作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇一

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養口頭表達的能力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學重難點

在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一、導入情境

師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。

二、讀課文，識生字

1、再次自讀課文，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字：

⑴ 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

⑵ 齊讀生字。

3、出現全部生字(帶拼音)：

師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字：

再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。

6、師拿出事先做好的識字轉盤讓學生游戲認字

7、 師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記往它?

三、讀后悟、讀后思

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?

四、學習1～2自然段(課件)

1、了解山洞的特點：

⑴ 讀第一自然段。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?

五、小結

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇二

1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容

2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個

3、初步感受森林四季的美景，激發學生對小熊一家的喜愛之情

讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣

區分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法

1、計算機輔助教學軟件(cai)

2、生字詞卡片

要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀

1、課件出示生字

2、開火車讀生字

3、四人小組討論識記方法

4、全班交流識記生字的方法

5、教師小結

師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)

1、播放課件：

(看一看、想一想。)?

2、組織討論、交流：

你最喜歡哪個季節?從哪里看出它很美?(說一說。)

3、小結過渡

師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。

(下課!)

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇三

1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。

[評析：以老師自己制作的圖書引出活動，引發了幼兒看書閱讀的興趣]

二、集體看圖書，理解內容

1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;

幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。

幼3：晚上天很黑，我會害怕的

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師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意。

師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?

幼1：他們想搬家;

幼2：他們想蓋新房了。

[評析：幼兒通過自己的生活經驗來想象住山洞的種種不便

之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我們一起造新房吧;

幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;

師：聽，熊爺爺到底說了什么?[聽錄音]

師：猜猜小熊聽了爺爺的話會怎么做?

幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。

幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。

幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。

[評析：幼兒各抒己見，氣氛很熱烈，有的幼兒的環保意識較強。]

3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什么季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。

幼1：春天，樹林里的樹都發芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。

幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。

師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。

幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。

師：是發生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。

聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學著用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍樹。

[評析：幼兒運用已有的生活經驗來完整講述了四季的景色，又通過錄音欣賞了描述四季的優美語句，進一步提高了口語表達能力。同時也知道了大自然美景不容破壞]

4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。

幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。

師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?

幼1：小動物們來謝謝小熊。

幼2：小動物們請小熊住到他們家去。

幼3：小動物們幫小熊造磚房。

5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。

幼：小動物們給小熊送來了鮮花。

師：它們為什么這么做?

幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。

師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

[評析：在看書閱讀理解過程中，老師所設計的問題幫助幼兒進一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]

三、拼字卡，全文閱讀

1、師：我們一起看懂了這本書，

現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。

2、(幼兒操作，老師觀察指導)

[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點，在已有的閱讀能力的基礎上進行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]

先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3、集體閱讀

4、重點閱讀最后一段

四、產生愛大自然的情感

師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。

幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。

師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。

[評析：加強了幼兒的環保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來保護。

五、活動評價

本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。

在課堂教學中，我們要喚起學生的主體意識，因此，這節課我把教學的重點放在學生的“學”上，從學生的實際出發，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，成為學習的主人。

一、創設情境，激發學習積極性

在上課的開始，我利用復習詞語導入的形式，引出山洞的特點——“陰暗、潮濕”，并讓學生用這兩個詞語說一說小熊住在什么地方，很自然的將學生帶入小熊的家，感受到了小熊一家迫切想要建造一座新房子的愿望。布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”于是我又進一步就“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”這一問題引入課文，通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學生帶入大森林，讓他們帶著問題學習課文，學生的注意力被深深地吸引了，對課文產生了極大的興趣。讀完課文后，學生紛紛述說自己找到的原因，人人都想參與到學習活動之中，學習的積極性得到了充分地調動。

二、小組合作，增強學習主動性

“每一個學生都是天才”。老師要充分相信學生，學生是學習的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。在討論春天小熊舍不得砍樹的原因這一環節時，我采用了小組合作的學習形式。讓小朋友們小組合作，通過自己的生活經驗試著查找出原因，并且啟發不善于觀察、不能靈活運用已有經驗的學生解決問題，最后，我再以匯報的形式來檢查。結果，在檢查匯報這一環節，學生有的說：“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了”，有的說：“因為砍了樹，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了?！薄麄兊谋憩F讓我吃了一驚。讓我意識到在大膽的放手中，在充分的尊重下，學生的潛能可以得到開發，能讓學習變得更加主動。

三、讀中感悟，提高學生的閱讀質量

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！痹谥攸c指導過第三自然段的教學后，我讓學生們帶著小熊的“舍不得”讀一讀四至六自然段，在此基礎上我讓學生觀察其他三個季節的圖片，展開想象，深入思考：當夏天、秋天、冬天到來時，小熊又是怎么做的呢?它看到了什么，又想到了什么呢?會對爸爸說些什么?結合課文內容，用“ ，小熊看到 ，它想：‘ ?！谑?，它對爸爸說：‘ ’”的句式說一說。這樣既說了各自然段的意思，又訓練了學生說話的能力。又讓學生把自己喜歡的自然段讀給同桌聽，指名讀。

從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學生的朗讀能力和理解能力。有人說，一千個讀者心中就有一千個“ 林黛玉”，每個“林黛玉”都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的“林黛玉”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下表露。

四、延伸拓展，激發學生的表達欲望

蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！?課堂上，當學生置身于大森林，聆聽著美妙的音樂，這種需要頓時被強烈地激發出來。在感悟了小熊一家高尚的情操后，當我讓學生想想“作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎?想對誰說?小熊，熊爸爸，還是人們 ……”時，學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調動自己的生活積累，進行表達。

雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發揮學生的想象力，培養學生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內與課外的聯系，強調了本文的中心，擴大了語文學習的范疇，注重了語文教學的實踐性和綜合性，珍惜了學生的獨特體驗。

小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇四

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標注的課文，且文中部分內容結構相似，用字重復出現，課文對學生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

1、初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。

2、認識10個生字，學懂課文1、2自然段。

1.播放課件：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）

2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真?，F在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。

1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。

2、聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。

（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）

（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。

（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）

師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現梯度。最后一問增強學生課外識字，自主識字的意識）

1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？

2、師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？

3、看圖學習1、2自然段

小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特點。a、讀第1自然段b、說說住在山洞里是什么感覺？

（2）指名讀，指導讀出熊爸爸的語氣

小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？

（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊）

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。

3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的`自習能力。）

師：這節課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇五

一、以新課程為理念，運用情景教學法，利用多媒體和老師生動的語言，創設情景，激發孩子們的學習興趣。

1、創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景。和小動物一起學習生字，一起感受森林一年四季的美。讓學生在情景中入課，在情景中學習，在情景中探究感悟。

2、根據低年級學生感情朗讀較難把握的特點，借助課件展現森林一年四季的美景，激發學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生“看一看、說一說、讀一讀”。

二、以學生發展為本，重視學生自主、合作、探究性學習，鼓勵學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。

三、新課程追求豐富的人文內涵，提倡尊重學生的情感體驗。當學生親身感受到森林的美和小熊的愛心時，不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，喚醒了孩子們對保護大自然的熱情。

四、進行創造性學習。

1、讓孩子給小熊設計不用樹木造的新房子，并編故事“小熊造房子”。培養學生想象能力和創新精神。

2、重視課堂知識與生活接軌，鼓勵孩子在生活中學習生字，學習收集。

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

認識10個生字，理解課文內容。

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

兩課時。

（一）教學要求：

1、認識10個生字，正確朗讀課文。

2、培養語感，美讀重點段。

4、突破重難點，理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德，產生對小熊一家的喜愛之情。

（二）教學重點：

認識生字，美讀重點段。

（三）教學難點：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環境的愛心。

（四）教學用具：課件、小動物掛飾

（五）激情入境，導入新課。

1、創設情景，激發興趣。

2、引導入課，朗讀課題。

聽說咱們班的孩子最聰明，現在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎？〈板書：森林〉

老師給你們變個小魔術，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴大為一片樹林），森林兩個字藏著五個木。一棵、兩棵變了，好多好多的樹長在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林。

森林里住著許許多多的小動物，看這是猴子、小白兔、小鹿、、、、、、（樹林中出現：小猴、小兔、小鹿、松鼠、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎？

這片大森林就是我們的家！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們去砍些樹，造一間木頭房子住?！彼麄冏哌M了森林，然后發生了什么事呢？今天，我們就一起來學習20《小熊住山洞》。

帶入情景，學生仔細觀察。

學生在圖上找“自己”，活躍課堂。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動的語言，創設森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景，激發學生探究學習的熱情。

課文故事引讀，激發學生想走入課文的欲望。

（六）自學生字，熟讀巧記。

1、初讀課文，認知生字。

2、老師范讀，聽準字音。

3、全班交流，讀準字音。

4、聯系生活，識記生字。

5、多種游戲，鞏固生字。

6、小組合作，分段讀課文。

7、反饋交流，互評互議。

自己讀課文，遇到不認識的字，請查閱資料。

你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了，（小動物拿著生字卡片出現），老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子，可是樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）

孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？

請你當小老師教大家讀。

你們聽得準確，還要讀得正確。來，一起讀。

這些字你在哪些地方看到過？

現在我們來玩”開火車”的游戲。

森林里的大樹也知道咱們認識了許多字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。

如果他讀對了，大家就跟著讀。先讀字，再組一個詞。

看得出來，孩子們已經和生字交上朋友了。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎？老師建議全班同學分組試試，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意，要讀準字音。

來，比一比哪組讀得最好，注意同學讀的時候，你要專心聽字音讀準沒有。

你來夸夸哪一組？（把真心的掌聲送給他們。）

學生自由讀課文，不認識的字可以查閱拼音資料。

學生仔細聆聽，認識生字。

全班交流，學生爭當小老師，讀準字音。

學生聯系生活實際，記憶生字。

用各種形式的游戲，鞏固生字記憶，認讀“生字果”并組詞。

學生自由選擇喜歡的段落，在小組長的組織下讀書。

小組依課文順序匯報讀書，學生互相評價。

初讀課文，整體感知。

老師的范讀是在培養孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規律。

有意識讓學生反饋聽清楚什么，培養仔細聽的習慣。

采用游戲形式，調動學生學習積極性。

再讀課文，鞏固識字，讀準字音。

培養學生傾聽別人讀書的習慣，學會互相欣賞。

（七）課間休息。

跳“健康舞”。

（八）精讀句子，美讀體驗。

1、欣賞美景，情感體驗。

2、精讀美句，體會美景。

3、探究課文，發現問題，交流問題。

4、齊讀重點段，體會文意。

5、對話表達，真情流露。

孩子們學習得很認真，你們看，誰來了？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進森林，他們看到些什么呢？（配音樂出現森林四季圖片，讀“春天，樹上長滿了綠葉。夏天，樹上開滿了花兒。秋天，樹上結滿了果子。冬天，樹上有許多鳥兒”。）

如果你是小熊，你想對大森林說些什么啊？

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美，愿意讀好它嗎？來，自己先試試。

你最喜歡哪個季節，為什么？請你讀好這句話。

現在，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題。同桌的孩子一起合作，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的。

還有誰能回答這個問題??？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹，住山洞呢？）

小熊有一顆愛森林、愛大家的心，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）。

試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情。

現在，請拿起書來，我們再讀這一部分，好好的去體會森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。”

森林里的動物們知道了小熊一家的事，他們會怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

我們都是森林里的小動物，想一想，我們給小熊送花時會說些什么？找好朋友互相說說。

請一個孩子當小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說。

學生欣賞圖片，傾聽配音朗讀，暢談感受。

學生自由選擇喜歡的季節，讀好美句。

學生帶著問題讀書，獨立發現問題，互相解決問題，全班參與交流問題。

學生齊說”舍不得砍樹”

學生交流要輕輕讀”舍不得”，就能體會好小熊的心。

學生和著音樂，美讀3————6自然段。

學生進行對話表達，把自己當成小動物，說出感激小熊的話。

借助課件展現森林一年四季的美景，讓學生與森林對話。從課文中提煉美句，讓學生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導朗讀，培養對語言的感悟。

讓學生主動參與、樂于探究，培養分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現了自主、合作、探究的學習方式。

尊重學生的情感體驗，采用面對面即興表達的方式，真情流露。

（九）課后探究，激發興趣。

多好的小熊??！他愛森林，愛大家，寧愿自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房子。孩子們，我們能為小熊做點什么呢？這樣吧，我們為小熊一家設計一種不用樹木做的小房子，把它畫下來，推薦給小熊好嗎？下節課展示你們的新房子。

學生表現出非常有興趣，愿意為小熊造新房子。

激發學生探究學習的欲望，培養創造性思維。

（十）板書設計：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教學要求：

1、練習書寫課后三個生字。認識偏旁“石”。

2、表情朗讀全文。

3、完成課后作業，用字組成abb的疊音詞，并用疊音詞說句子。

4、編排課本劇，展示給小熊造的新房子。

（二）鞏固復習生字。

1、復習生字。（出示生字卡片）

2、復習詞語：”摘詞語果”

砍樹、造房子、結滿、舍不得、一年、一直、動物、一束束、美麗。

3、認讀生字。

（1）學生上臺摘詞語果讀詞語。

（2）一起讀詞語。

4、復習鞏固。

（三）表情朗讀課文。

1、簡述課文。

2、練習美讀。

3、集體評議。

（1）根據詞語提示講講《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子們講得好，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習。

（3）匯報讀書，全班評議：你想夸夸誰？為什么？

（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣。

（5）集體表情朗讀。

①學生合作練習講故事。

②小組推薦一個孩子上臺講故事。

③體會重點句，要怎樣讀才有感情。

④整體回顧。

（四）編排課本劇。

你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護樹木，保護環境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當導演，其他的孩子都是演員。

要求：一個孩子扮演熊爸爸，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分。其他的孩子當小動物，想一想，你要給小熊說什么，要怎樣感謝小熊。

請一組孩子表演。

4、你還給小熊設計了哪些新房子，展示給大家看。（貼在黑板上）

學生興趣濃厚，小組合作表演。

課文的延伸和擴展，體現學生的合作探究學習。

結合一課時的課后探究，讓孩子展現給小熊一家設計的不用樹木造成的房子。

（五）讀讀說說。

1、剛才孩子們給小熊設計了一座座新房子。

2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎？為什么？

3、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”。

4、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變。

山坡上長著很多棵高大的松樹。

5、你能用”只””個”像這樣說話嗎？

6、平時，你還用過這樣的句子嗎？

落實字詞訓練，培養語感。

（六）指導書寫生字。

認識生字（出示田字格生字）看看這些字，你發現了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示筆順圖。

3、指導觀察占格位置。

4、范寫、講解。

5、巡視檢查。

6、相互評議。

認識生字。

書空練習。

練習描紅。

練習書寫。

交流書寫情況。

強調”年”的第三、四筆。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對比指導。（橫長撇則短，橫短撇則長）

（七）板書設計：

20小熊住山洞

小熊的新房子

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇六

幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。

1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。

2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。

圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

一、出示巨型圖書，引發幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。

二、集體看圖書，理解內容

師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣？

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇七

一、教材分析：

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

二、學情分析：

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

三、教學目標：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個生字。認識一個偏旁“石”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

四、教學重難點：

認識生字，懂得愛護樹木，保護環境。

五、信息資料：

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

六、教學流程：

（一）談話導入

1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3、板書課題。

（二）自主研讀

1、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。）

2、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。

3、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。

（2）小組內練讀，然后指名當小老師領讀。

（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

（三）學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（四）圖文結合，正確流利的朗讀課文。

1、“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯系自己的生活體驗暢所欲言。）

教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

“春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！?/p>

2、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

3、指名讀、同座評讀、競賽讀。

4、看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹，

夏天，如果砍掉了小樹，

秋天，如果砍掉了小樹，

冬天，如果砍掉了小樹，

教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

5、重點理解后兩個自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎樣理解“一直”？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

b、你因為什么對誰有過“感激”的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯系前文來理解。）

教師重點指導長句的停頓：森林里的動物都很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花.

c、學生想象小動物的表現，以小組為單位練習表演。

（五）指導書寫：年、左、右

學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規律，在指導中突出各字的特點。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

（六）實踐活動：

1、完成課后練習“讀讀說說”。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

2、教師組織引導學生編排課本劇。

3、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一。

a、請你為小熊設計新房子?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划嫛？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以和他人合作完成。

b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇八

1、老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)

2、貼圖“熊爸爸、小熊”，讓學生說說圖上有誰。

3、看課文插圖說故事，導入新課。

1、學生自由讀課文。

2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。

教師啟發：遇到不認識的字怎么辦?

學生會說出一些辦法：問老師、問同學、查生字表等。

3、用自己喜歡的識字方法認記生字，互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

4、指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。

5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。

(1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。

1、創設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。

2、在田字格中指導書寫生字。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇九

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識矱字旁。

重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

難點：體會小熊一家的愛林之心。

課件、頭飾

教孢時間 3課時

總112電100

一、教學目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學難點：

(一)、設疑揭題，激發興趣

1、出示課件2小熊的家--山洞

2、師范背課撇第一、二段，隨朲圠課件上出示：砍樹、造房子。

3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么?

(二)、初讀課文，了解大意

1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查讀情況：哪段話誑得好，讀給大家聽?

正音：結滿了果子、舍不、一束束

(三)、細諾課文，討論解疑

1、拋出問題：他們為什么沒有砍樹造戻子?

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～2段。

口頭完成填空：( )砌他們走進森林。樹上( )，小熊舍不得。

⑵出示課件：四季圖。

四個小組合作，選擇一個季節，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?

想象說話：樹上( )小熊對爸爸說：_______________________。

⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)

(四)、認讀生字

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

2、認讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。

五、作業布置： 回家總結識字方法。

六、板書設計：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿

七、課后反思：

總113電101

一、教學目標：在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學難點：

1、復習生字

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。

2、學習課文7、8段

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關段落，讀讀議議。

⑴自由讀7、8殥，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激?

比較一束和一束束

比較仞束束鮮花、一束束美麗的貜花

認讀美麗，說諴近義訴。

⑵小動物送來一損束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報。

⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。

3、認讀生字

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過?

3、口頭擴詞。

4、學寫生字

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?

3、學生練寫生字。

4、展示評議。

五、作業布置：把年、左、右每個字寫兩行。

六、板書設計：在田字格中書寫年、左、右

七、課后反思：

總114電102

一、教學目標：認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識矱字旁。

二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。

三、教學難點：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學難點：

1、完成課后讀讀說說

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________ 只_________________

2、梳理課文

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里?可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?

3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

3、課本劇表演

1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?加上動作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

五、作業布置：回家朗讀課文。

六、板書設計：森林里熊爸爸和小熊會說什么?小動物們會說什么?

七、課后反思：