作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案人教版篇一
教學(xué)目的:
1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有——無(wú),遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具:
生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過(guò)程:
共分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、同上
2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3、能正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
(課件)
1、教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a、上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
b、學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c、出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文
四、講讀課文,理解詩(shī)意
(一)講讀第一、二行
(二)講讀第三、四行
1、想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
2、要是鳥停在樹枝上,人來(lái)到鳥的面前,鳥會(huì)怎么樣呢?
3、指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4、教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè):
在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固字詞,掌握有——無(wú)、遠(yuǎn)——近等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)
2、課堂作業(yè)本第一題
3、形近字比較,組詞
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀:
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲……
范讀-指讀-引讀-齊讀
3、根據(jù)畫面背誦課文
a、想一想,課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1、寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)——近、有——無(wú)、去——來(lái)
2、默寫課文/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案人教版篇二
《小小的船》教案
【知識(shí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,知道晴天的夜空有什么?
2、繼續(xù)鞏固本課9個(gè)生字的讀音。
3、背誦課文。
【能力目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)說(shuō)什么像什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文,會(huì)說(shuō)“……像……”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象能力。
【教學(xué)方法】
教法:愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。
學(xué)法:與人合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。
【教學(xué)用具】
教具:多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。
學(xué)具:書、彩筆、繪畫紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自然導(dǎo)入
出示課題
師:上課,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船(貼月亮)大家齊讀課題。
二、游戲鞏固生字
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師:下面我們玩一個(gè)識(shí)字的小游戲。課下組長(zhǎng)是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆小星星?(是)請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師游戲要求,每位同學(xué)都要把小組的星星認(rèn)一遍,然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好,游戲開始。
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好動(dòng)、好游戲,游戲是他們最喜愛(ài)的活動(dòng)。課的一開始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的興趣,把吸引學(xué)生到課堂上來(lái),使本節(jié)課有一個(gè)良好的開始。
師:貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長(zhǎng),坐好。
師:你們看同學(xué)們布置得美不美?(美)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。)
三、自讀課文
商定目標(biāo)
1、自由讀課文,思考學(xué)什么?
2、通過(guò)詢問(wèn),確定目標(biāo)。師:好,我接受大家的意見(jiàn),一起感受葉圣陶爺爺筆下美麗的夜空,再背下來(lái)好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。)
師:請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀!(評(píng)價(jià))
四、細(xì)讀課文
感悟語(yǔ)言美
師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,可全組參加,也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為本,激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗讀,不拘形式,能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。)
師:大家交流一下,你喜歡哪一句?為什么喜歡這一句?我建議咱們先學(xué)第一句行嗎?(行或不行)
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。)
1、學(xué)習(xí)第一句(課件:圖文)
⑴自由談喜歡的句子。
⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn)。
⑶指名讀。
⑷集體讀。
⑸知識(shí)拓展,思考彎彎的月兒還像什么?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)句子的形象、奇妙之處,培養(yǎng)他們的想象能力。)
2、學(xué)習(xí)第二句(課件:圖文)
⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么?并理解“兩頭尖”的意思。
⑵指名讀,集體讀。
⑶晴朗的夜空多美呀!月兒彎彎像小船,小船彎彎惹人愛(ài),作者看著看著仿佛自己也來(lái)到了月亮上。
(設(shè)計(jì)意圖:情境熏陶,語(yǔ)言激趣。)
3、學(xué)習(xí)第三句
(課件圖文)
⑴自由讀。
⑵結(jié)合生活實(shí)際,描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
⑶感受意境美。
⑷師范讀,小組互相讀。指名讀(評(píng)議),齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn),通過(guò)有效的合作,突破難點(diǎn),感悟作者用詞的準(zhǔn)確。)
⑸知識(shí)拓展。閃閃的星星像什么?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?碧綠的荷葉像什么?用……像……說(shuō)一句話。
閃閃的星星像寶石。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。
碧綠的荷葉像()像()
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言,開心樂(lè)學(xué)。拓寬知識(shí),培養(yǎng)他們想象能力。)
4、激發(fā)情感
朗讀課文
⑴看課文,聽(tīng)錄音。(配樂(lè)朗讀)師生共同開發(fā)課程資源
⑵小組互相讀。男生讀,女生讀,配樂(lè)讀?
(設(shè)計(jì)意圖:師生共同開發(fā)課程資源,學(xué)生情感進(jìn)一步升華。)
五、知識(shí)拓展
課外延伸
1、比較生活中看到的夜空,布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同?
2、教師相機(jī)指導(dǎo),電腦課件出示《小知識(shí)》,幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖:注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受,有意識(shí)地滲透搜集和處理信息的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。)
六、背誦課文
感受意境
1、扶生背課文。
2、小組互相背,指名背,集體背。
3、請(qǐng)生把自己想象的夜空畫下來(lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生充分的自信。小組合作,體驗(yàn)快樂(lè)。深入理解,感受意境。想象作畫,注重學(xué)科整合,使學(xué)生受到美的熏陶。)
七、布置作業(yè):(建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇)
我會(huì)畫:繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫。
我會(huì)搜集:搜集其它贊美大自然的詩(shī)歌。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案人教版篇三
《家》教案
一、教學(xué)內(nèi)容:《家》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體動(dòng)畫、課文朗讀資料、和家有關(guān)的課外閱讀資料、生字卡片。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀詩(shī)歌、
難點(diǎn):能夠有語(yǔ)氣的朗讀詩(shī)歌,并能模仿創(chuàng)作詩(shī)歌。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)激發(fā)興趣,揭示課題
師:同學(xué)們,老師這里有一個(gè)字,大家認(rèn)識(shí)嗎?卡片出示:家
(指名讀準(zhǔn)字音)
師:誰(shuí)能給“家”字找個(gè)朋友組個(gè)詞?
師:有一首很美很美的兒歌,它的名字就叫“家”,請(qǐng)同學(xué)們看老師把兒歌的題目寫下來(lái)。(范寫,注音)
(二)初讀小詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
1、讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌好嗎?(播放錄音)
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的借助拼音拼一拼,或者是問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。學(xué)生自由朗讀。
3、檢查生字詞的讀音。
(1)借助拼音讀一讀。讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音:祖、種、子。讀準(zhǔn)輕聲和兒化音:魚兒、種子。
(2)去掉拼音再來(lái)讀。鞏固拼讀。
4、把生字放到兒歌里再來(lái)讀。
師:現(xiàn)在生字寶寶們又躲到了兒歌里和大家捉迷藏了,大家快來(lái)讀一讀,看你還能讀準(zhǔn)嗎?(出示多媒體課文,讓學(xué)生看著大屏幕來(lái)讀。)
5、檢查朗讀兒歌。
指名讀兒歌,其余同學(xué)思考兒歌里寫了誰(shuí)的家?他們的家在哪里?
(三)品讀兒歌,練習(xí)說(shuō)話。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了誰(shuí)的家?(白云、小鳥、魚兒、種子)
2、師:有一天四個(gè)小寶寶出來(lái)玩,找不到回家的路了,現(xiàn)在誰(shuí)能把他們送回家里去?(出示多媒體課件:送四位小寶寶回家。)
3、這幾位小寶寶在家里生活的快樂(lè)嗎?讓我們分別到他們家里去看一看。(依次用多媒體出示四位小寶寶的家,練習(xí)說(shuō)話,指導(dǎo)朗讀。)
(1)出示藍(lán)天白云圖。
師:大家看白云在藍(lán)天上干什么呢?想一想藍(lán)天還是誰(shuí)的家?(小鳥、太陽(yáng)、星星、月亮、閃電、暴風(fēng)雨、飛機(jī)、火箭……)
師:現(xiàn)在同學(xué)們就把自己當(dāng)成是一朵白云在藍(lán)天上散步,一起來(lái)讀讀這句話。(第一句)
(2)出示樹林圖。
師:樹林除了是小鳥的家,還是誰(shuí)的家呢?(各種各樣的動(dòng)物)
師:原來(lái)小鳥的家里還有這么多的好朋友啊,他一定生活的很快樂(lè),來(lái),咱們也來(lái)讀一讀這句話。(第二句)
(3)出示小河圖。
師:大家想一想小魚正在水里做什么呢?小河里還生活著哪些小動(dòng)物呢?
師:原來(lái)小河里住著這么多小動(dòng)物,我們以后要保護(hù)小河,不往河水里丟垃圾,為小動(dòng)物們創(chuàng)造一個(gè)美好的家好嗎?
(4)出示泥土種子圖。
師:為什么說(shuō)泥土是種子的家呢?演示課件:種子發(fā)芽。練習(xí)說(shuō)話,種子在泥土里發(fā)芽。
4、連起來(lái)讀一讀前四行。
師:白云、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家,該是多么幸福啊!小朋友能看著黑板把這句話背誦出來(lái)嗎?
5、我們小朋友除了有自己的小家,還有一個(gè)大家庭,那就是我們的祖國(guó)。(出示中國(guó)地形圖。)問(wèn):知道我們祖國(guó)的名字嗎?我們的國(guó)旗是什么?
齊唱歌曲《哇哈哈》
師:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上,所以祖國(guó)就是我們的——家。(齊讀最后一句)
(四)鞏固練習(xí),學(xué)做小詩(shī)人。
1、把兒歌連起來(lái)讀一讀,讀出語(yǔ)氣,如果能加上動(dòng)作就更好了。
自己練習(xí)、指明表演讀。
2、除了兒歌里提到的,請(qǐng)發(fā)揮你的想象,還有哪里會(huì)是誰(shuí)的家?(沙漠、海洋、森林、宇宙……)
3、請(qǐng)說(shuō)的精彩的同學(xué)站到前面來(lái),每人說(shuō)一句,連起來(lái),便又是一首優(yōu)美的詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大后都可以成為一名大詩(shī)人。
4、作業(yè)超市。
(1)以“家”為題編一首小詩(shī)。
(2)畫一畫心中“美麗的祖國(guó)”。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)教案人教版篇四
《賣火柴的小女孩》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在朗讀中體會(huì)小女孩的可憐,及幻想世界的美好。
2、通過(guò)品讀詞句體會(huì)到小女孩的可憐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)文中含義深的句子的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入課題
同學(xué)們,我們一年中要度過(guò)很多節(jié)日,你們最喜歡什么節(jié)日?為什么?大年三十,除夕之夜,我們又是怎樣度過(guò)的呢?(從中讓學(xué)生體會(huì)到我們都有一個(gè)幸福的家庭,我們的生活是多么的幸福。為體會(huì)小女孩的可憐在情感上形成強(qiáng)烈的對(duì)比)可就在這樣一個(gè)大年夜,有一個(gè)小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴,最后活活凍死在街頭,沒(méi)能看到新年的第一輪太陽(yáng),你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《賣火柴的小女孩》。
二、初讀課文,抓住主線
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生讀后交流,然后請(qǐng)同學(xué)們把自己的印象寫在黑板上。(例如:可憐冷餓窮苦沒(méi)人疼漂亮等)
三、品詞析句
1、請(qǐng)大家再次默讀課文,邊讀邊思考:你是從文中那些詞句中體會(huì)到這些的?在那些語(yǔ)句旁邊注上這些詞語(yǔ)。并說(shuō)說(shuō)理由,前后桌之間可以討論。
2、全班交流:主要從小女孩的冷,餓,無(wú)人同情,受人欺負(fù),家窮等幾個(gè)角度體會(huì)到小女孩的可憐。在教學(xué)過(guò)程中教師隨機(jī)用富有引導(dǎo)性的語(yǔ)言小結(jié)學(xué)生的回答。例如:在學(xué)生體會(huì)又冷又餓后,教師小結(jié),這樣一個(gè)又冷又黑的大年夜本來(lái)應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐,吃著豐盛的晚餐幸福的度過(guò),可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭,真是太可憐了!在學(xué)生體會(huì)了小女孩無(wú)人同情,受人欺負(fù)后,教師小結(jié),這樣一個(gè)小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天,不僅得不到別人的半點(diǎn)憐憫,甚至還有受別人的欺負(fù),真是太可憐了!
3、重點(diǎn)句學(xué)習(xí)
(1)“這一整天,誰(shuí)也沒(méi)有買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢。”從三個(gè)“一”你體會(huì)到什么?
(2)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些。”
“這些”指哪些?她為什么沒(méi)注意這些?小結(jié):誰(shuí)不愛(ài)美麗,可此時(shí)的小女孩又冷又餓,根本無(wú)法顧及外表的美麗,她想要的只是能讓她吃飽穿暖,可就是這樣小小的要求都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,小女孩真實(shí)太可憐了!
(3)“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜————她可忘不了這個(gè)。”
“這個(gè)”指哪個(gè)?她為什么忘不了這個(gè)?大年夜本該一家人團(tuán)聚一起幸福的度過(guò),可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭,有家不能回。真是太可憐了!
4、朗讀指導(dǎo)
a、同學(xué)們,剛才我們從詞句中體會(huì)到小女孩的可憐,現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己最想讀的一句話,細(xì)細(xì)品位,怎么通過(guò)朗讀表現(xiàn)小女孩的可。
b、指導(dǎo)交流,主要通過(guò)重音、語(yǔ)速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式:個(gè)別指導(dǎo)————同學(xué)交流————老師范讀————學(xué)生齊讀。
5、如果同學(xué)中沒(méi)有提出的教師相機(jī)提問(wèn):小女孩在大年夜凍死街頭,明明那么悲慘不幸,為什么卻用兩個(gè)“幸福”說(shuō)她是"幸福"的?
出示研讀專題(小女孩幾次擦燃火柴,每次她看到了什么?你從中體會(huì)到她的幸福了嗎?)學(xué)生自由讀課文思考。
指名回答(板書:火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了)
你體會(huì)到她的幸福了嗎?她擦燃火柴看到暖和的火爐時(shí)是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐?
(出示畫面)指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例,指導(dǎo)朗讀第五自然段。
自信能讀好的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
讀到這里,我仿佛聽(tīng)到小女孩的聲音,你們聽(tīng)到了嗎?你們好象聽(tīng)到什么?指名說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動(dòng)的一次,然后在小組內(nèi)交流。
指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師指導(dǎo)朗讀并出示畫面。
如果這一切不是幻想,它們真實(shí)的出現(xiàn)在你的面前,你會(huì)有這種幸福的感覺(jué)嗎?
同學(xué)們聽(tīng)了大家剛才的朗讀,我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。
四、總結(jié),拓展練習(xí)
同學(xué)們,小女孩帶著微笑離開這個(gè)沒(méi)有幸福的世界,你心中一定有很多話要對(duì)他說(shuō)吧。(學(xué)生自由發(fā)言)