作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
二下數(shù)學(xué)比一比教案 二年級數(shù)學(xué)備課教案篇一
二(5)班現(xiàn)有學(xué)生50名,二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解,基本知識和技能有了很大的提高,動手操作、語言表達(dá)能力等得到了很大的提高,自主意識明顯增強(qiáng),但是學(xué)生之間的差距較大。優(yōu)秀生思維活躍,發(fā)言積極;中間生課堂上幾乎是“默默無聞”;待優(yōu)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、積極性不高、方法不得當(dāng),對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此,這學(xué)期的教學(xué)應(yīng)繼續(xù)更多關(guān)注待優(yōu)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、方法的改進(jìn)以及習(xí)慣的培養(yǎng),并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
(一)教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識長度單位厘米和米;初步認(rèn)識角;100以內(nèi)的加、減法的筆算;表內(nèi)乘法(一);表內(nèi)乘法(二);觀察物體(一);量一量,比一比;認(rèn)識時間;搭配(一)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識和技能方面
1、初步認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長度的意識。
2、初步認(rèn)識線段,會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。
5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
解決問題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。
5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
7、通過實(shí)踐活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力,特別是計(jì)算能力和解決問題的能力,重視學(xué)生獲取知識的思維過程。同時還要注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
4、要滲透德育教育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。
5、合理布置較為有趣的作業(yè),如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
6、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
(一)長度單位(4課時左右)
(二)100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時左右)
1、兩位數(shù)加兩位數(shù)……3課時左右
2、兩位數(shù)減兩位數(shù)……5課時左右
3、連加、連減和加減混合……4課時左右
整理和復(fù)習(xí)……1課時左右
我長高了……1課時左右
(三)角的初步認(rèn)識(2課時左右)
(四)表內(nèi)乘法(一)(13課時左右)
1、乘法的初步認(rèn)識……3課時左右
2、2——6的乘法口訣
5的乘法口訣……2課時左右
2,3,4的乘法口訣……4課時左右
6的乘法口訣……3課時左右
3、復(fù)習(xí)和整理……1課時左右
(五)觀察物體(4課時左右)
(六)表內(nèi)乘法(二)(13課時左右)
7的乘法口訣……5課時左右
8的乘法口訣……3課時左右
9的乘法口訣……4課時左右
整理和復(fù)習(xí)……1課時左右
看一看擺一擺……1課時左右
(七)統(tǒng)計(jì)(3課時左右)
(八)數(shù)學(xué)廣角(2課時左右)
(九)總復(fù)習(xí)(4課時左右)
二下數(shù)學(xué)比一比教案 二年級數(shù)學(xué)備課教案篇二
1、通過比一比活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過估計(jì),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義,體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用。
教師:數(shù)字卡片、
學(xué)生:100以內(nèi)的數(shù)字卡片
一、復(fù)習(xí)
1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片,每次每人抽出一張,誰先說出大數(shù),誰就贏。
2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
二、新授
1、教學(xué)“比一比”
(1)出示1084、982說說誰大,誰小?
(2)學(xué)生說:三位數(shù)比四位數(shù)小,所以1084>982
(3)教師出示另一些數(shù),學(xué)生進(jìn)行比較。
(4) 總結(jié)規(guī)律:
數(shù)的比較:
(1)數(shù)位比較多的一個數(shù)比較大
(2)從位比起,位的數(shù)大的大(數(shù)位相同)
(3)如果數(shù)位和位都相同,我們比較下一位。
2、練一練
(1)學(xué)生完成p36在o里填上<、>、=
(2)說說自己為什么這樣填
3、試一試
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意
(2)說說怎樣能比較快地比出大小?
(3)教師總結(jié):
先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分,再將相同數(shù)位的數(shù)進(jìn)行比較。
99<345<387<809<1725<4300
4、想一想
(1)指導(dǎo)讀題,理解題意
(2)最小的四位數(shù)1000,的四位數(shù)9999
5、數(shù)學(xué)游戲:
(1)告訴同桌你寫了一個什么樣的數(shù),……
(2)請一個學(xué)生上臺示范,全班再分組做。
6、練一練
完成練習(xí)題1、2兩道題
三、小結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?
1、學(xué)會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小
2、四位數(shù)與三位數(shù)怎樣比
3、都是同數(shù)位的數(shù)怎樣比
4、如果很多數(shù)在一起比較大小,該怎樣做
四、作業(yè)
1、最小的四位數(shù)是( ),的四位數(shù)是( )
2、最小的三位數(shù)是( ),的三位數(shù)是( )
3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個數(shù)中,二位數(shù)的有( ),三位數(shù)的有( ),四位數(shù)的有( )
4、427 o 527 1620 o 620 888 o 988
29 o110 99 o 999 6080 o 3090
二下數(shù)學(xué)比一比教案 二年級數(shù)學(xué)備課教案篇三
1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。
3、初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
課件、計(jì)數(shù)器、直尺。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
比較大小
981( )1000 6980( )789 7083( )7208 1378( )2341 2980( )3408 3920 ( )3980
二、試一試
1、課件出示28頁情境圖,認(rèn)真觀察,自己試一試。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。
2、展臺展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報(bào):在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價錢的理由,說一說哪輛車,哪輛車最貴。
三、教師評價,
對于學(xué)生的不同說法,只要合理,教師就要給與肯定。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間,增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會成功的樂趣。)
四、小組討論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置,小組討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào)。
五、課件出示
練一練,完成29頁練習(xí)題3、4題,讓學(xué)生填一填,教師巡視檢查。
六、總結(jié)提升
讓學(xué)生談?wù)勈斋@,著重談怎樣比較數(shù)的大小。
板書設(shè)計(jì):
試一試
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,位數(shù)多的數(shù)就大,位數(shù)相同,從高位開始比。
二下數(shù)學(xué)比一比教案 二年級數(shù)學(xué)備課教案篇四
1、通過比一比的活動,掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法,能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
3、通過多形式活動,結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義。
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū),在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識。
二、(出示情景圖)。
1、觀察情境圖,尋找數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
(1)誰?誰最低?
(2)比較黃山和泰山誰高?
(3)恒山和華山比較,哪座山比較高呢?
三、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)提出問題選擇一到二個問題,小組討論學(xué)習(xí)。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
板書:位數(shù)不同直接比
位數(shù)相同,比首位
首位相同,依次比
五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?
( )<( )<( )<( )
六、提高訓(xùn)練
我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個數(shù),把6個數(shù)從小到大的排列?
1、(課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。
2、獨(dú)立思考解決,思考用什么符號連接排序。
3、小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?
4、匯報(bào)討論結(jié)論。
生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導(dǎo)學(xué)生一起用這個方法來試一試。
七、鞏固練習(xí)
完成課后練習(xí)1、收玉米。2、比較大小
八、課堂總結(jié)
學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲,老師和學(xué)生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。
板書設(shè)計(jì):
比一比
位數(shù)不同直接比
位數(shù)相同,比首位
首位相同,依次比
二下數(shù)學(xué)比一比教案 二年級數(shù)學(xué)備課教案篇五
通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識,并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量長度的知識,幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米和1米的長度觀念,并初步認(rèn)識線段。
米和厘米是兩個最基本的長度單位,如果學(xué)生對這兩個長度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測或?qū)崪y,也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如,學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長度的表象,就不至于產(chǎn)生“1米=10厘米”的錯誤,才有可能利用表象進(jìn)行一些簡單的估測,如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動中,也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。
線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系,但直線的概念比較抽象,教學(xué)時無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線,只教學(xué)線段,采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。
1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2.在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。
3.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
5.使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步建立1厘米、1米的長度觀念
2、用刻度尺量和畫線段的長度
突破措施:
1.注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。
2.通過多種活動,幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
3.把握好線段的教學(xué)要求。
這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。
“長度單位厘米”教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第1~3頁和練習(xí)一的第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過動手實(shí)踐,使學(xué)生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。
2.認(rèn)識尺子,初步建立1厘米的長度概念,會用厘米度量比較短的物體的長度。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些禮物,就放在盒子里面,想知道是什么嗎?請把盒子打開,拿出來相互看一看,并說說你們看到了什么。
(學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流)
二、探索交流,解決問題
(一)感知量物體可以用相同的工具來量
1.用學(xué)具量同樣長的邊。
教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體,擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長。(學(xué)生動手操作,并匯報(bào)測量結(jié)果,同時用多媒體顯示測量結(jié)果)
師:難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。
(學(xué)生相互動手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”)
師:一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢?
生:因?yàn)榱繒鴷r用的東西有的長,有的短。
師:如果都用同樣長的工具來測量,結(jié)果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺,數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢?
(學(xué)生動手操作并分小組匯報(bào),使學(xué)生知道,如果都用同樣的物體量書的短邊,得到的結(jié)果相同。)
2.用學(xué)具量長度不同的邊。
(電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖,并演示用曲別針測量書的短邊,用小刀測量文具盒的長邊。)
測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長,文具盒的邊比書的邊也長)。
師:如果把小刀換成曲別針,讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。
(多媒體演示用曲別針量文具盒的過程,讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。)
小結(jié):我們通過動手實(shí)踐和觀察,知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。
3.實(shí)踐活動。
(1)處理第2頁“做一做”中的第1題。
(學(xué)生獨(dú)立完成)
(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。
(學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長,可以自己量,也可以幾人合作,最后相互交流并匯報(bào)測量結(jié)果。)
(3)處理第2頁“做一做”中的第3題。
(多媒體顯示題目內(nèi)容,說明題意,讓學(xué)生估算,電腦驗(yàn)證。)
(二)知道量物體的長度也可以用尺子來量
1.認(rèn)識尺子。
師:剛才我們用鉛筆來測量物體時,量了一次又一次,多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)
教師請學(xué)生拿出尺子看一看,能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm),教師介紹刻度線和“cm”;并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。
2.認(rèn)識長度單位“厘米”。
(1)認(rèn)識1厘米有多長。
(電腦演示從0到1中間的長是1厘米)
師:你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動)
(2)感知厘米有多長。
①測量棱長1厘米的小正方體的長。
②感知1厘米有多長(教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體,右手慢慢把它拿走,告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米,并讓學(xué)生把它記在腦子里)。
③閉上眼睛想想1厘米有多長。
④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。
(3)尋找生活中的“1厘米”。
①舉例(電腦出示圖釘,請學(xué)生仔細(xì)觀察,并演示它的長度是1厘米)。
②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。
(自由活動,可以用尺子量,也可以目測)
③匯報(bào)交流。
3.用厘米測量物體的長。
師:請同學(xué)們拿出黃色紙條,試著量一量它的長是幾厘米。
(動手測量之后,讓學(xué)生在展臺上演示,并說出測量的方法。同時教師提醒學(xué)生,在測量時,要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對著幾,就是幾厘米。)
師:請同學(xué)們用這個方法,再量一遍黃色紙條的長。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1.進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一(第6頁)第1題。
2.通過學(xué)生用長度單位(厘米)量物體的實(shí)踐活動,來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一(第6頁)第2~3題。
(學(xué)生自己量,之后同桌互查,小組交流)
四、回顧整理,反思提升
師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
(先讓學(xué)生總結(jié),教師最后進(jìn)行歸納)
(1)要知道物體的長,可以用相同的物體量。
(2)要知道物體的長,可以用尺子量。
(3)用尺子量物體時,要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端,物體的右端對著幾,就是幾厘米。