指導(dǎo)思想
工作要點(diǎn)
一、突出質(zhì)量中心,確保教學(xué)質(zhì)量既定目標(biāo)。
1、明確質(zhì)量目標(biāo)。2011年教育質(zhì)量綜合評(píng)估力保全市第四,教研評(píng)估進(jìn)入全市先進(jìn)行列;各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽不掉項(xiàng),力爭(zhēng)高名次;學(xué)生學(xué)科合格率、優(yōu)秀率以及創(chuàng)新能力和水平不斷提高,素質(zhì)教育工程全面推進(jìn);教學(xué)裝備大為改觀,教師整體教學(xué)水平和研究能力有較大提高。
2、精細(xì)教學(xué)管理。一是認(rèn)真落實(shí)《課程方案》,切實(shí)做到學(xué)科教學(xué)無主次之分、無長短之分。教學(xué)課表做到“三個(gè)吻合”。即:課節(jié)與《國家課程方案》吻合,課表設(shè)置與中心學(xué)校2009年秋《關(guān)于課表設(shè)置與作息時(shí)間安排的意見》吻合,課表科目與教師實(shí)際教學(xué)記載吻合。學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)兩不誤,特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、陽光體育鍛煉活動(dòng)。二是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核,繼續(xù)完善過程管理檢查制度,做到有檢查、有記載、有反饋、有結(jié)帳,其結(jié)果納入教師績效工資考核。三是充分發(fā)揮教師潛能,合理安排教師任課,加大薄弱年級(jí)和薄弱學(xué)科的扶持力度,特別是英語、美術(shù)等學(xué)科,學(xué)校適當(dāng)予以傾斜扶持,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科教師專職化。學(xué)校對(duì)薄弱年級(jí)學(xué)科定期進(jìn)行檢查督促,幫助分析問題,加大整改措施,落實(shí)改進(jìn)意見,力求學(xué)生全面發(fā)展,全體學(xué)生整體進(jìn)步。
二、強(qiáng)化教師研訓(xùn),確保教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有新提高。
1、把教師的業(yè)務(wù)自學(xué)做實(shí)。“教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己”。學(xué)校加強(qiáng)師資研究,進(jìn)一步完善業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,采取多種途徑,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,努力提高教師的教育理論素養(yǎng),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,著力創(chuàng)建書香型校園。一是落實(shí)好“三層次、二必須、一檢查”。即:在學(xué)習(xí)形式上劃分“三個(gè)層次”,每學(xué)期一次全校性的專家教育理論輔導(dǎo)講座、每次教研活動(dòng)學(xué)科教研組的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每周半天的個(gè)人業(yè)務(wù)自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到“二個(gè)必須”,必須是先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的教育理論,必須是與學(xué)科教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上落實(shí)一檢查,每學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)科教研組和個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面檢查,檢查結(jié)果納入教師考核結(jié)賬和學(xué)科組組長考核(包括學(xué)科組集中學(xué)習(xí)記錄、個(gè)人學(xué)習(xí)隨筆和教師自學(xué)筆記等)。二是落實(shí)好“名師工程”。學(xué)校要搭建平臺(tái),提供鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師成名成家。做好校本研訓(xùn)工作,特別是信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn),盡快解決本校專任教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)的問題。強(qiáng)化教師所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)的鞏固與提高,努力提高教師參與全市業(yè)務(wù)水平考試的合格率和優(yōu)秀率。制定“名師”培養(yǎng)計(jì)劃,提高學(xué)校骨干教師的占有比率,實(shí)現(xiàn)地級(jí)“名師”零的突破。三是全天開放閱覽室,開展“我讀書,我快樂”、“書香伴成長,課改顯智慧”等主題活動(dòng),從領(lǐng)導(dǎo)到教師,從教師到學(xué)生,從學(xué)校到班級(jí),從學(xué)科組到年級(jí)備課組,大興讀書之風(fēng),培養(yǎng)師生的文明行為和儒雅氣質(zhì),努力創(chuàng)建書香型校園,塑造學(xué)者型教師。
2、把教師的校本培訓(xùn)做實(shí)。學(xué)校組織多種形式的培訓(xùn)活動(dòng),通過活動(dòng)拓寬教師知識(shí)面,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,重構(gòu)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)課改教學(xué)要求。學(xué)校把本校教師的發(fā)展放在第一位,抓住提高質(zhì)量的這一核心要素,為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)著力于教師的發(fā)展,為本校教師謀好“福利”。一是組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校本培訓(xùn)在組織形式上實(shí)行集中與分散相結(jié)合,師德和電教利用星期日學(xué)校集中組織培訓(xùn);新課程學(xué)習(xí)由備課組和教研組利用集體備課和教研活動(dòng)時(shí)間組織培訓(xùn)學(xué)習(xí);學(xué)校每學(xué)期安排一定經(jīng)費(fèi),組織專任教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn),力求做到“四不”,達(dá)到“九個(gè)一”的要求。即:學(xué)校不要以經(jīng)費(fèi)短缺為由而不安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校不要因領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差而不安排語、數(shù)、英以外學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校不要因?yàn)榱苏疹櫧處熐榫w或關(guān)系而排序輪流安排,學(xué)校不要因?yàn)樽陨砉ぷ鞑涣Χ鲆暯處煂W(xué)習(xí)培訓(xùn)后有效作用的發(fā)揮。每周參加一次集體備課活動(dòng),每兩周寫一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)反思或教學(xué)隨筆,每學(xué)期閱讀一本教育教學(xué)專著,研讀一種與所教學(xué)科相關(guān)的教學(xué)雜志,自制一份有一定水準(zhǔn)的教學(xué)課件和電子教案,上一節(jié)高質(zhì)量的電教展示課(匯報(bào)課、研究課除外),每學(xué)年參加一次上級(jí)組織的教師教學(xué)觀摩或培訓(xùn),參加一次與教學(xué)相關(guān)的比賽或達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,寫一篇有一定分量的教學(xué)論文或案例設(shè)計(jì)上送評(píng)獎(jiǎng)或刊物發(fā)表。二是用好網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,組織學(xué)科教師聆聽名家名師專題講座,觀摩名師名家的課堂教學(xué),有針對(duì)性的展開討論,結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行反思,取人之長,補(bǔ)己之短,借鑒經(jīng)驗(yàn),優(yōu)化教學(xué),少走彎路,快速成長。三是夯實(shí)“反思”環(huán)節(jié)。全校上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí),進(jìn)一步抓實(shí)抓好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個(gè)重要途徑,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,是連接教師經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)行為的橋梁。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為教師成長的公式是:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。他還認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),最多只能形成膚淺的知識(shí)。教師樹立反思意識(shí),培養(yǎng)反思品質(zhì);明確反思內(nèi)容,選定反思形式(內(nèi)容可為成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)等;形式包括教學(xué)個(gè)案分析、小組交流反思、課例反思等);重視對(duì)課堂教學(xué)的反思(可以是課前的前瞻性反思、課中的調(diào)控性反思、課后的批判性反思)。學(xué)校充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)和教師博客群,通過設(shè)置“教后反思卡”、 “教學(xué)故事卡”“教學(xué)隨筆”等形式把教學(xué)研究轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人意識(shí)和自覺自愿的行為,讓教師在反思中磨煉自己,在反思中提高水平,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平和研究水平的長足進(jìn)步。
3、把傳統(tǒng)的“四個(gè)活動(dòng)”做實(shí)。學(xué)校搭建交流切磋平臺(tái),相互學(xué)習(xí)借鑒,促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。一是繼續(xù)充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用,學(xué)期初骨干教師上好一節(jié)示范引路課;二是充分發(fā)揮已有的網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)和教師博客群、qq群的作用,扎實(shí)開展“教學(xué)沙龍”活動(dòng),營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)交流氛圍,讓教師在“聊一聊”、“議一議”“說一說”中暢所欲言,各抒己見,把體會(huì)說出來,把觀點(diǎn)亮出來,把問題和困難抖出來,共同探索、積累高效教學(xué)的新思維、新方法。讓教師在交流的過程中,潛移默化地接受理論的熏陶,在無形中構(gòu)建一種新型的校園文化,使他們得到扎實(shí)的鍛煉和明顯的提高,教育思想、教學(xué)觀念、課堂實(shí)踐發(fā)生根本性的變化。三是召開骨干教師校級(jí)專題論壇會(huì),利用骨干教師敏銳的學(xué)術(shù)眼光和較高的理論基礎(chǔ)、教學(xué)實(shí)踐水平,緊緊抓住學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課題,精心策劃,認(rèn)真準(zhǔn)備,組織交流,及時(shí)總結(jié),改進(jìn)教學(xué)。為骨干教師搭建暢談教育理念,交流教學(xué)體會(huì),介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),切磋教學(xué)技藝,互動(dòng)教學(xué)反思,相互學(xué)習(xí)成長的平臺(tái)。四是每學(xué)年編輯一本校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)集,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找差距,使我校校本培訓(xùn)一年一步新臺(tái)階,長足發(fā)展。
三、扎實(shí)開展教學(xué)研究,確保研訓(xùn)一體高效優(yōu)質(zhì)。
1、優(yōu)化備課質(zhì)量。教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)由若干要素構(gòu)成的開放的復(fù)雜系統(tǒng),備課只是其中的一個(gè)要素,它是教學(xué)過程的設(shè)計(jì),是教學(xué)資源的開發(fā)與利用,是教學(xué)知識(shí)的內(nèi)化與活化,是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注,是教師自身的再學(xué)習(xí)再提高。要想提高教學(xué)質(zhì)量,要想使教學(xué)的整體作用大于其構(gòu)成要素的作用之和,就必須要在備課上動(dòng)腦筋、下工夫。一是優(yōu)化備課方式,提高備課質(zhì)量。繼續(xù)推廣“紅藍(lán)筆雙案”教案模式,預(yù)設(shè)方案,研究修改,定型施教。中青年學(xué)科教師嘗試電子備課(使用電子教案模式),網(wǎng)上辦公,網(wǎng)上教研,減少教師無用的抄寫工作,增加教師鉆研教材、分析學(xué)情,學(xué)習(xí)名家案例、收集整理資料、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)間,提高每節(jié)課的備課質(zhì)量。二是初小部繼續(xù)開展“校級(jí)”聯(lián)合、學(xué)科互動(dòng)、主題研究、資源共享的集體備課活動(dòng)。年級(jí)學(xué)科組做到“六個(gè)統(tǒng)一”。即:學(xué)科教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一、學(xué)科備課活動(dòng)統(tǒng)一、學(xué)科備課體例統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)課件統(tǒng)一、學(xué)科教學(xué)檢測(cè)統(tǒng)一。三是更新教學(xué)手段,整合教學(xué)資源。學(xué)校鼓勵(lì)教師廣納網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源,大膽借用名家經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際嘗試實(shí)踐,輔助學(xué)科教學(xué)教研,提高平時(shí)課時(shí)效率。學(xué)科教師盡量做到堂堂用好電教設(shè)施,每學(xué)期至少利用電教設(shè)施輔助教學(xué)20節(jié)以上(骨干教師在30節(jié)以上)。
2、夯實(shí)學(xué)科研討。一是優(yōu)化研究內(nèi)容。主題即問題。學(xué)校將重研究教材和課標(biāo)轉(zhuǎn)移到重研究教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”上來,除解決本校學(xué)科教學(xué)突出共性問題外,應(yīng)選擇市教科中心學(xué)科專題組織學(xué)科教師進(jìn)行集中公關(guān)(專題:“教學(xué)方式方法手段技術(shù)”、“學(xué)科整合”、“學(xué)段銜接”、“課內(nèi)課外結(jié)合”、“課堂教學(xué)模式創(chuàng)新”、“調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工主觀能動(dòng)性”、“快樂學(xué)習(xí)”、“防止厭學(xué)”等)。扎扎實(shí)實(shí)地抓好課題研究,將課題研究前置,以課題研究帶動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn),以教學(xué)實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)課程教學(xué),力求階段研究出成果,課堂教學(xué)大改觀,教師能力大提升,學(xué)校特色大顯現(xiàn)。二是繼續(xù)按鎮(zhèn)中心學(xué)校“三維創(chuàng)新研究模式”開展研究活動(dòng)。“校內(nèi)活動(dòng)式專題研究”,學(xué)校依據(jù)校情和已申報(bào)的課題與常規(guī)教研活動(dòng)相結(jié)合,開展人人上一節(jié)展示課的校本教研活動(dòng)(不含其它活動(dòng)上課),做到活動(dòng)有針對(duì)性,有目的性,有計(jì)劃性,有實(shí)效性,有可查性。活動(dòng)包括所有學(xué)科(含綜合實(shí)踐活動(dòng)),每次課資料包括“四個(gè)一”。即:一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一份教學(xué)實(shí)錄、一份教學(xué)說課與反思、一份集體討論記錄;“校際間的互動(dòng)式專題研究”,初小部仍然以年級(jí)學(xué)科組為單位,在年級(jí)學(xué)科組長的帶領(lǐng)下,實(shí)行“校級(jí)”聯(lián)合,形成互動(dòng)式的教研群體,定期開展活動(dòng),做到“七有”:有安排、有主題、有課例、有考勤、有討論、有備課、有實(shí)效。三是積極參加市“教研協(xié)作區(qū)”的學(xué)科集體備課、學(xué)科帶頭人示范課觀摩、學(xué)科專題研討等活動(dòng),虛心學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),積極推廣本鎮(zhèn)教學(xué)教研成果,走出去,請(qǐng)進(jìn)來,加強(qiáng)與外地校際交流活動(dòng),不斷優(yōu)化我校教學(xué)教研工作,提升教師教學(xué)研究水平。
3、打造高效課堂。一是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂力求體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,活動(dòng)為主要形式,體現(xiàn)教學(xué)的平等參與,努力構(gòu)建自主、合作、探究、開放的新課堂。教師千方百計(jì)地使學(xué)生“動(dòng)”起來,力求取得教學(xué)實(shí)效。師生轉(zhuǎn)變教法學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。即:變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué);變學(xué)生被動(dòng)聽課為學(xué)生主動(dòng)參與;變單純的知識(shí)傳授為發(fā)展學(xué)生的綜合能力。教師重視教學(xué)過程的引導(dǎo)與啟發(fā),做到知識(shí)的遷移和能力培養(yǎng)并舉;盡可能創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)讓學(xué)生“表演”,做到講不過半,練在當(dāng)堂。二是更加注重過程與方法。課堂教學(xué)中具體做到“三不”。即:不落空創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)互動(dòng)(教師預(yù)先要收集相關(guān)信息、材料,了解學(xué)生的學(xué)情和生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用教具和學(xué)具,不偷工減料);不跳級(jí)推陳出新,體現(xiàn)情理(教學(xué)過程中,每一個(gè)過渡、每一個(gè)轉(zhuǎn)折、每一個(gè)知識(shí)增長點(diǎn),都應(yīng)合情合理,承前啟后,不要牽強(qiáng)附會(huì));不越位展示思維,體現(xiàn)過程(教師要想方設(shè)法暴露學(xué)生的真實(shí)心理,自由的思維,有過程的啟導(dǎo),既重視通法的運(yùn)用,又關(guān)注差異性教學(xué),不要不求甚解),避免低效課,消滅無效課。三是關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師充分利用現(xiàn)有資源,有效整合學(xué)科教學(xué),深入扎實(shí)推進(jìn)課程改革,注重學(xué)生興趣習(xí)慣培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長,提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
4、抓好競(jìng)賽評(píng)比。一是加大培優(yōu)力度,組織師生參與各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),力求奪高獎(jiǎng)、奪大獎(jiǎng)。二是在兩年一次的市教學(xué)教研專項(xiàng)評(píng)估中力求進(jìn)入全市先進(jìn)行列。三是加大藝術(shù)、體育、勞動(dòng)、綜合等學(xué)科教學(xué)的督查和評(píng)估,將學(xué)生的手工制作、樂器演奏、鋼筆毛筆書法納入教師績效考核評(píng)估,開展學(xué)生體育項(xiàng)目學(xué)段達(dá)標(biāo)校級(jí)競(jìng)賽活動(dòng),辦好每學(xué)年一次的藝術(shù)節(jié),積極組織學(xué)生參加市鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)操作能力專項(xiàng)考查,對(duì)學(xué)校更新教學(xué)手段、滿足教學(xué)需求落實(shí)情況和教研動(dòng)態(tài),積極宣傳報(bào)道,推廣教研工作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)教研工作,提高教學(xué)教研檔次。
附:2012年秋季分月工作安排
教務(wù)室
教科室
二0一0年九月六日