教師節(jié)征文23號作品園丁·春蠶·蠟燭·火炬手
園丁·春蠶·蠟燭·火炬手,看似風(fēng)馬牛不相及的幾個(gè)概念,因了老師這個(gè)神圣的職業(yè),便很自然的連成一體了,都成了老師的代名詞。這些也都是古往今來數(shù)也數(shù)不清的文人墨客們流傳至今的對老師的贊美之詞的精華了。
在我的記憶長河中,園丁,是教我小學(xué)的班主任蔣湘若老師,她是省城下放的知識青年,是我們幾個(gè)小伙伴心目中的偶像。她的頭腦里裝的全是故事,因那時(shí)上課是沒什么課本的,蔣老師便把她所讀的書用故事的形式轉(zhuǎn)達(dá)給我們。那時(shí)的課堂設(shè)在田間地頭,蔣老師帶我們勞動時(shí)總是休息的時(shí)間比勞動的時(shí)間多,我們在田頭為莊稼間苗鋤草,蔣老師也在我們的心頭用知識澆灌我們幼小的靈魂!
而春蠶和蠟燭,則是教我們高中的班主任周永華老師。周老師是四川人,那口純正的川音川味讓我們至今記憶猶新。周老師教我們的時(shí)候只有四十來歲。按現(xiàn)在流行的說法:男人四十一朵花,可看到我們的周老師卻怎么也跟花聯(lián)系不起來。據(jù)說周老師家中有長期臥病的母親,有半瘋半傻的妻子,還有兩個(gè)未成年的孩子。沉重的家庭負(fù)擔(dān)讓正值壯年的周老師看起來跟老頭沒什么區(qū)別了,只有那雙炯炯有神的眼睛還充滿的威嚴(yán)和智慧之光。
周老師教我們的時(shí)候,那場空前浩劫的“文革”才剛剛結(jié)束了兩年。“文革”中他被打成了右派一直在生產(chǎn)隊(duì)接受勞動鍛煉。平反后,學(xué)校讓他把家搬過來,他說生產(chǎn)隊(duì)住習(xí)慣了,還是等一段時(shí)間再說吧。其實(shí)他是把學(xué)校分的住房讓給了比他更需要房子的其他老師了。周老師的家離學(xué)校有6公里之遙,但在我的印象中,周老師總是比我們先到教室,而那時(shí)的我們卻認(rèn)為這本是天經(jīng)地義的呢!又哪知,周老師為了照亮我們正在燃燒著自已呀!
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”在我大學(xué)畢業(yè)返鄉(xiāng)約幾個(gè)同學(xué)去看望老師的時(shí)候,卻聽到了周老師去世的噩耗,周老師去世的時(shí)候還不滿50歲呀!據(jù)校長介紹說,周老師完全是積勞成疾,周老師是倒在講臺上的,周老師是吐盡了最后一口銀絲后羽化而登仙的!
至于火炬手,則是讀大學(xué)時(shí)遇到的所有老師了,他們剛經(jīng)歷過一場浩劫的洗禮,在這明媚的春光里,他們意氣風(fēng)發(fā),他們朝氣蓬勃。他們也不是天生的滿腹經(jīng)綸,他們從前面的人那里得來知識,正像火炬接力手那樣從前任手中接過燃燒的火炬。師說云:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。這不也如火炬手那樣高擎火炬播撒光明,并把火炬交給下任那樣嗎!
園丁們雖付出了扶持幼苗的辛勞,也享受到了桃李滿天下的快慰。而春蠶,待銀絲吐盡,便會香消玉殞;而蠟燭,在燃燒自己的同時(shí)卻滴下了顆顆清淚,使人不免涌起一絲傷感和痛惜。唯有火炬接力手,他把光和熱帶給人們,并不滴下傷感的淚水而是充滿著歡笑。火炬接力手以堅(jiān)強(qiáng)的毅力向目標(biāo)奔跑,也不失他們的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。每一個(gè)目睹火炬接力的人,無不被那種壯觀的場景所吸引,每個(gè)人都會產(chǎn)生一種神奇而圣潔的感覺!
園丁·春蠶·蠟燭·火炬手,雖都是用來比喻老師——這個(gè)神圣的職業(yè),但每個(gè)比喻都有著不同的文化內(nèi)涵,每個(gè)比喻都烙上了不同的時(shí)代痕跡!
愿所有的老師都是那特殊而神圣的火炬手!