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2023年幼師論文15篇(模板)

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2023年幼師論文15篇(模板)

時間：2023-08-13 00:41:35 小編：zdfb

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幼師論文篇一

關鍵詞:學前教育專業;校內外實踐基地;深度合作;幼師

在學前教育專業人才培養中，為切實提升學前教育專業人才的實踐技能，讓他們更好地適應幼師崗位工作需要，很多院校都針對學前教育專業建設校內外的實踐育人基地，為學前教育專業學生提供多樣化的實踐鍛煉場所，讓學前教育專業學生在實踐教學過程中不斷強化專業技能和職業素養，提升未來崗位勝任能力。一般來說，校內實踐基地主要是為學生提供幼師的技能訓練和展示平臺，校外實踐基地注重鍛煉幼師真實的應變能力、問題處理能力以及和幼兒的溝通能力等，校內實踐基地具有一定的模擬性，但是不能代表真實的幼教課堂，而校外實踐基地可以更好地讓學生明確自身的問題和不足。相對來說，校內實踐基地更易獲取，實踐教學更加方便，校外實踐基地需要學校積極搭建合作關系，且實踐學習往往是由固定時間的，自由度和方便性有一定不足。綜合應用校內外實踐基地，對于促進專業人才綜合能力培養有一定的必要性。

1新時期學前教育對于幼師提出的新要求

在國家中長期教育改革和規劃中，針對學前教育的地位進行了強調，要求通過資源整合和人才培養來促進學前教育質量提升。要求學前教育從最開始的幼兒托管向幼兒啟蒙轉變，奠定幼兒的后續學習基礎。其中，對于幼師也提出了新要求。新時期，作為幼兒教師，需要具備專業實踐技能，可以創新設計幼兒教育環境，規劃好幼兒一日活動，進行幼兒管理和撫育。在幼兒的教育中強化引導，注重幼兒身心健康同步發展。這些對于幼師的專業態度、知識技能、創新能力等都提出了更高的要求。對此，需要幼師能夠在工作崗位中以國家教育部門的改革要求為指導，基于學前教育的實際需要，扎實自身的理論教學知識和基礎，在實踐中能夠把握好幼兒認知規律，在教育環境中充分給予幼兒尊重和愛護，讓幼兒在學前教育階段快樂、安全學習成長，培養良好學習和生活習慣。

2目前學前教育校內外實踐基地合作中存在的問題

現階段，學前教育專業校內外實踐基地共同為專業學生培養而努力，承擔著各自的教學任務。在目前教育和實踐聯系不斷深化的社會背景下，學前教育改革也成為必要。傳統的以理論教學為主的教學模式已經不適用了，相關的實踐教學要求在不斷提升。而在學前教育的校內外實踐教學中，依然有一些問題沒有得到有效解決。

2．1教學目標不統一

目前在部門院校的學前教育校內外實踐基地調研中發現，相關實踐教學地區在實踐教學體系建設上相對完善，相關實踐基地開展學前教育專業學生的實踐教學，基本上可以做到將校內和校外聯系起來，將課堂和課外結合起來，實現教學延伸和強化。但是在專業的實踐教學內容上，校內課堂和校外基地教學的目標缺乏統一性，兩者教育的目標存在各自的針對性。在校內實踐教學中，理論教學依然占大部分，實踐教學比重不足，在校外實踐基地，直接組織專業學生深入實際的工作崗位中，注重學生問題處理和應變能力培養，兩者的教學目標存在差異，導致在實際的教學中，缺乏統一性，內外聯系不強，相對孤立，不利于發揮綜合育人效果，也不利于在專業教學中的理論和實踐聯合。

2．2教學內容存在一定傾向性

不管是校內還是校外，開展學前教育專業人才培養，僅僅依靠單一的理論或者是單一的實踐教學是很難確保教學成效的，必須要有理論和實踐的聯系，只是相應的比重設置不同而已。但是在具體的教學中，學前教育專業校內實踐基地教學中，理論是主要部分，校外實踐基地則強調實踐鍛煉，校內實踐教學非常少，校外實踐鍛煉中幾乎不涉及理論教學。這兩種極端的教學模式應用，都降低了各自的育人效果，忽視了在學前教育中理論和實踐聯系的重要性。

2．3教學評價的片面性

目前，在學前教育領域，相關的專業校內外實踐教學中，采用的教學評價模式都比較單一，評價不科學、不合理的現象比較多。學前教育專業涉及的崗位要求比較高，相應的學習內容和知識也比較多，在教學評價和考核中，也應該對應多目標評價。但是在目前的很多學前教育專業教學評價中，沒有構建起完善的課程評價體系。

3學前教育專業校內外實踐基地深度合作的具體對策

3．1注重理論聯系實際，統一教學目標

新時期，基于學前教育專業的快速發展，學前教育專業課程內容構建要加快進度，做好相關課程的理論和實踐教學聯系工作。在具體的課程校內外實踐教學中，要注重構建課程理論和實踐教學內容體系，保證教學比重設計合理。在具體的學前教育專業課程課程教學中，可以通過設置問題情景，組建任務小組，讓小組展開比拼，嘗試各種問題呈現、構建相應場景，完成具體教學任務等操作，讓學生高效參與課堂教學，有效達成教學目標。要完善課程更新工作，及時關注行業技術發展和科研動態，積極在學前教育專業課程課堂中引入最新教育教學理念，優化專業學生的實踐教學活動開展，促進專業課程教學優化，提升學前教育專業人才培養的針對性。針對學前教育專業校內外實踐基地教學工作，加強學生的實操動手能力，發揮學院為社會、行業、企業服務的功能，為學前教育領域培養更多高素質、高技能的人才，為學生實習、實訓、就業提供更大空間，讓學生學好技能，掌握技能，運用技能。此外，在學前教育的理論和實踐聯系中，校內外實踐教學基地應該建立統一的育人目標，雙方要達成合作意向，通過協商、溝通，進行學前教育專業課程的優化設計，確保校內的理論教學和校外實踐基地實踐教學能夠有效銜接和聯系起來，共同朝著專業高質量育人目標發展。

3．2深化內外合作，促進資源共享

在學前教育專業，實踐教學是人才培養的關鍵環節，實踐基地建設是提升人才培養質量的重要保障，積極肯定學前教育專業實踐基地建設的思路和措施是推動人才培養管理工作的規范化、制度化、科學化、專業化、人文化的有效舉措。學前教育專業實踐基地建設的思路和舉措有助于實現高校和幼兒園的資源共享、互惠共贏、共同發展，相關院校要強化學前教育專業實踐調研，深化校企合作，促進資源共享。要注重從多方面強化學前教育工作開展，優化學前教育校內外實踐基地師資隊伍建設，針對實踐導師資格以及教育實習目標、內容、時間與任務安排等事宜提出具體對策。充分調動資源，建設資源共享平臺，在與幼兒園聯動進行人才培養的過程中為幼兒園提供科研和師資建設的咨詢和服務，實現高校與幼兒園的互利共贏。在校內外實踐基地教學融合中，要深化校企合作，進一步加強園—校合作力度，規范學前教育專業實習實訓基地建設，對實習實訓基地將重新審核、調整。在具體的學前教育專業育人中，要結合校內外實踐基地建設和教學現狀，從幼兒教育的意義、“校企合作、產教融合”職業教育的意義談起，對學前教育專業校企合作實習實訓基地建設的落實提出具體要求。相關部門也要為學前教育的校內外實踐基地教學改革提供輔助，首先各幼兒園及培訓機構應進一步規范辦學性質，重視實訓學生的實習條件、保險等問題，實習學生不僅能引得進，更要能留得住;其次參與實訓基地建設的幼兒園或培訓機構要提出書面申請，學院領導、系部領導、專業教師及學生家長將對實習園區進行實地考查，考核合格的單位將與學前教育專業簽訂合作協議，協議須經院務會審核批準后，派送學生進入實訓基地。此外，還需要進一步創新校企合作的模式，進一步加深與實訓基地單位的合作，不僅可以請幼兒園教師、園長進來，還可以派送專業教師深入園區，加強產學研合作，從優化課程教學合作、學生定期實習等多方面創新人才培養模式、拓展校企合作新渠道。

4總結

學前教育專業育人要適應新時期的教育發展需要，必須要強化校內外實踐教學基地的融合，在具體的教學實踐中，要強化學前教育的理論和實踐聯系，深化校企合作，積極探索校內外實踐教學相對接、相融合的對策，促進學前教育專業教學改革，提升實踐育人成效。

參考文獻:

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［3］王來圣．以職業能力培養為導向的高職學前教育專業的課堂教學與實踐實訓———以山東濰坊工程學院學前專業為例［j］．職業教育(下旬刊)，2014(06):76-79．

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幼師論文篇二

分析學前教育問題的必要性

我國現在世界大舞臺上扮演者越來越重要的角色，加入wto已經許多年了，并且作為xxx常任理事國，中國人民在世界的大舞臺上越來越不可小覷。與世界接觸越多，我們國民的綜合素質就顯得尤為重要。在孩子時期打好基礎更為重要，所以學前教育的創新，實踐出真知，可以提高孩子們的性情以及知識掌握程度，為以后的深入學習提供基礎。現在學前教育是一個人受教育的重要階段，人們在學前教育時期學到的知識以及品德教育往往一生難忘，學前教育往往可以讓一個人受益終生，在此時學習可以為以后的學習打下牢固的基礎以及對以后學習的方式態度等都有很大的意義。

學前教育是否可以更為生動，更為形象，更為快速的管理好班級，可以更為便利地向學前兒童傳授道理，更為便利地調節課堂進度。這些才是現在學前教育的重點問題。學前教育早就有，如何研究學前教育存在的問題，使得它更為適合現在的國家情況以及現在的學齡前兒童的情況，是我們應該重視的。雖然現在許多學前教育還處于初步階段，還不夠成熟，但是不能否認的是現在學前教育管理的研究已經初具規模了，提高學生的學習興趣和課堂參與度，加大學生對知識的理解與運用，加大學生的記憶點。

學前教育中存在的問題以及相應的措施

我們已經清楚了學前教育存在的問題的研究是相當重要的，但是就目前我國還是存在一些問題的，下面我們就來討論一下。第一點，就是我國的有些學前教育的教師對現在教學形勢的了解并不夠多，對學前教育管理的熟練程度不夠。雖然現在我國的學前教育的教師數量不斷增加，但是能真正融會貫通，真正能把學前教育與實踐結合在一起的教師并不多，使得有些學前教育教師在進行班級管理時并不能快速有效的使用起來，不能發揮自己真正的教育水平，浪費了自己的教育才華。

所以我國可以培養教師了解現在教學形勢的能力，使教師能夠通過實踐與理論相結合的手段將自己的學前教育水平淋漓盡致的發揮出來，更為生動形象的展現出來。第二點就是現在的地區間學前教育的研究不平衡。像是經濟基礎較為雄厚的地區，學校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會比經濟發展較為緩慢的地區快，經濟發展也會快不少，長久以往下去，地區間的差距就會越來越大，不利于國家教育事業的發展。

解決這個問題不僅僅需要國家對經濟基礎較弱地區經濟的大力扶持，還需要培養更多的人才分配到各個地區，并盡量做到每個地區的生活工作得到相應的保障。第三點就是現在新時期下出現了許多在學前教的教學隊伍的工作作風不踏實的問題，工作中有弄虛作假的問題存在，學前教育工作是一個需要腳踏實地，能吃苦，付出很多的工作，所以我們一定要加強學前教育的隊伍中成員個人的工作態度。

幼師論文篇三

小舒子:

當你收到這封信的時候是不是覺得很奇怪很驚訝呢?在這美好的季節里，終于決定給你寫這封信，借此表達對你的真摯的感情。

請你耐心地把下面的內容看完，可以么? 你還記得嗎?在去年我們迎新的那天,你和另兩個女生坐在北階三最北邊的第一排位置上,你坐在中間。第一眼看到你時,就被你深深吸引住了。你安靜地坐在那里,顯得秀外慧中,溫文爾雅。讓我情不自禁地自問:她是誰?難道是別的院的女生?出了階梯教室我竟鬼使神差地四處打聽,拉著其它班級的同學仔細地問，于是知道了你的名字，班級,生日和手機號碼。有一段時間，你在幾個固定的教室自習,知道后我也跑去那里坐在你的后面,靜靜地觀察你。你上自習的時候認真，專注,有時也會撫弄一下頭發或者啃啃手指頭，你的動作很可愛，楚楚動人。當在那幾個教室找不到你時,心里面有萬分遺憾和失落,卻也注定下次見到你會有十萬分的驚喜。

一次在北區三樓食堂遇見了你，你坐在左前方七八米的位置上，就餐時也斯斯文文的，和往常一樣秀氣大方。當時看著你在吃牛肉拉面，自己沒一點胃口了，腦子里都是你優雅文靜的影子。

你像一片輕柔的云彩,縛獲住我多情的視線; 你像那沾滿露珠的花瓣,給我帶來了一室芳香; 你像那劃過藍天的哨鴿,給我帶來了心靈的靜遠和追求。

今年的秋天，天氣轉涼，一天早上你身著淡黃色的上衣，淺綠色的長褲，黑色帶子紅色的休閑包掛在左肩上。你就如一株純潔優雅的百合，散發著淡淡的清香，讓我沉醉其中，情不能自已。可是你并不知道，有個男生特意在遠處注視著你。

你仿佛有一種魔力，使我每次見到你都會感到自己的心在狂跳不止，我知道你根本沒有意識到我的存在，但你的容顏，已在我逐漸變冷的心中點燃了熊熊烈火。

我不知道我的前生

也不知道我的來世

但我可以把握我的今生

用一生來守望你

不管結果如何

只要有一丁點的希望

我都會用心守望你

甘心情愿在癡情里燃燒自己

能不能讓我來把你比作夏日

你可是更加可愛更加溫婉

狂風會吹落五月里盛開的花朵

夏季的日子又未免太短暫

有時候蒼天的巨眼照得太灼熱

他那金彩的臉色也會被遮暗

每一樣美呀總會離開而凋落

被時機或者自然的代謝所摧殘

但是你永久的夏天絕不會凋枯

你永遠不會失去你美的形象

死神夸不著你在他影子里

你將在不朽的詩中與時間同長

只要人類在呼吸

眼睛看得見

我這詩就活著

使你的生命綿延

如果可以，我會付出我的一切關心你，愛護你，讓你這朵美麗的花兒永遠不會凋謝，哪怕有狂風暴雨，我的溫暖都會在你身邊...語已多，情未了，只愿君心似我心，定不負相思意...

幼師論文篇四

專業興趣

從調查結果來看，近一半的學生對學前教育專業抱“可以接受”的態度，并沒有表示非常明確的專業意向，表示喜歡或很喜歡的約43%，只有不足8%的學生表示不喜歡或很不喜歡本專業。這與調查中問及是否愿意從事本專業的工作時所獲得的數據(40%左右表示很愿意或愿意從事本專業，8%左右的學生認為自己不愿意或堅決不愿意從事本專業的工作)基本一致。可見學生在進人學前教育專業領域時，并非完全抵觸該專業。

這種專業興趣在一、二年級之間不存在顯著差異，是否經過見習實習影響也不明顯。然而從生源地和高考前的專業來看，城市的學生比農村的學生專業興趣更強烈，幼師畢業后進人大專學院本專業學習的學生比高中畢業的學生更喜歡本專業。這兩方面的差異，前者可能是由學前教育在城市更普及、大家對該專業更認可造成的;而后者的差異則說明，在對學前教育的興趣方面，我們能夠從經過三年專業教育的幼師學生身上看到明顯的效果。

影響專業興趣的原因

從問卷中所列舉的喜歡本專業的原因來看，近60%的學生認為自己喜歡孩子，近一半的學生表示喜歡做教師，1/3左右的學生承認從事本專業很開心，本專業容易就業。這對如何開展本專業的教育帶來了一定的啟示。我們在教育中可以從教師職業的吸引力、教育工作的趣味性方面來加強學生對學前教育專業的認同感。然而問卷調查也發現，在“本專業有前途、有創造性”方面的選擇人次卻偏低，全都不足15%。這意味著學生對該專業的認識不夠全面、深刻，有必要開展更加細致而深入的專業教育，引導學生認識到學前教育事業的朝陽屬性和美好前景。

在不喜歡本專業的原因選擇中，約55%曾經見習實習過的學生認為幼兒教師工作太辛苦，遠遠高于未實習過學生的選擇的25%，差異非常顯著。在此方面，二年級學生的選擇人次也遠遠高于一年級，幼師畢業的選擇人次高于非幼師畢業的選擇人次。從中不難總結出:有過幼兒園實踐經驗的學生更傾向于認為幼兒教師工作太辛苦。因為二年級學生、幼師畢業學生都已經有過去幼兒園實習的經驗。思考造成這種狀況的原因至少有兩個方面:一則可能在于學生缺乏吃苦耐勞的奉獻精神;二則說明目前幼兒教師職業的任務和職責越來越多，使一線教師感覺工作太累，沒有職業成功感，這也與目前國內對幼兒教師的研究一致(黃紹文，2006;陳小異等，2007)。

另外值得關注的問題在于，有一半以上的學生認為幼兒教師待遇差，實習過的學生、二年級的學生的選擇人次分別高于未實習過的學生、一年級學生的選擇人次，差異非常顯著。這在很大程度上與幼兒教師的生存狀態相一致。目前我國幼兒教育事業的總體特征是辦園模式多元化。廣東省自辦園體制改革之后，多數企事業單位的幼兒園被“剝離”，在經濟利益的驅動下，某些幼兒園開始追求辦園效益最大化，自負盈虧使幼兒園給幼兒教師的薪酬隨市場而浮動，再加上社會上對幼兒教師社會認可度偏低，認為只要能帶好孩子吃喝拉撒即可，導致教師待遇不穩定。據2004年對廣東、湖南等地幼兒教師抽樣調查顯示，城市幼兒教師的收人水平一般比小學教師低20%左右(彭世華、皮軍功，2006)。幼兒教師地位低、待遇差、工作苦的狀態已經與幼兒師資的培養和發展形成了惡性循環。

專業壓力

本調查中學生認為學前教育專業壓力較大、與其他行業相似、壓力較小的分別約占1l3。而在壓力來源中，有近70%的學生選擇了自己的彈唱跳技能不強，近60%認為自己經驗不足，50%左右認為幼教知識不豐富，有45%的學生認為教學技能少、幼兒教師責任重也分別帶來了壓力。隨著幼兒教師專業化的呼聲越來越高，人們對幼兒教師的認識早已從能歌善舞型轉變為反思科研型，然而超過2/3的學生仍然覺得彈唱跳技能是自己從事該專業的主要壓力之一，反思其原因，在一定程度上是學生對本專業認識不夠深刻造成的，而目前就業形勢也有推波助瀾之勢。有研究者指出，注重技能的學前教育機構處于低水平的發展階段(黃紹文，2006)，然而目前幼兒園招聘教師時，多數都把彈唱跳技能作為篩選人才的重要標準之一，這又使培養幼兒師資的院校進人了尷尬境地—以就業為導向的師資培養院校何去何從?如何在學前教育專業生源不斷下降的壓力下(呂蘋，2004;張雪萍,2005;蔣建其，2007)，更好地把理論與專業技能并重的培養體系充實、完善并成功實施?

職業愿望

在進行職業愿望的選擇時，46%的學生都選擇了公立小學，41%的人選擇了公立幼兒園，25%左右的人希望能進人公立中學，而只有9%的人選擇了私立幼兒園。可以看出，雖然只有的學生選擇了非教育行業的工作，但多數學生都把公立學校作為自己的首選，這又將與學生畢業時最終的就業單位形成矛盾:目前廣東省的公立幼兒園已經是鳳毛麟角，成為公立小學的教師并非是學前教育專業的培養目標。這再次向我們表明:社會地位、工作待遇等問題已經成為學前教育專業繼續發展中面臨的困境。如何提高幼兒教師的社會地位，保障其工作利益，維持其隊伍穩定性，已經和學前教育專業的師資培養緊密聯為一體。

本研究在調查之初，我們多次與學前教育專業的學生進行訪談，了解他們對于本專業的看法，以便設計更客觀、全面的調查問卷。這在一定程度上反映了大專學生對學前教育專業的思想認識問題。然而該問卷未經過效度檢驗，調查的范圍也不夠廣泛，研究中的某些數據和結論不具有普遍性，因而需要在未來的研究中繼續完善。但我們可以通過這樣的初步調查來推測我們幼兒師資培養的現狀和問題，進而思考分析幼兒教師地位低、隊伍不穩定與師資培養困境之間的惡性循環，尋找切人問題的對策。

幼師論文篇五

我是康!你可知道認識你是我這一身最幸運的事。其實你我都不會忘記在一起的日子，遇見了你你給了我溫暖，在我最不知所措的時候，是你的出現改變了我所有，改變我的一切!

你可知道你是我這一身當中最愛的女人，也是最可愛的女人。如果有來生的話，我依然選擇是你，你會在選擇我嗎?雖然我們也有過一寫磕磕碰碰的事，但都以我們的真心感情來湮滅它。那只是在見證我們的愛情是多么的執著。

也許，也許世界將來發生讓我們預想不到的事情，但我對你的愛一直到永遠請相信我，我不懂得用美麗，溫柔的語言來哄你開心，但是我有一顆與你同悲同喜的心為你跳動。

喜歡抱你的感覺，喜歡親你耳鬢的發梢，喜歡你的所有一切，喜歡你是我生命中最大的溫泉，你讓我的血液沸騰流暢，你讓我生活充滿美好，你讓我整夜無法入眠。原來--我是多么的需要你，多么的離不開你!

生命有如過眼云煙，一旦錯過的事物永遠都不能回頭，所以我會珍惜我們的一切。

不管多久我都會等你，真的我永遠都離不開你，你就是我的唯一,最愛!!!

我只想對你說，我會永遠象現在這樣愛你!!!

永遠愛你的康!

x年xx月xx日

幼師論文篇六

我喜歡你

我喜歡那個跟我打電話打到手機無電的你

我喜歡那個半夜三更聽到“忽然好想你”會打電話給我的你

我喜歡那個明明瘦得要死卻還說要減肥的你

我喜歡那個挽著我的手到處跑的你

我喜歡那個頭髮上有淡淡香味的你

我喜歡那個明明忙得要命還留時間陪我的你

我喜歡那個做紅豆糕、巧克力給我吃的你

我喜歡那個給蘋果我的你

我喜歡那個上課無聊在紙上亂寫亂畫都會寫“dear 梁，im i love you.”的你

我喜歡那個跟我十指緊扣的你

我喜歡那個嘴上裝著女王，其實一直被我寵著的你

還有好多好多，我記得的，我不記得的，我都喜歡

我愛你，helen

幼師論文篇七

摘要：素質教育理念的提出，對中職教師教學工作提出了新的要求。即興伴奏作為學前教育專業學生必備的一項基本能力，對幼兒大腦發育、行為認知養成有著積極作用。為此，中職學前教育專業教師要結合當前幼兒教育理念，以幼兒行為、心理和學習特點為基礎制定教學內容，幫助學生準確了解現階段幼兒心理活動。同時，教師還要把幼兒心理學和幼師崗位勝任能力、幼師崗位實踐等銜接起來，全方位地提升中職學前教育專業學生的即興伴奏能力，從而為社會輸送更多優秀人才。

關鍵詞：學前教育；幼兒心理；即興伴奏；實踐策略

一、即興伴奏在幼兒教學中的重要作用

（一）促進幼兒身心健康發展即興伴奏作為一種特殊的音樂形式，通過簡單的音符旋律能夠更直觀地展現人們的主觀情感。幼兒年齡小，對事物認知存在一定局限性。幼師在進行伴奏時，可以根據幼兒認知的差異來制定靈活的伴奏形式，進而培養其良好的思想道德和情感。此外，通過相關數據可知，優美的音樂旋律能夠使人體內分泌一種類似于鎮定劑的物質，它會使原本焦躁的身心放松，從而降低人們的負面情緒。幼兒亦是如此，他們會根據音樂旋律的不同，情感也發生變化。由此可見，即興伴奏在幼兒教學中有著舉足輕重的作用。[1]

（二）提高幼兒身體協調性幼兒身體骨骼正處于發展的關鍵時期。幼師在開展學前教育工作時要注重幼兒身心發展。為此，幼師可以借助即興伴奏來調動幼兒的活動興趣，從而提高他們的身體協調性。幼師可以編奏一些活潑的音樂，來刺激幼兒小腦神經元，使其不自覺地跟隨音樂搖擺。此外，幼師還可以根據音樂編排舞蹈，進一步讓幼兒參與到課堂之中。這種教學能夠促進幼兒的身體平衡及各個關節等得到相應的鍛煉，從而促進幼兒身心的全面發展。[2]

二、目前學前教育課堂教學存在的問題

（一）教學模式單一從目前學前教育專業的課堂教學情況來看，在應試教育的影響下，中職教師過于注重書本知識，一味地對學生進行知識灌輸，而忽略了培養學生的實踐操作能力。學生在這種教學方式下不僅提不起學習興趣，并且對即興伴奏的知識更加模糊，思維得不到發散，專業能力也得不到提升。此外，教師在進行伴奏演示的過程中缺乏靈活性，依照樂譜一板一眼地進行彈奏，并且在彈奏過程中缺乏情感。學生在這樣的教學過程中，思維逐漸固化，只是依靠理論進行演奏，左右手機械式彈奏根音、柱式和弦，對其含義絲毫不懂。在這種學習氛圍下，學生對專業的定位不準確。這讓他們在日后工作中會影響幼兒身心發展，也會影響到自己在教育事業中的發展。

（二）伴奏形式單一從當前即興伴奏教學來看，目前的伴奏形式多為電鋼琴伴奏和聲樂伴奏。電鋼琴伴奏專業性過強，需要學生對樂理知識有所掌握，并且會簡單的樂譜彈奏。這無疑增加了學生的學習壓力。雖然當前有部分中職學校開設了相關公共課，但由于學生之間存在個體差異，教師這種集中式教學也影響了學生能力的提升。[3]聲樂伴奏作為一種常見的伴奏形式，其靈活性強，方式多樣。學生不需要過多準備就可以順利進行伴奏。然而，這種方式也存在一定局限性，其合唱、獨唱的形式過于枯燥，使學生參與率低下，阻礙了其專業能力的提升。這樣，即興伴奏也就失去了其原有的作用。

三、學前教育專業學生即興伴奏能力培養的具體措施

（一）巧用教學資源，熟記樂譜歌詞幼兒心理學可以幫助學生更加了解幼兒心理，更好地針對幼兒心理制定教學計劃。這也是一名幼師應該掌握的基礎專業學科。為此，教師在進行即興伴奏教學時可以融入學前教育的相關知識，幫助學生更準確地抓住幼兒心理，從而選擇合適的伴奏方式，促進幼兒身心發展。教師可以收集一些常見的兒歌如《兩只老虎》《數鴨子》等，在進行旋律教學時讓學生進行識譜演唱或是依照視頻進行演唱。此外，教師還可以借助信息技術，來幫助學生對歌曲進行充分理解和記憶。教師在彈奏的過程中還要注重學生對音調、節拍的把握。教師可以讓學生利用三角鐵、口琴、手風琴等其他樂器進行旋律彈奏，使其借助不同的樂器來充分感受旋律的變化，從而有利于培養學生的樂感。并且，教師還要指導學生根據每首兒歌的結構特點以及和弦的變化及如何轉化等，讓學生在學習過程中將自身情感融入演奏中，從而對歌曲情感把握得更加準確。這有利于學生即興伴奏能力的提升。[4]

（三）優化評價體系，促進學生全面發展評價體系作為中職學前教育課堂的一項重要環節，是教師培養學生即興伴奏能力的主要方式之一。合理的評價反饋，有利于提高學生的伴奏技巧及專業能力。為此，教師在制定評價體系時要立足于學生角度，根據學情調整工作方向，從而促進學生能力的提升。首先，評價體系要和課程進度相統一。傳統的評價體系只是針對學生考試成績以及課堂表現進行抽查評價，時間跨度大、效果低，而且對學生評價過于形式化，沒有幫助學生明確學習方向，導致課堂質量始終沒有提升。因此，教師可以將評價體系融入課堂中，在每節課結束前幾分鐘，將評價內容利用微課、藍墨云課等制作成趣味游戲。這樣既保證了評價體系的實時性，又能夠準確地掌握每一位學生的學習情況。其次，評價內容要多元化。課堂評價除了針對學生的課堂表現以外，還要考察學生即興伴奏能力的運用。比如，教師可以采用有譜即興和無譜即興對學生進行評價，根據其模唱、變調的能力，按照一定比例進行綜合評價。最后，教師還可以根據學生的興趣愛好以及擅長的樂器制定專屬學習方案，在促進學生個性化發展的同時，進一步提高學生的即興伴奏能力，從而推進中職學前教育的順利開展。

四、結束語

綜上所述，即興伴奏作為學前教育專業學生日后發展的一門基本功，需要教師充分地重視起來。教師要結合幼兒現階段的心理活動，豐富課堂教學內容；要積極開展多元化教學，為學生呈現即興伴奏的靈活性與多樣性，幫助學生了解幼兒發展狀況。同時，教師還要深度開展校企合作，讓學前教育專業學生深入到幼兒園進行觀摩實習，觀察和分析不同年齡段幼兒；要制定多種教學方式，讓學生真正掌握即興伴奏的運用技巧，提升學前教育專業學生的崗位勝任能力，為他們今后開展高質量教學工作增添一份保障。

參考文獻：

[1]李芳.提高學前教育專業學生即興伴奏能力問題探析[j].才智,2019(9):14.

[2]許翔.就業能力下鋼琴即興伴奏對學前教育專業學生的培養[j].內蒙古教育(職教版),2016(11):31.

[3]劉珈.幼兒師范學校學前教育專業學生即興伴奏的培養與訓練[j].黃河之聲,2018(20):96-97.

[4]趙增芳.應用型本科院校學前教育專業即興伴奏能力培養研究[j].大眾文藝,2014(14):249-250.

[5]吳方.淺談中職學前教育專業學生鋼琴即興伴奏能力的養成[j].中外企業家,2019(31):174.

幼師論文篇八

本人性格開朗，有很好的親和力，喜歡并且善于同孩子打交道;工作認真負責，勇于承擔任務與職責，有較強的組織、管理本事;較強的團隊合作精神，善于和同事學生合作，發現學生的優勢，因材施教;良好的綜合素質，具備復合型人才的條件。

我來自于廣西__幼師學院，面臨畢業到來的時候，我在本市的一所幼兒園工作了三個月的時間。現試用期已滿，向領導提出轉正申請。

在這三個月里，從教師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒教師肯定很好玩，很簡便，但來到那里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課教師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，之后我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但能夠培養他們的團隊精神。還能夠為課堂帶來一些活力。慢慢發現，孩子們開始理解我喜歡我，這是讓我興的一件事了。我才發現，原先對待孩子真的是要十分的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術節，我帶著班里的小朋友們安排節目，雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好教師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才能夠讓你的學生在和你鬧在一齊之外還能尊敬你。這個時候才明白，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，三個月也就這樣過去了。

這三個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下。而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而以往的純真也隨著風雨的磨滅轉變得成熟。也許這正是成長的代價。每經歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進一步。

幼師論文篇九

建設幼師實驗方法的創新對學生動手能力以及觀察能力進行培養的重要方法就是實驗，因此如果只是對教材上的實驗方法進行照搬，就很難達到對學生的思維和動手能力進行培養的目的。為了能夠將學生的智力開發出來，使其能夠做到學以致用，教師必須要對實驗的方法進行改進，對學生進行啟發，使之能夠將實驗設備的代用品尋找出來，同時還能夠對新的實驗方法進行設計。在這個過程中要注意，這些實驗代用品必須要能夠在日常生活當中尋找得到。比如對水與鈉反應會將氫氣放出來的裝置進行改進；對氨氣的噴泉實驗進行改進等，幾乎全部的實驗都有能夠改進的內容。教師必須對學生進行引導和要求，使其積極地改進做過的實驗，這樣不僅能夠使學生的思維活躍起來，同時還可以將學生求異思維的大門打開。

除此之外，在尋找實驗儀器代替品的時候必須要有效地結合幼兒園的實際情況，這是由幼兒園當中不會出現化學實驗儀器而較多的是一些塑料玩具的現狀決定的。所以在化學實驗教學的過程中，教師應該要求學生對諸如紙片、瓶蓋、塑料袋以及飲料瓶等一些常見的用品進行充分的利用，從而針對一些幼兒科技活動方案等小實驗進行設計，這樣就能夠使幼兒通過小實驗對空氣、水以及火等基本的化學性質具有一定的了解。比如在兩個注射器當中分別進行cu與濃、稀hno3的反應實驗，因為這種方法屬于全新的實驗方法，而且與書本上的實驗操作方法具有較大的區別，采用這種方式具有污染減小、現象明顯以及操作簡便等特點。所以不僅能夠使學生加深對知識的理解，同時還會引起學生內心深處的觸動，這樣學生就不會迷信教材，而且學生也會意識到教材當中的方法也不是進行實驗的獨一無二的方法，從而能夠進一步將學生的求異創新思維激發出來。很多學生在實驗結束之后，都產生了自己動手設計各種實驗、自己去對實驗進行改進的想法。

建設幼師教學方法的創新在具體的化學實驗教學過程中，必須要將課堂當中教師的壟斷地位改變掉，要將學生的創新精神以及主體地位充分地體現出來。在學生面前，教師應該扮演好一個引導者、點播者和輔導者的角色，在實驗教學的過程中，幼師應該讓學生采用自主學習的方式：第一，要讓學生能夠在自主活動當中進行建設化學實驗的學習，從而不會對學生的思維起到禁錮的作用；第二，讓學生以教學目標為依據對自己喜歡的學習方法進行自主的選擇，讓學生自主地去探究，而教師要充分發揮好引導者的作用；第三，在進行化學實驗探究的過程中讓學生不斷地去針對結果和規律進行總結，教師則應該扮演好主導者的角色，避免對學生的思維起到鉗制的作用；第四，教師要允許學生學習的過程中出現錯誤，應該將教學的民主性體現出來，這樣才能夠使學生在學習當中自娛自樂地進行自主探究，使學生能夠對成功的愉悅和探究的樂趣有所體驗；第五，教師在具體的實驗教學過程中應該采取留有余地的原則，將一些空白留給學生，也就是在針對實驗進行教學的過程中要避免講得太實、太細、太透以及太滿，必須要以實際的情況為根據，選擇多種多樣的教學方法，從而最終將化學實驗教學的任務和教學目標完成。

比如在對“氨氣”進行學習的過程中，筆者并沒有以教材安排的順序為根據進行教學，而是首先在學生面前展示了一個噴泉實驗，然后告訴學生這種氣體就是氨氣，讓學生對為什么能夠形成噴泉進行思考，從而將學生探究的欲望以及好奇心激發出來。這樣學生就會積極地查找資料，自己動手進行實驗，并且將自己的見解發表出來，把最終將形成噴泉的幾個要素尋找出來，并且對氨氣的性質進行了初步的`解釋。這時候筆者再引導學生“你能變一變噴泉的顏色嗎？”通過這種引導和點撥，可以使學生在化學學習過程中變得更加積極主動，促進了學生學習能力的全面提升，而且對學生的探索精神還進行了有效的培養。

在建設化學實驗教學模式過程中需要保證與現代生活相貼近的實驗內容、重視環保思想、對學生的基礎實驗能力進行培養、對演示實驗進行改進，將學生的學習興趣激發出來。在化學實驗教學思路創新的過程中要對實驗的方法進行改進，積極尋找實驗設備的替代品。通過這些方法有助于對合格建設幼師人才的培養，只有這樣，才能夠進一步促進建設幼師化學實驗教學水平的不斷發展。

幼師論文篇十

親愛的公主：

幼師論文篇十一

兒童是否接受到良好的早期教育，將對其今后一生產生重要影響，學前教育是他們進入學習階段的重要過程，其重要性自然不言而喻，具調查顯示，接受到良好學前教育的兒童，在智力、體能、品行方面都優于欠缺學前教育的兒童，而縱觀我國學前教育事業發展情況，農村學前教育明顯落后于城鎮，那么如何擺脫目前這種尷尬的局面呢？筆者將在下文對其成因及對應策略進行闡述，以期促進我國農村學前教育事業健康快速發展。

1、農村學前教育資金缺乏

教育資金充足與否，是學前教育發展的基礎性因素，而現階段的我國，雖然在大多數農村都開設了學前教育系統，但是與城市相比，還是略顯不足，而造成這一現象的主要原因則是資金的匱乏，由于鄉鎮地區政府的財政收入相對不穩定，因此，在教育方面的投入也相形見拙，這嚴重影響了適齡兒童享受教育的權益，也使得這些孩子輸在了起跑線上。

2、農村家庭缺失教育思想

正所謂一個巴掌拍不響，孩子的教育不僅需要學校的努力，其家庭也應給予孩子一定的支持，而在我國部分農村地區，很多兒童的家長大多外出打工，而孩子都是交由年齡偏大的長輩照顧，而這些人對于教育的認識還不夠深刻，加之經濟上比較拮據，因此，往往會忽視孩子的早期教育，家長認知的缺乏，致使孩子在本應接受教育的年齡，只能玩樂。

3、幼師師資水平相對較低

由于農村地區，在地理上的缺陷、經濟上的不足、生活上的不便，致使農村幼兒園建設工作面臨著諸多問題。資金的缺乏，導致農村幼兒園的環境相對較差，而生活上也就略顯不足，難以吸引專業的教師來此工作，而在現今的農村幼師隊伍中，很多的教師都缺乏專業性知識，且幼教經驗匱乏，對于一些簡單的文化課程還可應付，但是一些專業性的，如美術、舞蹈、音樂等課程則無法勝任，長此以往，對于孩子的綜合素質全面發展極為不利。

4、農村劣性環境不利于孩子成長

目前我國很多的農村學前教育機構都是以民辦為主，而民辦幼兒園除了以教育孩子為目的，獲取利益也是其重要目的之一，很多的幼兒園更是將斂財作為己任，從而忽視孩子的教育問題，往往會開設一些不符合孩子年齡的教學課程，只是為了多獲取一些經濟利益，這對于教育孩子而言，只能是揠苗助長。孩子在這種環境下接受教育，可想而知，其教育意義的微不足道。

為加快我國農村學前教育發展，解決教育資源分配不均，讓孩子在適齡階段接受良好的學前教育，筆者將就文章上面出現的問題，提出相應的整改意見，以促進我國的農村學前教育發展，為祖國教育事業貢獻一己之力。

1、加大對農村學前教育的財政支持

首先，各級政府要充分的認識到發展學前教育的重要性及迫切性，將學前教育放在教育事業改革的首要位置，首先，針對民辦類幼兒園，政府應出面，予以一定的調整，在收費標準、課程安排、教學設施上給予參考性意見，其次，應在財政上給予幫助，讓民辦幼兒園有充足的資金，投入到教學中去，最后，政府應做好學前教育重要性宣傳工作，可以鼓勵各地企業加入到孩子成長的教育事業中來，以此，補充教育資金不足的問題，通過政府及企事業單位共同努力，為孩子營造一個良好的學習氛圍。

2、普及學前教育重要性，提升家長對教育的重視程度

孩子是否能收到良好的、充足的教育，與家長的教育認知深刻與否是分不開的，因此，在提升家長教育覺悟方面，學校和政府的宣傳是必不可少的，政府要經常性的展開學前教育重要性宣傳工作，可通過電視、報紙等新媒體進行知識普及，而學校也應該出面，對一些家長進行針對性講解，以此轉變家長錯誤的學前教育理念，讓孩子能夠在適齡階段接收到應有的教育，不會輸在起跑線上。

3、更新教師隊伍結構，重組教育資源

師資力量是教育發展的一個重要因素之一，因此，為加快農村學前教育事業發展，更新農村幼師師資隊伍也是重中之重，首先，應該給予農村幼師充分的肯定，在待遇上做出調整，激發教師的工作熱情，其次，應對于在工作中表現突出的教師予以嘉獎，頒發證書等，從物質與精神雙方面著手，讓教師體會到國家對他們的關心，并讓其了解自身的責任重大，以此，堅定農村學前教師將全部熱情投入到農村學前教育事業中的決心。

4、加大對農村幼兒園的監管力度

對于一些以營利為目的的民辦幼兒園，政府應出面徹查，對于不符合標準的課程、收費標準、教學設施、教師專業水平等進行檢查，并采取相應的拆除、整合、替代措施。另外對于幼兒園的周邊環境也要進行規劃，對于一切可能影響到孩子學習的不利環境進行整改，讓孩子能在一個優雅、清凈的學習環境中，接受到良好的教育。

農村學前教育作為我國教育的重要組成部分，雖然現階段依然存在著一些問題，但筆者堅信，在國家大力提倡教育改革的方針之下，未來，我國的農村學前教育必將與城市學前教育水平不相伯仲，孩子也必將在優越的環境中學習、成長。

幼師論文篇十二

你好!

我只是一個與你從未謀面的男孩，天底下有這么多的朋友，今天提筆給你寫信也許是因為一個緣字。

多年的漂泊生活，使我一顆疲倦的心渴望一雙關懷的眼睛，渴望真誠為我駐足，渴望有人為我噓寒問暖，雖然流浪的日子就像是一種磨練，但孤單的歲月更是一種痛苦，我好似一片葉子在大海中隨波逐流，漫無目的地任水淹沒，倉惶地求援，渴求一份凄麗的慰藉。而當聽說你的名字的一剎那，我感到自己已不再孤單，因為我的心，這只鳥兒，在我夢想的你的眼中找到了飛翔的天空。

我是一個相信緣分的人，我總相信世間存在奇跡，我害怕錯過，因為有時候，錯過了暫時真的就等于錯過了永遠。所以我相信奇跡會在你我之間發生，如果我們彼此好好把握。

也許你對我還不很了解，當你看了我寫的東西后，我想你對我的個性、人品也許就有了一個鮮明的定論了，因為，文章的主人公正是我毫不夸張的縮影，里面的所寫的也是發生的真實的故事。

幼師論文篇十三

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你好!

我只是一個與你從未謀面的男孩，天底下有這么多的朋友，今天提筆給你寫信也許是因為一個緣字。

我也知道，世界上最不能勉強的就是感情，如果你并沒有因為我的真情而感動，如果我的愛，這一切因為你的一句拒絕而結束得太早，沒有一個美麗動人的結局，留給我甜蜜的回憶和思索，我也想請你不要用那冷漠、拒絕我對你真誠的承諾。因為也許在你的心里對愛幻有一個甜蜜的夢，那美麗的夢也在我的身上停留過，只是我的錯沒有讓你停下追求愛的腳步。即使日后，紅塵滾滾，潮來潮去，海鷗飛處，會有一顆堅強、苦楚的心在沙灘上孤獨的行走，臉已憔悴，心已破碎，情已荒涼，愛已蒼老，但我回眸今日對你的癡情，依然無怨無悔。

歷經世事的我們都已長大，不要再被一些心結庸人自擾地纏繞，即使你我無緣，日后也肯定會已兩個好朋友的身份見面，如果你我都能真心面對。是嗎?

可愛的女孩，我愿為你撐起一把心傘，為你遮風擋雨;我愿為你拂去所有哀愁，使你永遠快樂。請接受我這顆癡癡的心，好嗎?請接受我這份真摯的情，好嗎?