2002-2003學年度第二學期
三語備課組工作計劃
一、基本情況
我們三語組共有十位教師,在方主席的領導下,他們工作積極,認真負責,組員關系和諧一致。張主任領導工作繁忙,張主席年歲已高,但她們從來都是寧可自己累一點,組內的事也從不少做一份,同時為年輕教師的工作提出了寶貴的建議,得到了組員的敬重;唐敏、錢小平在工作中毫無保留地把經驗貢獻給大家,束艷、劉雅、高嵐、顧中華、王麗、凌星華等幾位教師在工作中能虛心請教,互相學習,共同進步。總之,三語組成員干工作踏踏實實,勤勤懇懇都有一顆敬業愛崗之心。我們三年級共有學生五百多人,他們個個勤奮好學,天真活潑和我們的教師共同組成三年級充滿朝氣的群體。
二、工作目標
本學期我們要積極響應學校的號召,努力發揮集體的智慧,把我們三語備課組工作搞出特色,首先積極完成學校的各項語文教學常規工作,每周二、周四的備課、教研活動,組員們要準時參加,充分準備,積極討論,完善教案,及時打印,修改,上交教案。平時能結合常規考核,大家互相聽課,評課努力提高課堂教學水平,教學演練場聽課,評課正常有序,要以迎接“六認真”工作檢查時的要求,嚴格檢查作業、教案等力求達到學校的高標準,落實“六認真”的新的要求。另外作文競賽、古詩背誦、單元測試、參觀訪問各項活動組織要秩序井然,充分深入提高、發展學生的語文能力。具體如下:
認真貫徹落實學校新學期工作意見,以學校辦學目標為指針,以"創造適合教師發展的管理"和"創造適合學生發展的教育"為目標,以培養學生良好的學習習慣和濃厚的興趣為重點,著眼于教師和學生創新意識的提高,著力于教師和學生自主發展機制的建立,加強語文教學流程管理,深化語文課堂教學改革,健全質量調控機制,切實提高語文教學質量。
1. 繼續抓好教育教學理論的學習,創設濃郁的學術氛圍,不斷提高教師的自身素質。
2. 重點抓好教學常規管理,進一步增強教師自主創新意識,全面提高教學質量。
3. 組織學生開展豐富多彩的語文課外實踐活動,使學生在實踐活動中形成一定的創新意識和創新能力。
4. 改進教研活動的形式、方法和內容,提高教師教學科研能力,爭創優秀學科組。
三、具體措施
1.備課、聽課、評課活動準時、認真,真正達到提高成員的上課水平。
2.組織學習新課標中的新理念,各種小語教學雜志,提高組員的理論水平。
3.聘請學校的語文教學專家、領導作上課、理論研究的指導,切實有效地更新組員語文教學的舊思路、舊方法。
4.積極報名、組織教師參加學校的“協作杯”課堂教學競賽,在賽場上磨練教師的水平。
5.積極報名、組織教師進行教學經驗的,教學研究的理論總結,參加省“教海探航”的論文競賽。并積極投稿。
6.合理利用“綜合實踐活動課”的陣地,對學生進行語文能力的訓練。
7.開展“提優補差”課題研究,從上課、作業、輔導幾方面找方法。
8.開展各種生動有趣的活動發展學生的語文能力,如“春游、詩歌朗誦比賽”鼓勵各班開展自己的特色語文活動,豐富學生的語文學習生活。
9.抓好各項學生在校的語文學習常規,如早讀課、寫字課。
10.組織學生參加市級以上的寫字競賽、讀寫競賽,力爭在大賽中展示我們的學生。
11.加強學生學習行為習慣的培養,努力提高學生的作業習慣、聽課習慣,嚴格把握作業的質量,控制數量,及時批改,及時調控教學。
12.強學生的課外閱讀。用好學校組織編寫的《日記精選》、《古詩文誦讀》、《課外閱讀指南》,本學期將對學生的課外閱讀進行測試和調研,并組織展示。
語文集體備課教案編寫要求
一、每課教案一般包括:課題、教學目標、教學重點難點、課時分配、課前準備、教學過程、作業設計、板書設計等幾部分,最后在括號中注明教案設計者的姓名。
二、課題采用三號仿宋體加粗,每部分的名稱采用小四號黑體,每部分的具體內容采用五號仿宋體打印。
三、每部分的名稱前不加序號,具體內容可分四級,序號分別為:“一、二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴ ⑵ ⑶ ……”“①②③……”。一級序號后加頓號,二級序號后加小圓點,三級、四級序號后不加標點,也不空格。
3 開國大典
教學目標
一、通過閱讀課文,了解開國大典的盛況,認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義。
二、結合理解課文,訓練學生適當提高閱讀的速度。
……
教學重點
閱讀課文,感受開國大典的盛況,訓練學生閱讀要有一定的速度。
教學難點
理解文章中含義比較深刻地句子。
課時分配 兩課時
課前準備
一、教學掛圖;
二、組織學生觀看電影《開國大典》。
三、讓學生預習課文,要求閱讀要有一定的速度,一邊讀一邊想,讀的過程中了解開國大典的盛況,找出意義較深的句子。
教學過程
第一課時
一、談話揭示課題,理解課題。
1.1949年10月1日,在北京的天安門廣場上舉行了盛況空前的開國大典。板書課題。
……
二、檢查預習情況。
……
三、用較快的速度閱讀課文,按照課文的敘述順序分段。
1.明確要求:
⑴努力做到眼睛看得快,由原來一字一詞地看書,變為一句、一行地看書;
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作業設計
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板書設計
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