作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
校園里的植物教案 校園里的植物教案一年級篇一
知識與技能目標：
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
過程與方法：
1、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
情感態度價值觀：
1、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。
2、意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備：
1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程：
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認識的校園
里的植物名稱生長環境生長特點
（可以寫也可以畫）高矮排隊
（按由矮到高順序排出）
……
3、學生實地觀察，教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
參考資料：
植物是……
植物是能進行光合作用，將無機物質轉化為有機物，獨立生活的一類自養型生物。
植物有明顯的細胞壁和細胞核，其細胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構成。
植物通常是不運動的，因為它們不需要尋找食物。然而也正因為植物不會走動，所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質和能量，而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量。可以說，植物在自然界中的作用至關重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，因為植物不會走動，所以它們的變化與周圍的環境密切相關，生命周期也與四季同步，植物以結子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節。它們還有許多獨特的生存本領。比如，植物具有分生組織，細胞還具有全能性，使得它們有很強的再生能力，任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株，這是動物所不能比的。
大多數植物都屬于被子植物門，是有花植物，其中還包括多種樹木。
植物的分類等級
世界上有45萬種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬種，我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多，對不熟悉的人來講，簡直是雜亂無章。然而當我們懂得了植物的分類等級時，就會發現它們其實是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學名稱，就可以在某個位置上找到它。
經過努力，植物分類學家們已經大體上弄清可各種植物之間的關系，并根據它們之間的親緣關系的遠或近，從低級到高級，從簡單到復雜，把它們編排在一個系統中。在這個系統中，每一種植物都有一個自己的位置，就像是每一個人都有一個戶口一樣。這個系統由好幾個等級組成，級是“界”，接著是“門”、“綱””、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個或及格種，組成屬，由一個或幾個屬，組成科，以此類推，最后由幾個門組成界，也就是植物界。
在分類等級中，“科”是一個中級分類單位。在識別植物過程中，如果能抓住“科”這個分類等級，那就有提綱挈領的作用。只要能掌握15至20個常見的科的特征，識別植物就能如虎添翼。
在所以裸子植物中，可分成12個科；所有的被子植物，可分成300余個科。在每個科下面，包含有1個到數百上千個植物種，有的甚至包含上萬個植物種。如銀杏科只有1個種，薔薇科有3300余種，蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個種，這些種之間的親緣關系是比較相近的。所以它們在形態上，特別是花的構造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序，傘形科都有傘形花序。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對生，唇形科都有唇形花冠，莖干幾乎都是方形；十安花科都是草本，花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……
高等植物和低等植物
世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一。
高等植物是指在形態上、結構上和方式上都比較復雜的，較高級的植物。比如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在方式上，有性和無性兩種方式世代相互交替出現。此外，很關鍵的一點是它們在個體發生中，有“胚”這個構造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物。我們做看到的會開花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物，如生長在潮濕環境中的苔蘚植物、在陰濕環境中的蕨類植物也是高等植物。
而低等植物則是一類形態、結構和生活方式較簡單，在進化過程中處于較低級的植物。它們一般沒有根、莖、葉的分化，整個植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個植物體只有單個細胞形成。它們多數生活在水中，如生活在淡水中的單細胞的衣藻。由于它們的生長，可使整個水面呈現一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進行光合作用，如上述幾種；有一些自身不能進行光合作用，它們職能過寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。
種子植物和孢子植物
在所以的植物中，也可以根據能不能產生種子這個標準來劃分兩大類群。凡是能產生種子的稱為種子植物，不會產生種子的稱為孢子植物。蘋果、大豆、馬尾松、銀杏都是種子植物。蘋果果核中的籽粒、大豆豆莢中的豆粒、馬尾松的松籽、銀杏樹上結的白果都是種子。蘑菇、香菇是孢子植物。它們既不會開花也不會結種子，在它們的傘蓋下，會散出無數的細小顆粒，這就是它們的孢子。凡是種子植物都屬于高等植物，但反過來，高等植物中并非都是種子植物。在高等植物中較低等的類群，它們不具備種子器官，只產生孢子，但同時又具有胚這一構造，所以這一類孢子植物也屬于高等植物。例如，在高等植物中的苔蘚植物，就是孢子植物，因為它們不產生種子，但它們有胚這一構造，而蘑菇、香菇則沒有胚。
在沒有看到種子的情況下，大致上可以根據以下幾個方面來決定。
（1）凡是喬木、灌木、藤本植物可以說幾乎都是種子植物。
（2）不管植株的大小、高矮，凡是能開花的，無論花色鮮艷與否都是種子植物。
（3）凡是能結果實的都是種子植物。
（4）具有網六葉脈或平行葉脈的植物，基本上都是種子植物。
被子植物和裸子植物
在所有種子植物中還可以再分為兩類，即被子植物和裸子植物。這兩類植物的共同特征是都具有種子這一構造，但這兩類植物又有許多重要區別。其中最主要的區別是被子植物的種子生在果實里面，除了當果實成熟后裂開時，它的種子是不外露的，如蘋果、大豆即被子植物。裸子植物則不同，它沒有果實這一構造。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來，種子沒有被緊密地包被起來。在馬尾松的枝條上，會結出許多紅棕色尖卵形的松球，當仔細觀察時，會看到它是由許多木質鱗片形成，它們之間相互覆蓋。如果把鱗片剝開，可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子。在有些裸子植物中，如銀杏，它的種子外面，連覆蓋的鱗片也不存在，種子著生在一長柄上，自始至終處于裸露狀態，具有這些特征的植物，都稱為裸子植物。
被子植物與裸子植物的根本區別是種子外面有無果實包住。但當我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時，并不都要去察看一下它們種子的情況，通常從其他一些特點來判斷。首先看它是草本還是木本植物，如果是草本植物，那毫無疑問，一定是被子植物，因為裸子植物全部是木本植物。如果碰到的是木本植物，那么先看看有沒有花，有花的則是被子植物，因為裸子植物是不開花的。如果碰到沒有花的木本植物，則可看葉片，裸子植物的葉片，除了銀杏以外，葉形通常狹小，呈針形、鱗形、條形、錐形等。銀杏葉片雖寬，但讒展開的折扇狀，葉脈二叉分枝，也很容易識別。其他少數裸子植物葉片稍寬一些，也僅僅呈狹披針形。這一部分葉片稍寬的裸子植物也不會同被子植物相混，因為這些裸子植物的葉脈，除中脈外，側脈都不明顯，葉片質地也較厚，種子植物在世界上有20余萬種，其中絕大部分是被子植物，裸子植物僅占極小的比例，總共只有700余種。
雙子葉植物和單子葉植物
在所有的被子植物中，又可分為兩大類，機雙子葉植物和單子葉植物。它們的根本區別是在種子的胚中發育二片子葉還是發育一片子葉，二片子葉的稱為雙子葉植物，一片子葉的稱為單子葉植物。前者如蘋果、大豆；后者如水稻、玉米。這兩類植物比較容易區分，因為它們之間在形態上有一些明顯的不同。雙子葉植物的根系基本上是直系，主根發達；不少是木本植物，莖干能不斷加粗；葉脈為網狀脈；花中萼片、花瓣的數目都是5片或4片，如果花瓣是結合的，則有5個或4個裂片。單子葉植物的根系基本上是須根系，主根不發達，主要是草本植物，木本植物很少，莖干通常不能逐年增粗，葉脈為平行脈，花中的萼片、花瓣的數目通常是3片，或者是3片的倍數。利用上述幾方面的差異，可以比較容易地區分單子葉植物和雙子葉植物。
在整個被子植物中，雙子葉植物的種類占總數的4/5，雙子葉植物除了幾乎所有的喬木以外，還有許多果類、瓜類、纖維類、油類植物，以及許多蔬菜；而單子葉植物中則有大量的糧食類作物，如水稻、玉米、大麥、小麥、高粱等。
植物的分類
（一）以植物莖的形態來分類
1、喬木
有一個直立主干、且高達5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對應，通常見到的高大的樹木都是喬木，如木棉、松樹、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木。
2、灌木
主干不明顯，常在基部發出多個枝干的木本植物稱為灌木，如玫瑰、龍船花、映山紅、牡丹等。
3、亞灌木
為矮小的灌木，多年生，莖的上部草質，在開花后枯萎，而基部的莖是木質的，如長春花、決明等。
4、草本植物
草本植物的莖含木質細胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如菊花、百合、鳳仙等。又分為一年生、二年生和多年生草本。
5、藤本植物
莖長而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物。藤本植物依莖的性質又分為木質藤本和草質藤本兩大類，常見的紫藤為木質草本。
藤本植物依據有無特別的攀援器官又分為攀緣性藤本，如瓜類、豌豆等具有卷須或不定氣根，能卷纏他物生長；纏繞性藤本，如牽牛花、忍冬等，其莖能纏繞他物生長。
（二）以植物的生態習性分類
1、陸生植物
生于陸地上的植物。
2、水生植物
指植物體全部或部分沉于水的植物，如荷花、睡蓮等。
3、附生植物
植物體附生于他物上，但能自營生活，不需要吸取支持者的養料為生的植物，如大部分熱帶蘭。
4、寄生植物
寄生在寄主的根部，且利用寄主的養分與水分生活，如桑寄生、菟絲子等。
5、腐生植物
沒有葉綠體、莖上不長葉的植物，如菌類植物、水晶蘭等。
（三）以植物的生命周期來分類
1、一年生植物
這類植物的生命周期短，由數星期至數月，在一年內完成其生命過程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。
2、二年生植物
植物于第一年種子萌發、生長，至第二年開花結實后枯死的植物，如甜菜。
3、多年生植物
生命周期年復一年，多年生長，如常見的喬木、灌木都是多年生植物。另外還有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，來年繼續生長和開花結果。
常見常綠和落葉植物
1、針葉樹類
（1）常綠針葉樹：如雪松、柳杉、羅漢松等。
（2）落葉針葉樹：如金錢松、水杉、落羽杉、池杉、落葉松等。
2、闊葉樹類
（1）常綠闊葉喬木：如香樟、廣玉蘭、楠木等。
（2）落葉闊葉喬木：如楓楊、懸鈴木、泡桐、槐樹、銀杏、毛白楊等。
校園里的植物教案 校園里的植物教案一年級篇二
一、教材分析：
本課是在上節課了解了生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對植物展開研究，通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。
本課的主題活動是對植物進行觀察，課上讓學生通過觀察、比較、分析、綜合了解常見植物的不同特征，并能說出不同植物的相似之處。教學時從學生已有的經驗入手，利用“認識校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣行尋找一個“增長點。
二、教學目標
情感態度價值觀：
1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣。
2.意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
科學探究：
能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。科學知識：
觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
三、教學重難點
重點：初步了解植物在形態方面的一些特征。
難點：找出植物的相同之處。
四、課前準備
教師準備：課前了解學校里的各種植物，學校里的植物的照片。
五、教學過程
（一）、導入
1.師：先給大家欣賞幾副圖片，（出示學校植物的照片）這些圖片漂亮嗎？漂亮在哪？
2.師：這些圖片看上去，滿眼都是綠色，非常漂亮，那你們有沒有覺得圖片中的這些景色有點眼熟呢？是哪里的呢？對了，這些圖片顯示的就是我們學校各個地方的綠化，我們學校的植物可真多
啊，今天我們就象科學家一樣一起來研究一下我們身邊這些植物，好嗎？（板書）
（二）、認識校園里的植物1.整體認識植物：
（1）提問：你認識的校園里的植物有哪些？比一比誰說得最多？
（2）提出觀察任務:這些植物的生長環境是什么樣子的？這些植物長得有什么特點？（要求從高矮、外形困擴等方面描述植物）（3）交流后讓學生按照由矮到高的順序給這些植物排序，說說矮的、高的植物各有什么特點。
（4）小結：植物的外部形狀是各種各樣的。2.局部觀察植物
（1）提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
①講解如何觀察樹皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
②講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
③講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
（2）師生觀察后交流。（交流時要讓學生盡情地說，并及時鼓勵）3.比較植物的相同之處。
（1）師提問：它們有很多不同，那它們為什么都叫做植物呢？我們觀察到的植物有哪些相同點？
（2）交流討論：有根、莖、葉等組成部分，位置相對固定等。
（三）、對植物進行分類
1、師：植物種類繁多，世界上45萬種，難記嗎？科學家為了方便人們去認識它們，把它們分成的很多類，你能對這些植物分類嗎？
2、小組討論，用多種方法進行分類，先說標準，再分。
（四）、課堂總結
通過深入討論，我們發現了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發現都記錄下來，同時把精彩的發現張貼于黑板旁邊。
五、板書設計
樹的整體觀察：
樹葉：光合作用樹皮----各式各樣
樹枝：支撐葉子葉子----對生、互生、輪生
樹干：運輸營養花朵----顏色、大小、形狀
樹根：吸收水分和營養
校園里的植物教案 校園里的植物教案一年級篇三
教學目標：知識與技能目標：
觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。過程與方法：
能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。情感態度價值觀：
體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。教學準備：
1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。
2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程：
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）師生交流。
2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。我認識的校園生長環境里的植物名稱……（可以寫也可以畫）（按由矮到高順序排出）生長特點高矮排隊
3、學生實地觀察，教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。參考資料：
植物是……
植物是能進行光合作用，將無機物質轉化為有機物，獨立生活的一類自養型生物。
植物有明顯的細胞壁和細胞核，其細胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構成。
植物通常是不運動的，因為它們不需要尋找食物。然而也正因為植物不會走動，所以植物中的很大一部分會無可奈何的成為動物口中的美味佳肴。不僅草食動物以來植物所提供的蛋白質和能量，而且肉食動物也間接地依賴植物所提供的能量。可以說，植物在自然界中的作用至關重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，因為植物不會走動，所以它們的變化與周圍的環境密切相關，生命周期也與四季同步，植物以結子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節。它們還有許多獨特的生存本領。比如，植物具有分生組織，細胞還具有全能性，使得它們有很強的再生能力，任何一個單一的植物細胞組織會成長一個具有各種細胞類型的新的植株，這是動物所不能比的。
大多數植物都屬于被子植物門，是有花植物，其中還包括多種樹木。植物的分類等級
世界上有45萬種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬種，我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多，對不熟悉的人來講，簡直是雜亂
無章。然而當我們懂得了植物的分類等級時，就會發現它們其實是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學名稱，就可以在某個位臵上找到它。
經過努力，植物分類學家們已經大體上弄清可各種植物之間的關系，并根據它們之間的親緣關系的遠或近，從低級到高級，從簡單到復雜，把它們編排在一個系統中。在這個系統中，每一種植物都有一個自己的位臵，就像是每一個人都有一個戶口一樣。這個系統由好幾個等級組成，級是“界”，接著是“門”、“綱”、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個或及格種，組成屬，由一個或幾個屬，組成科，以此類推，最后由幾個門組成界，也就是植物界。
在分類等級中，“科”是一個中級分類單位。在識別植物過程中，如果能抓住“科”這個分類等級，那就有提綱挈領的作用。只要能掌握15至20個常見的科的特征，識別植物就能如虎添翼。
在所以裸子植物中，可分成12個科；所有的被子植物，可分成300余個科。在每個科下面，包含有1個到數百上千個植物種，有的甚至包含上萬個植物種。如銀杏科只有1個種，薔薇科有3300余種，蝶形花科有17000余種。不管在科下有多少個種，這些種之間的親緣關系是比較相近的。所以它們在形態上，特別是花的構造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序，傘形科都有傘形花序。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對生，唇形科都有唇形
花冠，莖干幾乎都是方形；十安花科都是草本，花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……高等植物和低等植物
世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一。
高等植物是指在形態上、結構上和生殖方式上都比較復雜的，較高級的植物。比如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在生殖方式上，有性和無性兩種方式世代相互交替出現。此外，很關鍵的一點是它們在個體發生中，有“胚”這個構造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物。我們做看到的會開花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物，如生長在潮濕環境中的苔蘚植物、在陰濕環境中的蕨類植物也是高等植物。
而低等植物則是一類形態、結構和生活方式較簡單，在進化過程中處于較低級的植物。它們一般沒有根、莖、葉的分化，整個植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個植物體只有單個細胞形成。它們多數生活在水中，如生活在淡水中的單細胞的衣藻。由于它們的生長，可使整個水面呈現一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進行光合作用，如上述幾種；有一些自身不能進行光合作用，它們職能過寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。種子植物和孢子植物
