每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教師資格證語文學科知識與能力真題篇一
①審讀題干。(從問題中獲知有效信息，帶著疑問通讀全文)
②閱讀全篇，在閱讀過程中對材料做整體理解，宏觀把握。(明確文章或話題的寫作背景，明晰文章的行文框架與思路，把握文章體裁特點與語言風格，感知文章主旨與情感基調。)
③篩選信息。(依據問題，劃定與作答相關的信息區域;把握解讀角度或解題切入點。)
二、關注細節
①關注題目。(題目是文章的眼睛，從題目去揣測作者的寫作意圖)
②理清段落間的邏輯關系。(抓準核心句子——起始句、重點句、歸納句，這些句子常常是提煉文段內容的依據。)
③重視對句子的理解與分析。(比如記敘類文章里，有議論、抒情的句子;議論文及抒情散文中的中心句、過渡句;文章中反復出現的句子、總結性的語句;文章的開頭和結尾等，這些句子常常直接或間接地滲透著作者的觀點。)
④注意文段中多次出現的詞語、意義相近的詞語。(這些詞語常常是內容要點、中心意思的外在表現，不可忽視。)
三、作答技巧
①關注題目后的分值。(從分值推測答題要點，避免漏答，標清序號。)
②聯系上下文作答。
③要盡量使用原文中的話，或者稍加修飾后的話語作答。(實際上，一套閱讀題，四個題目中至少有兩個題目是可以直接或間接用原文中的語言回答，所以，我們常說的一句話是：答案在原文中，看你會找不會找。)
④多角度分析，條分縷析。
⑤使用術語，潤色語言。(如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下等)
四、現代文閱讀常見題型
(一)有關語言修辭的題型
1.描繪類
如：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么?
答題模式：不行。因為該詞生動具體、形象、準確地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。
2.結構類
如：某兩個或三個詞語的順序能夠交換?為什么?
答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質)不一致。(2)該詞與上文是一一對應的關系。(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……
3.修辭類
如：這句話運用了什么修辭方法?有什么好處?
答題模式：修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境分析。
(二)有關謀篇布局的題型
如：該段在文中有什么作用?
答題模式：文首：開篇點題，照應題目，總領全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下，總領下文，總結上文，呼應前文。文末：點明中心，升華感情，深化主題，照應開頭，結構嚴謹，畫龍點睛，言有盡而意無窮。
(三)有關表現手法的題型
如：文章這樣寫有什么樣的好處或效果?
答題模式：方法+內容+效果
(四)有關鑒賞人物的題型
1.人物形象鑒賞
如：請簡要分析人物的形象
答題模式：按總分/分總來回答。用一句話從整體上對該人物做出一個定性分析，再從幾個方面做具體分析。
2.人稱使用鑒賞
如：使用第一/二/三人稱有何好處?
答題模式：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
教師資格證語文學科知識與能力真題篇二
2、報名條件
報名條件
報名參加我省2021年下半年中小學教師資格考試(面試)的考生應當同時具備以下條件：
(一)未達到國家法定退休年齡，戶籍、就讀學校(限普通高等學校全日制在校生)或居住證申領地在山東省的中國公民。山東省內考區選擇要求請查看第四部分“報名流程”。
(二)符合相應的學歷條件和要求。
1.報考幼兒園、小學教師資格，應當具備大學專科及以上學歷;報考初級中學、高級中學、中等職業學校文化課、專業課教師資格，應當具備大學本科及以上學歷;報考中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及以上學歷，并應當具有相當助理工程師及以上專業技術職務或者中級及以上工人技術等級。
2.符合相應學歷層次的普通高等學校全日制三年級(含)以上在讀學生及應屆畢業生可報考。普通高校全日制三年級(含)以上在讀學生是指普通高校全日制在讀三年級及以上專科、本科學生和普通高校全日制在讀專升本本科生、研究生。其中，初中入學的“3+4”本科生，“三二連讀”和“五年一貫制”專科生的年級按轉段高等教育后即注冊高等教育學籍后起算。其他在讀生不能報考。
(三)符合教師資格認定的其他條件，如思想品德、身體條件(可參考山東省教育廳官方網站發布的《2021年山東省中小學教師資格認定公告》的身體素質要求)、普通話水平等方面的要求。
(四)喪失教師資格人員，不得報名參加考試;被撤銷教師資格的人員，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的人員，不得報名參加考試;參加教師資格考試有作弊行為，按照《國家教育考試違規處理辦法》處以1-3年暫停參加考試的人員，處罰期內不得報名參加考試。
(五)在山東省或外省參加國家統一組織的中小學教師資格考試筆試，所報類別筆試各科目均合格且在有效期內。有效期內合格的筆試各科目可重復使用。
(六)港澳臺居民報考有關要求。
1.遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護中國共產黨領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針;無犯罪記錄，思想品德良好。
2.未達到法定退休年齡，在我省學習、工作或居住，持有港澳臺居民居住證、港澳居民來往內地通行證或五年有效期的臺灣居民來往大陸通行證。
3.符合本公告規定的學歷、身體條件、筆試成績條件等要求。
4.符合相應學歷層次的普通高等學校全日制三年級(含)以上在讀學生及應屆畢業生，可憑在校學籍證明報考，其他在讀生不能報考。
(七)實習支教師范生報考有關要求。
實習支教師范生是指由山東省教育廳統一選派，到農村中小學校實習支教的高校在讀師范生。以實習支教師范生身份報考本次面試的實習支教師范生，須符合本公告報名條件，且未曾以實習支教師范生身份報名面試。
教師資格證語文學科知識與能力真題篇三
一、單項選擇題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
1.在古代詩歌復習課上，教師引導學生回顧含有“梅花”意象的詩詞，下列適合的是( )。
a.疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。
b.東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
c.秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。
d.只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
1.【答案】a。中公教育解析：a出自林逋《山園小梅》，是梅花意象;b出自李清照《醉花陰》;c出自李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》，所寫意象為荷花;d出自蘇軾《海棠》，所寫意象為海棠，故本題選擇a。
2.教師在教學《登高》時，引領學生回顧同詩人的其它五言律詩，下面作品不適合的是( )。
a.《望岳》 b.《春望》
c.《旅夜書懷》 d.《望月懷遠》
2.【答案】d。中公教育解析：登高是杜甫所作的五言律詩，四個選項均為五言律詩，其中，d選項是由張九齡所作，故本題應選d。
3.教師在講解蘇軾《飲湖上初晴后雨》時，講到了“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”所使用的修辭手法，為幫助學生理解，老師舉了幾個同類修辭的例子，以下不符合的一項是( )。
a.晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚洲。
b.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
c.報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
d.樹樹皆秋色，山山唯落暉。
3.【答案】c。中公教育解析：題干中的詩句所用的修辭手法是對偶，選項中除c以外都用了對偶的修辭，故本題選擇c項。
4.某位教師在上課過程中的板書，根據學生實際進行設計，符合教學內容原意，并且體現了教學目標，能夠幫助學生理解重點、難點，這主要體現了板書設計的( )原則。
a.規范性 b.概括性 c.針對性 d.條理性
4.【答案】c。中公教育解析：板書設計的針對性原則表明，教師在設計板書時要針對教學內容、教學目的、學生實際，不同的教學內容有不同的特點，教師設計的板書要符合教學內容的原意，要根據教學內容的特點和邏輯關系來設計板書。教室還要根據不同的教學目的來設計不同的板書，以板書來體現教學目標，借助板書讓學生理解重點、難點，掌握本堂課教學的重要內容。不同年齡的學生差異很大，因而在涉及板書時要因人而異，從學生實際情況出發進行設計。故本題選擇c項。
二、案例分析題(本題共2小題，每題4分，共8分)
閱讀下面文章，完成17-18題。
粥之真味
①輕啟碗蓋，一股白氣撲面涌出，濃郁的米香彌漫滿室。奶奶用木勺盛起一碗粥，送入口中，濃稠的米粥滑過唇齒，無味勝有味，清淡濃郁。那是我嘗過最清淡的滋味，亦品出最有味道的人生，此乃粥之真味矣。
②夕陽漸落，日近黃昏，黃暉的光灑在奶奶如雪發絲上，如嵌金邊。我蹲坐在奶奶身邊，看她為我挑米熬粥。她干枯龜裂的手捧起一堆堆米，細小如流沙從她指縫中滑出，幼白滑嫩的米磨挲過她如土地般深黃的寬大手掌，更顯白皙。
③奶奶埋著頭，白花的頭發在風中顫抖。她粗大的手指挑出一顆顆晶瑩剔透，飽滿圓潤的米，放入潔白如瓷的碗中，如珠璣滾盤，落底有聲。看她優哉游哉，不緊不慢的挑米，我有些急了：“是米就行，干嘛這么費勁?”
④奶奶緩緩抬起了頭，深邃的瞳眸閃過一絲睿智：“米是粥的底料，底料不扎實，哪怕經過再繁雜的工藝，也掩蓋不了其劣質的根本。”語氣淡淡的，似說粥又非說粥，滑過心間，留下厚重的香。
⑤清水滑洗過米粒，使其更加通透明亮。奶奶淘洗著米，清洗水時不時濺起，如珠屑，如碎玉，濕了奶奶的衣襟，她卻一臉享受。用手背抹去額頂的水珠，眼角皺紋笑得瞇起來，如兩朵綻開的花，燦爛耀眼。
⑥細碎的陽光撒下來，奶奶滄桑的眸底閃爍著光芒，一臉清澄透徹。她把淘洗好的米放入陶泥罐中，蓋上罐蓋。湯用瓷器，粥用陶泥。奶奶煮粥素來用陶泥罐，她說：“米本從泥生，自從泥中熟，忘根不忘本，才是佳上品。”搖著蒲扇旺爐火，溢出的米香與蒲香交織在一起，如夢如幻。
⑦粥熬好了，熄了文火，舀上一碗，晶瑩飽滿的米粒擁簇一起，散發濃郁的米香。喝一口，味極清淡純粹，似無味，又似包容百味，夾著奶奶的意味深長，留香唇齒，久久不散。
⑧奶奶去世后，我也曾如法炮制，卻總覺得缺些什么。現在想來，怕是只得工藝三分，卻差歲月七分，情一帖，酸甜苦辣悲歡離合各一味，熬得一生清清淡淡，此為粥之真味，亦為人生之真味!
17.請找出第②段中的兩個錯別字和第⑦段中的一處病句，分別指出并修改。
17.【參考答案】
錯別字：“光灑下來”中的“灑”應為“撒”;“磨挲”中“磨”應為“摩”。
病句：成分殘缺“夾著奶奶的意味深長”應該改成“夾著奶奶意味深長的話語”。
18.請為這篇文章寫一段評語，并結合具體內容分析。
18.【參考答案】
本文的過人之處是其深刻細膩的細節描寫，勾勒出一位睿智慈祥的奶奶的形象。開篇“無味勝有味，是最有味道的人生”統領全文。“底料不扎實，哪怕經過再繁雜的工藝，也掩蓋不了其劣質的根本”“本質惡劣，再好的包裝也是徒勞”“忘根不忘本”，這些蘊含在熬粥的過程中的悠悠話語道出了文章的主旨：清淡的是粥，濃郁的卻是人生中酸甜苦辣、悲歡離合背后的歲月靜好、質樸純粹。人生亦是如此，經歷風霜后，依舊不忘初心，方得始終。
文章以自己熬粥卻不得真味收束，既表現了我對奶奶的思念，又表明了我理解了奶奶的用心，可謂匠心獨具。
以上就是2018年上半年中小學教師資格考試語文學科知識與教學能力 (初級中學)模擬卷，希望能對廣大考生有所幫助!更多教師招聘模擬題可查看中公教師網-模擬試題頻道。
