制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇一
1、知識目標：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
2、技能目標：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。
3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性。
重點：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。
難點：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗前、后
1、觀察課室，感受前、后
小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？
2、說一說
請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。
3、聽口令，擺物體
二、引導探知，體驗感悟
1、看圖講故事
2、說一說
學生之間互相說一說在故事中你知道了什么？
3、觀察、討論
請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。
4、變換位置，加深理解
（1）請全班同學站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化？
（2）以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。
三、實踐應用
2、說一說：我們身邊有前、后的應用
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
五、板書設(shè)計
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇二
第五單元“位置與順序”
二、教學目標
1通過多種實踐活動，體會“前后”的概念和前后位置的相對性。
2能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀察、描述和表達事物。
三、課堂實錄
(一)談話導入
師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。
( 評析 采用問題引入，引起學生興趣，激起學生的好奇心和主動探究的欲望。)
師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意?
生1：只要記住自己排在第幾個就行了。
師：是個好主意，還有其他辦法嗎?
( 評析 對生1的評價略顯應付，沒有對其進行實質(zhì)性的分析。教師顯然在等待其他同學說出自己想要的答案。)
生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。
師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導游一起進一步認識“前后”。
(教師出示課題)
( 評析 教師得到自己想要的答案后“遺忘”了生1的回答，利用確定淘氣在隊伍中的位置引入“前后”，比較合理、自然。只是要對不是教師預期的答案予以重視。)
(二)新課探討
1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。(教師邊說邊出示掛圖，教師在掛圖中沒有呈現(xiàn)出動物。)
師：咦，運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。
(指導學生看第一幅圖)
師：請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧!
生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學生的介紹，出示各個小動物，但是沒有按順序出示，隨意粘在圖上。)
( 評析 教師故意“犯錯”，引發(fā)學生的“好勝”心理，滿足他們的成就感。)
生：(學生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應該怎樣呢?
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。(學生邊說邊擺)
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
( 評析 教師能夠讓學生親自動手，鼓勵學生用不同的描述方式說出小動物的準確位置。在學生陳述過程中，教師根據(jù)學生的回答調(diào)整好各個動物的位置。)
2小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。
(組織小組合作交流)
(小組代表匯報)
(如果小組之間選的動物一樣，教師可以請兩位同學先做個交流，然后反饋。)
( 評析 此處可能會出現(xiàn)“小白兔在小松鼠后面”“小白兔在小烏龜”前面的說法。教學時，教師應適當?shù)刈プ∵@個契機，引出前后位置的相對性問題。)
3播一播。
(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。
師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。
(學生模仿體育解說員解說)
( 評析 這個活動安排比較巧妙，其實是讓學生在解說中反饋對“前后”的理解。)
(2)課件演示，運動員們的頭上顯示問號。
師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎?
生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?”
生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問題：“我的后面有幾輛車?”
(學生之間采取一問一答的形式說一說。)
(3)指導看書，把課本中的填空補充完整。
(三)游戲鞏固
1乘車游戲。
(1)請5個同學當5個站牌，再請一個同學當司機。
(2)請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。
(教師設(shè)計這個游戲時，要注意結(jié)合當?shù)厍闆r設(shè)計學生所熟悉的站牌。)
2排隊游戲。
(學生根據(jù)老師的要求自行排隊，師生互動后，也可以讓學生之間互相提要求排隊。)
3排隊比賽。
(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。
(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求，其他同學按要求排隊。)
(四)數(shù)學故事
1引導學生觀察圖，編出故事。
師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。
2學生交流反饋。
(教師盡量引導學生用生動有趣的語言表達。)
(五)總結(jié)
師：同學們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?
師：今天所學的“前后”知識在生活中經(jīng)常可以用得到。同學們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。
四、案例點評
“前后”對于學生來說并不陌生，學生已經(jīng)有了很多的生活經(jīng)驗。教師從幫助淘氣記住他所處的隊列中的位置引入，比較自然合理；而且從問題出發(fā)，容易引起學生學習的興趣。但是在課堂資源的開發(fā)上，有些利用不足。比如，班級中一個學生的座位在某個學生的前面，在另一個學生的后面；教室的黑板在教室的前面，墻報在黑板的后面等，這些都可以更好地幫助學生理解前后的位置概念。課堂中，要充分利用學生周圍的事物，如教室內(nèi)的環(huán)境，幫助學生理解前后的相對位置與順序。
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇三
2、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣和表達的條理性；
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗。
二、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題，有提高題。適應不同學生的發(fā)展需要。
基礎(chǔ)題：
“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。
提高題：
找一找生活中，哪里有前后。（對學生的觀察和表達能力的要求有所提高）
三、與小專題的結(jié)合
我們的小專題題目是：《小學數(shù)學“解決問題”有效教學策略》。在“前后”這一課的教學中，學生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學的語言有序的、完整的表述。
讓學生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學生數(shù)學的思考。讓學生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的。
在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會。實際看來，學生的表現(xiàn)是比較好的。
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇四
1. 使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2. 培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
這個單元內(nèi)容的教學要讓學生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，認識前后。教師不要把它作為單純的知識點來講授。因此，我在教學中結(jié)合一年級學生的年齡特點以及學習素材的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學生開展各種活動，如觀察、模擬、游戲等。在各種活動中適當引導學生進行比較、推理等思考活動，以促進學生的發(fā)展，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，從而獲得良好的情感體驗。
〖學校及學生狀況分析〗
人大附小的學生來源比較好，學前有一定知識基礎(chǔ)，對于前后的認識比較清楚。學校的教學設(shè)備先進，每個班都有多媒體展臺。本節(jié)課充分利用先進的教學資源，設(shè)計并制作了一套多媒體課件。讓學生在體驗中，發(fā)現(xiàn)前后位置的關(guān)系；在情境中理解前后的相對性；在小組合作中，培養(yǎng)學生的空間觀念及簡單的推理能力；在解決實際問題中，體會前后的實際應用。
〖教學設(shè)計〗
(一)活動一：我的前后
1. 請同學介紹自己。
2. 請同學在介紹自己的同時，介紹前后桌的同學。
3.老師自我介紹。
4.學生發(fā)表自己的意見。
5.根據(jù)學生的意見，與學生交流。
6.我的前后明白了嗎?你們的前后是什么呢?
全體起立，面向老師，說一說，你的前面是什么，后面是什么?向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎?換個方向再說一說你的前后是什么。
⒎你站的方向不同，你的前后一樣嗎?
(二)活動二：排隊買票
2. 到了動物園門口，笑笑首先在做什么?(電腦演示圖1。)
3.笑笑排到哪兒，她前面有幾個人，她后面有幾個人?
5.這時淘氣跑來了，他想排在笑笑這里買一張票，你們認為可以嗎?(電腦演示圖2。)
⒏笑笑到底是怎么做的呢，笑笑想了想她是這樣做的(笑笑排到最后，電腦演示圖4)。笑笑的位置又有變化嗎?你們猜一猜笑笑這樣做是怎么想的。
(圖1)(圖2)
(圖3)(圖4)
(三)活動三：百米賽跑
1. 同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測一下誰得冠軍。(電腦演示圖5。)
2. 比賽開始，你看到了什么?(電腦演示圖6)跑步比賽繼續(xù)進行，馬上要到終點，現(xiàn)在你看到了什么?(電腦演示圖7)兩人一組交流。
3.集體反饋交流。
4.討論：小松鼠跑在前面還是后面呢?
5.交流反饋。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小烏龜、小蝸牛比，小松鼠在前面。
(圖5)(圖6)(圖7)
(四)活動四：卡丁車賽
2. 笑笑用手機給我們發(fā)來這樣一個短信：2號車排在最前面，1號車在5號車和3號車的后面。(電腦演示圖9。)
3.從這個短信里你能知道什么呢?同桌互相說一說。
4.你們倆能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎?
5.四人一組交流檢查。
6.集體反饋。說一說你是怎么擺的。
⒎看到了比賽的畫面，你能提出哪些問題?(電腦演示圖10。)
(五)活動五：“坐車”
2. 從動物園往前坐幾站就到了人大附小?
〖教學反思〗
本節(jié)課充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從師生互相介紹中，自然地引入課題。學生在幫助老師解決困惑的過程中，理解了“前后”位置是如何確定的，在親身體驗中體會前后與人站的方向有關(guān)系。
在“排隊買票”的活動中，體會前后的順序，在笑笑排隊的幾次位置變化中，理解“前后”的變化與排隊的位置也有關(guān)系。同時，在笑笑怎樣解決幫助淘氣買票的問題上，學生的意見是不一致的，當時有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認為這樣做不好，應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做非常好。這個情境既能使學生感知前后位置變化的相對性，又使他們懂得要遵守公共秩序。
在“百米賽跑”中，學生通過對小松鼠跑在前面還是后面的討論，進一步理解了前后的相對性。“卡丁車賽”的情境新穎時尚，又合情合理。同學們團結(jié)合作，認識字的同學認真讀信息，其他同學根據(jù)信息擺圖片，在小組同學的共同努力下，解決這樣一個具有一定難度的問題。在“坐車”情境中，擴展應用，使學生體會“前后”，增加生活常識，體會數(shù)學就在自己的身邊。
〖案例點評〗
這節(jié)課，教師不是把認識“前后”的位置關(guān)系，作為單純的知識點來教學，而是設(shè)計“同學們與笑笑、淘氣共同參加動物運動會”這一情境貫穿全課。學生在整個情境活動中不斷體驗探究前后的位置與順序，在親身參與中感受體驗前后變化的相對性，在解決具體問題中體會前后在實際生活中的應用，在同學們合作交流中判斷推理出前后的順序，提高空間想像力。本課電腦課件制作精美，情境生動有趣，使學生有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學習活動，集知識性、趣味性、活動性于一體，突出體現(xiàn)學生學習數(shù)學活動的情感態(tài)度，關(guān)注學生自身的發(fā)展，為改變學生的學習方式進行了大膽的嘗試與實踐。
小學一年級數(shù)學教學計劃人教版篇五
1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時安排：
4－5課時。
第1課時前后
教學內(nèi)容：
前后
1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、在學習情境中獲得情感體驗。
教學重點：
會用前后描述物體的相對位置與順序。
教學準備：
掛圖、小黑板。
教學方法：
創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學
一、導入
森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動會教學
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說說你看到了什么，你想知道什么？
請?zhí)釂栴}。
3、說一說：
鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？
4、你還想知道什么？
5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣？
6、出示：（小黑板）
在圖中，1號車是第＿名，5號車在＿號車的后面，在＿號車的前面。
自動獨立完成，報名匯報。
7、你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習，練一練
1、你的座位前面是誰？后面是誰？
讓學生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
3、觀察圖。
自己說說：下一站是＿＿。我去動物園，還有＿站。
四、數(shù)學故事
1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。
2、指名學生說。
