制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇一
1、知識目標:通過觀察、操作、討論,使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標:通過觀察、操作、說一說等活動,感知前后的位置關(guān)系,初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價值觀:在現(xiàn)實情境中,體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)探索知識的積極性。
重點:通過觀察、操作、討論,使學生認識前、后基本含義。
難點:理解前后位置的相對性,能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體驗前、后
1、觀察課室,感受前、后
小朋友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?
2、說一說
請同座位的兩名小朋友互相說一說,自己的前面是誰、后面是誰。
3、聽口令,擺物體
二、引導探知,體驗感悟
1、看圖講故事
2、說一說
學生之間互相說一說在故事中你知道了什么?
3、觀察、討論
請4個小朋友站一列,互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流:----的后面是----,----的前面是----。
4、變換位置,加深理解
(1)請全班同學站起來向后轉(zhuǎn),位置發(fā)生了什么變化?
(2)以前后兩個小朋友為一組,互相擺一擺你們的文具,然后說一說誰在前面,誰在后面。
三、實踐應用
2、說一說:我們身邊有前、后的應用
四、小結(jié):今天你有什么收獲?
五、板書設(shè)計
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇二
第五單元“位置與順序”
二、教學目標
1通過多種實踐活動,體會“前后”的概念和前后位置的相對性。
2能比較準確地確定物體前后的位置與順序,按一定的順序觀察、描述和表達事物。
三、課堂實錄
(一)談話導入
師:我們的好朋友小淘氣又遇到難題了,你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。
( 評析 采用問題引入,引起學生興趣,激起學生的好奇心和主動探究的欲望。)
師:哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意?
生1:只要記住自己排在第幾個就行了。
師:是個好主意,還有其他辦法嗎?
( 評析 對生1的評價略顯應付,沒有對其進行實質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學說出自己想要的答案。)
生2:記住自己前面是誰,后面是誰,就不會錯了。
師:你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課,我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。
(教師出示課題)
( 評析 教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答,利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”,比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。)
(二)新課探討
1創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
師:同學們,今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。(教師邊說邊出示掛圖,教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)
師:咦,運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急,教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。
(指導學生看第一幅圖)
師:請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧!
生:美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學生的介紹,出示各個小動物,但是沒有按順序出示,隨意粘在圖上。)
( 評析 教師故意“犯錯”,引發(fā)學生的“好勝”心理,滿足他們的成就感。)
生:(學生發(fā)現(xiàn)順序不對,紛紛舉手發(fā)言)不對,老師把它們的順序弄錯了。
師:同學們觀察得非常認真,說說正確的順序應該怎樣呢?
生:小鹿跑第一,是排在最前面的。
師:你來擺放吧。
生1:小松鼠在小鹿的后面。(學生邊說邊擺)
生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。
生3:蝸牛在最后。
( 評析 教師能夠讓學生親自動手,鼓勵學生用不同的描述方式說出小動物的準確位置。在學生陳述過程中,教師根據(jù)學生的回答調(diào)整好各個動物的位置。)
2小組競賽。
師:老師真佩服大家,能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物,然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法,比一比哪一組的說法最多。
(組織小組合作交流)
(小組代表匯報)
(如果小組之間選的動物一樣,教師可以請兩位同學先做個交流,然后反饋。)
( 評析 此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學時,教師應適當?shù)刈プ∵@個契機,引出前后位置的相對性問題。)
3播一播。
(1)先播放獅子大王的邀請信,再出示賽車圖。
師:誰愿意接受獅子大王的邀請,來當賽車比賽的解說員。
(學生模仿體育解說員解說)
( 評析 這個活動安排比較巧妙,其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。)
(2)課件演示,運動員們的頭上顯示問號。
師:你們能幫每個運動員提一個問題嗎?
生:我想幫小兔提個問題:“我的前面有幾輛車?”
生:我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問題:“我的后面有幾輛車?”
(學生之間采取一問一答的形式說一說。)
(3)指導看書,把課本中的填空補充完整。
(三)游戲鞏固
1乘車游戲。
(1)請5個同學當5個站牌,再請一個同學當司機。
(2)請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關(guān)系的問題,回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。
(教師設(shè)計這個游戲時,要注意結(jié)合當?shù)厍闆r設(shè)計學生所熟悉的站牌。)
2排隊游戲。
(學生根據(jù)老師的要求自行排隊,師生互動后,也可以讓學生之間互相提要求排隊。)
3排隊比賽。
(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。
(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊,看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求,其他同學按要求排隊。)
(四)數(shù)學故事
1引導學生觀察圖,編出故事。
師:認真觀察圖,想想能否用上今天所學的前后知識,編編故事。
2學生交流反饋。
(教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。)
(五)總結(jié)
師:同學們,說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?
師:今天所學的“前后”知識在生活中經(jīng)常可以用得到。同學們課后要多留心找一找,我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。
四、案例點評
“前后”對于學生來說并不陌生,學生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗。教師從幫助淘氣記住他所處的隊列中的位置引入,比較自然合理;而且從問題出發(fā),容易引起學生學習的興趣。但是在課堂資源的開發(fā)上,有些利用不足。比如,班級中一個學生的座位在某個學生的前面,在另一個學生的后面;教室的黑板在教室的前面,墻報在黑板的后面等,這些都可以更好地幫助學生理解前后的位置概念。課堂中,要充分利用學生周圍的事物,如教室內(nèi)的環(huán)境,幫助學生理解前后的相對位置與順序。
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇三
2、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣和表達的條理性;
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,讓學生在活動中獲得積極的情感體驗。
二、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題,有提高題。適應不同學生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題:
“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。
提高題:
找一找生活中,哪里有前后。(對學生的觀察和表達能力的要求有所提高)
三、與小專題的結(jié)合
我們的小專題題目是:《小學數(shù)學“解決問題”有效教學策略》。在“前后”這一課的教學中,學生需要解決的主要問題是觀察情境圖,并用數(shù)學的語言有序的、完整的表述。
讓學生解決“小動物在哪里,排在第幾位,他的前面是誰,后面是誰”。這需要學生數(shù)學的思考。讓學生明白問題是什么,先自己思考,然后在同伴交流,和對方說說自己的想法,并補充和修改自己的。
在這節(jié)課中,我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力,并且提供給他們交流合作的機會。實際看來,學生的表現(xiàn)是比較好的。
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇四
1. 使學生能在具體的生活實踐和游戲中,體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達。
2. 培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
這個單元內(nèi)容的教學要讓學生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,認識前后。教師不要把它作為單純的知識點來講授。因此,我在教學中結(jié)合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點,創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,組織學生開展各種活動,如觀察、模擬、游戲等。在各種活動中適當引導學生進行比較、推理等思考活動,以促進學生的發(fā)展,讓學生感受到數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學是有趣的,從而獲得良好的情感體驗。
〖學校及學生狀況分析〗
人大附小的學生來源比較好,學前有一定知識基礎(chǔ),對于前后的認識比較清楚。學校的教學設(shè)備先進,每個班都有多媒體展臺。本節(jié)課充分利用先進的教學資源,設(shè)計并制作了一套多媒體課件。讓學生在體驗中,發(fā)現(xiàn)前后位置的關(guān)系;在情境中理解前后的相對性;在小組合作中,培養(yǎng)學生的空間觀念及簡單的推理能力;在解決實際問題中,體會前后的實際應用。
〖教學設(shè)計〗
(一)活動一:我的前后
1. 請同學介紹自己。
2. 請同學在介紹自己的同時,介紹前后桌的同學。
3.老師自我介紹。
4.學生發(fā)表自己的意見。
5.根據(jù)學生的意見,與學生交流。
6.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢?
全體起立,面向老師,說一說,你的前面是什么,后面是什么?向后轉(zhuǎn),看一看前后有變化嗎?換個方向再說一說你的前后是什么。
⒎你站的方向不同,你的前后一樣嗎?
(二)活動二:排隊買票
2. 到了動物園門口,笑笑首先在做什么?(電腦演示圖1。)
3.笑笑排到哪兒,她前面有幾個人,她后面有幾個人?
5.這時淘氣跑來了,他想排在笑笑這里買一張票,你們認為可以嗎?(電腦演示圖2。)
⒏笑笑到底是怎么做的呢,笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后,電腦演示圖4)。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。
(圖1)(圖2)
(圖3)(圖4)
(三)活動三:百米賽跑
1. 同學們,緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看,有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。(電腦演示圖5。)
2. 比賽開始,你看到了什么?(電腦演示圖6)跑步比賽繼續(xù)進行,馬上要到終點,現(xiàn)在你看到了什么?(電腦演示圖7)兩人一組交流。
3.集體反饋交流。
4.討論:小松鼠跑在前面還是后面呢?
5.交流反饋。小松鼠和小鹿比,小松鼠在后面;小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比,小松鼠在前面。
(圖5)(圖6)(圖7)
(四)活動四:卡丁車賽
2. 笑笑用手機給我們發(fā)來這樣一個短信:2號車排在最前面,1號車在5號車和3號車的后面。(電腦演示圖9。)
3.從這個短信里你能知道什么呢?同桌互相說一說。
4.你們倆能根據(jù)這些信息,用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?
5.四人一組交流檢查。
6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。
⒎看到了比賽的畫面,你能提出哪些問題?(電腦演示圖10。)
(五)活動五:“坐車”
2. 從動物園往前坐幾站就到了人大附小?
〖教學反思〗
本節(jié)課充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,從師生互相介紹中,自然地引入課題。學生在幫助老師解決困惑的過程中,理解了“前后”位置是如何確定的,在親身體驗中體會前后與人站的方向有關(guān)系。
在“排隊買票”的活動中,體會前后的順序,在笑笑排隊的幾次位置變化中,理解“前后”的變化與排隊的位置也有關(guān)系。同時,在笑笑怎樣解決幫助淘氣買票的問題上,學生的意見是不一致的,當時有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友,笑笑可以幫他買一張票;但也有人認為這樣做不好,應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置,笑笑排到最后一個時,覺得笑笑既解決了淘氣的困難,又遵守了公共秩序,這樣做非常好。這個情境既能使學生感知前后位置變化的相對性,又使他們懂得要遵守公共秩序。
在“百米賽跑”中,學生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論,進一步理解了前后的相對性。“卡丁車賽”的情境新穎時尚,又合情合理。同學們團結(jié)合作,認識字的同學認真讀信息,其他同學根據(jù)信息擺圖片,在小組同學的共同努力下,解決這樣一個具有一定難度的問題。在“坐車”情境中,擴展應用,使學生體會“前后”,增加生活常識,體會數(shù)學就在自己的身邊。
〖案例點評〗
這節(jié)課,教師不是把認識“前后”的位置關(guān)系,作為單純的知識點來教學,而是設(shè)計“同學們與笑笑、淘氣共同參加動物運動會”這一情境貫穿全課。學生在整個情境活動中不斷體驗探究前后的位置與順序,在親身參與中感受體驗前后變化的相對性,在解決具體問題中體會前后在實際生活中的應用,在同學們合作交流中判斷推理出前后的順序,提高空間想像力。本課電腦課件制作精美,情境生動有趣,使學生有一種身臨其境的感覺,在輕松愉快中學習活動,集知識性、趣味性、活動性于一體,突出體現(xiàn)學生學習數(shù)學活動的情感態(tài)度,關(guān)注學生自身的發(fā)展,為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐。
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇五
1、在具體的活動中,讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語言表達。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標:
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排:
4-5課時。
第1課時前后
教學內(nèi)容:
前后
1、助“森林運動會”這一有趣情境,讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重點:
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備:
掛圖、小黑板。
教學方法:
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學
一、導入
森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說說你看到了什么,你想知道什么?
請?zhí)釂栴}。
3、說一說:
鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣?
6、出示:(小黑板)
在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的前面。
自動獨立完成,報名匯報。
7、你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習,練一練
1、你的座位前面是誰?后面是誰?
讓學生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
2、看圖,明題意。
獨立完成,評析。
3、觀察圖。
自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。
四、數(shù)學故事
1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。
2、指名學生說。