b、說說住在山洞里是什么感覺?
(2)指名讀,指導讀出熊爸爸的語氣
小熊聽爸說要造房子,高不高興?從哪兒看出來的?
(3)觀察圖:感受小熊高興的心情,小熊好象在說什么?(了解山洞的特點,體會到小熊對木房子的向往,為后面的學習作鋪墊)
1、了解文字,給生字組詞,指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書,了解“年”的筆順,教師范寫,強調再田字格內的位置,請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你們發現了什么?指名說教師范寫,學生書空練習。(讓學生去發現,去探究,結果會掌握得更好,進而培養學生的`自習能力。)
師:這節課我們收獲真不少,認識了生字,還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇五
一、以新課程為理念,運用情景教學法,利用多媒體和老師生動的語言,創設情景,激發孩子們的學習興趣。
1、創設森林是我們的家,我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字,一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課,在情景中學習,在情景中探究感悟。
2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點,借助課件展現森林一年四季的美景,激發學生與森林對話。從課文中提煉美句,讓學生“看一看、說一說、讀一讀”。
二、以學生發展為本,重視學生自主、合作、探究性學習,鼓勵學生帶著問題讀書,獨立發現問題,互相解決問題,全班參與交流問題,培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。
三、新課程追求豐富的人文內涵,提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時,不由自主地加入到小動物們獻花的行列中,喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。
四、進行創造性學習。
1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子,并編故事“小熊造房子”。培養學生想象能力和創新精神。
2、重視課堂知識與生活接軌,鼓勵孩子在生活中學習生字,學習收集。
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德,產生對小熊一家的喜愛之情。
認識10個生字,理解課文內容。
從小熊舍不得砍樹的行為,體會到它愛護樹木,保護環境的愛心。
兩課時。
(一)教學要求:
1、認識10個生字,正確朗讀課文。
2、培養語感,美讀重點段。
4、突破重難點,理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德,產生對小熊一家的喜愛之情。
(二)教學重點:
認識生字,美讀重點段。
(三)教學難點:
從小熊舍不得砍樹的行為,體會到它愛護樹木,保護環境的愛心。
(四)教學用具:課件、小動物掛飾
(五)激情入境,導入新課。
1、創設情景,激發興趣。
2、引導入課,朗讀課題。
聽說咱們班的孩子最聰明,現在吳老師要考考你們,記得這兩個字嗎?〈板書:森林〉
老師給你們變個小魔術,注意看(演示課件:從“森林”兩個字變成五棵樹,而后擴大為一片樹林),森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了,好多好多的樹長在一起是樹林,好多的樹林連在一起就是森林。
森林里住著許許多多的小動物,看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、(樹林中出現:小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物)你能找出和你相同的小動物嗎?
這片大森林就是我們的家!對了,咱們還有鄰居小熊的一家(樹林中出現小熊的家),住在山洞里。有一天,熊爸爸對小熊說:“我們去砍些樹,造一間木頭房子住?!彼麄冏哌M了森林,然后發生了什么事呢?今天,我們就一起來學習20《小熊住山洞》。
帶入情景,學生仔細觀察。
學生在圖上找“自己”,活躍課堂。
齊讀課題。
利用多媒體和老師生動的語言,創設森林是我們的家,我們是森林里的小動物的情景,激發學生探究學習的熱情。
課文故事引讀,激發學生想走入課文的欲望。
(六)自學生字,熟讀巧記。
1、初讀課文,認知生字。
2、老師范讀,聽準字音。
3、全班交流,讀準字音。
4、聯系生活,識記生字。
5、多種游戲,鞏固生字。
6、小組合作,分段讀課文。
7、反饋交流,互評互議。
自己讀課文,遇到不認識的字,請查閱資料。
你們看,森林里的小動物也來幫我們識字了,(小動物拿著生字卡片出現),老師把這些生字串成一段話,用你的小耳朵仔細聽聽,哪個字我讀得最準確。(熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,可是樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。一年又一年,它們一直都住在山洞里,森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。)
孩子們的耳朵最靈了,你聽清楚了哪些生字?
請你當小老師教大家讀。
你們聽得準確,還要讀得正確。來,一起讀。
這些字你在哪些地方看到過?
現在我們來玩”開火車”的游戲。
森林里的大樹也知道咱們認識了許多字,它想把果子送給大家,這是生字果,只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。
如果他讀對了,大家就跟著讀。先讀字,再組一個詞。
看得出來,孩子們已經和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去,你還能讀好嗎?老師建議全班同學分組試試,好嗎?自由選擇你喜歡的一段。注意,要讀準字音。
來,比一比哪組讀得最好,注意同學讀的時候,你要專心聽字音讀準沒有。
你來夸夸哪一組?(把真心的掌聲送給他們。)
學生自由讀課文,不認識的字可以查閱拼音資料。
學生仔細聆聽,認識生字。
全班交流,學生爭當小老師,讀準字音。
學生聯系生活實際,記憶生字。
用各種形式的游戲,鞏固生字記憶,認讀“生字果”并組詞。
學生自由選擇喜歡的段落,在小組長的組織下讀書。
小組依課文順序匯報讀書,學生互相評價。
初讀課文,整體感知。
老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力,從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞,詞不離句,句不離文,感受學習語文的規律。
有意識讓學生反饋聽清楚什么,培養仔細聽的習慣。
采用游戲形式,調動學生學習積極性。
再讀課文,鞏固識字,讀準字音。
培養學生傾聽別人讀書的習慣,學會互相欣賞。
(七)課間休息。
跳“健康舞”。
(八)精讀句子,美讀體驗。
1、欣賞美景,情感體驗。
2、精讀美句,體會美景。
3、探究課文,發現問題,交流問題。
4、齊讀重點段,體會文意。
5、對話表達,真情流露。
孩子們學習得很認真,你們看,誰來了?猜猜他們要去干什么?(砍樹造房子)小熊和爸爸走進森林,他們看到些什么呢?(配音樂出現森林四季圖片,讀“春天,樹上長滿了綠葉。夏天,樹上開滿了花兒。秋天,樹上結滿了果子。冬天,樹上有許多鳥兒”。)
如果你是小熊,你想對大森林說些什么啊?
(出示四句話)這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,愿意讀好它嗎?來,自己先試試。
你最喜歡哪個季節,為什么?請你讀好這句話。
現在,我們把四個句子放到課文里去讀,看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作,互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。
還有誰能回答這個問題???請你把剛才的問題大聲的,對大家再說一次。(小熊為什么不砍樹,住山洞呢?)
小熊有一顆愛森林、愛大家的心,所以它寧愿一直住在山洞里,也(“舍不得”砍樹)。
試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。
現在,請拿起書來,我們再讀這一部分,好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。”
森林里的動物們知道了小熊一家的事,他們會怎么樣呢?讀讀句子你就就明白了。(森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。)
我們都是森林里的小動物,想一想,我們給小熊送花時會說些什么?找好朋友互相說說。
請一個孩子當小熊,愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。
學生欣賞圖片,傾聽配音朗讀,暢談感受。
學生自由選擇喜歡的季節,讀好美句。
學生帶著問題讀書,獨立發現問題,互相解決問題,全班參與交流問題。
學生齊說”舍不得砍樹”
學生交流要輕輕讀”舍不得”,就能體會好小熊的心。
學生和著音樂,美讀3————6自然段。
學生進行對話表達,把自己當成小動物,說出感激小熊的話。
借助課件展現森林一年四季的美景,讓學生與森林對話。從課文中提煉美句,讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀,這樣便于指導朗讀,培養對語言的感悟。
讓學生主動參與、樂于探究,培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學習方式。
尊重學生的情感體驗,采用面對面即興表達的方式,真情流露。
(九)課后探究,激發興趣。
多好的小熊??!他愛森林,愛大家,寧愿自己住在山洞里,也舍不得砍樹造房子。孩子們,我們能為小熊做點什么呢?這樣吧,我們為小熊一家設計一種不用樹木做的小房子,把它畫下來,推薦給小熊好嗎?下節課展示你們的新房子。
學生表現出非常有興趣,愿意為小熊造新房子。
激發學生探究學習的欲望,培養創造性思維。
(十)板書設計:
20小熊住山洞
森林
家
(一)教學要求:
1、練習書寫課后三個生字。認識偏旁“石”。
2、表情朗讀全文。
3、完成課后作業,用字組成abb的疊音詞,并用疊音詞說句子。
4、編排課本劇,展示給小熊造的新房子。
(二)鞏固復習生字。
1、復習生字。(出示生字卡片)
2、復習詞語:”摘詞語果”
砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。
3、認讀生字。
(1)學生上臺摘詞語果讀詞語。
(2)一起讀詞語。
4、復習鞏固。
(三)表情朗讀課文。
1、簡述課文。
2、練習美讀。
3、集體評議。
(1)根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。
(2)孩子們講得好,還要讀得好,選自己最喜歡的一段練習。
(3)匯報讀書,全班評議:你想夸夸誰?為什么?
(4)要讀好熊爸爸說的話,就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。
(5)集體表情朗讀。
①學生合作練習講故事。
②小組推薦一個孩子上臺講故事。
③體會重點句,要怎樣讀才有感情。
④整體回顧。
(四)編排課本劇。
你們喜歡看電視劇嗎?為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木,保護環境的故事,老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演,其他的孩子都是演員。
要求:一個孩子扮演熊爸爸,一個扮演小熊,一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物,想一想,你要給小熊說什么,要怎樣感謝小熊。
請一組孩子表演。
4、你還給小熊設計了哪些新房子,展示給大家看。(貼在黑板上)
學生興趣濃厚,小組合作表演。
課文的延伸和擴展,體現學生的合作探究學習。
結合一課時的課后探究,讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。
(五)讀讀說說。
1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。
2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎?為什么?
3、看圖理解”一束束”,讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。
4、給這個句子紅色部分換一個詞,但意思不變。
山坡上長著很多棵高大的松樹。
5、你能用”只””個”像這樣說話嗎?
6、平時,你還用過這樣的句子嗎?
落實字詞訓練,培養語感。
(六)指導書寫生字。
認識生字(出示田字格生字)看看這些字,你發現了什么?
1、出示田字格生字。
2、出示筆順圖。
3、指導觀察占格位置。
4、范寫、講解。
5、巡視檢查。
6、相互評議。
認識生字。
書空練習。
練習描紅。
練習書寫。
交流書寫情況。
強調”年”的第三、四筆。(豎要短并稍向右斜)
“左”與”右”對比指導。(橫長撇則短,橫短撇則長)
(七)板書設計:
20小熊住山洞
小熊的新房子
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇六
幼兒最喜歡看圖書,聽故事,故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少,環境保護刻不容緩,為讓幼兒從小樹立環保意識,熱愛我們的地球,我選擇了這個故事,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對漢字的敏感度較高,故設計了本活動。
1、在理解故事內容的基礎上,產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來,嘗試閱讀故事全文。
圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
一、出示巨型圖書,引發幼兒閱讀興趣
師:今天老師帶來了一本書,看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?
幼:這本書很大;這本書是老師自己做的;
師:這是一本老師自己做的巨型圖書,書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)
幼:小熊住山洞
師:你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。
二、集體看圖書,理解內容
師:第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)
師:如果你一直住在山洞里,你會覺得怎么樣?
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇七
一、教材分析:
這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾,潛移默化地使兒童懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
二、學情分析:
本課不注拼音,但由于學生有了一定的識字基礎,可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
三、教學目標:
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個生字。認識一個偏旁“石”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
四、教學重難點:
認識生字,懂得愛護樹木,保護環境。
五、信息資料:
森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;音樂錄音帶。
六、教學流程:
(一)談話導入
1、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫的是什么?他們的家怎么樣?(學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕,應該重新造房子。)
2、教師導入:是啊,小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢?我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。
3、板書課題。
(二)自主研讀
1、學生初讀課文,讀書要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。
教師指出:課文沒有注音,遇到不認識的字怎么辦?
學生想辦法:查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。)
2、檢查初讀情況:重點是讀準字音,讀通課文。
3、檢查字音掌握情況:
(1)出示生字:砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了?你是怎樣認識的?指名讀、分組讀。
(2)小組內練讀,然后指名當小老師領讀。
(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰。)
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到一座小房子。)
(三)學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
(四)圖文結合,正確流利的朗讀課文。
1、“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯系自己的生活體驗暢所欲言。)
教師小結:小熊和你們一樣,他們也不忍心砍掉小樹,體會一下小熊此時的心情,自己練習讀一讀:
“春天,他們走進森林。樹上長滿了綠葉,小熊舍不得砍?!?/p>
2、運用剛才的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進森林。樹上結滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
3、指名讀、同座評讀、競賽讀。
4、看四個季節的圖片,展開想象,深入思考:當小熊舍不得砍樹的時候,小熊和爸爸會說些什么?
結合課文內容說一說,看誰說得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹,
夏天,如果砍掉了小樹,
秋天,如果砍掉了小樹,
冬天,如果砍掉了小樹,
教師小結:正是因為想到了小動物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家還是沒能造一間木頭房子,仍然住在山洞里。
5、重點理解后兩個自然段。
a、“一年又一年”是什么意思?你怎樣理解“一直”?
試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里。
b、你因為什么對誰有過“感激”的心情?森林里的小動物為什么感激小熊一家?(引導學生聯系前文來理解。)
教師重點指導長句的停頓:森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.
c、學生想象小動物的表現,以小組為單位練習表演。
(五)指導書寫:年、左、右
學習本課的生字,可讓學生感悟筆畫間的搭配規律,在指導中突出各字的特點。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵,教師范寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。
(六)實踐活動:
1、完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。
2、教師組織引導學生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺:兩項活動,任選其一。
a、請你為小熊設計新房子??梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划嫛?梢宰约邯毩⑼瓿?,也可以和他人合作完成。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙,為大森林四個季節設計標語牌,看誰的想法最有影響力。
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇八
1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”,讓學生說說圖上有誰。
3、看課文插圖說故事,導入新課。
1、學生自由讀課文。
2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啟發:遇到不認識的字怎么辦?
學生會說出一些辦法:問老師、問同學、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字,互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀,在評價中鼓勵學生連讀帶猜,讀通課文。
5、多種形式朗讀課文,重點指導第七、八段。
(1)想象說話:動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。
(2)播放森林圖像,配樂伴讀,感受小熊一家行為之美。
1、創設情境:小熊邀請同學去他家做客,請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導書寫生字。
《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇九
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識矱字旁。
重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
難點:體會小熊一家的愛林之心。
課件、頭飾
教孢時間 3課時
總112電100
一、教學目標:能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
三、教學難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點:
(一)、設疑揭題,激發興趣
1、出示課件2小熊的家--山洞
2、師范背課撇第一、二段,隨朲圠課件上出示:砍樹、造房子。
3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是為什么?
(二)、初讀課文,了解大意
1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
2、檢查讀情況:哪段話誑得好,讀給大家聽?
正音:結滿了果子、舍不、一束束
(三)、細諾課文,討論解疑
1、拋出問題:他們為什么沒有砍樹造戻子?
2、研讀課文第3~6段:
⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3~2段。
口頭完成填空:( )砌他們走進森林。樹上( ),小熊舍不得。
⑵出示課件:四季圖。
四個小組合作,選擇一個季節,說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?
想象說話:樹上( )小熊對爸爸說:_______________________。
⑶指導朗讀:讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)
(四)、認讀生字
1、出示:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
2、認讀詞語。
3、顯紅生字:砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、游戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。
五、作業布置: 回家總結識字方法。
六、板書設計:砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿
七、課后反思:
總113電101
一、教學目標:在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
三、教學難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點:
1、復習生字
1、猜字謎:石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸長腿兒走得快。
風里飄來小雨滴,淋濕兩個小朋友,快快躲進草叢中。
2、游戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后,該動物移至小熊身邊。
2、學習課文7、8段
1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。
2、找出有關段落,讀讀議議。
⑴自由讀7、8殥,想想有沒有不明白的地方?隨機理解:感激。
小動物們是怎么表示他們的感激?
比較一束和一束束
比較仞束束鮮花、一束束美麗的貜花
認讀美麗,說諴近義訴。
⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
⑶指導朗讀:讀出小動物們內心的激動。
3、認讀生字
1、出示生字:年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過?
3、口頭擴詞。
4、學寫生字
1、出示生字:年、左、右
2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
五、作業布置:把年、左、右每個字寫兩行。
六、板書設計:在田字格中書寫年、左、右
七、課后反思:
總114電102
一、教學目標:認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識矱字旁。
二、教學重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
三、教學難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學難點:
1、完成課后讀讀說說
1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀,引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
例:片一片片____________綠葉
完成課后:個_________________ 只_________________
2、梳理課文
1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞里,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?
3、再讀課文,評選小熊為_____寶寶。
3、課本劇表演
1、編排指導:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。
2、自由組合。
3、各組表演。
五、作業布置:回家朗讀課文。
六、板書設計:森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?
七、課后反思: