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2023年最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-28 00:27:31
2023年最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容(九篇)
時(shí)間:2023-05-28 00:27:31     小編:zxfb

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最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇一

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)的動(dòng)物小說(shuō),全文接近20xx字。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來(lái)到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場(chǎng),最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開(kāi)一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

講課伊始,讓學(xué)生齊讀課題《最后一頭戰(zhàn)象》后,我定基調(diào):課題讀起來(lái)有一種沉重的感覺(jué),為什么呢?因?yàn)檫@是在一次抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象,再讀又有一種英武的感覺(jué),為什么呢?因?yàn)檫@是一頭在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血?dú)车拇笙蟆>褪沁@樣一頭大象,在它生命的最后歷程中,做了那幾件不同尋常的事呢?學(xué)生說(shuō)。我隨機(jī)板書:“重披象鞍”“告別村民”“重臨戰(zhàn)場(chǎng)”“埋葬自己”。從而以時(shí)間為序理清了課文脈絡(luò)。對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握。并為下面語(yǔ)段的品讀鋪墊了一個(gè)悲壯的基調(diào)。

由于課文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較多,學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長(zhǎng)篇課文的教學(xué)方法,可以采取“直奔中心”法,即從整體入手,通過(guò)整體感悟,讓學(xué)生直接觸及中心正題,抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀,放棄逐字逐句的講解的繁瑣。以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。于是在本課的教學(xué)過(guò)程中,我從采用“讓學(xué)生提出疑惑—自讀解疑,師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,拓展—總結(jié)點(diǎn)題。這樣一個(gè)三步曲。這樣充分鍛煉了學(xué)生的思維能力想象力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。也很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)得投入。第一第二方面,抓住文章表現(xiàn)的幾種情感,以朗讀為主,在讀中體會(huì)戰(zhàn)象的品質(zhì),從而感受語(yǔ)言文字的生動(dòng),優(yōu)美,描寫的細(xì)膩。

在點(diǎn)撥疑惑的過(guò)程中,如何讓學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心,走進(jìn)文中的作者、波農(nóng)丁。實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。這成為了我備課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。我想只有通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)字詞的體會(huì),作者的細(xì)節(jié)描寫等等,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,才能走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,于是在教學(xué)“披掛象鞍”這一部分的教學(xué)中,我們抓住了

“呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句,體會(huì)嘎羧內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時(shí),也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)本文中,我采用了讓學(xué)生快速閱讀全文,抓重點(diǎn)語(yǔ)段細(xì)讀,男女生賽讀,選擇令自己感動(dòng)的語(yǔ)段邀請(qǐng)同伴自由讀等多種形式,學(xué)生不僅感受到了語(yǔ)言文字的生動(dòng),優(yōu)美,描寫的細(xì)膩,透過(guò)這些文字。還體會(huì)到了嘎羧的善良,忠誠(chéng)情懷,思想得到了凈化,人性得到了提升,動(dòng)物尚且如此,何況我們?nèi)四兀?/p>

崔巒老師有一句順口溜說(shuō)的是:“讀思議練重實(shí)踐,人文熏陶含其中”,通過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考,比如嘎羧回到戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)“久久的凝望”,在礁石上“親了又親”,“震耳欲聾”的呼喚等等,這些都是文本的空白點(diǎn)。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見(jiàn)了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說(shuō)什么?在震耳欲聾的呼喚里,它仿佛在呼喚什么。這些口語(yǔ)表達(dá)的設(shè)計(jì),即讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心,體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感,同時(shí)落實(shí)了“讀思議練重實(shí)踐”這一句話。

還可以嘗試,在進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀,繼而輻射全文:二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠(chéng)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象,去填補(bǔ)文中的空白。有待在以后的課堂實(shí)踐中,探索。

最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇二

1.會(huì)寫本課的14個(gè)生字,正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問(wèn)題,與同學(xué)一起探究解決。

4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

:學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

:從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

第一課時(shí)

1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還

能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書:戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎?

1.快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書上進(jìn)行勾畫。

2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

1.默讀課文,邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

2.生提出自己不懂的字詞或句子。

3.交流自己喜歡的句子。

4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

23、最后一頭戰(zhàn)象

英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇三

蘇霍姆林斯基提出:教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里。我想我這課上的不成功的主要原因就是沒(méi)有考慮孩子們思考的世界,我給了學(xué)生思考的時(shí)間,但是卻沒(méi)有考慮在他們的思考里有哪些內(nèi)容。換句話說(shuō)我是沒(méi)有以生為本進(jìn)行教學(xué)。

這篇課文有非常深刻的內(nèi)涵,展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是一頭戰(zhàn)象,儼然是一個(gè)知情懂意的英雄,他懷舊,他善良,他英勇,他忠誠(chéng)……他具備了完美英雄的高尚情懷。這些,孩子們是不容易懂的,但是孩子們也是容易懂的。

在我的課堂里,我的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于生硬牽強(qiáng),我少考慮學(xué)生的年齡特征。這篇課文和學(xué)生生活世界有較大的差距,因此學(xué)生難以理解。而我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,一直牽著學(xué)生,企圖讓學(xué)生順著我的設(shè)計(jì)一步一步地走來(lái)。因此,課堂上氣氛沉悶,學(xué)生總是欲言又止。

這篇課文較長(zhǎng),長(zhǎng)文如何短教一直在探索一直在思考,但是遇見(jiàn)這樣的課文的時(shí)候,依然束手無(wú)策。其實(shí)主要原因就是我自己的思想還沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái),總是擔(dān)心學(xué)生這里沒(méi)理解,那里沒(méi)有領(lǐng)悟,因此,教學(xué)的時(shí)候總是小心翼翼,礙手礙腳的。而學(xué)生在教師這樣的引導(dǎo)下也就顯得無(wú)所適從了。

這篇課文的教學(xué)我注重了文本的人文感悟,在學(xué)文結(jié)束的時(shí)候我讓孩子們敞開(kāi)心扉談了自己學(xué)了本課后的所得。有不少的孩子談的不錯(cuò),他們談到,大象都有這樣高尚的情懷,那我們做人應(yīng)該做一個(gè)善良的.人,做一個(gè)重情誼的人,應(yīng)該做一個(gè)充滿愛(ài)心的人……特別是有一個(gè)孩子這樣談到:“雖然我們這個(gè)社會(huì)有很多陰暗面,有不少的陷阱,但是我們應(yīng)該自始至終做一個(gè)善良的人!只有這樣,我們的社會(huì)才會(huì)充滿溫馨,更加美好!”他的話讓我感動(dòng),一個(gè)孩子能夠有這樣的認(rèn)識(shí),應(yīng)該說(shuō)還是讓人欣喜的!

總之,以后的備課中真正做到關(guān)注文本,關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的,無(wú)論什么設(shè)計(jì),一定要以學(xué)生為中心。

最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇四

《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。作者以時(shí)間為序,扣住“英雄垂暮”、“披掛象鞍”、“重返戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片段,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記述了嘎羧生命歷程中最后的輝煌和尊嚴(yán)。文章語(yǔ)言優(yōu)美,描寫生動(dòng),以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、懷舊、英勇、忠誠(chéng)的高尚情懷。文章感人至深,讓人久久難忘。

1、在初讀中定情

當(dāng)我讀完這一篇課文的時(shí)候,我也被嘎嗦有靈性、重感情的特點(diǎn)所吸引,更被它英武、忠誠(chéng)、善良的精神所打動(dòng),它早已不是一頭戰(zhàn)象,它儼然成為了一位頂天立地的英雄。由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言,邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。但是學(xué)生閱讀了這篇課文之后是否都能產(chǎn)生共鳴的想法。畢竟學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷還不足以能夠憑借一次閱讀感覺(jué)到。為此在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)時(shí),我主要結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)“訓(xùn)練用較快速度閱讀課文的能力;揣摩作者如何表達(dá)人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間情感的。首先,從整體上理清文章的脈絡(luò),概括出四個(gè)場(chǎng)景,并以此為線索,抓重點(diǎn)場(chǎng)景講析。

2、在精讀中悟“情”

本課的教學(xué),為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,在教學(xué)中,,我緊緊依托文本,從整體入手,讓學(xué)生抓住嘎羧的神態(tài)、動(dòng)作描寫,引導(dǎo)想象嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧重情重義、善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。通過(guò)品讀讓學(xué)生走進(jìn)它的內(nèi)心,感受嘎羧高尚的情懷。為了加深理解,啟發(fā)想學(xué)生展開(kāi)合理的想象,走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,我先讓學(xué)生讀一讀,畫一畫,找出相關(guān)的句子,談?wù)勛约旱母惺堋:蛯W(xué)生探討的過(guò)程中,我不斷地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧,了解嘎羧,體會(huì)一個(gè)英雄的高尚情懷。比如在教學(xué)“披掛象鞍”這一部分的教學(xué)中,我們抓住了“呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句,體會(huì)嘎羧內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生依托這種學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他的內(nèi)容。結(jié)合課后小練筆引導(dǎo)學(xué)生們思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見(jiàn)了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說(shuō)什么?在震耳欲聾的呼喚里,它仿佛在呼喚什么。讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心,體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。如嘎羧“凝望著清波蕩漾的江面”時(shí),嘎羧仿佛看到了什么?學(xué)生通過(guò)交流,猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,懷念在這里犧牲的那些戰(zhàn)友們,回想自己在戰(zhàn)場(chǎng)上所向披靡的英勇豪邁。于是我馬上順勢(shì)引導(dǎo):“嘎羧不僅僅是一頭大象,更是一位讓人敬仰的英雄。”

3、多種形式的讀促“情”

在學(xué)習(xí)本文中,我采用了讓學(xué)生快速閱讀課文,抓重點(diǎn)語(yǔ)段細(xì)讀,教師配樂(lè)范讀,自主挑戰(zhàn)讀,自由選擇感動(dòng)的語(yǔ)段邀請(qǐng)同伴讀等多種形式,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且學(xué)生在感受到語(yǔ)言文字的生動(dòng)、優(yōu)美、描寫的細(xì)膩的基礎(chǔ)上,還深深地體會(huì)到了嘎羧的善良,重情重義,忠誠(chéng)情懷。我們的思想得到了凈化,人性得到了提升,動(dòng)物尚且如此,更何況我們?nèi)四?

4、在生活中驗(yàn)“情”

大語(yǔ)文教學(xué)觀提倡活學(xué)語(yǔ)文,活用語(yǔ)文。本課講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),為了拉近學(xué)生與文本之間的距離,我在上課前,先讓學(xué)生收集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料。對(duì)大象作為士兵參加戰(zhàn)斗的歷史多加了解。除此之外,我努力尋找文本與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中捕捉發(fā)生在動(dòng)物身上感人的故事,上課并適當(dāng)加入一些體現(xiàn)動(dòng)物與動(dòng)物之間生死離別的故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物內(nèi)心深情厚誼的贊嘆,對(duì)自然界中所有生靈生命的愛(ài)護(hù)和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。

5.讓“情”貫穿課堂

開(kāi)課時(shí),我讓學(xué)生初讀課文,說(shuō)說(shuō)嘎羧給自己留下的印象。通過(guò)暢說(shuō),讓每個(gè)學(xué)生的腦子中都有一頭善良、英勇、忠誠(chéng)的大象。成功的情感基調(diào),為抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行研讀感悟打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,學(xué)生帶著這種濃濃的敬佩之情,反復(fù)朗讀細(xì)節(jié)描寫,體驗(yàn)交流,力求凸顯情感主線,深挖文本蘊(yùn)含的情感,尤其是教師富有激情的點(diǎn)撥,過(guò)渡語(yǔ),結(jié)束語(yǔ),至始至終為整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了情景,營(yíng)造了氛圍,傳遞了情意。

固然,情在本課教學(xué)中被充分的誘發(fā)出來(lái),但仍有不少瑕疵,比如:對(duì)“情”字的放重卻削弱了對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟,我希望有更多的同行能了解,能聽(tīng)到你們的真知灼見(jiàn)。因?yàn)槲覉?jiān)信:水本無(wú)華,相伴才成漣漪,石本無(wú)火,相擊才。

弱項(xiàng):在課堂中,我首先限時(shí)讀課文,讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容“課文講了一件什么事?”讓學(xué)生在十五分鐘內(nèi)讀完一遍課文。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的讀書能力參差不齊,讀得快的`十分鐘左右就讀完了,而讀得慢的在規(guī)定時(shí)間里根本就讀不完。讀完后,組織學(xué)生進(jìn)行交流:課文講了什么故事?通過(guò)這種快讀思考的方式來(lái)梳理課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,教給他們正確的讀書方法。但是很多學(xué)生由于讀書速度慢,課文內(nèi)容不熟悉,在概括總結(jié)時(shí)造成表達(dá)的障礙。這些弱項(xiàng)應(yīng)在今后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)。

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇情感深沉、內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)的動(dòng)物小說(shuō),全文接近20xx字。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落,從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷是我的教學(xué)目標(biāo)。

由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),在進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)時(shí),我主要訓(xùn)練用較快速度閱讀課文的能力,學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)、聲音的描寫來(lái)突出它的高尚情懷的表達(dá)方法。在課堂中,我首先限定讀書時(shí)間,讓學(xué)生在五分鐘左右默讀完一遍課文。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn),學(xué)生由于課前預(yù)習(xí)的好,大部分學(xué)生都讀完了。這一遍讀書并非單純?yōu)榱俗x而讀,讀完后,我們馬上進(jìn)行交流:課文到底講了什么故事?通過(guò)這種快讀思考的方式來(lái)梳理課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度,教給他們正確的讀書方法。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,在教學(xué)中,我主要抓住嘎羧的神態(tài)、動(dòng)作描寫,引導(dǎo)想象嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧重情重義、善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。我主要抓住這段文字進(jìn)行研讀。“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那火紅的朝陽(yáng),發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”我先讓學(xué)生自由讀這些句子,就這個(gè)句子我安排了三次說(shuō)話訓(xùn)練:1、“在嘎羧久久凝望中,它仿佛看到了什么?”學(xué)生通過(guò)交流,猜想嘎羧是在重溫二十六年前那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,懷念在這里犧牲的那些戰(zhàn)友們,回想自己在戰(zhàn)場(chǎng)上所向披靡的英勇豪邁。于是我馬上順勢(shì)引導(dǎo):“嘎羧不僅僅是一頭大象,更是一位讓人敬仰的英雄。”2、嘎羧走到一塊龜形礁石上親了又親,這塊親了又親的礁石也許是什么?學(xué)生通過(guò)想象,交流道:“也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng);也許是曾灑滿鮮血的傷心之地。”3、發(fā)出震耳欲聾的吼叫,這吼聲中你認(rèn)為它也許在干什么?學(xué)生的回答也很精彩,也許是嘎羧在深情呼喚他的戰(zhàn)友;也許它在告訴戰(zhàn)友他要去陪伴它們了;也許是對(duì)曾經(jīng)的敵人發(fā)出仇恨的聲音。

通過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考,比如嘎羧回到戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)“久久的凝望”,在礁石上“親了又親”,“震耳欲聾”的呼喚等等,這些都是文本的空白點(diǎn)。在交流時(shí),展示的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見(jiàn)了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說(shuō)什么?在震耳欲聾的呼喚里,它仿佛在呼喚什么。我只是在他們準(zhǔn)備結(jié)束這個(gè)話題時(shí)進(jìn)行了追問(wèn),強(qiáng)化了多數(shù)同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)。

在這一課的教學(xué)中還是存在著一些不足。比如:我在點(diǎn)撥學(xué)生讀好嘎羧回到戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),震耳欲聾、撕心裂肺的呼喚時(shí)有學(xué)生笑場(chǎng),應(yīng)該及時(shí)調(diào)整,讓小組合作從文本中去體會(huì),而不是一味地反復(fù)地、單一地讀!

最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇五

《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來(lái)到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場(chǎng),最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個(gè)坑,將自己莊嚴(yán)掩埋的故事。文章語(yǔ)言優(yōu)美,描寫生動(dòng),以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

課文篇幅較長(zhǎng),但對(duì)于我們班的學(xué)生而言,邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手,幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò),在整體感知課文后,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家講一講這個(gè)故事,其他同學(xué)邊用心傾聽(tīng)一邊用心感受,看看那個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象,并用四字詞語(yǔ)進(jìn)行概括。這樣理清文章的脈絡(luò)之后,然后再快速的瀏覽課文,看看那個(gè)情節(jié)當(dāng)中的那些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你,這樣直撲重點(diǎn)段,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀,避免逐段繁瑣的講解,以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。最后學(xué)生在充分感悟下,再回歸課文整體,體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧的善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),受到了教育。

回顧本次教學(xué),由于課文內(nèi)容與孩子現(xiàn)在生活的環(huán)境差距太遠(yuǎn),沒(méi)有相關(guān)圖片和視頻資料的輔助,使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀,激發(fā)學(xué)生的想象,填補(bǔ)教材的空白,就成了我教學(xué)本課的“殺手锏”。

在學(xué)習(xí)第一個(gè)情節(jié)“重披象鞍”時(shí),我先讓孩子找到最感動(dòng)的語(yǔ)句試讀,然后啟發(fā)學(xué)生思考,文中哪一個(gè)詞最能讓你感受到他們感情深厚?繼而感受26年未見(jiàn)得朋友,嘎羧還記得象鞍的樣子嗎?當(dāng)他26年后“重逢老朋友”時(shí)他看到了什么,聞到了什么,又想到了什么?讓學(xué)生緊緊抓住嘎羧的神態(tài)、動(dòng)作,充分發(fā)揮自己的想象,感受嘎羧的內(nèi)心,感受嘎羧的深情,感受嘎羧的激動(dòng),再讀這句話孩子們已經(jīng)能夠讓你感受到嘎羧的真情!

學(xué)習(xí)第二個(gè)情節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住第十四自然段學(xué)習(xí)。采用分句重現(xiàn)情景的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。血第一句時(shí)我緊緊抓住嘎羧“久久凝望”,想象嘎羧凝望著清波蕩漾的江面到底望到了什么?(浴血搏殺的場(chǎng)景,并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友······)第二句中“親了又親”龜型礁石,想象在這塊礁石上留下了嘎羧怎樣珍貴的記憶?從震耳欲聾的“吼聲”中,想象你聽(tīng)出了什么?學(xué)習(xí)第三句時(shí),我將原文中和文中前面描寫垂暮的嘎羧和此時(shí)充滿戰(zhàn)斗激情的嘎羧進(jìn)行對(duì)比教學(xué),對(duì)比朗讀,層層推進(jìn),一下子讓課堂氣氛達(dá)到了高潮!

教學(xué)第三個(gè)情節(jié)時(shí),我采用讀寫結(jié)合的方法,思考此時(shí)嘎羧的內(nèi)心活動(dòng),他會(huì)怎么想?會(huì)怎么說(shuō)?充分發(fā)揮學(xué)生的想象,走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心,體會(huì)嘎羧的忠誠(chéng)和善良。

最后回歸整體,師生再次入情入境的從頭到尾的朗讀研讀的`重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟此時(shí)嘎羧不再是一頭戰(zhàn)象,而是一位“英雄”,因?yàn)樗侨绱说闹厍橹亓x!

下課之后,一個(gè)女孩子悄悄告訴我:“老師,如果你的音樂(lè)再放下去,我的眼淚都要控制不住了。”我想,這是整節(jié)課中最成功的地方吧。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,這也是我所期盼的。

總之,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓我更深切地體會(huì)到:1、要善思:蘇霍姆林斯基提出:教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里。2、要關(guān)注:關(guān)注文本,關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的,無(wú)論什么設(shè)計(jì),一定要符合學(xué)生的發(fā)展。

最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇六

下課了,但我還深深的沉醉在嘎羧那重情重義的影子里,心情久久不能平靜。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文后毫不含糊的體會(huì)出了嘎羧重情重義的品質(zhì),圍繞這個(gè)重點(diǎn),我先讓學(xué)生讀一讀,畫一畫,找出相關(guān)的句子,談?wù)勛约旱母惺堋:蛯W(xué)生探討的過(guò)程中,我不斷地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧,走進(jìn)文中的每一個(gè)人比如作者、波農(nóng)丁,透過(guò)這些深情的文字感受文字背后的東西,收獲著幸福和感動(dòng)。

“他站在江邊的卵石上……發(fā)出了震耳欲聾的吼聲。”

師:站在嘎羧的角度,想一想為什么久久凝望江面?

生:這江面是我曾經(jīng)拋灑熱血的地方,留下了太多的回憶,如今要離開(kāi)了,真舍不得!

生:這是我曾經(jīng)拼殺的戰(zhàn)場(chǎng)啊!可惜以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了!

師:為什么親了又親龜形礁石?

生:這是曾經(jīng)救過(guò)我的礁石啊,多么親切,可惜以后我再也回不來(lái)了。

師:為什么向著朝陽(yáng)吼叫?

生:有著這么多的不舍,可我又能怎么辦呢?無(wú)奈的吼叫!

生:憤怒的吼叫!為什么要讓我離開(kāi)這個(gè)世界。

生:激動(dòng)的吼叫!我那親愛(ài)的戰(zhàn)友們啊,我馬上就能和你們?cè)谝黄鹆耍戎野桑?/p>

……

帶著依戀,帶著憧憬,嘎羧走向了遠(yuǎn)方,但它重情重義的形象又一次躍然紙上。和學(xué)生一起感受了嘎羧自掘墳?zāi)梗娜蝗ナ赖臒o(wú)限悲傷后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:

師:這么重情重義的嘎羧永遠(yuǎn)離開(kāi)了深愛(ài)著它的我們,但它會(huì)永遠(yuǎn)活在我們的心里。此時(shí)此刻,看到它一點(diǎn)一點(diǎn)沉下去的背影,你的眼前會(huì)出現(xiàn)哪些場(chǎng)面?

生:在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。

(師生一起有感情朗讀“它們用象鼻劈敵,用象蹄踩敵……勢(shì)不可當(dāng)。”)

生:和鄉(xiāng)親們和諧相處的場(chǎng)面。

(師生一起有感情朗讀“鄉(xiāng)親們幫他治好傷……西家喝桶泉水。”)

生:和鄉(xiāng)親們深情告別的場(chǎng)面。

(師生一起有感情朗讀“許多人泣不成聲……走了三圈。”)

生:回望江面的場(chǎng)面。

(師生一起有感情朗讀“他站在將變得卵石上……發(fā)出了震耳欲聾的吼聲。”)

生:自掘墳?zāi)沟膱?chǎng)面。

……

師:是啊,這樣一頭重情重義的戰(zhàn)象,讓我們又一次接受了關(guān)于真情、關(guān)于愛(ài)的洗禮,他會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我們的身邊,它的故事會(huì)成為千古流傳的佳話。因?yàn)椤八懒恕稍诹艘黄稹!?/p>

(男生、女生、齊讀三次讀結(jié)尾處。)

最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇七

《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇情感深沉、內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)的動(dòng)物小說(shuō),全文接近20xx字。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落,從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷是我的教學(xué)目標(biāo)。

一、長(zhǎng)文短教。

由于課文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較多,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)才能讓他們的體會(huì)上升到一個(gè)高度而不把文章肢解得零碎是我一直思考的問(wèn)題,上課前我欣賞了教參后的視頻教學(xué),又仔細(xì)閱讀了黃老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案,覺(jué)得設(shè)計(jì)過(guò)細(xì),我決定采取“直奔中心”法,即從整體入手,通過(guò)整體感悟,以“這是一頭的戰(zhàn)象,因?yàn)椤!弊寣W(xué)生直接觸及中心正題,然后專注抓“重披象鞍”、“重返戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”三個(gè)感人的片段,就設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓小組合作交流“從中找出最讓你震撼的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。”給小組足夠的時(shí)間去交流,體會(huì)。在安排匯報(bào)時(shí)則克服了我上次比賽時(shí)的問(wèn)題,讓小組在充分交流的基礎(chǔ)上選擇最喜歡的一個(gè)情節(jié)匯報(bào)。

二、走進(jìn)嘎羧

文中的嘎嗦有靈性、重感情,儼然一位頂天立地的英雄。如何讓學(xué)生也能夠體會(huì)到這些呢?我想只能通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)字詞的品讀、感悟,反復(fù)揣摩細(xì)節(jié)描寫,引導(dǎo)學(xué)生大膽的聯(lián)想,才能走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,當(dāng)學(xué)習(xí)“重披象鞍”這一部分時(shí),學(xué)生抓住了“呼呼吹去”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句,我則及時(shí)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地揣摩:摩挲的動(dòng)作?為什么久久的?淚光閃閃中它仿佛看到了什么?學(xué)生在老師的及時(shí)追問(wèn)中體會(huì)嘎羧內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時(shí),也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、表達(dá)訓(xùn)練

通過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考,比如嘎羧回到戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)“久久的凝望”,在礁石上“親了又親”,“震耳欲聾”的呼喚等等,這些都是文本的空白點(diǎn)。在交流時(shí),展示的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見(jiàn)了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說(shuō)什么?在震耳欲聾的呼喚里,它仿佛在呼喚什么。我只是在他們準(zhǔn)備結(jié)束這個(gè)話題時(shí)進(jìn)行了追問(wèn),強(qiáng)化了多數(shù)同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)。

在這一課的教學(xué)中還是存在著一些不足。比如:教師在點(diǎn)撥學(xué)生讀好嘎羧回到戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),震耳欲聾、撕心裂肺的呼喚“歐——?dú)W”時(shí)有學(xué)生笑場(chǎng),應(yīng)該及時(shí)調(diào)整,讓小組合作從文本中去體會(huì),而不是一味地反復(fù)地、單一地讀!

最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇八

《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來(lái)到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場(chǎng),最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象冢”旁刨開(kāi)一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。 課文語(yǔ)言優(yōu)美,描寫生動(dòng),以充滿深情的筆歌頌了戰(zhàn)象嘎羧的善良,忠誠(chéng)的高尚的`情懷。江老師的課總體而言是成功的,很多地方都值得我學(xué)習(xí)。

一、教態(tài)自然,用語(yǔ)親切。

在聽(tīng)課過(guò)程中,讓我印象最深刻的是江老師在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的從容和溫柔的語(yǔ)調(diào),這讓人感到很親切。同時(shí),也讓我反思自己在教學(xué)中的行為。在整節(jié)課中,我看到的好像是一位有一定經(jīng)驗(yàn)的教師,而不是初登講臺(tái)的支教生。

二、讀寫結(jié)合,體會(huì)情感。

在教學(xué)中重點(diǎn)抓住三個(gè)場(chǎng)面,即重披象鞍、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去來(lái),重點(diǎn)研究嘎羧的內(nèi)心世界,感受嘎羧的情感歷程。然后讓學(xué)生找感受最深的句子體悟嘎羧的內(nèi)心世界并且寫上標(biāo)注,思考這樣寫的方法和好處。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生把握主線從而深入研究和探討,體現(xiàn)了高年級(jí)教學(xué)的深度。

三、調(diào)節(jié)課堂,學(xué)生為主。

在課程設(shè)計(jì)上,分為解讀題目、作者簡(jiǎn)介、初讀課文、會(huì)讀會(huì)寫、概括事件、自讀課文思考問(wèn)題、具體分析語(yǔ)句等方面,對(duì)于一節(jié)40分鐘的課來(lái)說(shuō),內(nèi)容還是很多的。到了最后的具體分析語(yǔ)句的環(huán)節(jié),所剩的時(shí)間已經(jīng)不多了,也不能達(dá)到預(yù)期的課堂效果。就像是一出大戲沒(méi)了戲眼一樣,匆匆落幕。我覺(jué)得可以把具體分析語(yǔ)句這一環(huán)節(jié)放在下一節(jié)課再教學(xué),在概括事件、思考問(wèn)題這兩個(gè)環(huán)節(jié)里可以增設(shè)相應(yīng)的練習(xí)、多提問(wèn)學(xué)生。一節(jié)課的精彩之處不在于老師講得多好,而在于學(xué)生的表現(xiàn)。

《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課,讓我看到了同學(xué)的進(jìn)步,也反思自己的教學(xué)方式,在觀摩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中總結(jié),在總結(jié)中進(jìn)步。

最后一頭戰(zhàn)象的教學(xué)內(nèi)容篇九

《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來(lái)到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場(chǎng),最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個(gè)坑,將自己莊嚴(yán)掩埋的故事。文章語(yǔ)言優(yōu)美,描寫生動(dòng),以充滿深情的筆觸歌在這里開(kāi)始書寫日記、心情 …頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

課文篇幅較長(zhǎng),但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言,邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)先從整體入手,幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象,然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀,避免逐段講解的繁瑣,以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。學(xué)生在充分批注感悟下,體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),受到了教育。

但由于課文內(nèi)容與生活差距太遠(yuǎn),沒(méi)有圖片的輔助,使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無(wú)從談起。反思本課的教學(xué),形式過(guò)于單調(diào):扎重點(diǎn)語(yǔ)句——談感悟——有感情地朗讀。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制,在一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話而已,也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。我在深深惋惜的.同時(shí),也在不停地反思。如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)?是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀,繼而輻射全文:二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠(chéng)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象,去填補(bǔ)文中的空白。也可采用讀寫結(jié)合的方法,讓學(xué)生寫一寫。這樣既充分理解了課文,激發(fā)了情感,又使語(yǔ)文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象,去填補(bǔ)文中的空白。

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是:以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索,先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子,再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界,然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則,由句而詞,由詞而意,由意而情,層層推進(jìn);合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”,重點(diǎn)理解14自然段,抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象,形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛(ài),然后通過(guò)師生合作配樂(lè)朗讀,升華情感;接著抓住“挖”字,讓學(xué)生談體會(huì),有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠郑尭卖鹊膬?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升,最后再通過(guò)整體感知課文內(nèi)容,感受到嘎羧的忠誠(chéng)與善良。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀,避免逐段講解的繁瑣,以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。整堂課下來(lái),感覺(jué)教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生在課堂上暢所欲言,尤其是在進(jìn)行師生合作配樂(lè)朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。下課之后,一個(gè)女孩子悄悄告訴我:“老師,如果你的音樂(lè)再放下去,我的眼淚都要控制不住了。”我想,這是整節(jié)課中最成功的地方吧。能夠讓學(xué)生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷,這也是我所期盼的。

當(dāng)然,從實(shí)際教學(xué)來(lái)看還有很多不理想的地方。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后,過(guò)渡到“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”時(shí),我的設(shè)計(jì)有些牽強(qiáng)、生硬;在學(xué)習(xí)最后一部分“自掘墳?zāi)埂眱?nèi)容時(shí),雖然抓住了“挖”字來(lái)理解,但沒(méi)有徹底放開(kāi)地讓學(xué)生更深刻地理解,談體會(huì),略嫌倉(cāng)促。

總之,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),讓我更深切地體會(huì)到:

1、要善思: 蘇霍姆林斯基提出:教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里。

2、要關(guān)注:關(guān)注文本,關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是最核心的,無(wú)論什么設(shè)計(jì),一定要符合學(xué)生的發(fā)展。

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發(fā)布時(shí)間:2023-04-07
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?......
2023年最后一頭戰(zhàn)象體會(huì)啟示(三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-25
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。最后一頭戰(zhàn)象體會(huì)啟示篇一這本......
最后一頭戰(zhàn)象引發(fā)的思考(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一......
2023年《最后一頭戰(zhàn)象》收獲4篇(模板)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-31
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編......
沈石溪的最后一頭戰(zhàn)象讀后感(8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-07
很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)秀18篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-24
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感(精選15篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-24
當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來(lái)吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?下面我就給大家......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)秀19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-14
讀后感可以增強(qiáng)我們對(duì)所讀作品的記憶,加深對(duì)作品的印象。寫一篇較為完美的讀后感,需要從多個(gè)角度入手。首先,要對(duì)作品的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述,介紹作品的主旨、人物、情節(jié)等......
最新最后一頭戰(zhàn)象的讀后感50字(三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-11
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)秀10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-08
讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)秀13篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-08
當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?下面我給大家整......
最新最后一頭戰(zhàn)象的讀后感30字(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-05
在觀看完一部作品以后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢?下面我就給大......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)秀13篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-08
當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?下面我給大家整......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感【范文3篇】
發(fā)布時(shí)間:2023-02-24
看完一本書,我相信我們都有很多可以分享的。是時(shí)候冷靜下來(lái),把閱讀后的美好感受寫下來(lái)了。那么如何把看完后的感受寫下來(lái),才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的最后一頭戰(zhàn)象讀后感【范文3篇】,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。 最后一頭戰(zhàn)象讀后感【范文3篇】一 最近,我讀了一本精彩的書—《最后一頭戰(zhàn)象》。作者是動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪。 書中共有十二個(gè)動(dòng)物的故事,三種動(dòng)物的介紹,還有三個(gè)沈石溪的故事。聽(tīng)我這么......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)秀10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-08
讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感(匯總18篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-13
讀后感是一個(gè)人獨(dú)立思考的過(guò)程,可以讓人更加深入地理解和領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容。寫讀后感時(shí),可以參考其他讀者的觀點(diǎn)和感受,進(jìn)行對(duì)比和討論,拓寬自己的思路和觀察角度。以下是小......
讀《最后一頭戰(zhàn)象》有感1000字
發(fā)布時(shí)間:2022-10-03
原先的我,并不是一個(gè)愛(ài)看書的小女孩,所以,當(dāng)我看名著的時(shí)候,只要超過(guò)半個(gè)小時(shí),都是一個(gè)奇聞。不過(guò),我還是比較喜歡看漫畫的。最近,看了《最后一頭戰(zhàn)象》之后,我感動(dòng)不已,所把我感動(dòng)的,就只是一頭大象這么簡(jiǎn)單。在這里,我感受到了大象的不舍,大象的苦惱,還有他對(duì)身邊每一件事物的情感。一頭即將步入墳?zāi)沟膽?zhàn)象,奮力披掛上當(dāng)年的象鞍,跋山涉水趕到百象冢,亞于曾經(jīng)與自己浴血奮戰(zhàn)的伙伴們?cè)嵩谝黄稹>鞯墨C手覬覦百象.........
《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感300字匯總
發(fā)布時(shí)間:2023-05-14
寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感600(三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-02
寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。那么你會(huì)寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文......
最后一頭戰(zhàn)象讀后感范文400字
發(fā)布時(shí)間:2023-02-12
最后一頭戰(zhàn)象讀后感范文400字,《最后一頭戰(zhàn)象》讓我明白了許多道理,動(dòng)物身上也有人的感情,它們和人類一樣,有懷舊的情感,有感恩的心。下面查字典網(wǎng)小編整理了最后一......
最后一頭戰(zhàn)象個(gè)人讀后感范文
發(fā)布時(shí)間:2023-07-17
最后一頭戰(zhàn)象個(gè)人讀后感范文,《最后一頭戰(zhàn)象》是一本悲壯感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。動(dòng)物與人之間的情感不亞于人類,它是不能用金錢來(lái)衡量的。下面查字典網(wǎng)小編整理了最后......
2023年《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感400字(優(yōu)秀3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-11
當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,僅供參考,......
2023年讀最后一頭戰(zhàn)象有感(通用14篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-29
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下......
2023年《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感400字五篇(精選)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-23
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,希望大......
最后一頭戰(zhàn)象的讀后感范文(通用8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-08-13
最后一頭戰(zhàn)象的讀后感范文(通用8篇)當(dāng)賞讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編為大家收集的最后一頭戰(zhàn)象的讀后感范文,歡迎大家分享。最后一頭戰(zhàn)象的讀后感1讀了《最后一頭戰(zhàn)象》后,我覺(jué)得有一種想哭的感覺(jué)。這個(gè)故事講了一九四三年日寇占了緬甸,象兵保護(hù)家園的時(shí)候,八十一頭大象只有一頭活了下來(lái),好心腸的村民幫它.........
2023年最后一頭戰(zhàn)象讀后感50字(實(shí)用十篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-05
當(dāng)品味完一部作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,希望大家能夠喜......
2023年《最后一頭戰(zhàn)象》好詞好句,讀書收獲 最后一頭戰(zhàn)象好詞好句和感悟4篇(模板)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-13
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得感悟,記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感......
作家的最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)秀19篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-13
讀后感是讀者在閱讀一本書籍或文章之后,對(duì)其中的內(nèi)容、情感、思想等進(jìn)行反思和表達(dá)的一種文學(xué)形式。它可以幫助讀者深入理解作品,加深對(duì)作者意圖的把握,同時(shí)也是讀者與作......
作家的最后一頭戰(zhàn)象讀后感(熱門24篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-14
讀后感是對(duì)于我們讀過(guò)的書籍進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種文學(xué)形式。寫讀后感時(shí),應(yīng)該注重結(jié)構(gòu)的合理性和語(yǔ)言的流暢性,以提高文章的整體質(zhì)量。以下是一些讀者分享的讀后感,希望能......
《最后一頭戰(zhàn)象》讀書筆記(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-17
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感(大全12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-23
寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。那么你會(huì)寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后......
最后一頭戰(zhàn)象閱讀感想范文
發(fā)布時(shí)間:2023-08-05
《最后一頭戰(zhàn)象》是我國(guó)著名的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪的小說(shuō),它主要記述了戰(zhàn)象嘎羧被救活回村,重披上戰(zhàn)甲,故地緬懷辛酸淚,掘墳共埋付青天。下面是查字典范文網(wǎng)小編為你們整理......
最新《最后一頭戰(zhàn)象》讀后感50字(四篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-25
當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來(lái)吧。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面我就給大家講一講優(yōu)......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感1000字(三篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-11
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感(精選12篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-23
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。可是讀后感怎么寫才合適呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文,希望大家能夠喜歡!最......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感(實(shí)用10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-24
當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,我們......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)質(zhì)9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-11-22
當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來(lái)吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?以下......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感(模板15篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-11
當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!可是讀后感怎么寫才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠幫助到大家,我......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感100字(9篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-03-08
寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感(匯總10篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-09-23
當(dāng)品味完一部作品后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲感想寫下來(lái)吧。什么樣的讀后感才能對(duì)得起這個(gè)作品所表達(dá)的含義呢?下面是我給大家......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感20字(7篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-05-04
在觀看完一部作品以后,一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一些......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感50字(3篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-04-28
讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感(匯總8篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-10-06
讀后感是種特殊的文體,通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái)。可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧最后一頭戰(zhàn)象讀后......
最新最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)質(zhì)11篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-12-11
當(dāng)看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀后感了。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?接下來(lái)我就給大家介紹......
研究員的最后一頭戰(zhàn)象讀后感(優(yōu)秀20篇)
發(fā)布時(shí)間:2024-02-14
讀后感是我們對(duì)書中故事和人物的思考與感受的呈現(xiàn)。寫讀后感時(shí),要堅(jiān)持客觀公正的原則,不要過(guò)多夸大或貶低書中的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文,供大家參考......
2023年《最后一頭戰(zhàn)象》讀書筆記800字(4篇)
發(fā)布時(shí)間:2023-01-17
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家......

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