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最新小學一年級語文上冊教學計劃簡短優質(10篇)

格式：DOC 上傳日期：2023-04-05 11:02:08

時間：2023-04-05 11:02:08 小編：zdfb

計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學一年級語文教學計劃下載篇一

課前透視

本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。

大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。

教學目標：

1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

教學重點；

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

信息資料：

1、.課件或動物圖片、生字卡片。

時間：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。

小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。

2、演示.課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。

師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。

對話平臺

自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）

自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。

識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）

1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？

2、觀察特點引導發現：

（1）.課件出示帶蟲子旁的字：你發現了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）

（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發現？小組討論一下。

（如果學生發現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）

（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。

3、多種形式認讀生字。

（新課程倡導探究性學習，教師運用”你發現了什么”的導向性提問，誘發了學生探究的動機，有效的培養了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）

朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）

結合插圖，采用多種形式讀兒歌。

練習（游戲調動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力）

小游戲：給小動物找家。

方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。

第二課時

對話平臺

導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。

2、師生共做“我說你指”的識字游戲。

3、讀讀有這些生詞的兒歌。

識字（巧識字，發展學生語言）

1、.課件出示“網、運、展”所在的句子，指名讀。

2、猜字謎：

（1）猜網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？

（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。

（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。

（有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）

練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）

1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。

2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。

寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）

1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

2、展示書.寫作業：自評、互評與師議結合。

教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。

小學語文一年級下：識字4 教學設計由本網網教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

六年級語文期中檢測試卷

卷首語：同學們，你們進入六年級已有半個學期了，一定學了許多新知識，讀了不少書，我們來一次自我檢測怎么樣？今天，讓我們把這些題目來共同練習一下。看看自己在哪些方面做得還真不錯，以便繼續發揚；哪些方面存在不足，以便在今后的學習中注意趕上。積累與運用（54分）

()()()()()d? sh? x‰ sh…ng j‰ xi? l—x?ng b…i f?n y” ju?()()()()()

2、學習成語要會自己歸納.總結，請你嘗試著照樣子每類寫4個。(8分)1、舍已為人(人物品質的成語)2、彬彬有禮(abb式)3、七上八下(帶有一對反義詞)4、專心致志(形容很專心)四、判斷(7分)1、“叔叔們正在按裝機器，準備開墾荒地。”一句中有兩個錯別字。()2、孔雀張開大尾巴，炫耀自己的美麗。()3、因為我們的學習與生活中普及了電腦，所以不能丟棄用筆書寫。()4、“家鄉的秋天是個美麗的地方。”是個病句。()5、“團結一致、一本正經”中的“一”都讀y‰。

《逃家小兔》教學設計

湖口縣武山學校劉濤

教學目標：

1、仔細觀察畫面內容，理解故事，想象說話，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執著。

2、學習運用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句式創作兒童詩。

3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發學生走進繪本世界的興趣與欲望。

課前準備：《逃家小兔》ppt，作業單

教學過程：

一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》

１.出示兔警官圖片

①說說你對小兔的印象；

③觀察圖片，說說你看到了什么。

二、想像與表達，走進故事

1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話游戲：

（問：小兔要逃走了，兔媽媽會怎么樣？小兔很淘氣，媽媽更淘氣…）

②媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

（于是，小兔就和兔媽媽開始聊天了，玩起了一逃一追的對話游戲。）

③如果你是那只小兔你會逃到哪里去？

草叢、花叢……

2.走進故事

①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了？

②兔媽媽聽了這些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。

“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

3.觀察畫面細節,繼續讀故事：

①看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？

②媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?

4.指導閱讀第3——5次變化。

②一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。（齊讀）

③（出示插圖）小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發現了，趕緊再變！

⑤圖畫書里的媽媽怎么說的？（女同學讀）（出示圖片）

⑥小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是調皮的小兔子還沒玩夠呢！他爬過高山，飛過藍天，這次干脆逃到大海里去啦！

⑦仔細看看，小兔子變成了什么？媽媽變成了什么？

5.指導閱讀第6——7次變化？

①閱讀第六次變化

現在請你猜猜小兔還會變成什么逃到哪里去？

（用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說小兔和媽媽的對話）

你們比小兔子還調皮！那么圖畫書里是怎么寫的呢？（男女分讀故事）鋼索又細又長，多危險呀，一不小心摔倒下來那是要受傷的。

可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。

②指導閱讀第7次變化

小兔還要繼續逃家嗎？（出示圖）生讀。

奇怪，他不是逃家嗎？怎么逃來逃去又逃到家里來了呢？

小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢！

三、回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛：

愛的捉迷藏

我要跑走啦！

我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！

我要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。

我就變成捕魚的人去抓你。

我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

我要變成小花，躲在花園里。

我就變成園丁，我還是會找到你。

我要變成小鳥，飛得遠遠的。

我就變成樹，好讓你飛回家。

我要變成小帆船，飄得遠遠的。

我就變成風，把你吹到我要你去的地方。

就變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。

我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

我就要變成小男孩跑回家。

我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。

四、板書設計

學目標：

1、學會7個生字：秋、園、紅、黃、勞、動、笑；認識4個偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；認識全包圍結構；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動”等詞語；會用“秋天”看圖說完整的句子。

2、能正確朗讀課文。

3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個豐收的季節，認識到豐收及喜悅是辛勤的勞動換來的。

課時安排：3課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，學會“秋”“園”兩個生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語，看圖說話。

教學過程：

一、揭示課題，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些變化？

2、出示課題“秋天的果園”。

“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做朋友？這個“園”字怎么記？我們還學過一個全包圍的字，是什么？（國）

3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。

二、學生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

三、初讀課文，一學字詞。

1、學生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

2、指名按課文順序組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學可領讀。

3、讀生字卡片，師生共同正音。

黃(huáng)熟(shú)還(hái)串(chuàn)歡(huān)蘋(píng)

4、指名試讀課文，師生共同評議。

5、說說秋天的果園是怎樣的？

四、指導書寫。

秋：先認識禾木旁，注意“禾”字一捺改一點。

園：全包圍結構，注意先里面，再封口。

第二課時

教學目標：

理解課文意思，學會生字“紅、黃、勞、動、笑”，理解“歡笑”“勞動”等詞語。

教學過程：

一、復習檢查：

1、用卡片認讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告訴我們什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應該收獲了。）

3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

5、指導朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會怎樣？（用高興的語氣來讀讀。）

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（注意：“一串串”的“一”讀第二聲，第二個“串”讀輕聲。）

三、理解第二句。

1、指名讀第二句。（板書：勞動）什么叫“勞動”？舉例說說。

（板書：歡笑）什么叫“歡笑”？人們為什么歡笑？（因為果子豐收了，辛勤的勞動換來了好收成。）

2、指導朗讀：人們/在/勞動，人們/在/歡笑。（用輕松的語氣讀，“在”讀重音。）

句式訓練：用“誰在什么地方干什么？”的句式說話。

四、指導書寫：

1、認識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動：因為要用力氣，所以都有一個“力”字。

五、練習：回家背誦課文。

第三課時

教學目標：

看圖說話，朗讀指導與訓練，完成作業。

教學過程：

一、復習檢查：

1、指名書空“黃”。口頭組詞“笑”

2、聽寫詞語。

3、指名背誦課文。

二、朗讀、.總結課文。

1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。注意句與句之間的停頓。

2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個——豐收的季節。

3、學了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動，才換來豐收的歡笑。）

三、指導課堂作業。

1、課后練習3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。

2、課后練習4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說話。

◆[2004

《秋天的果園》教學設計之一由本網網教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

小學一年級語文教學計劃下載篇二

學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

本冊教材包括“口語交際、漢語拼音、識字、課文、語文活動”五個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學完拼音后要認識303個常用字，其中會寫146個字。而后是識字(1~4)，8篇課文，識字(5~8)，又8篇課文。16篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文活動，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設8個口語交際話題，安排在每個單元前面，使學生在導入新課時進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

1．漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2．識字與寫字。認識常用漢字303個，其中146個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3．閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

(一)、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字303個，其中會寫146個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

(二)、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此303個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時培優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

小學一年級語文教學計劃下載篇三

在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是基于是城鄉結合部的孩子，孩子的知識面比較窄，見識少，讀書也不多。所以，這個學期應努力擴大孩子的識字量和讀書量，并在課堂上多運用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生在課堂上做到認真聽、積極想、響亮大，并加強書寫上的指導。

以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，繼承和弘揚中華民族的優秀文化，增強學生的，民族自尊心和愛國主義情感，遵循語文教育規律，致力于學生語文素養的形成與發展。力求發掘文化精品，奉獻語言精粹，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，激發學生的學習積極性，豐富想象拓展學生的視野，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

本冊教材仍采用以主體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式構建主題單元。全書共編有十個單元，單元主題分別為：第一單元，愛國;第二單元，課外生活;第三單元，關心幫助他人;第四單元，自然想象;第五單元，現代科技;第六單元，春天;第七單元，益智;第八單元，可愛的動物;第九單元，名人勤奮學習的故事;第十單元，自強自立。十個主題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

3、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養獨立識字的能力。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。

2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

(四)口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

1、根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的常規工作。

2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。

4、重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。

5、可多介紹一些課外閱讀書籍供給學生閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發出自己的見解和感受。

小學一年級語文教學計劃下載篇四

語文第一冊期末測.試題一、聽寫。

二、看拼音，寫字組詞、句。 wǒ shì

zhōng guó

rén()wǒ ài

wǔ xīng

hóng qí()旗 diàn

dēng

nǎ ér bái

八、填上適當的詞語。寬寬的（）藍藍的（）親愛的（）白白的（）

幾只（）四個（）兩把（）看（）學（）

四、每個部首寫兩個字。

艸：

辶：

女：鳥：

巴：

土：五、比一比，組詞語。

學（）電（）邊（字（）田（）過（方（）吃（）去（放（）吹（）云（六、在（）中選答案打“√”。

1、哥字共有（10

98）畫。2、北字的第一筆是（丿

一

丨）。

禾（木（走（足（））））））））3、“很”字是（半包圍

左右

上下）結構。4、“種子”的“種”字的讀音是（zhong

zhong)。九、把句子補充完整。1、我家有。

2、我會，也會。

3、在學校里

。4、有很多花。

小學期中考試語文試卷由本網網教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

張勉

編者按：工作室成員張勉老師未識吟誦即有意，既識吟誦更無悔。在《小池》教學設計的研習中，她打開了兒童古詩教學的另一扇大門，感受了吟誦教學的巨大魅力。《小池》教學設計如《小池》四句，明亮雅潔，靈動鮮活。

《小池》是新教材一年級下冊第十二課《古詩兩首》中的一首。古詩從“小”處入手，把大自然中極平常的細小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫。這首詩的語言淺顯易懂，對仗工整，適合學生吟誦積累。

教學目標：

1.多種方式識記“泉”、“流”等7個生字。

2.正確、流利地朗讀古詩。

3.誦讀古詩感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

教學重點：

1.學會吟誦古詩。

2.讀中理解詩句的含義。

教學準備：

課件、生字卡

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入

１、（出示荷花圖。）今天老師給大家帶來幾幅圖畫，圖畫上有什么？

２、荷花開在小池中？

３、古人當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

請大家跟老師讀課題，齊讀課題。我們一起走進這首古詩。

二、初讀感知，趣味識字

１.古詩中描述小池有什么呢，請同學們自由讀古詩，不認識的字借助拼音讀。

（1）小老師領讀生字（2）摘蘋果的游戲，看看誰摘的多。

大豐收啊，古詩中描述小池有什么景物呢（荷葉、泉水，蜻蜓等等）

3.出示“流”的金文和小篆讓學生猜字，出示“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。

4.水從哪里流出來呢，請大家看泉水的出口叫泉眼，帶學生誦讀“泉”，強調拖長音。

5.出示“蜻蜓”圖片，帶學生讀蜻蜓，強調拖長音。

6.將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

7.將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看這三個字的聲調，引出告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。

8.教師誦讀古詩。

9.指名讀古詩

10.老師再次范讀古詩

11.男生女生比賽誦讀，分小組誦讀，全班誦讀。

12.師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？

生（齊）：楊萬里

板書：宋楊萬里

13.介紹作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他一生寫過2萬多首詩，保留到現在的有4200多首。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩。

三、趣味識字

第一關：生字回家（事先準備好生字卡，發給學生貼到相對應的地方。）

泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（）眼無聲惜細，樹蔭照水（）晴。

小（）()尖尖（），早有（）（）立上頭。

第二關：生字找朋友

流：河流、流水、水流、流汗

愛：愛心、關愛、熱愛、可愛

泉：泉水、清泉

荷：荷花、荷葉

第三關：我會猜字謎

柔：把矛放在樹上。

露：路上有雨組成露

第四關：我會分類

泉、流、愛、柔、荷、露、角

上下結構：

左右結構：

（評出識字能手小組）識字方法多，識字樂趣多。

【設計意圖：多種方式識字，激發了孩子們識字的興趣。】

四、交流，簡單了解詩意

1.一起走進這首古詩，說說通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？

2.出示詩句一、二句，解釋詩句意思

3.出示詩句三、四句

（1）請小朋友們在頭腦中想象畫圖

（2）解釋小荷和尖尖在詩句的意思

（3）小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（4）書寫“尖”，先看書寫示范，()然后自己寫，再展示。老師提醒記住“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。

五、總結全詩

小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

【設計意圖：本環節的設計激發學生熱愛大自然】

3月2日童趣名師工作室網絡學習后，工作室成員提出如下修改意見：

1.第二環和識字大闖關似乎有交錯的地方，環節不夠明晰。

2.誦讀時，建議教師要逐句帶領誦讀，再讓學生分小組、男女賽讀等，指名讀放在這些形式之后，作為反饋會不會好一些。

3.了解詩人的部分感覺有點突然，時機要不要放在前面或后面，或者直接刪去。

4.生字分類游戲的時候，ppt可以做得精美一些，比如做兩個房子、兩個籃子之類的，更加童趣。

5.古詩識字和閱讀課文識字應該有所區別，識字完后要放回古詩中。

6.吟和誦要區分開來，加入吟唱和表演環節（擬人詩），可以讓孩子更好地理解詩歌的情感和意境。

8.理解詩句畫面美，多層次讀古詩較少比重，古詩教學還是應該多讀。

反思：第一次備吟誦的課，需要學習學習再學習，集體備課時工作室里老師們對古詩教學有很好的教學方法，讓我受益匪淺。通過集體備課讓我認識到，一年級古詩教學中古詩識字和閱讀課文識字應該有所區別，識字完后要放回古詩中。多種形式誦讀，教師要逐句帶領誦讀，理解詩意時可以讓學生通過觀察圖片、猜詩句等趣味活動。

以下是修改稿（紅色為修改部分）

教學目標：

１、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字，學會寫“尖”字。

２、能正確、流利、誦讀古詩。

３、圖文結合，初知古詩大意。

教學重難點：

1.認識7個生字，通過吟誦古詩，發現古詩之美

教學準備：課件、字卡

教學過程：

一、談話導入

１．今天老師給大家帶來幾幅圖畫，說說你看到了什么？

２．荷花開在小池非常美麗。

３.古人楊萬里當時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

4.板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，趣味識字

１.請同學們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準字音，不認識的字借助拼音認讀）

2.古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）

3.（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

（2）繼續出示“流”的金文和小篆讓同學們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學生誦讀，強調拖長音。

（3）帶學生誦讀“泉眼無聲惜細流”

5．帶學生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”

猜字謎：把矛放在樹上。

識字：柔誦讀“柔”

識字：愛愛：愛心、關愛

6.帶學生誦讀“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學生誦讀，強調拖長音（平聲出示圖片）

（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

7.帶學生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學生誦讀，看這些字的聲調，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學生誦讀，看看這三個字的聲調，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學們讀小、眼、有。

（1）學生分小組讀

（2）男女賽讀

（3）指名讀，教師相機評價

（4）全班齊讀

10.玩游戲：生字回家

泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（）眼無聲惜細（），樹蔭照水（）晴（）。

小（）()尖尖（），早有（）（）立上頭。

三、看圖猜詩句，理解詩意

1.出示一、二句古詩圖片，讓學生猜一猜。

2.教師誦讀，學生跟著誦讀。

3.出示三、四句詩圖片，猜一猜。

5.理解“露”字：借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

6.理解“立”字

（1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

8.寫字，出現“尖”字，讓學生觀察字的結構，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學生練寫。

四、總結全詩

1.教師吟誦《小池》

2.小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。

（附：正值婦女節期間，“女神”們的優秀作品已經陸續亮相多時，借今日特別致敬工作室目前唯一“男神”陳洪峰老師。因為您的引領、指導，我們工作室的女老師們在童趣中學習，在詩意中成長。謝謝！）

《數新房》第二課時教學設計之一執教者沈燕妮

一、教學目標

二、教學重難點

2、學會正確運用句式：這是---那是說話，理解兩者的遠近關系。

三、教學準備

多媒體.課件，住在杭州網站，展板四塊，學生自己設計的新房作品（每人一份）

四、教學過程

（一）復習引入

1、出示詞語：我和同學在山上放學后數新房誰來讀一讀，讀正確

3、和同桌合作討論，指名說，比一比哪一句連得最好，齊讀句子

4、那今天這節課，我們就一齊到山上去數一數新房，好嗎？

（二）學習第2句話

2、指名讀句子，指名說一說

哦，我知道了，離我們近的用“這是”，離我們遠的用“那是”

7、除了新學校和新工廠，還看到了什么？出示圖片：一幢樓一片樓

哪一幅圖上是一大片新住房？出示“一大片”

“大片”原來有那么多呀！該怎么讀好呢？自己試一試，指名讀，齊讀

8、有感情地讀好整句話

（三）課中操

（四）學習第3句話

2、能數得清嗎？為什么呀？

3、書上是怎么寫的？把你剛才數的感覺讀出來，好嗎？自由讀指名讀齊讀

4、家鄉有這么多數也數不清的新房，你覺得怎么樣？

（五）朗讀全文.總結

3、展示學生作品，說說你的想法

《數新房》第二課時教學設計

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《落葉》的教學設計范文

課時目標：

1、學習課文2——5節，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。

2、培養學生想象力。

3、學習按問題要求把句子寫具體，初步學會按課文中的句式寫句子。

教學重點：學會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充完整。

教學難點：培養學生想象力和說話能力。

教學準備：《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

教學過程：

一、復習檢查

1、用卡片認讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）

2、說“藏”的筆順

二、看圖說話

1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內容

2、在教師的提示下不斷補充完整

三、齊讀第一段

啟發語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的美麗（生齊讀）

四、新授

1、整體感知2——5自然段

（1）這節課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內容。

（2）請四位同學分段讀2——5自然段，其他同學思考（出示小黑板）

秋天，樹葉落下來，有的，有的，有的，還有的（3）指名回答板書：

地上甲蟲

溝中螞蟻

河里小魚

院子里燕子

2、細學課文2——5自然段

（1）學習第二自然段

②自讀第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動作的詞語

③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓學生理解“爬”、“躲”的意思

④想象說話：小甲蟲躲在落葉里會怎么想，怎么說？（板書：屋子）

⑤朗讀指導

（2）自學第3、4段

①學法指導

課文第二段我們是怎么學的？（引出學法）

你能仿照第二段的學習方法學習第三、四自然段嗎？（四人小組中學習）

②檢查自學情況

a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞

b、檢查朗讀情況

c、補充板書：船、傘

d、小結2——4段

學習了第二至四段，你們有什么發現嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物看見了怎么做，把落葉當作什么東西，不同的地方：由于小動物的特點各異，因此表達小動物的動作和把落葉當作什么的詞語也有所不同。）

（3）學習第5自然段

①四人小組學習，理解“電報” 板書：電報

②電報是誰發來的？

如果你是秋公公，你會對小燕子說些什么？

③（出示裝在信封里的電報），老師昨天在操場里撿到一張秋公公發給小燕子的電報，誰愿意上來讀讀電報上的內容？（指名讀、齊讀）

（4）感情朗讀全文

五、總結全文

小學一年級語文教學計劃下載篇五

1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

1、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。

4、積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。

小學一年級語文教學計劃下載篇六

經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有x人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。

《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文學習的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

1、在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創新，開拓進取。

2、教材要具有時代特點和現代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要體現時代精神。

3、教材要以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。

4、教材的內容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養的全面提高。

5、教材的呈現方式要靈活多樣，有助于教師教學方式和學生學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

6、教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為教師和學生留有發展、創造的空間，以滿足不同地區、不同學生學習的需要。

一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

小學一年級語文教學計劃下載篇七

在學習拼音的同時認識70個常用字，然后是識字、課文，兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

1、綜合性。教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來培養了學生的語文綜合素養。練習設計讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。全冊要求認識的字，是最常見的400個字。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，使每個學生不僅能寫對，而且能寫好。

3、時代性。教材內容豐富有時代感。

4、趣味性。教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文并茂，有利于激發學生學習語文的興趣。練習做了很大改進，加強了參與性，趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字，正音、學習普通話。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400個，其中100個會寫。掌握漢字的基本筆順，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際：學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

學生都經過幼兒園的教育，基本能遵守學校的規章制度，懂禮貌。愛學習，對學習生活感興趣。在老師指導下，能看圖說一些簡單的話。發言基本做到態度自然、語句通順，讓別人聽得懂。好動的孩子較多，上課專心聽講不夠，特別是不會傾聽同學的發言。對“拼音”游戲有較大的興趣。能認真完成一些課內外作業。執筆、讀書姿勢不夠正確。

1、入學教育：可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校不同的情況，把觀察畫面與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規。對讀寫姿勢的指導，起步十分關鍵，可以指導學生模仿圖畫練一練。在之后的長期教學活動中，要十分重視良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

2、漢語拼音：教學時，可以讓學生自己找找圖中的哪些部分與字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母或音節，還可以把帶調的音節和口語詞聯系起來，說一個詞或一句話，鞏固這些音節。還可以用競賽的形式，看誰組詞組得多，也可以說一句話，看誰的話里包含這幾個音節最多，把觀察圖畫、學習音節和說話訓練有機地結合起來。有機地把學拼音和識漢字結合起來。漢語拼音部分要求認讀的70個漢字，只要求認識，即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫，也沒有安排認識偏旁的任務。在教學中，教師不要做字形分析，只要通過多種形式跟學生見面，讓學生整體認記即可。

有的課生字較多，可借助圖中人物的活動或兒歌中的句子，通過多種語言環境，通過反復認讀來熟悉。要加強對所認字的鞏固，形式力求多樣，可以開小火車讀、比賽讀、在游戲中讀，或是口頭組詞、說句子。兒歌編排在拼音教材中，在學習時，可以先讀一讀標紅的音節，再找找哪些音節會讀，在語言環境中加強音節的復習和鞏固，使學生獲得學習漢語拼音的成就感。注重情感、態度、價值觀的培養，結合課文、插圖進行助人為樂、與人合作、盼祖國統一的教育。復習鞏固的形式多種多樣，讓學生在游戲中學，在玩中學。在教學中，學生動手做做后，教師要充分挖掘其中的語文教育因素，培養學生的語言能力。

3、歸類識字：教師不要對識字提出過高的要求，不要進行煩瑣的字形分析，主要是通過各種形式，反復見面，讓兒童從整體上把握字形。在識字教學中，要調動學生的認字積累，發展他們的思維能力和想像能力，進行自主性。

小學一年級語文教學計劃下載篇八

全冊教材由“培養良好的學習習慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。

⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的.讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明。

1、培養良好的學習習慣（一）

2、漢語拼音1、2、認一認

3、漢語拼音3、4、5

4、漢語拼音6、認一認2、漢語拼音7

5、漢語拼音8、9、認一認3

6、漢語拼音10、11

7、漢語拼音12、認一認4

8、漢語拼音13、14

9、漢語拼音15、認一認5、復習

10、識字1、2、3

11、練習1、課文1、2

12、課文3、4、練習2

13、課文5、6、7

14、課文8、練習3識字1

15、識字2、3、練習4

16、課文9、10

17、課文11、練習5

18、課文12、13

19、練習6

20、復習

21、機動

小學一年級語文教學計劃下載篇九

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。

20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性特點

（一）漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2．助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4．初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

1．發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2．針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練，尤其是把輕聲和重音讀正確。

3．優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。

4．深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

小學一年級語文教學計劃下載篇十

識字有8篇，課文共21篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力。最后是兩個生字表(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合。

1、認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。