作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇一
師:課前小朋友通過查閱圖書、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片,老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里,你們想看看嗎?
生:(興致勃勃地)想!
師:現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時(shí),要注意動(dòng)腦筋,別讓橋博士的問題把你們考倒了。
師:(點(diǎn)擊課件出示畫面一)這是哪個(gè)小朋友收集的圖片呀?
生:(響亮地齊答)張x。(圖片邊上閃爍的大眼睛旁是張x的名字。)
師:張x同學(xué)為我們找來了一座古老的小石橋。
(師點(diǎn)擊課件出示畫面二。)
生(異口同聲喊出):劉!
師:對(duì)!劉同學(xué)找到的橋你們認(rèn)得嗎?
生1:是趙州橋。
師:(補(bǔ)充說明)我們中國(guó)的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋,也叫安濟(jì)橋。(師點(diǎn)擊課件,跳出橋博士的圖像及聲音)這座橋?yàn)槭裁唇惺皹蚰兀?/p>
生2:我知道,因?yàn)檫@座橋是石頭建的,下面有圓洞。
生3:我看見這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。
師:(贊許地)真聰明!這問題沒難倒你們。
師:(點(diǎn)擊課件出示畫面三)這座橋又是誰找到的?
生:謝同學(xué)找的風(fēng)雨橋。
師:這是風(fēng)雨橋,像房子似的,可以擋風(fēng)遮雨。
(依次出現(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片,學(xué)生邊觀看、邊討論。)
師:剛才我們?cè)跇虻氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多古代、現(xiàn)代的橋,這些精美的圖片是我們班幾位搜集資料小能手找來的;老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。(熱烈的掌聲響起來,老師獎(jiǎng)給每人一顆小金星,臺(tái)上的同學(xué)自豪地接過老師獎(jiǎng)勵(lì)的金星,臺(tái)下的同學(xué)投來羨慕的眼光。)
師:希望下一回有更多的小朋友也能評(píng)上搜集資料小能手。
師:從古到今,橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計(jì)并建造了一座座美觀、實(shí)用的橋。那么未來的橋又是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)未來的橋。(出示云彩形狀的彩色課題;未來的橋。)
(學(xué)生在胸前戴上寫有自己姓氏x設(shè)計(jì)師的胸卡。)
(一)勾起話題
師:請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計(jì)的未來的橋擺出來,讓大家欣賞。(生將各自的作品放在桌上。)
師:想讓別人知道你設(shè)計(jì)的橋很棒,有什么好辦法?
生1:可以告訴別人我設(shè)計(jì)的橋的樣子。
生2:可以向別人說明橋的作用。
生3:還可以介紹這座橋的優(yōu)點(diǎn)。
生4:我先告訴大家我的橋的名字,再說它有什么功能。
師:小設(shè)計(jì)師們出的主意真不錯(cuò)!(據(jù)學(xué)生回答,依次在黑板上貼出問號(hào)形狀的不同顏色的名字、形狀、材料、地點(diǎn)、作用等彩色詞卡。)
師:(手指黑板)向別人介紹未來的橋就有這么多的話題可以說。請(qǐng)選擇自己感興趣的,向同伴作介紹。同伴作介紹時(shí),你要認(rèn)真看,注意聽,可以評(píng)一評(píng)誰的想法好,也可以幫忙出主意。
(學(xué)生自己選擇話題,紛紛指著自己設(shè)計(jì)的畫面,在小組內(nèi)積極發(fā)言,互相介紹,課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來。)
師:現(xiàn)在,哪位小設(shè)計(jì)師來介紹未來的橋是什么樣的?
(學(xué)生紛紛舉手,爭(zhēng)著上臺(tái)。)
生1:(迫不及待地)我設(shè)計(jì)的橋
師:(笑著打斷)這位設(shè)計(jì)師,你能先自我介紹一下嗎?我們還不認(rèn)識(shí)你。
生1:(一下醒悟,忙指著掛在胸前的胸卡)我是x設(shè)計(jì)師,我設(shè)計(jì)的橋叫飛機(jī)橋,它就像一架飛機(jī),可以在天上飛,哪里需要它,它就飛到哪里去幫助人們、(掌聲。)
師:誰來評(píng)一評(píng)?
生2:設(shè)計(jì)師向我們介紹了橋的名字,還介紹了橋的樣子像飛機(jī),很有意思。它的作用可以飛來飛去,挺好玩的。我認(rèn)為他介紹得很清楚。
師:(朝他豎起大拇指)你也聽得很認(rèn)真,評(píng)得真棒!(生2開心地坐下。)
師:(指著生1)就像x設(shè)計(jì)師這樣選自己想說的話題來介紹,行嗎?
生:(齊)行!
生3:大家好!我是x設(shè)計(jì)師。(師稱贊:真有禮貌!)這是我設(shè)計(jì)的彩虹橋,它就像一條美麗的彩虹,有七種顏色,可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩,走累了,這里有一個(gè)餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來的時(shí)候可以乘坐滑滑梯滑下來。(掌聲。)
師:你想的可真周到!
生4:大家好!我是x設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的開心橋,你覺得不高興、煩惱的時(shí)候,就可以到我的橋上來,這里一盆盆五顏六色的鮮花會(huì)發(fā)出很香的氣味,聞起來心情會(huì)變好的;橋上還有好聽的音樂和許許多多的玩具讓你玩,你就不會(huì)再煩惱了。
師:誰來評(píng)一評(píng)?
生5:我覺得x設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋真棒,我真想上去玩一玩。
師:你說得對(duì),這么神奇的橋,吳老師也很想去玩一玩。(面向生4,手指自己和生5。)你歡迎我們?nèi)幔?/p>
生4:(高興地)歡迎(掌聲。)
師:剛才幾位小設(shè)計(jì)師表現(xiàn)出色。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
師:老師剛得到一個(gè)好消息,一年一度的最佳橋梁評(píng)選大賽開始了,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生:(異口同聲)想!
師:誰想被評(píng)為最佳橋梁設(shè)計(jì)師?把手舉起來我看看。
生:(興奮地高舉著手)我!我
師:真是有志氣的好孩子!老師也設(shè)計(jì)了一座未來的橋,我想和你們一塊兒參加比賽,歡迎嗎?
生:(高興地)歡迎!
師:(戴上胸卡,用手指著)現(xiàn)在我是吳設(shè)計(jì)師了,我的作品發(fā)布會(huì)要開始了,誰愿意來當(dāng)發(fā)布會(huì)上的小記者?
生;(爭(zhēng)著舉高手)我來!我來
師:好極了!這么多人都想當(dāng)小記者。要注意,聽吳設(shè)計(jì)師的介紹,小記者們可以提問題。
師:(將作品貼在自己胸前)各位好,我是吳設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的未來大橋,它的形狀就像一顆星星,所以我給它取的名字是五星大橋。它是用一種特殊的材料──堅(jiān)固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的,我設(shè)計(jì)的未來的橋是彩色的。這座橋可神奇了,(師用手指著畫面上彩色的道路)黃色的通道連接著寶島臺(tái)灣,綠色通道直達(dá)偉大的首都北京,從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的日本,紅色通道連接著葡萄王國(guó)──新疆,藍(lán)色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣,吳設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋好嗎?咱們來看看哪位小記者最會(huì)提問題。
生:請(qǐng)問吳設(shè)計(jì)師,這座橋中間的大石頭有什么用?
師:(正要回答,發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來)看來這個(gè)問題不少人都知道,好,就讓一位小記者幫我回答吧。
生2:這是我們廈門的日光巖,五星大橋建在日光巖上。
師:謝謝!我設(shè)計(jì)的這座大橋就準(zhǔn)備建在咱們廈門著名的景點(diǎn)──日光巖上。
生3:請(qǐng)問吳設(shè)計(jì)師,大橋旁邊那一片藍(lán)色是什么?
師:這是鼓浪嶼的海濱浴場(chǎng)。
生4:請(qǐng)問吳設(shè)計(jì)師,我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮,沒有橋墩,要是人走著走著撞到了怎么辦?
師:你看得很仔細(xì)。這是一座磁懸浮大橋,雖然沒有橋墩,看起來好像很矮,其實(shí)它浮在半空中,人是不會(huì)撞到它的。
生4:謝謝!
(三)生生互動(dòng)
師:剛才小記者們提的問題很精彩。我相信你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋一定比老師設(shè)計(jì)的更先進(jìn)、更有特色,能像老師這樣開設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)嗎?
生:(摩拳擦掌地)能!
師:請(qǐng)將你們的作品貼在胸前,離開座位找?guī)讉€(gè)小伙伴開自己的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
(學(xué)生貼好圖畫,離開座位自由找小伙伴模仿練習(xí),師巡視參與。)
師:(點(diǎn)擊課件,畫面及聲音出現(xiàn)設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)開始!)
師:哪位小設(shè)計(jì)師愿意上前開設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)呢?
生1:(將作品貼在胸前)大家好!我是沈設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的神力橋,它的形狀很漂亮,是用特殊的鋼鐵建成的,特別堅(jiān)固。它還有許多優(yōu)點(diǎn)。第一,它是有翅膀的橋,可以飛起來,哪兒都能去;第二,橋上有許多小房子,行人走累了,可以到里面休息;第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是橋下面有兩個(gè)平臺(tái),那是給小鳥住的家。
師:聽完了沈設(shè)計(jì)師的介紹,小記者們有什么問題要問嗎?
生2:請(qǐng)問沈設(shè)計(jì)師,那么大的橋,翅膀那么小怎么飛得起來呢?
生1:這翅膀是用一種特殊的材料做的,它用未來的一種新能量,能讓大橋飛起來,沒問題的。
生3:請(qǐng)問沈設(shè)計(jì)師,橋的背后那一片黃色的是什么?
生1:那是背景,未來會(huì)有黃色的環(huán)保植物。
(四)課間放松
師:音樂課上,老師教你們學(xué)會(huì)了一首歌《未來的橋》,現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計(jì)的未來的橋吧!
(師生齊唱共舞。)
(五)評(píng)選最佳橋梁
師:現(xiàn)在該是評(píng)委投票評(píng)選最佳橋梁的時(shí)候了,我們請(qǐng)誰來當(dāng)評(píng)委?
(生紛紛舉手示意。)
師:你們看,今天的課堂上來了許多老師和客人,他們也想來參觀你們?cè)O(shè)計(jì)的未來的橋呢。我們請(qǐng)他們來當(dāng)比賽的評(píng)委好嗎?
生:好!
師:同學(xué)們先了解最佳橋梁的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。
(課件出示文字和聲音:什么樣的橋是最好的?一漂亮;二結(jié)實(shí);三用處大。)
師:小設(shè)計(jì)師邀請(qǐng)?jiān)u委來參觀自己的作品。比比誰邀請(qǐng)到的評(píng)委多,獲得的選票最多。
(課件出示:背景音樂。學(xué)生與老師或客人進(jìn)行口語(yǔ)交際。)
宣布評(píng)選結(jié)果,表?yè)P(yáng)最佳設(shè)計(jì)師。
師:請(qǐng)得票最多的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
(背景音樂響起,師將最佳橋梁設(shè)計(jì)師的獎(jiǎng)牌掛在優(yōu)勝者脖子上。)
師:今天你們被評(píng)為最佳橋梁設(shè)計(jì)師,心里一定很高興,有什么話想跟同學(xué)們說嗎?
生1:謝謝大家!我一定更加努力。
生2:我希望有更多的同學(xué)都能當(dāng)上最佳橋梁設(shè)計(jì)師。
師:今天老師真高興,同學(xué)們大膽想像,設(shè)計(jì)了這么多有特色的、神奇的未來大橋。每一座大橋都是一個(gè)美麗的夢(mèng)想。老師相信并衷心祝福你們將來能夢(mèng)想成真!
(生邊歌唱邊下課。)
【評(píng)析】
口語(yǔ)交際的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如何創(chuàng)設(shè)情境,引出交際的話題是本課成功的關(guān)鍵。《未來的橋》一課的設(shè)計(jì)正是緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵,先后設(shè)計(jì)了向別人介紹自己畫的橋、評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師、邀請(qǐng)?jiān)u委參觀橋等情境,使學(xué)生有了參與交際的話題。同時(shí)交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),要求聽的一方要適時(shí)發(fā)問,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。最后通過邀請(qǐng)?jiān)u委參觀橋,培養(yǎng)學(xué)生待人處事、文明禮貌的習(xí)慣,學(xué)生的參與面也達(dá)到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,使它成為一條暗線貫穿始終。例如:老師讓學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋,不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)從哪幾方面介紹,而是巧妙地問:想讓別人了解自己設(shè)計(jì)的橋有什么好辦法?啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋說出辦法。評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師必須答記者問,有一定的難度,老師就讓自己成了設(shè)計(jì)師加以示范。
本課還有一個(gè)值得一提的特點(diǎn)是:教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、使用信息的習(xí)慣。例如:課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片,說明介紹的文字等。老師在制作課件時(shí),有意識(shí)地使用了這些資料,這樣使學(xué)生受到了鼓勵(lì),感受到信息的價(jià)值。(廈門市開元區(qū)教研室周明珠)
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇二
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見或建議。
2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
1課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們,在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?
想:
1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。
2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。
說:
1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。
3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語(yǔ)言。
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語(yǔ)病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)。(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,提出建議。)
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。
2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備:1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng),民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
1.出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組,進(jìn)行交流。
交流提示如下:
①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?
②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認(rèn)真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。
2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
1.根據(jù)交流主題,每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。
2.聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽后組織評(píng)議。可從以下幾方面評(píng)議:
①主題是否明確,特點(diǎn)是否突出;
②內(nèi)容是否具體充實(shí);
③表達(dá)是否流暢;
④語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。
1.聽了同學(xué)的介紹,此時(shí)你有什么感受?
2.是啊,真是“百里不同風(fēng),千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!
第二課時(shí)習(xí)作
一、編寫提綱。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示:
①要介紹的民俗是什么?②它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?
③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?④根據(jù)其特點(diǎn),你打算擬訂什么題目?
2.學(xué)生自由編寫提綱。3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。1.大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。
2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來,供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3.師生互動(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問題,提出修改建議。2.集體修改,體會(huì)修改方法。
三、自主空間:根據(jù)老師的批語(yǔ),修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集:1.為自己的習(xí)作配畫,全班匯總。2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3.討論作品集的題目。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇四
一、說教材
《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)六中的一則口語(yǔ)交際,是一則通過創(chuàng)設(shè)三種生活、語(yǔ)言情景來激勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際的要求,結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
1、通過模擬生活場(chǎng)景,分角色對(duì)話有等方式,喚醒學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人的意識(shí)。
2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)關(guān)愛他人的快樂,同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。
教學(xué)重點(diǎn):通過本次活動(dòng),能喚醒學(xué)生鼓勵(lì)他人的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有話說、想說、敢說的口語(yǔ)表達(dá)能力。
學(xué)生在日常生活中缺少鼓勵(lì)別人的舉動(dòng),不是因?yàn)樗麄儾欢霉膭?lì),而是缺少鼓勵(lì)別人得意識(shí)。因此,我結(jié)合農(nóng)村孩子有話不敢當(dāng)眾表達(dá)的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了師生對(duì)話的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生說的興趣,喚醒說的意識(shí)。
互動(dòng)是口語(yǔ)交際的基本特點(diǎn),目的是要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,敢運(yùn)用口頭語(yǔ)言你說我聽,我說你聽來表達(dá)自己的意見。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要丟棄師和生的身份概念,并選擇貼近生活的情景,使師生成為生活中的某角色,然后安排特定的情節(jié),讓學(xué)生人人參與。這樣能激起他們極大的表達(dá)欲望,順其自然地進(jìn)入了口語(yǔ)交際地氛圍,在想、答、演、說的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(一)、師生對(duì)話,引入鼓勵(lì)
好的開始,便是課堂成功的一半。我在導(dǎo)入部分讓學(xué)生回想三年級(jí)學(xué)過的一篇課文《掌聲》,說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。當(dāng)學(xué)生邊想邊說時(shí),我趁機(jī)插話:正是因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的掌聲和鼓勵(lì),小英才完成了那次演講。接著話題一轉(zhuǎn),告訴學(xué)生不單是小英,在我們的日常生活中,誰都會(huì)遇到這樣那樣的困難,這時(shí)最需要得到別人的鼓勵(lì)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)別人。
(二)、師生合作,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了多媒體資源。意在減輕學(xué)生上課的精神緊張狀況,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接著多媒體出示:
情景一:張為民買了一套航模材料,回家拆開包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件壞了,他想去退換卻沒有勇氣。假設(shè)我現(xiàn)在就是張為民,誰愿意來鼓勵(lì)我?這時(shí)需要我和學(xué)生共同表演,然后指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,讓學(xué)生明白人與人之間有了困難,這時(shí)真誠(chéng)的鼓勵(lì)能給無助的人一份關(guān)愛、一份支持。
(三)小組合作,自由練習(xí)
1、多媒體出示課本上的情景(2和情景(3),讓學(xué)生選擇其中一種情況,同桌進(jìn)行交流,你打算怎樣去鼓勵(lì)他?我同時(shí)提醒學(xué)生:語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性;可以幫助別人分析原因,找到解決問題的方法;必要時(shí)可以給予幫助。
2、集體評(píng)議,老師補(bǔ)充
在進(jìn)行評(píng)議時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從說的一方態(tài)度是否真誠(chéng),有沒有鼓勵(lì)的語(yǔ)言,聽的一方有沒有及時(shí)發(fā)表自己的感受等方面進(jìn)行評(píng)議。然后指出不足,提出建議。
3、總結(jié):鼓勵(lì)不是鮮花,鼓勵(lì)也不是太陽(yáng),但它卻可以是一滴甘露,使鮮花綻放。希望我們每一位同學(xué),在今后的生活中,能心中常懷關(guān)愛,學(xué)會(huì)為他人送去鼓勵(lì),讓愛的陽(yáng)光普照我們每個(gè)人的心田。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇五
一、教學(xué)要求
1.能憑借三種圖形想象,畫出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述和互相交流的能力。
本課的圖畫分兩大部分,左邊是三個(gè)圖形,右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖:樹、山、太陽(yáng)、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范,同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出更多的東西。
(一)教具準(zhǔn)備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學(xué)過程
1.認(rèn)識(shí)圖形。教師逐一出示紙片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。
2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西,并說說各畫的是什么。
3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出23個(gè)圖形,目的是打開學(xué)生的思路。
4.畫畫說說。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫畫,畫好一個(gè),就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,充分發(fā)揮想象,比比誰畫得又新又多。
5.交流評(píng)比。先在小組里評(píng),小組推選出來的參加全班的交流。交流時(shí)要說清楚畫的是什么,好在哪里,為什么要推選它,等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。
6.課外延伸
布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫,全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇六
設(shè)計(jì)意圖
克隆技術(shù)的出現(xiàn),是20世紀(jì)的重大科技突破。這次口語(yǔ)交際的話題是《假如我會(huì)克隆,我要》,本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
1引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集相關(guān)資料,并通過閱讀,知道一點(diǎn)有關(guān)克隆的知識(shí)。
2充分激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學(xué)道德觀。
3通過聽、說、評(píng)等方式,進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)過程
1為了使這次口語(yǔ)交際有充分準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,要在一周前,安排學(xué)生閱讀積累運(yùn)用二口語(yǔ)交際的提示,使學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的要求。
在提示中提出了兩個(gè)問題(你聽說過克隆技術(shù)嗎想象一下,如果你會(huì)克隆,你想做什么),要指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問別人,弄明白什么是克隆技術(shù),這是展開想象的前提。
2根據(jù)學(xué)生收集資料的能力及占有資料的多少,進(jìn)行分組,指導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)、詢問師長(zhǎng)親朋等多種方式,了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。
1根據(jù)課前收集到的資料,并結(jié)合圖文音像等,充分交流對(duì)克隆技術(shù)的了解,達(dá)到資源共享的目的。
2討論克隆技術(shù)的應(yīng)用。
克隆技術(shù)的誕生,意味著人類可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞,像翻錄磁帶或復(fù)印文件一樣,大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么,克隆技術(shù)怎樣應(yīng)用,才能有益于人類呢
引導(dǎo)學(xué)生展開討論,拓展思路。(如,將克隆技術(shù)應(yīng)用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面)
1根據(jù)克隆技術(shù)的應(yīng)用范圍,分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組,興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組。然后展開想象,說一說想克隆什么,看誰的想法奇妙,最有益于人類。
2同組的同學(xué)在同一范圍內(nèi),要按照一定的順序保證全員參與,每個(gè)人都談一談自己的想法,在公平、民主的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中選出一名代表參加班級(jí)比賽。
1教師介紹比賽規(guī)則:獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的英國(guó)科學(xué)家羅特布拉特曾說:我擔(dān)心的是人類科學(xué)中的其他進(jìn)步,會(huì)導(dǎo)致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。這就要求我們的科學(xué)家要有科學(xué)良知。據(jù)此,本次評(píng)選未來克隆專家的標(biāo)準(zhǔn)有兩條:一是想法奇妙,想象豐富而獨(dú)特;二是有益于人類,能夠促進(jìn)人類的健康、和平與發(fā)展。
2各小組派選手參賽,要求表述清楚,態(tài)度大方。其他同學(xué)做評(píng)委,按比賽規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委可以詢問選手,選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評(píng)委展開討論。
(如,選園藝類的同學(xué)可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉;選擇畜牧類的同學(xué)可以說想要通過克隆,拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物,調(diào)整生態(tài)平衡;選擇醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說克隆人體的器官,解決病人的痛苦,也可以說通過克隆使每個(gè)人都健康、漂亮;選擇農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說想克隆出具有果味、肉味,營(yíng)養(yǎng)全面的糧食。)
3評(píng)選出未來克隆專家。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇七
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際是圍繞本組專題安排的,讓學(xué)生從看過的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中,選一部印象最深的推薦給大家。若沒有看過這類題材的電影、電視,也可以講一個(gè)自己聽過或讀過的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話題的訓(xùn)練,不僅在于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力,同時(shí)是對(duì)本組課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸,可加深學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
教學(xué)前,要布置學(xué)生回顧觀看(聽過、閱讀過)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視片(故事)。收集相關(guān)資料制成卡片,如,自己喜愛的影視作品的名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)等。教學(xué)時(shí),要對(duì)推薦者和聽眾提出明確要求:推薦者要講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)、觀(讀、聽)后感想;聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,抓住要點(diǎn),有不清楚的地方可直接詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)或談自己的感想。可以先分組活動(dòng),然后在全班舉行革命領(lǐng)袖、英雄人物影視作品推介會(huì)。推介會(huì)中,要充分體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn),教師要注意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),以達(dá)到本次口語(yǔ)交際的要求。
習(xí)作
本次習(xí)作,安排了二個(gè)內(nèi)容供學(xué)生選作:一是學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》場(chǎng)景描寫的方法,按時(shí)間順序描寫一個(gè)場(chǎng)景;二是從最近讀過的文章或看過的影視作品中,選擇一個(gè)寫梗概。
寫場(chǎng)景。這對(duì)學(xué)生而言并不生疏。本次習(xí)作要求把場(chǎng)景寫具體,寫清楚,這正是學(xué)生寫場(chǎng)景的難點(diǎn)。指導(dǎo)時(shí),要充分利用范文《開國(guó)大典》,可選擇《開國(guó)大典》中的一個(gè)場(chǎng)景描寫組織學(xué)生再閱讀感悟,看看《開國(guó)大典》一文是如何把場(chǎng)景寫具體,寫清楚的。學(xué)生習(xí)作過程中,要體現(xiàn)先說后寫的原則,學(xué)生說時(shí),教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,組織學(xué)生互評(píng)、互幫,或教師指導(dǎo),讓學(xué)生把選擇的一個(gè)場(chǎng)景說具體,說清楚,說后即寫。
寫梗概。過去訓(xùn)練不多,屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程:①熟悉文本(作品);②理清脈絡(luò),抓住重點(diǎn);③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括。指導(dǎo)時(shí),可先以學(xué)生熟悉的課文為例,寫出梗概,給學(xué)生予示范。再組織學(xué)生試寫梗概,寫后評(píng)價(jià)、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容,不必要求過高。
本次習(xí)作是選作,教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇權(quán),不要強(qiáng)求一律。習(xí)作中,教師要對(duì)有困難的學(xué)生給予重點(diǎn)指導(dǎo)。評(píng)改時(shí),切忌教師包辦代替,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,充分給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在評(píng)改中得到提升。但也不能放任自流,教師應(yīng)有的放矢地加以指導(dǎo)或引導(dǎo)。評(píng)改后,選用適當(dāng)?shù)姆绞匠浞终故緦W(xué)生的習(xí)作,使學(xué)生獲得成功的愉悅。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇八
《我長(zhǎng)大了》口語(yǔ)交際教案
教學(xué)流程:
學(xué)生:向家人了解自己成長(zhǎng)中的故事。
2.收集自己出生到現(xiàn)在的照片,看看有什么變化?
3.畫一幅想像畫。想象自己成人后的樣子、職業(yè)等。
教師:課件準(zhǔn)備,與長(zhǎng)大有關(guān)的圖片、兒歌、故事,等。
1.看課件導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。
2.分組交流:我小時(shí)候的故事,認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)大了。(在自我介紹中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))
3、小組內(nèi)互評(píng),推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。(在評(píng)價(jià)中欣賞別人的表達(dá),同時(shí)練習(xí)表達(dá)自己的想法)
4.匯報(bào):讓各組代表把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講給全班同學(xué)聽,師生共同評(píng)價(jià)。(教師的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何把話說清楚,說完整。)
5.教師引導(dǎo)學(xué)生討論,什么是長(zhǎng)大?(在討論中練說并明白長(zhǎng)大的意義)
6.教師總結(jié)性發(fā)言,點(diǎn)明今后在口語(yǔ)表達(dá)和做人的努力方向。
7、擴(kuò)展延伸:欣賞兒歌和故事,進(jìn)一步體會(huì)什么是長(zhǎng)大。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇九
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境,為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。
本節(jié)課我把自己定位為旁觀者,放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,不作過多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生,還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作交流,探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,我在本課制定了以下目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo):
主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提,交際語(yǔ)言要文明規(guī)范。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
有自信,有表現(xiàn)美好事物的欲望,敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段:
準(zhǔn)備階段(課前進(jìn)行)
交流展示階段
評(píng)價(jià)階段
拓展延伸階段(視情況安排在課內(nèi)或課后)
課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天,感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫;教師搜集春天的資料,制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容,氣氛才會(huì)活躍。
〖交流階段〗
1、播放《春天來了》mtv,師生一起載歌載舞:
師:春天來了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你找到了嗎?春天在哪里呢?
大屏幕顯示課題《春天在哪里》
歌舞熱身,生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元,為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。
2、明確任務(wù):
(大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求)
你找到春天了嗎?跟同學(xué)交流交流你找到的春天:
把你畫的春天給大家看,給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰畫得好,誰講得好。
指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
3、自主合作交流:
第一組說春天;第二組畫春天;第三組頌春天。
提出要求:
不得大聲吵,要注意聽清別人說話的內(nèi)容,然后提問或評(píng)論。要使用文明語(yǔ)言,違反規(guī)則就沒有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨,同時(shí)也體現(xiàn)口語(yǔ)交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開
放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,敢于探索,主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動(dòng),生生互動(dòng),共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說,并且使用文明規(guī)范語(yǔ)言,學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。
〖展示階段〗(由動(dòng)到靜)
各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天:
第一組合作編成一首詩(shī);
第二組合作成畫;
第三組合作展覽。
先自評(píng),再互評(píng)。
(在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。)
評(píng)出五星級(jí)的明星。
(欣賞、鼓勵(lì),使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。)
(延伸活動(dòng)階段:時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行,否則可作為課后作業(yè))
1、春天的引申意義:
說一說與春有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、成語(yǔ)、事物等。
2、寫一寫:
把你說的話寫一寫。
小鳥也找到春天了。聽(播放歌曲《小鳥小鳥》),讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧!師生一起作小鳥飛出教室。
【板書設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際
春天在哪里
說──完整聽──仔細(xì)問──明白答──清楚
【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】
1、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際,要使人人投入其中,重視規(guī)范語(yǔ)言,注意交際有條理,語(yǔ)句通順連貫。
2、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。
3、注意形成性評(píng)價(jià),在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實(shí)際需要,讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂趣。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇十
一、案例背景
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中《到到我家來》是一篇口語(yǔ)交際訓(xùn)練課,要求學(xué)生自己家如何去。我采用走一走、演一演、畫一畫、說一說的教學(xué)設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行交流,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維,表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練,讓口語(yǔ)交際走出課堂,扎根生活。
1、走一走
課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走,要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實(shí)踐,豐富了感性認(rèn)識(shí),使大家有話可說,為下面的說話做好鋪墊。
2、演一演
上課時(shí),我讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟,然后將學(xué)生分成四人小組,三人分別扮演張三、李四、黃五,一人評(píng)議,可輪換角色,先在小組內(nèi)進(jìn)行表演,再請(qǐng)三人為代表,在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說,其他同學(xué)評(píng)議,要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來一定要說清什么,想到人家去也要說清什么,(內(nèi)容包括自家的地址,走的方向及主要標(biāo)志)這樣,當(dāng)眾說,再評(píng)議,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚,說好。
3、畫一畫
這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖,有的學(xué)生弄不清方向,可先標(biāo)示如下方向圖:
北
西學(xué)校東教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例,
利用多媒體課件畫出線路圖作示范。
南
4、說一說
這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走,可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人,請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩,教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人,先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走,讓到過他家的同學(xué)評(píng)議,請(qǐng)到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。
1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具,更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率,甚至成敗的重任,顯得更為重要,較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求,因?yàn)榕囵B(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、抓教學(xué),提高口語(yǔ)交際基礎(chǔ),教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際,著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力,著眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展,所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需,交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣,體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性,教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境,形成良好氣氛,讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望,自由無拘無束地參與,只有這樣,學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件,讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來。如《請(qǐng)到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)走一走,通過學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說一說,由學(xué)生當(dāng)小主人,請(qǐng)同學(xué)到他家玩,教師也被邀請(qǐng)對(duì)象,這樣師生之間、生生之間,要象日常社會(huì)口語(yǔ)交際那樣互為對(duì)象,構(gòu)成交際關(guān)系,并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練,才能體現(xiàn)出口語(yǔ)交際訓(xùn)練特點(diǎn),切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、擬競(jìng)賽,促進(jìn)口語(yǔ)交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí),如《請(qǐng)到我家來》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中演一演看誰演得好,來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性,逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
另外,教師在指導(dǎo)中要注意兩方面:一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累,如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料,以講禮貌為交際內(nèi)容,提示一些禮貌語(yǔ)言材料;二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范,聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案喜篇十一
1.能理解什么是演講,并圍繞話題擬定演講題目,根據(jù)要求寫好演講稿。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講,態(tài)度大方。
1.能理解什么是演講,并圍繞話題擬定演講題目,根據(jù)要求寫好演講稿。
2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講,態(tài)度大方。
多媒體課件;優(yōu)秀演講視頻片段,演講稿例文。
1課時(shí)
板塊一 觀看視頻,明確話題
1.播放優(yōu)秀演講視頻。
2.學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。
3.師生交流:你演講過嗎?有什么感受?(指名交流)
4.小結(jié)導(dǎo)入:演講就是圍繞一個(gè)話題,用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿,在班上開展一次演講活動(dòng)。(板書“口語(yǔ)交際:演講”)
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻,回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn),從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生對(duì)演講有一個(gè)初步的了解。
板塊二 確定話題,擬定題目
1.選擇話題。
(1)出示課件。
課件出示:
科學(xué) 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食
(2)指名交流:你對(duì)上面哪個(gè)話題比較感興趣?
(3)拓展:除此之外,你們還有沒有感興趣的話題?
預(yù)設(shè):環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……
2.指導(dǎo)擬題。
(1)教師引導(dǎo):在寫演講稿之前,要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容,擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目?
(2)指名交流,師生評(píng)議。
(3)出示題目范例。
課件出示:
·讀書的快樂
·遠(yuǎn)離垃圾食品,關(guān)注身體健康
①提問:你們覺得這個(gè)題目好嗎?為什么?(題目完整,觀點(diǎn)明確)
②小組交流:擬題目時(shí)要注意些什么呢?
預(yù)設(shè):題目表達(dá)的主題要具體,題目要完整,觀點(diǎn)要鮮明。
③學(xué)生修改自己的演講題目。
【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例,搭建學(xué)習(xí)框架,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題,自主探究該如何擬題目,并完善演講題目。
板塊三 梳理方法,寫演講稿
1.教師介紹:這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個(gè)話題寫的一篇演講稿,誰來讀一讀?
課件出示:
書是人類進(jìn)步的階梯
尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:
大家好!今天我演講的題目是“書是人類進(jìn)步的階梯”。
古語(yǔ)有云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。
我在讀書中享受藝術(shù)美,享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里,坐著輕舟在三峽中勇進(jìn),去感受李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”的喜悅;也可以漫步于塞外廣闊的草原上,去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙,欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”;還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千”這般壯闊的景象。
我的演講完畢,謝謝大家的傾聽!
2.引導(dǎo)交流:你們覺得這篇演講稿怎么樣?能說服你嗎?為什么?
(1)指名交流。
(2)提問:什么樣的演講稿才有說服力呢?
課件出示:
·觀點(diǎn)要鮮明。
·選擇合適的材料說明觀點(diǎn),如,列舉有代表性的事例,引用名言警句。
·要有感染力,可以引用生動(dòng)的故事。
3.學(xué)生根據(jù)自擬題目,試寫演講稿。
【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求,并遷移運(yùn)用試寫演講稿,為后面的演講打好基礎(chǔ)。
板塊四 練習(xí)演講,互動(dòng)評(píng)價(jià)
1.教師引導(dǎo):同學(xué)們的演講稿寫完了,怎樣講才有感染力呢?請(qǐng)聽聽小伙伴是怎么說的。
課件出示:
·語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。
·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.學(xué)生自主練習(xí)。
3.組內(nèi)練習(xí)演講,填寫評(píng)價(jià)表。
課件出示:
演講者:
演講題目:
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
得幾顆星
我的建議
語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng) ☆☆☆
姿態(tài)大方 ☆☆☆
利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆
4.小組推薦代表全班展示。
教師引導(dǎo)評(píng)價(jià):你覺得他的演講有什么值得肯定的地方?你有什么建議?
5.觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議,評(píng)選“最佳演說家”。
6.教師點(diǎn)評(píng),評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過程,借助“小貼士”的提示,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧,通過師生多個(gè)回合的評(píng)議,不斷提高學(xué)生的演講水平。
口語(yǔ)交際:演講
寫好:觀點(diǎn)鮮明 選材合適 引用生動(dòng)
講好:語(yǔ)氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
本次口語(yǔ)交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是寫演講稿,二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中,重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí),沒有枯燥地進(jìn)行講解,而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣,從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí),我緊扣“小貼士”的要求,通過“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程,借助師生共評(píng)的形式,循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。