每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
二年級語文上冊第六單元測試卷 語文二年級上冊第六單元測試篇一
后悔 俯拾皆是 簡陋 唾手可得 立錐之地
孤苦伶仃 無緣 夠嗆 模糊 輪廓
懵懵懂懂 寄人籬下 耕耘 白面饃饃
二、給多音字注音、組詞
結( )_____ 咽( )_____ 盡( )_____
( )_____ ( )_____ ( )_____
模( )_____ 難( )_____ 哽( )_____
( )_____ ( )_____ ( )_____
好( )_____ 長( )_____ 圈( )_____
( )_____ ( )_____ ( )_____
三、合全文，談談你對下列幾句話中加粗詞語的理解
1。這個五里路，就是我母親畢生所走過的最長的距離。
答：______________________________________________________________。
2.現在回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓。特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子也沒有笑過。
答：______________________________________________________________。
3.世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使我一個字也不識，即使整天吃紅的。
答：______________________________________________________________。
四、閱讀短文回答問題
我上面講的全是吃的東西。為什么一講到母親就講起吃的東西來了呢?原因并不復雜。第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二，除了黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。我在她身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時間也很短。現在回憶起來，連母親的面影都是迷離模糊的，沒有一個清晰的輪廓，特別有一點，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠離，她受盡了苦難，笑容從何而來呢?有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：你娘經常說：早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。
對于這個情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是寄人籬下，經濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。然而沒有等到大學畢業，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。古人說：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，這話正應到我身上。我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況;一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到了那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使我一個字也不識，即使整天吃紅的。
1.早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!母親的這句話表達了母親怎樣的感情：
答：_______________________________________________________________________。
2.作者為什么說自己理解得并不深刻?
答：_______________________________________________________________________。
3.作者立下了怎樣的誓愿，實現了嗎?為什么?
答：_______________________________________________________________________。
4.你認為文中加橫線的詞語是否矛盾，為什么?
答：_______________________________________________________________________。
五、拓展訓練
①那天中午，路過寵物市場，突然，一只小狗從旁邊竄出來，趴在我的腳前。它嗚咽著，一雙可憐兮兮的眼睛哀求地看著我。牽著它的是一個四十來歲的男人，他使勁地拉著狗鏈，樣子很兇。
②有那么一會兒，我動了惻隱之心，想收留這只即將被主人賣掉的可憐的小狗。但我最后還是逃掉了。它流露出來的憂傷及哀怨無助和驚慌，讓我不禁想起了我的狗姑娘，多么相似的眼神!
③狗姑娘抱到我們家的時候，剛剛睜開眼睛不久，把它放在屋子里，它竟迷了路，找不到出來的門。
④到它半歲時，它已經成了我親密而忠誠的伙伴。那時，我上初中，每天早上天不亮就要起床，騎自行車到20里外的學校趕早自習。它每天都要把我送到村外，陪我走過天亮前那段陰森的夜路。有一天，我的自行車壞了，搭了一個男同學的車上學，可能是我跳上去的動作重了一點，同學的車把一歪，差點摔了一跤，于是他說了我兩句，語氣有些不耐煩，狗姑娘立即沖了上去，朝他狂吠，同學把車騎得飛快，狗姑娘箭一般地追趕我們，我趕它回去，罵它，吼它，同學用腳踢它，都沒用，它一直跟著我們。就這樣跟了20里，一直跟到學校前的馬路上，太多的人流和車流淹沒了我的氣息，它才停住。我回過頭去，看見狗姑娘坐在十字路口驚慌失措。我沒有回去抱它，因為上課的鈴聲已經響了。
⑤那一天就像一萬年一樣漫長。好不容易熬到放學，我心急火燎地沖回家，上帝保佑!狗姑娘竟還活著!它一拐一拐地沖到我面前，我們緊緊地擁抱在一起!它身上有傷，很多傷。那20里路，我的半歲的狗姑娘是怎么走回來的，至今是個謎。此后，我和狗姑娘成了鐵桿，更加相親相愛。
⑥我以為這樣的日子會持續很久，誰知道父親突然就出事了。父親去送糧谷的路上翻了車，受了腰傷，家境急轉直下，我很快就交不起學費了。一天正吃飯，父親說把狗賣了吧，我立即放下筷子，絕食抗議。可有誰會理會一個中學生的抗議呢，幾天后，一個狗販子來了，給狗姑娘開了30元的價，父親說狗姑娘最聽我的話，讓我給它喂飯，好趁機抓住它。我說不，我寧愿不讀書，也不賣狗姑娘。啪的一聲，父親抽了我一個耳光。轉過身去，我第一次打了狗姑娘，我踢它、踹它，可就像那天早上一樣，不管我怎樣踢它，它都死死地賴在我的腳邊。
⑦狗姑娘真傻。它居然把命運交給我，一個中學生，一個家庭中的弱勢群體，一個根本沒有能力保護它的人。
⑧在和父親僵持了半個小時后，我選擇了妥協。我給狗姑娘裝了一碗飯，泡上菜湯，他們趁機套上了它的脖子，把它往籠子里拉。狗姑娘狂吠著，掙扎著，后來聲音越來越低，變成了嗚咽，一聲接一聲的嗚咽，它看我的眼睛里充滿了哀傷和絕望，好像在責問我：你怎么還不來救我?最后，它被關進了籠子，拉走了。等待它的將是漆黑的命運。
⑨經歷了這次突發事件之后，我就長大了。
⑩后來，我好幾次在夢里見到狗姑娘，它朝我嗚咽，不停地嗚咽，我聽見自己在夢里一遍遍地呼喚：狗姑娘你在哪?狗姑娘你在哪?
這就是我那天逃離寵物市場的原因。狗姑娘對我那樣不離不棄忠心耿耿，我最后卻出賣了它。從此，我害怕看所有的狗的眼睛，怕聽所有狗的嗚咽。況且自己活得已夠累的了，何必再為一只狗勞神費力，自尋煩惱呢?
當我還很弱小的時候，我被迫失去了生命中最好的伙伴;當我有能力保護一只狗的時候，我卻選擇了放棄。因為失去狗姑娘后，我的心已不再純凈，這就是成長的悲哀。哎!為什么長大后，人們就不能保持少年時代那種純凈心靈了呢?
1.本文采用了哪種敘述的順序?
答：___________________________________________________________________。
2.第②段中寫道：但我最后還是逃掉了。逃掉的原因是什么?說明了什么?
答：___________________________________________________________________。
3.第④段中寫道：狗姑娘立即沖了上去，朝他狂吠。請問這句話表現了什么?
答：___________________________________________________________________。
4.第⑤段中寫道：上帝保佑!狗姑娘竟還活著!此句中的竟字表露了我發現狗姑娘時怎樣的心情?
答：___________________________________________________________________。
5.我第一次打了狗姑娘，我踢它、踹它是第⑥段中的一句話，請問我這樣做的動機是什么?
答：___________________________________________________________________。
6.第⑩段中我聽見自己在夢里一遍遍地呼喚：狗姑娘你在哪?狗姑娘你在哪?這句話用了什么修辭方法?有什么作用?
答：___________________________________________________________________。
7.根據記敘的內容說說第⑨段中的加點詞長大了的含義。
答：___________________________________________________________________。
8.文中我向人們發出了怎樣的呼吁?
答：___________________________________________________________________。
六、寫作練習
1.題目：我的童年生活
2.要求：字數在500字以上;寫出真情實感，記錄最動人的一刻;有生動的細節描寫。
參考答案
【同步達綱練習】
一、huǐ fǔ lòu tuò zhuī líng dīng yuán qiàng mó kuò měng lí yún mó
二、jiē結果 jié結識 yàn咽下 yè哽咽 jìn盡職 jǐn盡管
mú模樣 mó模型 nàn災難 nán困難 gēng打更 gèng更加hào喜好 hǎo好心 zhǎng成長 cháng長短 juàn豬圈 quān圈地
三、詳見重點句子分析。
四、1.無盡的思念與后悔。 2.僅有的記憶就是有關吃的問題，而對于母親的記憶很模糊。 3.一旦大學畢業，自己找到工作，立即迎養母親。沒等實現，母親就已永遠的離去了。 4.難解是說自己從未真正的留意過母親，年幼無知，易解是說如簡單的道理早該懂得，早一點懂得孝敬母親。
五、
1.插敘。
2.不敢收留它。
怕再次傷害它，勾起自己的傷心事。
3.它對我的保護，對男同學的不滿。
4.驚喜與關心。
5.讓它快跑，逃離險惡的境地。
6.反復。 強調我對她的思念。
7.我學會了欺騙，我懂得了殘忍。
8.略
六、略
二年級語文上冊第六單元測試卷 語文二年級上冊第六單元測試篇二
提技能一課兩練
【練基礎】
1.下列加點的字注音完全正確的一項是 ( )
a.領域(yù)停滯(zhì)饋贈(ɡuì)愚蠢(chǔn)
b.臆測(yì)誘惑(yòu)鮭魚(ɡuī)陷阱(jǐnɡ)
c.撒旦(sǎ)攫取(jué)厭倦(juàn)瞻望(zhān)
d.忙碌(lù)天賦(fù)充沛(pèi)瞭望(liáo)
【解析】選b。a項，“饋”應讀kuì；c項，“撒”應讀sā；d項，“瞭”應讀
liào。
2.下列各組詞語中有錯別字的一項是 ( )
a.幻想挖掘攀登終其一生
b.活躍景致歡愉樂此不彼
c.隱藏留戀延緩過得舒適
d.激流鉆研增益微不足道
【解析】選b。b項中“彼”應為“疲”。
3.下列句中加點的詞語運用不恰當的一項是 ( )
a.今天學校組織我們去郊外春游，那青青的碧草、潺潺的小溪和山間的小花，無不讓我們流連忘返。
b.為了我們的偉大的、親愛的祖國，縱使粉身碎骨，我也甘心。
c.中央電視臺蛇年春晚，眾多重量級明星紛紛粉墨登場。
d.兩人到山腳下一看，只見新葉嫩碧，土地金黃，野草開著些紅紅白白的小花，真是連看看也賞心悅目。
【解析】選c。“粉墨登場”指化裝上臺演戲，今多“指登上政治舞臺(含譏諷意)。不合題意。
【練能力】
一、美文品析
(2013錦州中考)閱讀下面選文，回答1～6題。
天 階
趙 愷
(1)在一次晚會上，我朗誦自己寫的詩歌《二泉映月》。為朗誦伴奏的是二胡表演藝術家閔惠芬。晚上演出，下午和她做準備。
(2)誠摯、率真、善良、熱烈，和閔惠芬對坐，心弦和琴弦共振。
(3)與音樂有生死之約，自8歲始，一把胡琴伴隨一生。
(4)二胡是東方樂器，亦是平民樂器。平民喜愛，閔惠芬便喜愛平民之喜愛。
(5)她去過蘇北高郵湖，登上船上的水上小學，為漁家孩子演奏。恭敬虔誠，置身船頭仿佛置身維也納金色大廳。
(6)她去過甘肅鎳礦，乘坐卡車跑了5個礦井，戈壁為劇場，車廂為舞臺，她為礦工演出。獲得上海文聯授予的“德藝雙馨”稱號，頒獎儀式，她請來甘肅鎳礦礦工。從礦工手上接過榮譽證書，是她的最高榮譽。
(7)去過以干旱貧窮聞名于世的定西。坐在一個紅柳沙墩上拉琴，老鄉圍著紅柳沙墩聽琴。聽眾之中還有一頭牛，這牛也奇，琴聲一起，它站定不動，仿佛一座生出耳朵的山，老牛知音，閔惠芬想與知音合影，牛卻俯首不動。閔惠芬懂得牛的心事，便專門為它加演了一曲，老牛這才樂了，巍峨大山溫順得像個孩子，依偎著閔惠芬合影作別。
(8)曲終人不散，滿坡響起大西北“花兒”。
(9)重病，醫生從未見過的病。與死亡抗爭了17年。如何手術？從右肩到右肋得割出一條七八寸長的口子。對于一位右手執弓的弦樂藝術家，這意味著什么？
(10)琴手惶恐發問：“手術后，我還能拉琴嗎？”
(11)醫生悲愴作答：“要做好不能拉琴的準備。”
(12)問答之間，她們相擁而泣。
(13)三次手術，三次化療，命運把閔惠芬推向地獄的門檻。眼睜不開，耳聽不見，她進入混沌迷蒙。冥冥之中見一條藍色云帶，她向著縹緲云帶飛去。就在那一刻，聽見一段樂句。她知道，這是天籟。想記錄天籟，可是舉不起右臂。不能記錄，天籟就不肯離去。盤旋、依偎、纏繞，乃至支撐、激勵、召喚，直到她的體力漸漸恢復，直到她記下這段誕生在天堂的旋律。靜臥病床，閔惠芬把這段樂句發展并結構成為一部作品，她把作品命名為《音詩-心曲》，并委托弟子演奏。
(14)作品公演，閔惠芬去聽了。
(15)她說：“音階，天階。歷經劫難的我刻骨銘心，美的創造，當是生死攀援。”
(摘自《讀者》2013年第2期)
1.請用簡潔的語言概括本文主要內容。
答：_______________________________________________________________
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【解析】本題考查對文章內容的概括能力。找出主要人物：閔惠芬；事件：堅持為平民演奏，她對二胡演奏藝術至死不渝的追求。把這兩方面加以概括即可。
答案：本文記敘了二胡表演藝術家閔惠芬堅持為平民演奏以及她對二胡演奏藝術至死不渝的追求。
【解題指導】
此題考查概括文章的主要內容的能力。概括文章內容首先要知道主人公是誰，發生了什么事情，結果怎樣。概括時要圍繞主人公進行表述，詳寫的事情一定要表達具體，略寫的部分簡明概括就可以了。常用的方法有：(1)題目擴展法，(2)要素歸納法，(3)段意合并法。答題格式為：人物+時間+地點+事件+結果。
2.圍繞著“平民喜愛，閔惠芬便喜愛平民之喜愛”，作者寫了哪幾件事？請用簡明的語言概括。
答：_______________________________________________________________
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【解析】本題考查對文段內容的概括能力。根據題干要求，尋找“平民喜愛，閔惠芬便喜愛平民之喜愛”的段落(5)至(7)段，用簡潔的語言概括。
答案：①閔惠芬去蘇北高郵湖水上小學為漁家孩子演奏；②閔惠芬去甘肅鎳礦為礦工露天演出；③閔惠芬去干旱貧窮的定西為老鄉們演奏。
3.試分析選文第(7)段詳寫“老牛聽琴”的作用。
答：_______________________________________________________________
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答案：側面描寫了閔惠芬二胡演奏技藝的精湛，也表現了閔惠芬的平易近人以及她與老百姓親密無間的關系。
4.從人物描寫和修辭角度賞析第(5)段畫線的句子。
答：_______________________________________________________________
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【解析】本題考查對重點語句的賞析能力。分析第(5)段畫線的句子，緊扣題干要求，“恭敬虔誠”是對人物神態的描寫，而“置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”運用了比喻的修辭手法，再分析這樣寫的作用。
答案：“恭敬虔誠”是對閔惠芬的神態描寫，“置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”是比喻，表現了閔惠芬對人民和對藝術的無限熱愛和尊重。
5.結合全文，找出最能表現閔惠芬的性格以及高度概括其品質的詞語。
答：_______________________________________________________________
答案：誠摯、率真、善良、熱烈；德藝雙馨。
6.試分析本文題目“天階”的含義。
答：_______________________________________________________________
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【解析】本題考查標題的含義。要從“天階”的比喻義入手，緊扣閔惠芬對藝術的熱愛和作者對她的贊美方面思考回答。
答案：用“天階”比喻音階，生動形象地表現了閔惠芬對二胡演奏藝術無止境的“生死攀援”，表達了作者對閔惠芬的高度贊揚和無比崇敬之情。
二、綜合運用
7.綜合性學習。
(1)古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭：人生是什么？這是一個古老而永恒的話題。屈原吟唱“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，表明他堅貞的志向；曹操橫槊賦詩“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”，以發其人生苦短的慨嘆。你會對人生發出怎樣的感慨呢？會把人生比作什么？請寫一段有深意的文字。
答：_______________________________________________________________
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答案：示例一：對于農民，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度，春耕夏耘，汗滴禾土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。
示例二：對于學子，它是一曲寒窗數載、苦讀成名的歌。懸梁刺股，囊螢映雪，鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦。
(2)我們日常生活中的鍵盤，有時也會帶給我們很多的人生啟示。請仿照示例，為鍵盤中的“方向鍵”寫一則人生感悟。
示例：鍵盤上的“刪除鍵”的人生啟示是：當斷則斷。
仿寫：鍵盤上的“方向鍵”的人生啟示是：
答案(示例)：向左走，還是向右走？其實走自己的路，不必在意別人怎么說。
三、寫作練筆
8.【寫法借鑒】這篇文章一個重要的特點是比喻修辭手法的運用。作者把人生比作攀登高塔、挖掘坑道、拓展領域、工場勞作，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解。
【片段仿寫】人生是看不見摸不著的，請你借助具體可感的事物，運用比喻的修辭手法來描寫一下人生。(100字左右)
答案(示例)：人生如書，是一本難能可貴的書。每個人的一生，每一個人走過的路，都可以在人生之書中找出相應的章節，所以人生必定是一本書。我們當用生命做筆墨，用經歷做文字，公正無私地記載世間的一切，真真實實地寫下自己所走過的路。
二年級語文上冊第六單元測試卷 語文二年級上冊第六單元測試篇三
shēnɡ bìnɡ mèi mei xué xiào wēn nuǎn yǒnɡ yuǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shū bāo bānɡ zhù dú shū niú jiǎo cāo chǎnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
迫( )( )待 助人( )( ) ( )中( )炭 ( )手( )腳
(美)—— ( ) (餓)—— ( ) (貧)—— ( )
( )—— (笑) ( )—— (假 ) ( )—— ( 冷 )
(單)——( ) ( 危 險 )——( )
(終)——( ) ( 困 難 )—— ( )
例：云 會 ( 開會 ) 木 ( )
王 ( ) 分 ( )
例：嗎 媽 ( 媽媽 ) 抬 ( )
苦 ( ) 機 ( )
1、你還( hái huán )有一本書沒有還( hái huán )給我。
2、東東是個好( hào hǎo )學愛問的好( hào hǎo )孩子。
3、我們都( dū dōu )喜歡爬天都(dū dōu )峰。
1、李小青是我們班的學習委員( )
2、你為什么不上學呢( )
3、我多想有一枝馬良的神筆啊( )
4、你住在哪里( )
1、氣球上畫著一張可愛的小臉。
可愛的 。
2、科利亞望著窗外高興地笑了。
高興地 。
3、 要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給 。
1、兒( )( )( )不( )( )，
( )問( )從( )( )( )。
2、( )( )潭( )深( )( )，
( )( )汪倫( )( )( )。
一連下了幾天傾盆大雨，菜園里到處是水洼。園子里的蔬菜可遭殃了。
苦瓜公公愁眉苦臉地說：“唉!不要再下雨了。大雨把我們打得七零八落。下雨的日子真不好過。”翠綠的黃瓜也嘆了口氣說：“對呀!陽光燦爛的日子才是好日子呢!”辣椒抱怨地說：“你看，我紅通通的臉被雨水一泡，不再鮮嫩可愛了!”話音剛落，大家異口同聲地說：“太陽公公，你快出來吧!”
1、這篇短文一共有( )個自然段。(1分)
2、短文主要寫了辣椒、 和 等幾種蔬菜。(2分)
3、請用“ ”在短文中劃出表示顏色的詞。(2分)
4、讀課文，把四字詞補充完整。(4分)
( )零( )落 異( )同( )
傾盆( )( ) 愁眉( )( )
1、 圖上畫的是誰在哪里干什么?
2、 可以用上句式“有的……有的……還有的……”
