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教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力篇一
按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則。它的基本內(nèi)容和要求是：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)(包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。
2.按勞分配的原因
(1)生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提。(可能性)
(2)社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。(現(xiàn)實(shí)性)
(3)社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因。(必要性)
目前勞動(dòng)者還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)還存在差別，勞動(dòng)還沒(méi)有成為生活的第一需要，還是謀生的手段。因此不能實(shí)現(xiàn)平均分配，只能實(shí)行按勞分配。
3.按勞分配的意義
實(shí)行按勞分配，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展;按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)剝削制度的根本否定，體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等分配的社會(huì)地位，是分配制度上的偉大變革。
4.按勞分配的地位
按勞分配在所有分配方式中占主體地位。因?yàn)楣兄剖俏覈?guó)經(jīng)濟(jì)的主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中就業(yè)的勞動(dòng)者占多數(shù)，雖然公有制企業(yè)的個(gè)人收入來(lái)源逐漸多樣化，但是，在勞動(dòng)者的各種收入報(bào)酬中，按勞分配部分仍然占較大比重。
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力篇二
2.報(bào)名條件
具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡的公民，符合以下條件可報(bào)名參加我省中小學(xué)教師資格考試。
(一)身份條件
符合以下任意一項(xiàng)條件即可：
1.具有黑龍江省戶(hù)籍的社會(huì)人員。
2.持有黑龍江省有效期內(nèi)居住證的社會(huì)人員。
3.符合下列條件的黑龍江省內(nèi)全日制普通高等學(xué)校在校生。
①全日制普通高等學(xué)校本科三年級(jí)(含)以上(“全日制普通高校專(zhuān)升本”可在其升入本科一年級(jí)及其以上年級(jí));
②全日制普通高等學(xué)校專(zhuān)科三年級(jí)(含)以上(“五年一貫制”、“3+2中高職貫通”須在其高職學(xué)習(xí)的最后一年);
③全日制在讀研究生任意年級(jí)。
學(xué)習(xí)形式非“普通全日制”，在讀年級(jí)非上述范圍的全日制普通高等學(xué)校在校生不符合報(bào)考條件。
4.在我省學(xué)習(xí)、工作、生活的港澳臺(tái)居民，可持《港澳臺(tái)居民居住證》、《港澳臺(tái)居民居住證》、《港澳居民來(lái)往內(nèi)地通行證》、五年有效期《臺(tái)灣居民來(lái)往大陸通行證》在我省參加考試。
5.根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<教育類(lèi)研究生和公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格改革實(shí)施方案>的通知》(教師函〔2020〕5號(hào))文件精神，符合條件的教育類(lèi)研究生、公費(fèi)師范生，可參加學(xué)校組織的教育教學(xué)能力考核，也可自愿參加國(guó)家中小學(xué)教師資格考試。
(二)學(xué)歷條件
報(bào)考中小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備以下學(xué)歷要求:
1.報(bào)考幼兒園教師資格，師范類(lèi)畢業(yè)生須具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類(lèi)畢業(yè)生須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
2.報(bào)考小學(xué)教師資格，師范類(lèi)畢業(yè)生須具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，非師范類(lèi)畢業(yè)生須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
3.報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格，必須具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
4.報(bào)考高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校(文化課、專(zhuān)業(yè)課)教師資格，必須具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
5.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，必須具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及其以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。
(三)下列人員不得報(bào)考
被撤銷(xiāo)教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名考試。
教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力篇三
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段學(xué)生習(xí)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的要求是根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用()。
a.冒號(hào)、引號(hào)
b.問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)
c.逗號(hào)、句號(hào)
d.省略號(hào)、書(shū)名號(hào)
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫(huà)線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
a.精細(xì)加工策略
b.資源管理策略
c.復(fù)述策略
d.組織策略
3、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有()。
a.隨意性
b.娛樂(lè)性
c.自覺(jué)性
d.系統(tǒng)性
4、小學(xué)生的個(gè)性?xún)A向性主要表現(xiàn)在()。
a.興趣、愛(ài)好、理想
b.興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀
c.理想、信念、世界觀
d.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀
5、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是()。
a.中華人民共和國(guó)
b.中華民國(guó)
c.清朝
d.明朝
6、小學(xué)生從認(rèn)識(shí)燕子、麻雀、鳥(niǎo)等，概括出鳥(niǎo)的本質(zhì)特征。這一思維方式是()。
a.綜合
b.推理
c.判斷
d.概念
7、教學(xué)日記是教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗(yàn)以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的創(chuàng)造性的理解和認(rèn)識(shí)予以的真實(shí)的書(shū)面記錄和描寫(xiě)。常見(jiàn)的教學(xué)日記的形式不包括()。
a.提綱式
b.點(diǎn)評(píng)式
c.解說(shuō)式
d.隨筆式
8、下列選項(xiàng)屬于條件反射的是()。
a.眨眼反射
b.吸吮反射
c.信號(hào)反射
d.膝跳反射
9、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。
a.兒童身心發(fā)展的順序性
b.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
c.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性
d.兒童身心發(fā)展的不平衡性
10、由于先前做了活動(dòng)或受經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣的影響而形成的心理的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)稱(chēng)()。
a.變式
b.定勢(shì)
c.同化
d.原型啟發(fā)
11、“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類(lèi)人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是()。
a.華生
b.洛克
c.柯?tīng)柌?/p>
d.皮亞杰
12、下列的()不是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的主要運(yùn)用形式。
a.采用學(xué)生朗讀形式教學(xué)
b.擴(kuò)大和緊密英語(yǔ)學(xué)習(xí)共同體
c.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
d.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
13、在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生出現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)()。
a.予以忽略，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行
b.即刻糾正，并幫助學(xué)生明白錯(cuò)誤所在
c.耐心等學(xué)生講完后再予以糾正
d.在能溝通達(dá)意的情況下，不必凡錯(cuò)必糾
14、“人心不同，各如其面”這句俗語(yǔ)為人格的()特點(diǎn)做了最好的詮釋。
a.功能性
b.整合性
c.獨(dú)特性
d.穩(wěn)定性
15、以下對(duì)心理健康輔導(dǎo)的描述，正確的是()。
a.心理健康素質(zhì)和能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程
b.心理健康輔導(dǎo)一般都是通過(guò)說(shuō)服教育來(lái)實(shí)現(xiàn)
c.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)具體的事件解說(shuō)來(lái)提高認(rèn)識(shí)
d.心理健康可以通過(guò)一兩個(gè)案例分析使人提高認(rèn)識(shí)
16、我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱(chēng)頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是()。
a.楊賢江
b.蔡元培
c.陶行知
d.徐特立
17、“拔苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。
a.順序性
b.不均衡性
c.階段性
d.個(gè)體差異性
18、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。
a.凱洛夫和赫爾巴特
b.杜威和赫爾巴特
c.赫爾巴特和杜威
d.夸美紐斯和杜威
19、猩紅熱是由乙型溶血性鏈球菌引起的急性呼吸道傳染病，多發(fā)于()歲以下的兒童，一年四季皆可發(fā)生，但以春季為多。
a.8
b.9
c.10
d.11
20、下列不屬于社會(huì)公益活動(dòng)的項(xiàng)目是()。
a.幫老助殘
b.植樹(shù)造林
c.打掃校園
d.擁軍優(yōu)屬
