每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任座談會(huì)發(fā)言稿篇一
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)1班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。回想一年前剛接手一年1班這個(gè)新班級(jí)時(shí),作為一個(gè)新手低年級(jí)班主任還是比較忙亂的。七八歲的孩子們很活潑,小腦袋學(xué)知識(shí)挺快,也一天到晚胡思亂想個(gè)不停,要管理好他們可著實(shí)不容易。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn),我主要做了以下幾項(xiàng)工作:
回憶起開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的情形,的確相當(dāng)辛苦。每天坐在班中。從坐、站、舉手、排隊(duì)、用餐等一一教起。一個(gè)星期之后,學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。于是,我結(jié)合制定的工作計(jì)劃,利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間,從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育,使他們明白該做哪些事情,不該做哪些事情。時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生的行為規(guī)范大有進(jìn)步,已基本上適應(yīng)了學(xué)校生活。
班上每個(gè)孩子都有專(zhuān)屬于自己的秘密花園,孩子上課認(rèn)真或者作業(yè)很棒,我都會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們,幫他們涂上一瓣彩色的花朵。學(xué)生積極性大增,每天早讀課都書(shū)聲瑯瑯。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng),盡量少批評(píng)或不批評(píng),利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。
關(guān)心學(xué)生的生活,不僅是生活老師的事情,也是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。每天早晨上班時(shí),做到“一看、二摸、三問(wèn)”。“一看”——孩子們是否到齊,身體、精神、情緒是否正常。“二摸”——衣服是否穿得適當(dāng)?小手是否冰涼?“三問(wèn)”——昨晚作業(yè)做好了沒(méi)有?身體有沒(méi)有不舒服?孩子們年齡小,經(jīng)常有個(gè)頭疼腦熱的。作為班主任,我總是在孩子出現(xiàn)不良狀況的第一時(shí)間聯(lián)系他們的家長(zhǎng),安慰他們,不必?fù)?dān)心掉課,健康的身體是最重要的。
為了握學(xué)生狀態(tài),幫助家長(zhǎng)提高教育素質(zhì),和家長(zhǎng)的溝通使得我和我的家庭生活中出現(xiàn)了不少“插曲”:做飯、上廁所甚至沖涼被打斷都是常有的事情。我始終覺(jué)得,一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候,通過(guò)家校網(wǎng)或是寫(xiě)家長(zhǎng)信這些途徑,表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法,反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
一個(gè)學(xué)年不知不覺(jué)中過(guò)去了,從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在,學(xué)生從什么都不懂,到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字,會(huì)表達(dá),能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流,生活基本能自理,我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一學(xué)期下來(lái),學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了,并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
當(dāng)然我的班主任工作還存在許多不足,比如:線(xiàn)條太粗理解能力不夠,管理班級(jí)常常不夠細(xì)致;班主任事情千頭萬(wàn)緒,常常顧此失彼;有時(shí)苛求自己事事努力做好,反而讓自己的一身老骨頭頻繁出現(xiàn)問(wèn)題,致使自己無(wú)法從容工作等等……
以上未盡之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家。
班主任座談會(huì)發(fā)言稿篇二
我們這屆畢業(yè)班在去年五年級(jí)原有基礎(chǔ)上增加了17人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走一名學(xué)生,現(xiàn)人數(shù)為54人。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看,將近80%的同學(xué)都能自覺(jué)學(xué)習(xí)。而且相比較剛進(jìn)校時(shí),有著諸多可喜的變化。比如,同學(xué)們的字寫(xiě)認(rèn)真了,各科作業(yè)都能按照老師的要求去做;課上發(fā)言積極了:特別是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯;更讓老師欣慰的是:有幾位同學(xué)一改之前對(duì)待學(xué)習(xí)那種懶散的態(tài)度,同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。但其間有存在著一些問(wèn)題。就我語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講:
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱。雖然從六年級(jí)上學(xué)期的單元測(cè)試來(lái)看,你們的成績(jī)還比較理想。但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題,大家的答卷情況就不容樂(lè)觀(guān),原因是之前的基礎(chǔ)薄弱,不過(guò)同學(xué)們也不要太擔(dān)心,新課上完之后,老師會(huì)帶著大家對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),希望同學(xué)們能在老師的要求下,不折不扣地完成自己的任務(wù)。
2、作文水平有待加強(qiáng)。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫(xiě)。堅(jiān)持每天晚上讀課外書(shū)至少40分鐘,每周認(rèn)真完成日記、做好讀書(shū)筆記。這兩項(xiàng)作業(yè)有不少同學(xué)是在應(yīng)付,根本不是用心去做的。這也是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的一個(gè)表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)我們語(yǔ)文作業(yè)中的預(yù)習(xí)這項(xiàng)作業(yè),將近一半的學(xué)生就照抄工具書(shū),(就是你們的《字詞句段篇章》或是《一點(diǎn)通》)。上課檢查朗讀或是提問(wèn)某些字詞意思時(shí),一站起來(lái)就目瞪口呆;還有些同學(xué)根本就沒(méi)把預(yù)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè),語(yǔ)文書(shū)空白一片。一篇課文的教學(xué)效果好與不好很大程度上取決于你們預(yù)習(xí)的充不充分。預(yù)習(xí)的常規(guī)步驟,即讀課文,識(shí)字詞,理層次,明意思。
4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難,基礎(chǔ)太差。我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí),不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容,甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查。老師告訴你,你自己一定要對(duì)自己有信心,老師不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生,老師對(duì)你滿(mǎn)懷期待會(huì)和同學(xué)們一起幫助你的。但關(guān)鍵一點(diǎn)很重要自己一定要努力、不能自暴自棄,做到堅(jiān)持不懈。課堂上積極參與,舉手發(fā)言;課后復(fù)習(xí)鞏固;遇到不懂的問(wèn)題一定要請(qǐng)教,不能得過(guò)且過(guò)。在這我有一個(gè)想法,就是希望我的“幫扶”計(jì)劃在班里大面積的實(shí)施。其實(shí)在上學(xué)期,我們班的“幫扶”計(jì)劃就有萌芽,而且取得了很明顯的效果。但我希望在臨近畢業(yè)的三個(gè)月里,這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展得再?gòu)V一些、面大一些。希望同學(xué)們自愿申請(qǐng),就是在自己學(xué)有余力的情況下去幫助同學(xué),愛(ài)護(hù)他們,輔導(dǎo)他們,增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們走出困境。這也是“送人玫瑰,手有余香”呀!同時(shí)我相信那位同學(xué)一定也和老師一樣對(duì)你們充滿(mǎn)感激的!
我們六年級(jí)某些學(xué)生紀(jì)律性、自覺(jué)性不強(qiáng),有待我們進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
1、早讀課來(lái)到教室沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài),不能抓緊時(shí)間讀書(shū),只有30分鐘的時(shí)間,有的同學(xué)還沒(méi)有半個(gè)小時(shí)。(讀課文、背筆記、背英語(yǔ)單詞等等)。
2、中午不少學(xué)生早早就來(lái)到教室,不但沒(méi)有在教室安靜做作業(yè)、看書(shū),反而影響別的同學(xué)。
3、三分鐘預(yù)備不能及時(shí)坐到位子上安靜等待老師、準(zhǔn)備上課。
4、課間操和放學(xué)路隊(duì)做的還不夠規(guī)范。
以上這些就要求我們同學(xué)們自己加強(qiáng)自身管理,不能事事、時(shí)時(shí)都要老師去看著,要自覺(jué)。只有各方面都做到規(guī)范了,才能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)環(huán)境,提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1、希望每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如果在學(xué)習(xí)上遇到什么問(wèn)題及時(shí)和老師溝通交流,老師愿做你心靈的傾聽(tīng)者,會(huì)盡一切所能幫助你。
2、畢業(yè)班老師坐在一起商量提高學(xué)困生成績(jī)的對(duì)策。
3、學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流。
4、希望畢業(yè)班的學(xué)生暫時(shí)不參加興趣小組的活動(dòng)。
5、倡導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)展畢業(yè)班月考活動(dòng),目的能對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。
同學(xué)們,老師堅(jiān)信:通過(guò)我們的共同努力,一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校對(duì)我們的期望,讓我們?yōu)榘⒖麃唽W(xué)校再續(xù)輝煌!老師不會(huì)放棄任何一個(gè)同學(xué),相信你們都是最棒的!
班主任座談會(huì)發(fā)言稿篇三
我的體會(huì):班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基層組織者,班主任的工作成就直接體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想鑄造、對(duì)學(xué)生人生設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上,以及對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)乃至其家族、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上。因此,班主任在學(xué)校工作中的有著不可缺及不可替代的重要性。尤其我們學(xué)校,因?yàn)榍靶┠甑姆N種原因,我們學(xué)校的工作處于一種非常被動(dòng)的局面,新領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來(lái),我們能夠看到領(lǐng)導(dǎo)為我們學(xué)校的發(fā)展,為我們老師的前程作出的種種努力,也親眼目睹了我們學(xué)校的巨大變化,作為我們班主任,是與學(xué)生接觸最密切的人,我們左右不了大局,但我們可以做好我們的本職工作,讓我們的學(xué)生認(rèn)可我們,讓我們的家長(zhǎng)認(rèn)可我們,為我們學(xué)校的發(fā)展盡一份自己的力量。
1、是跟班要勤;
2、是治班要嚴(yán);
3、是對(duì)學(xué)生要愛(ài);
4、是做好后勤。
作為班主任勤是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在:勤下班、勤觀(guān)察、勤思考、勤“談話(huà)”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵(lì)、……總之,要勤到班級(jí)中去,到學(xué)生中去,只有這樣,才能真正了解班級(jí)的基本情況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù);這既是班主任工作的需要,也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任要把班級(jí)作為自己的一個(gè)家,“常回家看看”,常與“家人”談?wù)劇G谂c科任教師交流,勤督促,狠抓紀(jì)律,勤記錄,及時(shí)記錄下學(xué)生的違紀(jì)情況,可以作為鞭策他的證據(jù)。要不斷總結(jié)班主任工作的得與失,努力提高班級(jí)管理水平。
在跟班過(guò)程中,有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼,而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比如,我們班有個(gè)學(xué)生張xx,初中時(shí)就使調(diào)皮出了名的,上課說(shuō)話(huà),自習(xí)課不守紀(jì)律,課下不完成作業(yè),到我們班后我發(fā)現(xiàn)他干值日很積極,我在班里及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),還讓他擔(dān)任他們組的衛(wèi)生紀(jì)律組長(zhǎng),過(guò)后我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課時(shí)不再說(shuō)話(huà)注意聽(tīng)講了,班里值日更是跑在前面。我想老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),猶如黑夜的一盞明燈,寒冬的一縷陽(yáng)光,將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量,引導(dǎo)他們積極向上。
2、治班要嚴(yán)
“人們常說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài),松是害”,國(guó)有國(guó)法家有家規(guī),班也應(yīng)該有班規(guī),在治理班級(jí)過(guò)程中,要有嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”。對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理,只有嚴(yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為,才能使班級(jí)穩(wěn)定。但有了嚴(yán)明的班紀(jì),并不是百事無(wú)憂(yōu),因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小,自控力差,有時(shí)難免會(huì)控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽(tīng)之任之,一定要嚴(yán)肅地進(jìn)行批評(píng)教育,直至改正為止。否則條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文,甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。當(dāng)然還要注意要嚴(yán)而有度,不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴(yán)格的班級(jí)管理中,還要培養(yǎng)一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級(jí)的效率越來(lái)越高。
在班級(jí)管理中,嚴(yán)字當(dāng)頭,還要注重方式方法,注意培養(yǎng)班級(jí)凝聚力,以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感,尤其是對(duì)于高一的學(xué)生,他們剛剛進(jìn)入高中的大門(mén),新的班級(jí)剛組成,就要不失時(shí)機(jī)的借助一些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感,比如軍訓(xùn),廣播操比賽等。
另外,作為班主任還要嚴(yán)格要求自己,凡是要求學(xué)生做到的,自己要首先做到,這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子,是學(xué)生模仿的樣板,因此,班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止,要以師德規(guī)范來(lái)約束自己,為人師表。只有這樣,才能在學(xué)生中樹(shù)起威信,才能更好地約束學(xué)生,從而更好地管理班級(jí)。
3、對(duì)學(xué)生要愛(ài)
有人說(shuō):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感,一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎(chǔ)。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈,用愛(ài)心的溫暖去醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷,使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班主任,就不會(huì)有充滿(mǎn)愛(ài)的集體。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的集體就是一潭死水。我們班有個(gè)叫張x的同學(xué),在初中時(shí)被稱(chēng)為是班里的“問(wèn)題學(xué)生”,讓家長(zhǎng)老師頭疼不已,在開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)中他感冒了,我知道后及時(shí)給他拿去了藥,囑咐他多喝水,注意休息!我覺(jué)得做了老師該做的,但在后來(lái)軍訓(xùn)結(jié)束后,在他寫(xiě)的軍訓(xùn)感受中,他向我敞開(kāi)了心扉,說(shuō)沒(méi)想到我會(huì)去關(guān)心他,寫(xiě)到他在家庭里感受到的“冷漠”,父母無(wú)休止的爭(zhēng)吵,有時(shí)也會(huì)拿他出氣,我感到了這個(gè)孩子心靈需要愛(ài)的溫暖,我把他叫到辦公室,推心置腹的和他談了很久,叫他試著去和父母溝通,站在父母的立場(chǎng)上多為父母考慮,我又結(jié)合自身把帶孩子的辛苦與他交流,告訴他天下沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)孩子的。我看出他被我說(shuō)動(dòng)了,周末回家他看到父母為他做的好吃的,看到父母為他忙碌,他再?zèng)]有了抱怨,第一次感受到了家的溫暖,在后來(lái)他寫(xiě)的入校感受中,說(shuō)是班主任讓他成長(zhǎng)成了一個(gè)正常的孩子,我很欣慰,只要我們真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,他們一定會(huì)感受到的,后來(lái)我還以“感恩你的父母,理解你的老師“為主題開(kāi)了一次班會(huì),收到了很好的效果。
“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”,學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧闀灾岳恚屗靼祝豪蠋熓顷P(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,是為你著想才嚴(yán)格要求………這樣,在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒,而理解了老師的苦心,也教會(huì)了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。
4、做好后勤
班主任除了教書(shū)育人,管理班級(jí),還要做好各種協(xié)調(diào)溝通工作,
(1)做好任課教師與學(xué)生的溝通,一個(gè)班級(jí)的老師就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),班主任有責(zé)任協(xié)調(diào)他們和學(xué)生的關(guān)系,有責(zé)任協(xié)助他們抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,協(xié)助他們督促學(xué)生的作業(yè)及測(cè)試情況,更重要的是了解本班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題,及時(shí)傳達(dá)溝通,及時(shí)提供班級(jí)學(xué)生的狀態(tài),及進(jìn)步學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的名單等,共建班級(jí)發(fā)展前景。
(2)做好學(xué)校與家庭的溝通,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)問(wèn)題,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,例如我們學(xué)生的手機(jī)問(wèn)題,開(kāi)學(xué)后一直難以控制,晚上查宿舍學(xué)生都拿著手機(jī)在打電話(huà)、聽(tīng)mp3,玩游戲,甚至是上網(wǎng)聊天,有些還帶到教室里,在上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我與家長(zhǎng)交流這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)他們與學(xué)校一起監(jiān)督,起到了非常好的效果,現(xiàn)在查宿舍除了個(gè)別與家里聯(lián)系在打電話(huà),再見(jiàn)不到玩手機(jī)的情況了。
(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,安排好學(xué)習(xí)時(shí)間。比如語(yǔ)文和英語(yǔ),學(xué)習(xí)方法是點(diǎn)滴積累,逐步提高;數(shù)學(xué)和物理,要用草稿紙堆積出成績(jī);半文半理的化學(xué)和生物,有理解有死記,政史地要多記憶。再比如,語(yǔ)文英語(yǔ)的背誦方法,理科改錯(cuò)方法,自習(xí)課不同層次同學(xué)的時(shí)間管理,總要有個(gè)可操作的有效的具體的方法。總歸是實(shí)踐出真知,必須要想辦法讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。
總之,班主任工作,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循,又沒(méi)有固定的模式,跟班要勤、治班要嚴(yán)、對(duì)學(xué)生要愛(ài)、做好后勤是我個(gè)人對(duì)班主任工作的一點(diǎn)心得。有不足之處請(qǐng)指正!謝謝!
班主任座談會(huì)發(fā)言稿篇四
生活就像俄羅斯方塊不停地有不規(guī)律的事件突然掉下來(lái),你得在很短的時(shí)間內(nèi)判斷要把它們放在哪里,最糟糕的是還沒(méi)有想好放在哪里,麻煩又接踵而來(lái)。班主任宛如俄羅斯方塊,被大多數(shù)人認(rèn)為是疲勞而繁瑣的工作。所以在很多教師眼里,都不愿意當(dāng)班主任,或者因?yàn)椴辉福愿粫?huì)或不會(huì)做一個(gè)智慧的班主任了。或者更不會(huì)做一個(gè)名班主任。在我看來(lái),名班主任也并非是高不可攀的。
教師不僅是一種謀生的職業(yè),更有很多精神、文化層面的問(wèn)題要面對(duì)。在我來(lái),教師只有兩條路發(fā)展,一條是升遷,另一條是在教學(xué)上鉆研,成為名師。如果沒(méi)有這兩種想法做一個(gè)平凡的老師,那是一種生活態(tài)度,在此我們不談。但大浪淘沙,正因?yàn)榇蟛糠秩藦倪@個(gè)流水般的隊(duì)伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出,才留下了少數(shù)“咬定青山不放松”的頑固分子顯山露水,在這些人中會(huì)有人最終殺出重圍。著名的教育家魏書(shū)生就是一個(gè)典型代表。
在兩條路的后條中即成為名師中,它實(shí)際包括兩種:一種是學(xué)科教學(xué)的名師,另一種是德育名師。如果你想個(gè)人發(fā)展,自我實(shí)現(xiàn),想成為名師的話(huà),在我看來(lái),做班主任工作搞德育研究比較容易突圍,或者說(shuō)比較容易出頭。其實(shí)做智慧的班主任不是“獨(dú)木橋”,而是“立交橋”。
第一、班主任工作搞德育研究更大眾化,更多元化。德育教育人人都需要,也人人都能聽(tīng)得懂,教育中的樂(lè)趣也很多,做起來(lái)不會(huì)枯燥;多元化是指不同的班級(jí)有不同的故事,班級(jí)不同,階段不同,研究班主任工作的心得也不相同,德育案例也不會(huì)相同。所以在我看來(lái),人人都可以做智慧的班主任。
第二、就目前教師發(fā)展的狀況看,大家都在擠學(xué)科教學(xué)這個(gè)獨(dú)木橋,在千軍萬(wàn)馬中突圍出來(lái)很難。不是說(shuō)德育好做,而確實(shí)是研究學(xué)生德育工作的人比較少,
生源決定了考試成績(jī),考試成績(jī)決定了你的話(huà)語(yǔ)權(quán),為什么學(xué)科名師多半出自名校?原因很簡(jiǎn)單,學(xué)生起點(diǎn)高,學(xué)校名氣大,教學(xué)平臺(tái)高,機(jī)會(huì)也多,容易做出來(lái)。但德育則不一樣,無(wú)論什么樣的學(xué)校都有很豐富的德育資源,薄弱學(xué)校的資源更是得天獨(dú)厚,這么一塊寶藏卻少有人去開(kāi)采,甚為可惜。
第三、再說(shuō)另一點(diǎn),智慧的人,一定會(huì)明白“人棄我取”的道理。江蘇南京市第六中學(xué)的陳宇老師正是因?yàn)閹б粋€(gè)差亂班讓很多人知道了老板老班,讓他成為一個(gè)名師。很多人愿意帶好班,因?yàn)楸容^省勁,又容易出成績(jī),差班誰(shuí)都不愿意帶,但正是因?yàn)樽屓祟^痛的后進(jìn)生在被你一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)變的同時(shí)成就了你,沒(méi)有他們,你哪里來(lái)的那些案例故事?一個(gè)好好班級(jí),平靜得讓你一點(diǎn)功夫不花,你還有什么發(fā)揮的余地?生于憂(yōu)患死于安樂(lè),過(guò)分的安逸讓人沒(méi)有了進(jìn)取心。以前我?guī)н^(guò)就一個(gè)差班,不到一年的時(shí)間,班級(jí)發(fā)生了很多事,一樁接一樁的事發(fā)生,最后我用這些事寫(xiě)出了很多典型的案例,我還總結(jié)了班主任工作宛如俄羅斯方塊那樣,你得在很短的時(shí)間內(nèi)判斷要把它們放在哪里的時(shí)候,麻煩又接踵而來(lái)。也就是我剛開(kāi)始的那句話(huà)。其實(shí)帶好班容易出學(xué)科名師,帶差班容易出教育名師。
讓你帶一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的班級(jí),對(duì)你是天賜良機(jī),千萬(wàn)記住“人棄我取”。如果你是個(gè)人才,就是掃馬路也會(huì)比別人掃得好。陳佩斯表演過(guò)一個(gè)著名的小品《主角和配角》,里面有一句經(jīng)典的臺(tái)詞:我就是配角,也照樣能把觀(guān)眾的注意力搶過(guò)來(lái)。是金子總是會(huì)發(fā)光的,問(wèn)題是你首先要是金子,并且要讓它在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下發(fā)光。
你如何做到智慧的班主任呢?都能走上這個(gè)立交橋呢?換一句話(huà)說(shuō)你如何才能做到智慧的班主任?我想這其實(shí)做智慧的班主任不是“獨(dú)木橋”,而是“立交橋”。是不是所有的班主任都能做是一個(gè),今天我們要討論的一個(gè)話(huà)題,仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,前一段時(shí)間我看過(guò)幾位專(zhuān)家寫(xiě)的書(shū),收益非淺,有兵法的書(shū),有突圍的書(shū),我不是專(zhuān)家,所以只能從我的一些班主任案例中尋找一絲答案。
從某種意義上說(shuō),班主任做學(xué)生的思想教育工作、帶學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)、搞班集體建設(shè)很像是帶兵打仗。打勝仗不是靠蠻干的,為什么我們總是在強(qiáng)調(diào)“智慧”,做任何事都是要用智慧,要講智慧,做事情不動(dòng)腦筋只能是事倍功半。所以在我看來(lái),做智慧的班主任具備的條件之一就是要做思考中的實(shí)踐考,做實(shí)踐中的思考者。教育無(wú)小事,做教育要舉輕若重,如果把帶班的事真的當(dāng)回事來(lái)思考、來(lái)運(yùn)作,做思考中的實(shí)踐者,做實(shí)踐中的思考者,就不難積累智慧,成為一名成功的班主任。
其實(shí)“做思考中的實(shí)踐者,做實(shí)踐中的思考者”這個(gè)話(huà)題很大,不僅做班主任要這樣,做其它事也要這樣,我在這里談的只是做班主任一種工作狀態(tài),思考與實(shí)踐的關(guān)系。還有一些班主任做了很多年了,而且有了些經(jīng)驗(yàn),年復(fù)一年年在做同樣的事,也有少部分班主任就是做一天和尚撞一天鐘,班主任能做了什么花樣來(lái)?這樣一來(lái),撞一輩子鐘。我把我在做班主任在思考中實(shí)踐,在實(shí)踐中思考的一些心得拿出來(lái)與大家共勉,也許不一定適合于你,但以下幾招,希望對(duì)你能有所啟發(fā):
如果你想把自己的設(shè)想付諸實(shí)現(xiàn),先不急著動(dòng)手,要先為你的設(shè)計(jì)宣傳造勢(shì),讓大家都能了解你的企圖和決心。你要?jiǎng)佑靡磺锌赡艿霓k法大力宣傳,一方面營(yíng)造氣氛,先打心理戰(zhàn),另一方面可以給學(xué)生有個(gè)心理適應(yīng)期,一旦政策出臺(tái)大家不會(huì)感到突然。開(kāi)班會(huì)討論就是一個(gè)好辦法,另外要用好一線(xiàn)通、周記,對(duì)規(guī)定可能影響較大的同學(xué)做好個(gè)別談心。等宣傳到位,準(zhǔn)備工作做好,學(xué)生也能認(rèn)可了,就可以進(jìn)入操作階段了。
為了讓這種優(yōu)秀成為一種習(xí)慣,我提出了我對(duì)班級(jí)的一些想法,然后借助黑板寫(xiě)上標(biāo)語(yǔ),大力宣傳,一方面營(yíng)造氣氛,一方面制定方案,制定了一些評(píng)比方案,等學(xué)生們接受了我的建班思想后,再進(jìn)入操作階段,后來(lái)班上的各項(xiàng)管理工作相當(dāng)出色。
班主任一定要有這樣的理念:“把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要”。一件事,自己說(shuō)好不算好,學(xué)生說(shuō)好才是真好。有時(shí)候自己的想法是美好的,但是學(xué)生并不領(lǐng)情,因?yàn)槟遣皇撬麄冏约旱男枰挥兴麄冏约阂昧耍遣艙醵紦醪蛔。駝t永遠(yuǎn)是你往下“壓、壓、壓”,能不累嗎?在調(diào)位方案出臺(tái)的前前后后中我是這樣處理的,開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了,座位的調(diào)整一直是個(gè)頭痛的問(wèn)題,從班干部和學(xué)生那里收集的調(diào)位方法大致有三種方案,一種是輪換法,就是按現(xiàn)在的座次開(kāi)始輪換坐,保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)坐前排,也會(huì)做到最后。大家機(jī)會(huì)均等誰(shuí)也不要提意見(jiàn)。一種是一看成績(jī),二看學(xué)習(xí)態(tài)度,即是否努力,三看紀(jì)律表現(xiàn)。能者居前,不能做到者居后。這些表現(xiàn)成績(jī)通過(guò)積分的高低來(lái)調(diào)位,我叫做積分排序法。最后一種是抓鬮法,就是利用學(xué)生抓鬮方法來(lái)調(diào)整座位。
作為班主任你就是要了解學(xué)生們真實(shí)的想法,結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題。
班主任一定要有這樣的理念:“總是能將自己做的那些小事總結(jié)上升到一定的高度,或者是做小事的時(shí)候心中就想著培養(yǎng)人的遠(yuǎn)大目標(biāo),讓人感覺(jué)到同樣的事他做出來(lái)就出手不凡,要技高一籌。”顯然,要使班主任工作能突破就事論事的局限,就必須小中見(jiàn)大,用做教育家的情懷和氣度對(duì)待那些凡人瑣事。否則,就只能流于平庸了。
其實(shí)生活中很多的事并不是按原先的想法來(lái)運(yùn)行的,只要我們做思考的實(shí)踐者,就有更多的驚喜等你,《寬容》一書(shū)的出版就是一個(gè)例子。前幾天,我正在上課,一女生遲到,坐在邊上的一個(gè)男生不讓這個(gè)女生進(jìn)去。這時(shí)我利用這一教育資源,讓先說(shuō)寫(xiě)作文,既要寫(xiě)出故事的起因、過(guò)程、結(jié)果,又要寫(xiě)出自己對(duì)這件事的看法。這樣做,不僅調(diào)高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,而且也是一次德育教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)待人處事,學(xué)會(huì)寬以待人。隨后我將學(xué)生的習(xí)作選優(yōu)結(jié)集出版(是我們班內(nèi)的小范圍)。
如果你想在活動(dòng)中脫穎而出,又沒(méi)有特別強(qiáng)的實(shí)力,那么就要去選擇那些別人不太重視、又可以通過(guò)精心準(zhǔn)備取得好成績(jī)的活動(dòng),在活動(dòng)中一鳴驚人,讓所有人對(duì)你的班級(jí)刮目相看。就要班主任有明白“人棄我取”的道理。
班級(jí)出墻報(bào),是班主任很頭疼的一件事,很多班主任不重視,但是又沒(méi)辦法不做,就應(yīng)付差事。實(shí)際上,時(shí)間花得也不會(huì)少。誰(shuí)會(huì)把出墻報(bào)當(dāng)回事?別人不重視的事,就是你的突破口,這叫人棄我取。大家趨之若鶩的事,除非你實(shí)力超群,否則也只能是個(gè)“重在參與”的結(jié)局。別人應(yīng)付,我們不應(yīng)付,大張旗鼓地搞小組競(jìng)賽,看看誰(shuí)出的墻報(bào)精彩,我發(fā)現(xiàn)在班級(jí)常規(guī)考評(píng)中,出墻報(bào)也是要評(píng)比的,而且還有加分和獎(jiǎng)勵(lì)。我心想,搞學(xué)習(xí)我們比不過(guò)快班,出墻報(bào)我還不能比過(guò)你嗎?再說(shuō)大家都不重視嘛。(班主任演講稿)我的班級(jí)有畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字好的人才,把墻報(bào)出得精彩一點(diǎn)完全在我們能力可以達(dá)到的范圍之內(nèi)。很快,第一次評(píng)比我們班就拿了個(gè)第一名。別的班出墻報(bào),用彩色粉筆,我們班出墻報(bào),用水彩,不僅顏色漂亮,還能保持長(zhǎng)久;別的班寫(xiě)了很多內(nèi)容,評(píng)比時(shí)誰(shuí)會(huì)注意看內(nèi)容,都是看一眼就匆匆而過(guò),就看你的墻報(bào)有沒(méi)有能讓人留在腦海中的深刻印象,所以,我們的墻報(bào)從來(lái)就是以圖為主,以字做裝飾,完全顛覆了傳統(tǒng)出墻報(bào)的做法,這一改變,讓人感到耳目一新,所以立即先聲奪人,取得了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。有了一次做榜樣,下一期不敢怠慢,一定要出得比上一期好,所以,墻報(bào)越出越精彩。在評(píng)比中所向無(wú)敵,評(píng)委們只要看到我班的番號(hào),不用多看就是高分,因?yàn)榈谝挥∠笠呀?jīng)形成。你說(shuō)為什么體操、跳水那些高手一出場(chǎng),分?jǐn)?shù)就不會(huì)低,這就是品牌的力量,這就是印象分。等別的班反映過(guò)來(lái),開(kāi)始重視出墻報(bào)時(shí),我們已經(jīng)輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,早已確立了領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。墻報(bào),就是我班的名片之一。出墻報(bào),也不再成為一種負(fù)擔(dān),而是六班同學(xué)展示自己實(shí)力和風(fēng)采的窗口,接力棒一棒一棒往下傳,成為一種傳統(tǒng),每一期承辦者都想著怎樣才能保住優(yōu)勢(shì),不辱使命。別人通過(guò)精美的墻報(bào),也知道了我班的優(yōu)秀,實(shí)現(xiàn)了雙贏。
班級(jí)月考表彰剛過(guò)去一月之久,又迎來(lái)了期中表彰會(huì),月考表彰會(huì)的議程還是瀝瀝在目,期中表彰會(huì)如何搞,還是與月考表彰一樣嗎?是否來(lái)點(diǎn)新穎或者與眾不同的,這是我期中考后一直思考的一個(gè)問(wèn)題,也就是在周末的一天,我無(wú)意中打開(kāi)電視,剛好是中央電視臺(tái)綜藝頻道著名節(jié)目《非常6+1》節(jié)目,節(jié)目中標(biāo)志性一個(gè)環(huán)節(jié)——砸金蛋。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)連線(xiàn),我覺(jué)得很好,能否把它的這種模式借過(guò)來(lái)用在我的期中表彰會(huì)上呢?于是我從中受到啟發(fā),開(kāi)始了準(zhǔn)備我們班特有的期中表彰會(huì)。
為了電話(huà)的暢通,我提前讓學(xué)生告訴家長(zhǎng),到時(shí)準(zhǔn)備接聽(tīng)電話(huà),會(huì)前由班長(zhǎng)將20名表彰的同學(xué)名單用家長(zhǎng)聯(lián)系電話(huà)寫(xiě)成條,然后由五位學(xué)生代表抽簽決定5名,這5名就是現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)的家長(zhǎng)對(duì)象。再由班主任撥通家長(zhǎng)的電話(huà)現(xiàn)場(chǎng)直播報(bào)喜。“您好!我是××學(xué)生的班主任,您現(xiàn)在進(jìn)入了我班期中表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng),他在這次期是考試中成績(jī)顯著,學(xué)習(xí)刻苦,向您報(bào)喜,同時(shí)感謝您好對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)心,他現(xiàn)在就在我的身邊,您有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎?……”這就是現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)的模式。其中王志偉,李翔,聶傳,吳強(qiáng)強(qiáng),陽(yáng)鄒五名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)打電話(huà)向家長(zhǎng)報(bào)喜。五名家長(zhǎng)中電話(huà)邊線(xiàn)時(shí)沒(méi)有一例沒(méi)通,可是當(dāng)時(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)通電話(huà)時(shí),電話(huà)里傳出來(lái)的聲音有小,雖然在現(xiàn)場(chǎng)通電話(huà)時(shí)教室內(nèi)很安靜,但其他同學(xué)還是聽(tīng)不見(jiàn)交談的聲音,于是有的同學(xué)建議打開(kāi)手機(jī)的話(huà)筒,但我調(diào)試了幾下,還是沒(méi)有成功。所以這成為我當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)的一個(gè)憾事,雖然同學(xué)們聽(tīng)不到電話(huà)的內(nèi)容,但同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得認(rèn)真。
“現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)”這一想法雖然是班級(jí)期中表彰會(huì)前前后后的思考的一個(gè)結(jié)果,雖然是電視節(jié)目的一個(gè)環(huán)節(jié),雖然這種方式不夠新鮮,但它用在了我班的期中表彰現(xiàn)場(chǎng),我想也應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新。我想讓學(xué)生感到,所以想通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)”這種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,來(lái)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度無(wú)疑起到了事半功倍的效果,這樣的體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。
做智慧的班主任光有思考與實(shí)踐還是不夠的,如果說(shuō)是做思考中的實(shí)踐者,做實(shí)踐中的思考者每一個(gè)想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的,我們把它排在第一位的話(huà),那么“寫(xiě)”就應(yīng)該是做智慧的班主任接下來(lái)具有的基本素質(zhì),所有應(yīng)該排在第二位了。
做教師不會(huì)寫(xiě)肯定是不行的,小到教案,計(jì)劃,總結(jié)等都要遇到“寫(xiě)”,大到教學(xué)論文,教育教學(xué)方法、提升境界的素材,教育敘事也要遇到“寫(xiě)”,做教師的必須經(jīng)常和文字打交道,班主任更不用說(shuō),要成為一個(gè)智慧的.班主任,“寫(xiě)”是一個(gè)重要的基本素質(zhì),也是促使你更加優(yōu)秀的的動(dòng)力。現(xiàn)在我非常重視寫(xiě),有一點(diǎn)心得就要記錄下來(lái),有時(shí)為了寫(xiě)一點(diǎn)質(zhì)量高的的文章,又促使我不斷學(xué)習(xí),有一年暑假,我連續(xù)寫(xiě)了十幾天的教育敘事,寫(xiě)的內(nèi)容都是工作中還沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)的一些教育案例,如果不趁熱打鐵的話(huà),時(shí)間一長(zhǎng),就要打拆扣了,所以班主任不僅要寫(xiě),而且還要快樂(lè)的寫(xiě),一個(gè)智慧的班主任,不僅要工作努力,也要把自己的工作記錄下來(lái),這樣的發(fā)展要快得多。
有的人會(huì)說(shuō)自己的寫(xiě)作水平有限,寫(xiě)出來(lái)的東西干巴巴的,自己都不喜歡,其實(shí)不好不要緊,什么東西不都有一個(gè)開(kāi)始嗎?慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)你不用擔(dān)心,擔(dān)心的是你,是不是堅(jiān)持去寫(xiě),很多的班主任就是不夠堅(jiān)持,但也有一部分是由于老師平時(shí)忙于教學(xué),但那都不應(yīng)該成為理由。
那么“寫(xiě)”有哪些作用呢?
第一、評(píng)職稱(chēng)的需要。只有寫(xiě)才有寫(xiě)論文的素材,有了論文才有評(píng)點(diǎn)職稱(chēng)的資本,也許功利了。
第二、為學(xué)生和自己的成長(zhǎng)歷程寫(xiě),作為備忘和紀(jì)念。這一點(diǎn)應(yīng)該算大眾一點(diǎn),我們雖然不想成什么名師,但我們還是可以為學(xué)生和自己寫(xiě)一成長(zhǎng)故事,作為紀(jì)念,不至到頭來(lái),什么也拿不出來(lái)。
第三、發(fā)揮教育敘事的交流、溝通作用。
第四、為了自己發(fā)展的需要。要想發(fā)展,就要做有心人。勤于筆耕,等機(jī)會(huì)一旦來(lái)臨,你能拿得出東西。
關(guān)于教育敘事的撰寫(xiě),我具體說(shuō)說(shuō)我的看法和建議。
第1、寫(xiě)教育敘事的類(lèi)型:教育敘事的類(lèi)型應(yīng)該有很多,這個(gè)我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)研究過(guò),文章積累多了,如果我給自己的教育敘事分個(gè)類(lèi)的話(huà),不外乎這樣幾種:
1、教育教學(xué)案例;
2、讀書(shū)學(xué)習(xí)(含培訓(xùn))感悟;
3、教育活動(dòng)實(shí)錄;
4、自己做教育的心得體會(huì)。
故而,撰寫(xiě)教育敘事的資源還是很豐富的,只要注意觀(guān)察、勤于思考、善于學(xué)習(xí),靈感會(huì)隨時(shí)光臨。問(wèn)題是要讓記錄成為一種習(xí)慣,根深蒂固的習(xí)慣,不要讓智慧的火花隨意地熄滅。這話(huà)說(shuō)起來(lái)挺容易的,實(shí)際上堅(jiān)持下去也非易事,所以,我們經(jīng)常可以看到有人心血來(lái)潮時(shí)恨不得一口吃個(gè)胖子,熱情消退后連博客都懶得上,時(shí)間長(zhǎng)了,自己都會(huì)覺(jué)得不好意思上博客,因?yàn)椴桓颐鎸?duì)曾經(jīng)的雄心壯志。這也就是為什么成功總是屬于那種堅(jiān)持到底的少數(shù)人的原因,一件很簡(jiǎn)單的事,比如每天或隔幾天寫(xiě)點(diǎn)東西,堅(jiān)持到底就很不容易,就很了不起。能堅(jiān)持這樣做的人會(huì)比別人有更多的發(fā)展機(jī)會(huì),因?yàn)閺膶?xiě)日志這件小事其實(shí)可以折射一個(gè)人的意志力和生活態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
第2、寫(xiě)教育敘事的心態(tài):做一個(gè)有心人。教育敘事其實(shí)就是教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,要善于發(fā)現(xiàn)價(jià)值、捕捉其中的閃光點(diǎn),特別是那種稍縱即逝的亮點(diǎn),把它們記載下來(lái),讓瞬間成為永恒。所以,我們要留心那些看似不起眼的細(xì)節(jié):給學(xué)生發(fā)的通知、和家長(zhǎng)聯(lián)系的短信、學(xué)生的周記以及班主任在周記中的評(píng)語(yǔ)、給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)、和學(xué)生或家長(zhǎng)的談話(huà)、在班級(jí)里聽(tīng)到或看到的有趣事件,其實(shí)在我眼里,處處有可以寫(xiě)的東西,但是不善于觀(guān)察的人就會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。作為這種教育敘事的代表作,我的不少日志都是短信直接組成的,如“現(xiàn)場(chǎng)電話(huà)”期中表彰會(huì)前前后后的思考,有時(shí)候來(lái)靈感時(shí),及時(shí)把想法記錄在紙上,只言片語(yǔ),最有教育的智慧,結(jié)合真實(shí)的案例適當(dāng)拓展一下,就是一篇好文章。也許,今天你覺(jué)得沒(méi)用,說(shuō)不定過(guò)一段時(shí)間就會(huì)有這樣一個(gè)案例,正好可以用到你以前的想法,這種智慧火花的積累終將讓你越來(lái)越睿智,也越來(lái)越會(huì)寫(xiě)作。我開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我還在打草稿,后來(lái)直接在網(wǎng)上打,只作梢微的修改即可成文。