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2023年兩位數加減兩位數的口算說課稿模板(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-10 00:43:47
2023年兩位數加減兩位數的口算說課稿模板(三篇)
時間:2023-05-10 00:43:47     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

兩位數加減兩位數的口算說課稿篇一

兩位數加兩位數的口算,這部分內容編排上有如下特點:

1、聯系學生生活實際,為新知識的學習提供豐富的現實背景。

2、重視學生已有的知識和經驗,注意體現算法的多樣化。提倡學生個性化的學習,變學方法為主動的建構方法。

3、滲透估算意識。

根據教材,結合學生的年齡特征,以及新課標的有關理念,本節課的教學目標確定如下:

1、使學生經歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過程,能口算和在100以內的兩位數加兩位數,以及進位的整百數加整百數法。

2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

教學重點:口算方法的掌握和熟練應用。

教學難點:培養學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

本節課我主要以課本主題圖為教學情境,自然提出數學問題,在口算的過程中交流不同的算法,讓學生體會口算的多樣性,同時也比較、發現最優化、最簡便的計算方法。學生通過交流,討論明確算理。在練習、解決問題中體會不同情況下采用不同的計算方法。

(一)、創設情境,引入新課

這一環節,創設“先問同學們喜歡旅游嗎?最喜歡去哪玩?引出鳥島主題圖”的情境,激發學生的興趣,運用學生生活中現實、有意義的生活,使學生感悟到數學源于生活,激發學生強烈的探究興趣,產生迫不急待的積極的“探究心向”。

(二)、自主嘗試,探究算法

這一環節,鼓勵學生解決問題策略的多樣化,讓學生在解決問題的過程中,感受數學,獲得經驗。重視提供給學生充分的探究時空。提供“互動交流”的平臺,讓學生在與他人的合作交流中,學會與人交流數學活動的過程和方法。

(三)、鞏固提高,發展思維

這一環節練習的設計遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則,使每個學生都有展示自己的舞臺,充分體會到成功的喜悅。開放性練習,既聯系了已有知識,又應用所學知識解決實際問題,培養了創新精神。

(四)、課堂總結、體驗成功

引導學生對所學知識、學習方法、學習結果、情感等進行全面總結,讓學生體驗學習的成功感,同時,進一步系統、完善知識結構。

總之,本課的教學設計力求體現“以學生為本”的教學理念,具體體現在以下幾個方面:

(一)、創設生動的情景,激發探索的樂趣,讓學生感受數學與生活的聯系。

課的引入以“乘船去鳥島”這一題材為切入點。在練習設計中,改變枯燥抽象的數字計算練習,選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現方式深深地吸引著學生,使他們認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息,使學生感到有趣、有挑戰性,激發他們好奇,好勝的心理,從而誘發他們去主動尋求解決問題的策略,同時體驗到數學與生活的聯系。

(二)、鼓勵算法多樣化,讓學生的學習呈個性化發展。

我們的教育要關注個性化學習,強調學習的意義建構,計算教學強調算法多樣化,(數學課程標準)中指出:由于學生生活背景和思考問題的角度各不相同,所運用的方法必然多樣化。因此,在新授內容中,充分尊重學生的想法,鼓勵學生先獨立思考,用自己的方法計算,然后在每個學習小組內交流方法,再向全班同學匯報,并通過“還有不同的算法嗎”激發學生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環節,目的是為學生與學生、學生與老師之間進行數學交流提供較大的空間,使每個學生都能充分發表自己的不同想法,同時在表達討論交流中促進數學思維活動,從而使學生體驗成功解決數學問題的喜悅。

(三)、充分利用教材提供的課程資源,創造性使用教材。

教學中我們應把教材視為教與學的素材,基于教材又再生教材,教學不只是課程的傳遞和執行,更是課程的再創造與二次開發。這節課中,我以教材提供的主題圖為素材,加工處理成連貫的“情境鏈”,并從中生成教學所需的“問題串”。練習設計由淺入深,使不同的學生在數學活動中得到不同發展。

本課的板書很簡單,根據本課設計的需要,我只把例題的幾種算法板書了下來。簡明扼要,又突出重點。

兩位數加減兩位數的口算說課稿篇二

今天我說課的內容是冀教版《數學》二年級下冊第50~51頁口算兩位數加、減兩位數。口算兩位數加減兩位數是100以內口算的繼續,是在100以內口算和筆算基礎上教學的。掌握這部分口算,不僅在實際中有用,而且是以后學習筆算的基礎。為了使計算教學不再枯萎、抽象,教材選擇了服裝店購物的事例,創設生動有趣的情境,發現數學問題并解決問題,并輔以多媒體教學手段,給整節課賦以活力生機。這部分內容編排上有如下特點:

1、聯系學生生活實際,為新知識的學習提供豐富的現實背景。

2、重視學生已有的知識和經驗,注意體現算法的多樣化。提倡學生個性化的學習,變學方法為主動的建構方法。

3、重視學生個性化口算方法的交流,使學生獲得成功的學習體驗。

在此之前,學生已經學習了100以內的加減法、加減混合運算的運算順序,認識了1000以內的'數。兩位數加、減兩位數的筆算方法學生已經掌握了。本節課主要讓學生掌握兩位數加、減兩位數的口算方法,形成一定的口算技能。

根據教材,結合學生的年齡特征,以及新課標的有關理念,本節課的教學目標確定如下:

1.使學生初步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法,能正確地進行口算.

2.初步培養學生思維的靈活性和類推能力.

3.初步培養學生良好的學習習慣和獨立的思考的精神.

教學重點:掌握兩位數加兩位數的口算方法。

教學難點:正確地口算有進位的兩位數加兩位數。

以上是我對教材的分析,具體教學過程闡述如下:

(一)、復習舊知,新課導入

1.用兩位數加、減整十數或一位數.

26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

2.連加、連減.

52+30+7 57-30-5

55+30+6 75-40-8

72+10+7 86-20-7

教師談話導入

師:兩位數加、減兩位數的習題,我們已經學過筆算的方法,今天, 們要學習口算,比一比看誰算得又對又快.

設計意圖:喚醒學生已有的知識,自然地過渡到新知識的學習中。

(二)、探究新知.

1、出示教材第50頁情境圖,學生仔細觀察。教師提問:你看到了哪些數學信息?

這是平時生活中的場景,讓學生解決生活中的問題,調動了學生學習的積極性。

2、學習問題(1)。先出示問題(1):買一件半袖衫和一個書包要花多少元?

師生共同列出算式54+28。教師提問:不用豎式計算誰能很快算出結果?學生討論后紛紛發表自己的見解,給了學生充足的時間發表自己的見解,以此讓學生體會算法的多樣化。同時教師板書不同的口算方法:

方法一.

50+20=70 (元) 4+8=12(元) 70+12=82(元)

方法二.

54+20=74(元) 74+8=82(元)

方法三.

54+30=84(元) 84-2=82(元)

……

學生還可能有其它算法,只要合理,教師就要給于鼓勵。

緊接著教師總結:上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進行計算的結果,再進行第二步計算.

最后,做了相應的練習題:先獨立寫出結果,再在小組內交流自己的計算方法.

28+37 34+32 36+42 37+25

32+46 54+38 45+19 15+65

3、學習問題(2)。此環節的設計和“學習問題(1)”環節的設計一樣,這樣讓學生學得更輕松。具體如下:

(1).出示問題(2):一件半袖衫比一個書包貴多少元?

教師:你能不能自己列式并試著口算出來呢?

(2)、全班交流算法

方法一:

54-20=34(元) 34-8=26(元)

方法二:

54-8=46(元) 46-20=26(元)

方法三:

54-30=24(元) 24+2=26(元)

……

學生還可能有其它算法,只要合理,教師就要給于鼓勵。

(3).練一練

36-20= 52-10= 34-23= 98-76=

36-24= 52-18= 90-25= 42-39=

(三)鞏固應用。此環節主要以完成教材上的練習為主,教材練習題的設計難易結合,既有計算題也有解決問題,這樣讓學生不會感覺枯燥。

(四)歸納總結.

師:在進行兩位數加兩位數,兩位數減兩位數時,方法是多種多樣的,只要自己認為好的就是最佳的計算方法.計算時要細心認真.

(五)說板書。我的設計既簡單明了,又體現本節課重難點。設計如下:

口算兩位數加、減兩位數

54+28=82(元)

方法一.

50+20=70 (元) 4+8=12(元) 70+12=82(元)

方法二.

54+20=74(元) 74+8=82(元)

方法三.

54+30=84(元) 84-2=82(元)

54-28=26(元)

方法一:

54-20=34(元) 34-8=26(元)

方法二:

54-8=46(元) 46-20=26(元)

方法三:

54-30=24(元) 24+2=26(元)

兩位數加減兩位數的口算說課稿篇三

本節課的教學內容是三年級上冊教材第四單元“加和減”的第一課時,口算兩位數加兩位數(和不超過100)。在此之前,學生們已經學習了口算兩位數加一位數、整十數,以及掌握了千以內筆算加法,這些知識都為本節課的教學打下了堅實的基礎。同時,本節課的學習又為以后解決實際問題作了必要的鋪墊。教材以學生自主嘗試為主,讓學生經歷算法的發現過程,并在相互交流中,理解并掌握正確的口算方法。例題以學生們感興趣的購買玩具為題材,以生活中到處可見的知識提出數學問題:

《標準》將數學課程的總體目標細分為四個方面:知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。由此,本節課的教學目標可以這樣的制定:

1、讓學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程,能口算和在100以內的兩位數加兩位數,以及進位的整百數加整百數。

2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3、使學生在學習數學的過程中,感受數學與日常生活的密切聯系,體驗數學的價值,增強應用數學的意識。

4、在數學活動中獲得成功的體驗,進一步增強學習數學的興趣和信心,初步形成獨立思考、探究問題的意識和習慣。

教學的重、難點:讓學生掌握兩位數加兩位數的口算方法,能夠正確的口算出結果。

教學中,我采取創設情境,直觀形象的教學方法。安排學生在一個熟悉的生活場景中,通過觀察,抽象出題目中所蘊藏的數學信息,由這些信息而產生出相應的問題,從而激發其學習的興趣,誘使其主動的投入到學習當中來。

新課程標準指出,“自主探索、合作交流也是一種重要的學習方式”。因此,本節課學生的學習方法采用自主探索、合作交流的學習方法。讓學生成為學習的主人,經過討論比較,互動合作的這樣一個過程,讓學生在探索和交流中解決實際問題。

1、創設情境,引入新課。

同學們,你們都喜歡玩具嗎?今天啊,有兩個小朋友自己去買玩具了,可他們在付錢的時候發現自己數學知識不夠,不知道付多少錢,你們能幫他嗎?(板書課題)

這一段的設計,可以培養學生的獨立自主性,讓小學生明白數學知識源于生活,又高于生活,最后又服務于生活。為了讓孩子體會到數學知識與生活的關系。在言語上,我激發學生的積極性,讓他們能夠放開膽子,去嘗試購買自己喜歡的東西。同時,還用兩個小朋友購買東西產生的數學問題來引發學生求知欲望,順利的引入新課的教學。

2、自主探索,合作交流

師:你們能口算出小男孩該付多少錢給這位阿姨嗎?怎么列式,同學們分組討論,把想好的方法跟同學們好好的說一說。指名問答,互相交流。反饋:通過交流學生可能得出以下算法(1)先算44+20=64,再算64+5=69;(2)先算44+5=49,再算49+20=69;(3)先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;(4)先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。只要方法正確、合理,教師要給予充分的肯定,及時的表揚對孩子們來說是非常重要的。對于孩子們來說,新課程要求算法多樣化,算法的最優化。在這兒,讓學生們互相討論,比較出最優秀的口算方法,教師加以總結。

師:這位小妹妹該付多少錢呢?如何列式呢?師板書。你們還能口算出結果嗎?大家分組討論一下。反饋:通過交流學生可能得出以下算法(1)先算44+30=74,再算74+8=82;(2)先算44+8=52,再算52+30=82;(3)先算4+8=12,再算40+30=70,再算12+70=82。對每一位回答出答案的同學都要及時表揚。

3、對比分析,提高能力

比較兩道算式的異同點。(小組討論交流)

通過討論得出:第一道算式相加時不需要進位,第二道算式相加時需要進位。對表現出色的小朋友進行表揚。

4、鞏固練習,拓展提高

(1)、算一算、比一比。(“想想做做”第1、2題)

師:剛才同學們學的都那么好,現在我們小組間來個比賽,看哪個小組算的又快又好。

(2)、想一想、填一填。(“想想做做”第3題)

讓學生根據要求在書上填寫。并說說自己是怎樣想的,怎樣算的,為什么這樣算?

(3)、比一比,算一算。(“想想做做”第4題)

(4)、估一估,算一算。(“想想做做”第5題)

(5)、解決實際問題。(“想想做做”第6、7題)

多媒出示第6題。

仔細看圖,根據提出的從熊貓館到老虎館有哪幾條路?你打算用什么辦法解決這個問題?引導學生先估算,在估計以后,讓學生在組內交流是怎么樣想的,再算一算估計得對不對。

多媒出示第7題。

讓學生弄清題中的條件和問題。

學生獨立在書上列式計算。

小組交流,把自己分析思考的過程說給大家聽聽,同學間相互補充、相互評價。

5、評價鼓勵,全課小結

小結:今天我們每一位同學都開動了腦筋,老師真為你們高興。今天我們學習了什么?你學會了什么?

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發布時間:2023-09-29
作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供......
兩三位數的減法教案(13篇)
發布時間:2023-03-29
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文......
最新兩位數乘一位數口算乘法教案(14篇)
發布時間:2024-03-25
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優質的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較......
最新兩位數加兩位數(不進位加法教學反思(十篇)
發布時間:2023-01-23
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?......
三位數乘兩位數答案 三位數乘兩位數教案(優質9篇)
發布時間:2023-09-18
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家......
兩位數加兩位數數學教案及反思(匯總9篇)
發布時間:2023-10-22
作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借......
兩位數乘兩位數筆算乘法教案(匯總10篇)
發布時間:2023-10-30
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的教案范文,......
兩位數減兩位數不退位減法教學反思不足之處(精選14篇)
發布時間:2023-11-02
每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家......
2023年兩位數加一位數進位的教學反思(5篇)
發布時間:2023-03-30
范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以......
最新兩位數加兩位數加法教學反思總結(13篇)
發布時間:2023-05-22
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兩位數加減法教學反思簡單(十三篇)
發布時間:2023-08-07
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2023年冀教版兩位數乘兩位數教案 兩位數乘一位數教案(精選14篇)
發布時間:2023-09-27
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2023年兩位數乘一位數教學設計人教版 一位數除兩位數商兩位數(大全9篇)
發布時間:2023-09-12
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三位數乘兩位數的聽課筆記(優秀4篇)
發布時間:2023-08-05
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2023年整十數加一位數及相應的減法說課稿教案(三篇)
發布時間:2023-03-18
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同底數冪的乘法說課稿浙教版 任意兩位數相乘速算口訣(精選4篇)
發布時間:2023-08-06
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四年級數學三位數乘兩位數的教學反思 四年級三位數乘兩位數的教學反思(五篇)
發布時間:2023-03-13
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兩位數乘一位數口算乘法教案 人教版三年級下冊口算乘法教案(14篇)
發布時間:2023-08-08
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發布時間:2023-11-10
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最新三位數除以兩位數算式題(大全四篇)
發布時間:2023-08-09
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范......
2023年兩三位數除以一位數教學反思(模板8篇)
發布時間:2023-09-19
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三年級數學兩位數除以一位數 三年級上冊兩位數除以一位數的 除法教案(九篇)
發布時間:2023-04-16
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《兩位數加一位數進位加法》學習心得體會
發布時間:2022-12-23
《兩位數加一位數進位加法》學習心得體會“兩位數加一位數(進位加法)”是在學生已經系統掌握了加以內的進位加法和整十數加兩位數的基礎上進行教學的。它既是前面已學加法知識的進一步發展,又是今后進一步學習多位數加法的基礎。教材呈現的是開聯歡會的部分場面,并用圖畫和對話形式呈現問題和所需要的相關數據。這幅圖呈現的情境很好,與學生生活實際聯系得比較緊密,但是內容較少。因此,應創設學生喜歡的、內容豐富多彩的活動.........
最新一位數除兩位數的除法教學反思 一位數除兩位數課后反思(6篇)
發布時間:2023-03-25
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四年級數學《三位數乘兩位數》課后教學反思與評價 四上三位數乘兩位數教學反思(六篇)
發布時間:2023-08-04
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發布時間:2023-09-17
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最新一位數乘兩位數的估算教案 多位數乘一位數的估算教案(十一篇)
發布時間:2023-01-21
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發布時間:2023-09-17
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2023年三年級下冊數學兩位數乘兩位數教學設計(五篇)
發布時間:2023-08-20
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數學《兩位數加1位數和整十數》教案(5篇)
發布時間:2023-05-17
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2023年一位數乘兩位數三位數教學反思(4篇)
發布時間:2023-02-15
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四年級數學下冊三位數乘兩位數單元反思 四年級上冊三位數乘兩位數課后反思四篇(大全)
發布時間:2023-08-07
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發布時間:2023-02-05
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兩位數乘兩位數教學反思大全
發布時間:2023-05-08
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發布時間:2023-05-09
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發布時間:2024-03-28
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2023年兩,三位數乘一位數的教學反思(五篇)
發布時間:2023-03-15
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最新三位數乘兩位數教學反思優缺點 三位數乘兩位數教學反思(優質10篇)
發布時間:2023-10-09
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兩位數減法教案反思(13篇)
發布時間:2023-03-21
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2023年四年級數學上冊三位數乘兩位數的教案(15篇)
發布時間:2023-08-06
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兩位數乘兩位數教案人教版(大全10篇)
發布時間:2023-09-27
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兩位數除以兩位數教學反思(優秀10篇)
發布時間:2023-10-09
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最新兩位數乘以兩位數教學反思(7篇)
發布時間:2023-08-07
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最新三位數除以兩位數豎式(11篇)
發布時間:2023-08-19
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2023年三位數乘兩位數教學反思(大全15篇)
發布時間:2023-10-09
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2023年三位數乘兩位數教學反思(通用8篇)
發布時間:2023-09-19
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最新整十數加一位數及相應的減法說課(七篇)
發布時間:2023-01-01
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最新三位數乘三位數說課稿(十二篇)
發布時間:2023-08-07
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2023年整十數反思 兩位數加整十數一位數教學反思(大全12篇)
發布時間:2023-11-11
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2023年二位數乘一位數口算題(九篇)
發布時間:2023-03-31
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兩三位數除一位數教學反思 三位數除以一位數教學反思(大全8篇)
發布時間:2023-09-17
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最新三位數乘兩位數教學反思(優質9篇)
發布時間:2023-10-09
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四年級上冊數學三位數乘兩位數的教學反思(實用十篇)
發布時間:2024-03-24
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最新兩位數乘兩位數的教學設計蘇教版 小數乘整數的教學設計(七篇)
發布時間:2023-03-20
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三位數乘兩位數教案人教版十四篇(通用)
發布時間:2023-05-07
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人教版兩位數乘兩位數教學設計學情分析(6篇)
發布時間:2023-08-07
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寫出得數是7的加法算式和減法算式各兩道大全
發布時間:2023-08-05
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2023年兩位數除以一位數教學反思不足(七篇)
發布時間:2023-06-10
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2023年整十數加一位數教案反思 整十數加一位數及相應的減法教案課后反思(4篇)
發布時間:2023-02-25
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