在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇一

1、了解并練習復述。

2、了解如何正確轉述。

練習口語復述和轉述。

練習口語復述和轉述。

一、復述的含義

復述：以言語重復剛識記的材料，以鞏固記憶的心理操作過程。學習材料在復述的作用下，保持在短時記憶中，并向長時記憶中轉移。復述，富有創造性，能把記憶、思考、表達三者有機地結合起來，使之融為一體。

復述需要原材料，包括書面的文章和聽到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。

復述的分類：詳細復述，簡要復述。

注意要點詳細復述簡要復述。

對原材料的處理盡量完整地保留原材料的內容，做適當壓縮根據要求選取內容要點。

邏輯條理沿用原來順序，或稍加調整，注意條理清楚適當進行綜合、概括，要點之間要有內在聯系。

語言表達轉換為自己的語言，多用口語，語言表達準確、清晰、連貫轉換為自己的語言，多用口語，語言表達準確、簡明、連貫。

復述的要求：有的要求細致些、有的要求簡潔些，這要看材料的重點多少而決定。

二、轉述

轉述一般是信息的傳遞，把別人說的話說給另外的人。

轉述的要求：準確、完整，不改變事實，把握重點，不遺漏要點，并要求根據轉述的.對象，改變人稱、時間、空間等。

三、教師提出訓練要求：

第一，把書面語轉換為口頭語。

第二，突出重點，準確地體現原材料的中心和重點。

第三，條理清楚，反映各部分內容的內在聯系，如果敘述一件事情，復述時一定要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果等。

第四，語言力求準確。

第五：必要時可以加入個人想象。

四、講解復述步驟

第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。

第二步是整合材料。

第三步是實踐講述。

五、傳聲游戲：

1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。

2、是你吃錯藥，不是我吃錯藥，就是要你吃錯藥，你一定會吃錯藥。

3、你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開會，校車12點半開，順便問問劉老師王老師的口杯在哪里，裝好水，把它拿到教學樓502。

4、我想今天早點下班，我必須要到托兒所去接我的女兒，但是我的自行車送去修理了。所以如果和平常一樣六點走的話，會來不及的。

六、口語實踐：

課后練習。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇二

1．學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。

2．轉述時注意人稱的轉換。

3．跟別人轉述時能做到態度自然大方，有禮貌。

轉述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

1．創設情境

努力把口語交際的訓練置于一個具體的情境中，確定學生的主體地位，安排給學生交際的任務，用任務驅動學生積極參與交際，在交際中體驗語言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。

2．授人以漁

聽得悅耳，說得順口，品出味兒是學習語言的最終目的，也是口語交際教學的終極目標，口語交際教學就是要教給學生必要的聽說及交際的方法，并在口語交際的實踐中學會交際。

3．遷移實踐

口語交際能力的培養要遷移到學生的'生活實踐中去，在實踐中學習，在實踐中提高。

多媒體課件。

教學課時 1課時

板塊一 聯系生活，引出交際話題

1．導入新課。

（1）師引導：同學們，昨天老師讓課代表轉達老師布置的一項作業，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業是什么呢？

（2）示例：與家長一起觀看《朗讀者》節目，并將家長的觀后感轉述給老師。

2．師指名轉述作業內容。

3．轉述家長的話。

（1）師引導：你們的家長說了哪些觀后感呢？

（2）生自由轉述家長的話。

4．師小結：在生活中，人們常常請人把話轉告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）

5．引導明確轉述要求。

（1）師引導：剛才向老師轉述了家長的話的同學請舉手。這些同學都已經學會了轉述，那誰能說說轉述時要注意些什么呢？

（2）根據生交流情況總結轉述注意事項。

課件出示：

聽清要點，不遺漏主要信息。

說得明白，注意人稱的轉換。

要有禮貌，注意說話的語氣。

6．師小結：轉述時要聽清楚要點，不要遺漏重要信息，同時要注意人稱的轉換。讓別人聽明白你的意思，就是一次成功的轉述。

設計意圖上課伊始，同學轉述課代表的話，學生轉述家長的話，不知不覺就把學生帶入新課的學習中，學生都興致盎然。

板塊二 創設情境，落實交際要點

1．根據通知，練轉述。

（1）師：圖書館出示了關于更換借閱卡的通知，需要你們轉告給同學小軍。

①課件出示更換借閱卡的通知。

②師引導模擬轉述：現在老師當你們的同學小軍，誰來將這則通知轉述給我？

③師指名轉述，師生評議。

（2）創設情境，練轉述。

①生自由讀一讀課本上列出的圖文材料。

②生轉述，師生評議。

2．看范例，練轉述。

（1）播放小伙伴轉述的視頻；師生評議。

（2）小組練習。

設計意圖教學過程中設置梯度，循序漸進地引導學生學習轉述，逐步落實3個轉述要點。

板塊三 延伸話題，鍛煉交際能力

1．創設情境練習。

（1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多，你沒聽清，或記不住時，怎么辦？（記住要點）還可以怎么辦？一下聽不清怎么辦？（預設：請他再說一次）轉述時還要注意什么？（預設：要有禮貌）

（2）師生合作表演。

①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……

a。師生合作表演。

（表演內容：請你媽媽于明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）

b。師生評議。

②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

a。師在教室內說：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”

b。××回到教室，師指名向××轉述。

c。生評議。

2．師小結：如何做一個優秀的轉述者。

（1）師引導：要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽和說)引導生明白在生活中，應該如何聽，怎樣說。

（2）生交流后師總結要點。（出示課件）

課件出示：

聽：集中精神聽，不隨便插話，邊聽邊思考。

說：說普通話，禮貌用語，聲音響亮，自然大方。

設計意圖口語交際是以聽說訓練為基礎的，對學生的聽說技能進行反復訓練是必不可少的。教師在關注學生口語表達水平的同時，也要關注學生交際的態度與習慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標”，使學生在長期的口語交際訓練中，學會文明地進行人際溝通和社會交往。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇三

1．能認真傾聽，記住別人話語的要點，轉述時注意人稱轉換。

2．能讀懂書面通知要求，根據對象進行轉述。

記住要點，注意人稱轉換，準確轉述。

多媒體ppt

1課時

一、創設游戲，引入課題

教師引導：同學們，今天上課我們先來玩一個游戲——我說你聽。

出示課件2：

教師選一名學生耳語，內容自定，選擇適合轉述的語言。如：如果明天天氣好，我帶你們去放風箏。

教師追問：你們想知道剛才老師對這個同學說了什么嗎？請他來告訴大家。

預設：老師說，如果明天天氣好，她帶我們去放風箏。

教師追問：對，他說出了老師想說的話。我們剛才的`過程，就是轉述，這節課我們就一起來學習轉述。

二、模擬書面通知，練習捕捉信息

1．出示通知：學生細讀通知，在課本上畫出信息要點。

出示課件3：

通知

2．小組合作，按要求，練習轉述。

出示課件4：

教師引導學生自主閱讀練習要求，梳理學習任務：

提出要求：請把本通知轉告給小組成員。

轉述者：記住要點，注意人稱的轉換。

傾聽者：認真傾聽，沒聽清楚的地方提出疑問。

三、練習人稱轉換，學會應對

1．出示情境圖，完成轉述。

出示課件5：

2． 小組練習，教師巡視指導，重點引導學生按提示要點轉述。

3．角色扮演，情境展示。

出示課件6：

情境一：給小麗打電話，小麗不在家，她媽媽接的電話，這時需要怎樣轉述？

預設1：請小麗明天早晨8點在學校門口集合。

教師追問：你講清楚了讓小麗做什么，但總覺得缺少什么？同學們，你們覺得缺少什么呢？

預設2：缺少禮貌用語，應該稱呼小麗媽媽為阿姨，并且缺少“干什么”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點集合去干什么。

教師追問：那你能不能進行完善，再來打電話說一說。

預設3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒在家，你是誰呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點到學校門口集合，我們要去博物館參觀。（好的，謝謝小明。）

情境二：給小麗打電話，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎么辦？

預設1：我會稍后再打，怕祖父聽不清，耽誤了重要的事情。

預設2：告訴他的祖父，我是誰，請小麗回電話。

情境三：小麗接電話。

預設1：小麗，明天我們去參觀博物館，老師讓我轉告你，明天早上8點在學校北門集合，然后我們一起乘車去。

四、創設情境，練習多種轉述

情境創設：

出示課件7：

學生自選情境，小組互助，練習轉述。

五、課堂小結：

教師小結：轉述是我們日常生活中經常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時多加練習。注意弄清要點，不遺漏重要信息，同時也要注意人稱的轉化。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇四

本次口語交際設計的是“先傾聽，再轉述”。從能力發展看，這是在三上年級簡單轉述基礎上的一次提升練習，是對學生聽、記、說能力的一次鍛煉；從內容選擇看，“聽”和“轉述”的是一篇描寫親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語共五個自然段。第一自然段是對這次口語交際的安排和“聽”“記”“說”的總體要求，第二和第三自然段是對“聽”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對“轉述”的具體要求。

“聽”與“說”能力的發展應著眼于學生的語言實踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實現了，而是需要通過親身體驗、大量實踐才能達成的。因此，本設計強調“明方法——重實踐——顯個性”，從而完成“方法引路——實踐習得——個性發展”的學習過程。

1．能聽明白教師讀的文章的內容，并記住內容，能準確清楚地轉述出來。

2．學習記憶文章內容的方法。

3．培養認真傾聽的態度，能用普通話進行交流和表達。

教學重、難點

聽，要聽得明白；記，要記得清楚；說，要說得準確。

教師準備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章，學生課外搜集一篇自己受感動的親情文章。

1課時

一、復習引入揭課題

1．復習舊知。三年級時我們練習過“轉述”，請同學們認真聽老師說一段話，請你轉述給現在不在課堂里的張明同學聽。（請一生在教室外等候）

教師深情敘述：

殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長的道路：寒風瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長路上，過年時節，樸實的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿了親情的貝殼，貝殼上刻滿了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長……

今天老師將為同學們送上一篇美文，它樸實無華，卻能夠深深打動人心，情感蘊藏在細節中，成為永恒！

2．學生運用原有能力轉述給原在教室外等候的同學聽。（通過聽的同學的收獲進行評價與點撥。教師提醒學生抓主要內容，注意人物語氣轉換，適當記憶優美感人的語句。）

3．揭題。剛才我們傾聽一段話并進行了轉述。這節課，我們要聽一個故事，并講給別人聽。板書：先傾聽，再轉述

（以復習的方式引入新課的學習，幫助學生進行新知學習前的“熱身運動”，在心理、能力上降低了學習難度，促使學生快速進入良好的學習狀態。）

二、閱讀課文明方法

1．在聽文章前，請同學們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？

2．學生交流，教師板書：

故事內容：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）

重點句子：深情、優美、形象

（設計意圖：語文的學習是情理結合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學生邏輯思維的培養，培養起良好的思維方式和學習習慣。）

三、傾聽文章重實踐

1．教師第一遍閱讀短文《男子漢》，學生交流故事大意。

男子漢

清晨，一陣整理東西、關皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導演，事業使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團聚都是我倆最高興的事。

父親那沉重的腳步聲響了起來，那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關上，只發出了一聲極小心的“砰”。

我身不由已地來到了陽臺上。空曠的馬路靜極了，悄然無聲，一切都好像在睡夢中。從下面的大門洞里走出了一個高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開始在堅實的路上行走，右手提著一個黑色皮箱，左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發現父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。不知過了多久，當我再次抬起頭來眺望時，只能看見那個身影漸漸遠去，消失在大街的盡頭……

再見，父親。一路順風！

2．教師第二遍閱讀文章《男子漢》，學生交流印象深刻且對關系到文章中心表達的重點詞句。

例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會兒，一點兒動靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關上，只發出了一聲極小心的“砰”。

再如：我突然發現父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。

學生評價是否捕捉到了重點詞句。

3．學生嘗試選用第一人稱或第三人稱說給同桌聽，同桌對照課文要求評價。

4．重點品味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

（初步實踐需要分步達成，學生在分步練習中才能逐漸掌握方法，得到能力的有效鍛煉提高。其中關注重點詞句是對“親情”類文章轉述的個性解讀，只有捕捉住對表達中心有幫助的詞句才能心有所動，在轉述中感動他人。另外在第一次嘗試練習中選擇較短的文章進行轉述練習有利于于課堂效率的提升。）

四、小組練習顯個性。

1．四人小組按要求練習，要求讀文章的同學口齒清晰、聲情并茂，聽的同學有困難時適當動筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負責朗讀的學生分發短文《衣角的硬幣》）

衣角的硬幣

十幾歲的時候，我第一次離開家，獨自去鄰城上中學。母親用了很長一段時間為我預備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點好的行囊都翻了出來，重新整理了一下。第二天，當我掏出一件外套穿上時，才驚訝地發現，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。

于是我去問母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣啊？母親淡然一笑，說，硬幣可以辟邪。

我就笑著責怪她太過迷信，思想不開竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。

后來，我開始了孤獨的學習生活，每天勞累于繁重的學業之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當穿上外套的時候，手插在口袋里，總要習慣隔著布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續暗笑她的迂腐。

再后來，一場意外卻改變了我對硬幣的想法。

記得那是一個周末，我獨自坐車離開城市，去西郊外的一個風景區游玩。那里其實是個無人打理的森林保護區，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風景極好。我一下子被那秀美的山景打動了，決心去攀爬最高的山峰。看那最遼闊的風景。當我站在山頂上，遙望那遼遠的土地上崛起的那座平時令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時，我年輕的心中頓時升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來……

下山的時候，已經臨近黃昏，我準備坐路過的班車回學校。但當我摸索口袋的時候，才發現自己的錢包居然不見了。我頓時焦灼起來，在周身上下反復翻找著，但始終沒有發現那只錢包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當時，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒有人家，只有偶爾飛馳而過的汽車。

就在我瀕臨絕望的時候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當我從衣角挖出來這枚一塊錢的'硬幣時，激動得差點要落下淚來。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車，順利地回到學校了。

回去后，我特地給家里打了個電話，說起這件事情來。接電話的是父親，他聽完我的訴說之后，居然大叫起來，他說真讓你媽猜中了，沒想到這么驚險的事情真的會在你身上發生。

原來，因我從未遠離過母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經過敏起來，總試想著會有種種困難落到我的頭上。她反復地問父親，若孩子在外面遇到不測，或被偷或被搶，陷入困境怎么辦啊？父親卻是情理中人，反復地回答人生禍福是無常的，并不是能輕易揣測和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無邊的無奈和恐慌之中。最后思來想去，才在我離開前的那天夜里，連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執而無奈地認為在一個隱秘的地方留下一個硬幣，興許對我會有用的。

聽罷，我猛然醒悟過來。原來硬幣的本意并不是迷信辟邪，只是母親情切，擔心我獨在他鄉，難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚帶著母愛的硬幣卻真的帶來了無限的生機。因此，我滿懷感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬幣，而是母親那無比深沉的愛啊！

今年年初的時候，我又開始打點行囊，準備再次離開家鄉，去江南一座遙遠的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊，反反復復，一遍又一遍地整理，直到臨行的前一天夜里還在張羅。

當我第二天踏上火車，當站臺上那個蒼老的身影變得遙遠朦朧的時候，我迅速地打開了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都縫著一枚沉甸甸的硬幣。

在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我總習慣將手插進外套的口袋，隔著布料將那衣角的硬幣踏踏實實地捏在手里，仿佛母親那深沉的愛意從未遠離。

2．學生間轉述，小組內評價。

3．指名學生代表上臺轉述，學生評價，老師點撥。

4．交流個性經驗：如果你在剛才的練習中有自己的好方法，請說出來與同學分享，尤其是聽長故事時該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎上，講求“學無定法”，鼓勵學生個性學習個性表達，在長文轉述練習中鼓勵學生創造適合自己的學習方法，并與同學分享學習經驗，使大班化教學揚長避短。）

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇五

1．使學生知道在轉述別人的話時要注意抓住說話的要點，要做到清晰、準確、完整。

2．做傳話游戲。

抓住說話是要點，要做到清晰、準確、完整。

課件。

3課時

第一課時

學習如何轉述別人的話，在轉述別人的.話時應注意什么，知道這是一種表達的方式。

一、明確要求（讀課文，你知道了什么？同學之間可以交流）

二、知道方法（學會傾聽別人說話、抓住內容要點、做到表達清晰、準確、完整。）

三、做傳話游戲。

四、學生談體會

第二、三課時

教學內容：自由選擇說話的內容，在課上大家相互交流，互相評議。

一、小組交流

二、在班級交流

三、同學之間相互評價

四、指導學生寫作。

五、作業：1、把老師的話轉述給家長；把家長的話轉述給老師……2、預習下一課。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇六

1．知道什么是轉述，知道怎么轉述，使不同程度學生的口語交際能力有所提高。

2.培養學生在與別人的交往中能做到：態度自然大方，有禮貌。

能清楚明白地轉述，培養學生的轉述能力。

1.以學生的主體活動為中心，創設學生身邊的情境激發學生的興趣。

2.讓每個學生在活動中都積極參與，大膽實踐，提高口語交際的能力。

一、創設情境，揭示課題

1.創設情境。

同學們，昨天在全體教師會上，學校布置了一項活動，你們想知道是什么活動嗎？現在請大家認真傾聽。

教師轉述：為了豐富校園文化生活，培養同學們的綜合素養，下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。學校要求每位同學根據自己的愛好拿己最滿意的作品，如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。

2.揭示課題。

從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）

剛才老師扮演了轉述者的角色，像這樣把別人說話的內容由我轉告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉述”。（板書課題：轉述）

(利用發生在學生身邊的事情，巧設口語交際的情境，激發學生口語交際的積極性，形成主動參與活動的內部誘因。)

二、明確要求，引導交際

1.同學們已經知道了什么是轉述，那么轉述時要注意些什么呢？先自由讀課文，再動筆畫一畫。

2.學生匯報，隨機板書。（板書：認真傾聽，說清楚、說明白）

3.大家已經清楚轉述的注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉述的內容說一下？引導學生把活動內容說清楚、說明白。還要關注轉述者態度是否自然大方，其他學生傾聽是否認真。

(此環節通過獨立閱讀教材，初步知道如何轉述。接著把活動實踐與指導表達結合起來進行，進一步明確轉述應注意的要點，并進行交際的實踐訓練。)

三、模擬情境，實際交際

（一）向同學轉述活動通知：如果我班張磊同學因事沒來上學，請向他轉述這個通知。

1.實踐訓練。

小組合作，每組選派兩人，一個人扮演張磊，一個人轉述學校的通知，其他人認真傾聽并進行。之后，組內再輪換一次進行轉述實踐。

2.選代表進行表演，全班學生集體評議。

出示要求：

（1）轉述者要把通知內容說清楚，說明白，做到態度自然大方。

（2）張磊同學要認真傾聽并做出回應。

在小組內轉述實踐時，要做到：與指導有機結合，對于表現好的要及時鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進行轉換演練，讓學生在實踐交際中形成交際能力。

(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學中來，全面提高課堂效率。口語交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養的是交際雙方傾聽、表達和應對的能力，努力實現聽與說的雙向互動。)

（二）請同學向家人轉述通知：如果張磊同學因病不能上學，我們打電話轉述學校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時該怎么轉述呢？

1.實踐訓練。

同桌進行口語交際實踐練習。

2.請同學與老師合作來表演，其他同學。(師生表演，可以找不同層次的學生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓練學生的應對能力。

要點：引導學生從應對能力與禮貌用語上講行。

(“交際性”是口語交際訓練的重點之一。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓練效率。)

四、聯系生活，拓展延伸

1.想一想生活中還有哪些需要轉述的`情況。

預設：媽媽有事讓你轉告爸爸；把聽到的故事講給別人聽；轉述家長要對老師說的話，等等。

2.選擇自己感興趣的內容在組內轉述。

3.根據時間情況請一兩個小組匯報，注重相應的。

(關注學生的感悟體驗，為學生創造展示的時間、空間，激活學生思維的發散性，培養學生的思維能力。)

五、提升，課外交際

1.通過本節課的學習，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態度等方面進行引導）

2.師：要想把一件事情向別人轉述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。

3.作業：請同學們把今天的“通知”轉述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉述給老師。

我們的生活中，無時、無處不需要口語交際。希望同學們利用各種場合、各種機會經常鍛煉說話，提高自己的口語交際能力。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇七

本單元口語交際的內容是“轉述”。利用生活中的常見的事，讓學生轉述別人的一件事，通過看與說雙向互動的過程，引導學生學會正確轉述。

將一些事情轉述給別人，對于四年級的學生來說并不陌生，但是要正確、清楚地轉述，需要老師加以指導，如轉述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學中加以情境演練，學生就能記住要點，正確運用于生活之中。

1．培養學生敢于表達的勇氣，營造寬松、愉悅的氛圍，讓學生大膽表達。

2．創設多種情境，引導學生練習轉述。

1．創設情境，練習轉述。

2．弄清轉述要點，不遺漏主要信息。

3．注意轉述時人稱的轉換。

通過創設不同的情境，培養學生轉述的能力。

做到態度大方、有禮貌，轉述清楚、正確。

1．弄清轉述要點，不遺漏主要信息。

2．注意轉述時人稱的轉換。

教師：課件、獎品。

學生：預習課文。

1．傳話游戲導入。

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來玩一個輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請每組坐左邊的同學來參加，我把話只說給第一個同學聽，然后你們一個一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，只能悄悄地說，不能讓其他人聽見。

(傳話內容：今天下午第二節課，會有老師來聽課。)

(1)老師把傳話內容告訴第一個同學。

(2)老師發令：“開始！”，學生依次往下傳。

(3)請出第一個同學和最后一個同學，請最后一個同學大聲地告訴大家，你聽到了什么？

想知道我告訴他(指著第一個同學)的是什么嗎？

2．揭題。

這種把話轉告給別人的`游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉述。今天，咱們就一起來學習轉述。(板書：轉述)

3．小結獲勝經驗：

老師問傳得對的一組同學一個問題：你們是怎么做到的？有什么經驗嗎？

(總結板書并齊讀：聽清楚，說明白。)

4．在剛才的游戲中，我們知道在轉述別人的話時，首先要聽清楚，記準人家的話，弄清要點；其次要把話說清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會轉述錯誤。最后還得有禮貌，說話態度自然大方，說的聲音要讓對方聽見。當然也不要太大聲，因為只能講給一個人聽。大家有信心把它學好嗎？(板書：有禮貌)

1．引入教材情境。

師：教材上為我們提供了兩種轉述的情境：一是我要把圖書館關于更換借閱卡的通知告訴小軍；二是我要把明天參觀博物館的注意事項告訴請事假的小麗……(出示課件)請同學們聯系生活實際，開動自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進行轉述的？(全班相互交流，指名學生發言)

大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請大家來小試身手吧。

2.練習簡單轉述。

(1)出示通知，進行轉述。

①同學們，你們看，黑板上出現了老師的通知呢！

(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點在學校北門集合……)

②聽清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁。

③齊讀文本，使學生了解通知的時間、地點、事情、提示。

你能把這個通知轉告你的家長嗎？

(2)嘗試練習。

①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說的。每人先大聲地說幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內容讀一讀。

②同桌互說，糾正說錯的地方。

同學們，記住通知的內容了嗎？請你們把你的同桌當成家長說給他聽聽。注意：對某人說話時，先打聲招呼，說的時候眼睛應該看著他。

③師扮家長，學生練習轉述。

互相提出改進的措施。

④學生表演，練習轉述。

再請出一組同學來示范轉述。

(在③④進行時師生評議。評議要點：是否將通知正確清楚地告訴了“家長”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應。)

放學后，我來到小麗家里對她說：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點在學校北門集合，不要遲到哦！”

1．各小組選派一名代表。

2．各組討論設計一個轉述內容。

3．將內容告訴非本組的同學，并轉述給另一個小組。

4．按小組進行積分，最后進行評比。

要想正確轉述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽清楚、說明白)

轉 述

要點

教學時，我以學生的自主、合作、探究的學習方式為主線，同時在正確、及時、有效地創設交際情境，激發興趣的引導下，明確轉述中要注意的問題，讓學生把轉述內容說清楚，使學生通過玩、想、聽、說、演、評等多種形式突出重點，突破難點，在學的過程中能充分感受到說的快樂、說的享受。不僅提高學生表達的水平，達到知識的滲透，能力的培養，情感的交流，還能實現本節口語交際課的教學目標。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇八

1、學習把一些事情轉述給別人。轉述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。

2、轉述時注意人稱的轉換。

3、跟別人轉述時能做到態度自然大方，有禮貌。

轉述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

多媒體課件。

1課時

一、談話導入，激發興趣

1、在生活中，我們往往會遇到很多很多的事情，在解決這些事情的過程中，人們常常請人把話轉告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫“轉述”。今天我們來學習口語交際——轉述。（板書課題）

2、齊讀課題。

二、結合通知，把握要點

1、談話：讓我們來看這個通知，動動你的小腦筋，想想怎么來轉述呢。

通知

本周五（3月23日）下午兩點，在本班教室召開家長會，交流家庭閱讀情況，評選“書香家庭”。

溫馨提示：

（1）請家長帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。

（2）因為學校停車不便，建議家長選擇公共交通工具。

（3）請提前十分鐘到會場。開會期間請自覺遵守會場秩序：關閉手機，不隨意走動，保持安靜。

新華路小學四年級（3）班

3月21日

2、思考：根據上面的通知，轉述應該注意哪些問題？

（1）自己先認真讀一讀上面的通知，想一想自己該怎樣轉述。

（2）引導學生進行思考。

3、轉述要求：

轉述應注意：轉述別人的話，首先要聽清、記準別人的話，別弄錯；轉述的時候，要把原話說清楚、說明白，不然就會耽誤事。

教師引導學生思考：這個通知該怎么轉述？

引導學生針對不同意見進行交流，從而達成共識。

討論后小結：轉述要求。

（1）轉述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

（2）要注意人稱的轉換。

三、小組討論，學生互動

1、閱讀通知，小組討論。

2、分成小組，進行討論。在討論時，小組成員分別講述對這個通知轉述的`方式，表達對這個問題的看法。

討論時，聽到不同意見，要換位思考，積極溝通。

四、創設情境，練習轉述

1、向父母轉述

學生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子，由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉述通知的內容。

2、其他學生做傾聽者，聽后進行評價，并進行新一輪的轉述。

3、拓展活動。

小組內開展轉述活動，各小組創設不同的情境，練習轉述。

4、小結：讓我們運用這次口語交際學到的好方法來解決生活中遇到的轉述內容吧！

轉述

注意：聽清、記準說清楚、說明白

要求：要抓住要點，不遺漏

要注意人稱的轉換

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇九

１．多媒體出示諺語，學生齊讀。

（１）此時無聲勝有聲。

（２）聽君一席話勝讀十年書。

（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

２．激發學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

３．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

1.小組內交流。

（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。

（2）交流要求：認真傾聽別人的發言，有相同經歷的同學也可以進行補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。

2.各組推選代表，參加全班交流。

三、閱讀范例，掌握技巧。

1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：

（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？

（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？

2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。

3.小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。

4.教師小結：

（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。

（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

（3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

１．根據交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。

２．明確交流要求：

（1）發言人語言要洪亮、吐字清晰。

（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。

（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。

３．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善于聽取并接受別人的意見。

1.同學們天天在一起學習，你可能發現你的.某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。

2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。

同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發現，真誠的發自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。

古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）

成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）

課堂小結

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇十

一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。

三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。

學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

教師：多媒體課件。

課時劃分：一課時

一、比賽導入，激發交際欲望

1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。

2、競猜活動——“世界國旗我知道”

（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍。】

二、創設情境，了解交際要求

1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

出示傾聽要求，播放視頻：

（1）聽清雙方說話的內容

（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。

2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）

小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】

三、小組交流，規范交際語言

1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）

課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

每個隊員匯報自己收集到的資料。

2、解說員應聘會。

（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。

（3）學生根據評價標準評價。

【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】

四、變換情境，鞏固交際方式

1、解說員pk賽

（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。

（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。

【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】

五、總結拓展，延伸交際空間

1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的`了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】

豐富多彩 的世界

（態度） （表達） （內容）

大方 響亮 豐富

有禮貌 明白 吸引人

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇十一

講故事要脫稿，講的時候要有一定的順序，能講清楚故事內容。

能繪聲繪色講故事。

認真傾聽，有禮回應。

能就同學的匯報做出誠懇的評價。

一、確定課前準備

自選一個自己喜歡的課外神話或傳說故事，先在家里與家長做一次匯報，并且讓家長做出評價。

二、教學過程：

（一）導入

在夏夜的.星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想，今天，我們就要大顯身手，把自己準備好的故事和大家一起分享。

（二）同桌匯報

1、提出匯報的要求：

溫馨啟示：希望兩個同學輕言細語。

2、推薦同學：盡量把機會給更多的同學，上次已經匯報的同學就不再上臺。（平時口語交際時就要注意上來匯報的同學不要重復。）

（三）全班匯報

大概選出四、五個同學，老師要注意引導學生在講故事還是評故事時都要按照目標來進行，針對一些典型情況，例如：說話條理性差、表情欠生動，指出弱點后，讓本人或其他同學即時改正，體現說話能力提高的過程，讓其他同學有范例可學。

這次為了省時，可以由老師指定上、中、下水平學生匯報。

三、注意事項：

1、要重視課前的組織準備，堂上只是一個匯報的過程。

2、匯報的同學要有“好中差”，能體現不同層次水平的發展過程。

3、課堂老師的組織和評價能激發全體學生參與的熱情。

4、如何在簡單的課堂結構中體現有效性，趣味性，不是鬧哄哄一種空熱鬧，而是學有所獲。

5、通過級組活動，選出每班優秀學生，組成匯報表演團，再在全級匯報。

6、要落實每個學期每個學生最少有一次上臺匯報表演的機會，老師要做好評分記錄，如果在口語交際課上沒機會，平時的語文課上、綜合實踐活動等相關活動都可以列入評分記錄，這樣才能保證每個學生的口語發展水平。

課前準備的辦法之一：

郭老師：把學生在家里的匯報進行錄音或錄像（有家長評價），可以做道具。

辦法二：利用級組的力量調動學生參與的積極性。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇十二

聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術，是語言表達的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？

1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。

3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。

1、教學難點

觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、教學重點

展開想象編故事，講故事。

1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

一課時

一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。

1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）

2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

3、學生與聽課教師進行口語交流。

小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：1、這是什么？

2、你們喜歡它嗎？

3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）

師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

二、指導看圖

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？

3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表

情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結：小熊不僅長的`可愛，做事更可愛。

三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。

師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？

1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。

2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）

3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

（要求學生說出評選的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇十三

（一）知識與技能：

1、培養學生的談話溝通能力。

2、培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

清楚表達，讓別人樂于接受自己的'談話內容。

一課時

一.讀題，明確交際內容

今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什么要求呢？

2交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

（3）學生自由組合創設情境。

三.創設情景，進行口語交際

1、參照上述方法，小組內進行交流。

2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議，評出“最佳主持人”。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇十四

1.能把自己感興趣的內容說清楚。

2、能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內容。

3、能認真聽，了解別人講的主要內容。

講述的情節要吸引人，講述的語氣要適當，讓別人聽清楚。

用自己的話把情節講清楚，語速適當。

多媒體課件。

教學設計

設計意圖

導入

（x）分鐘一、情境導入

同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

聯系學生生活實際導入學習，激發學生興趣，激起他們的探究欲望。

新課

教學

（xx）分鐘二、講述訓練（出示課件2）

1、教師指導：我們首先要選擇自己印象最深的情節來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕松的情節，語速要舒緩。

講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。

2、教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）

示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到更多知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要向爸爸媽媽說清楚。

生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）

每位同學講述以后，師要加以點評。（出示課件5）

點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。

第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。

教師指導有效地帶動學生啟發他們積極思考，積極交流，提高語言表達能力。

課堂小結及拓展延伸

（xx）分鐘四、本課小結

同學們，今天大家在講述動畫片時，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，更有的同學講述的'情節引人入勝，給人留下了良好的印象。

板書設計推薦一部動畫片

名字人物情節感受

課堂作業新設計

1、向別人推薦動畫片時，先要說出這部動畫片的（），然后在找中介紹里面的（）或（）。

2、向爸爸媽媽或同學講述你喜歡的動畫片的一個故事片段。

3、別人講述時，我們應該怎么做？（）

a.專門挑他的毛病。

b.可以趁機休息一會兒，開開小差。

c.認真傾聽，了解別人的想法。

答案：

1、名字人物 情節（故事片段）

2、略。

3.c

教學反思

1、本次口語交際各個環節設計巧妙、合理，尤其是導入環節，很好地激發了孩子們的興趣，使他們快速地進入情境中。

2、孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課。

口語交際轉述教學設計案例 口語交際轉述教學設計一等獎篇十五

介紹風景優美的地方，我的一份口語交際活動教案。

1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。

2、訓練學生的口語交際能力。

3、激發學生對祖國大好河山的熱愛。

1、如何按照一定的順序介紹。

2、能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。

一學時。

活動法。

1、書本p95彩圖。

2、學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

一、揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景優美的地方。

二、激發興趣，開拓思維。

1、出示圖片（書本p95圖），指名介紹香港的夜景。

2、鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。

三、成立“旅游團”，選出“團長。

1、根據剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。

2、同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。

四、分小組交流介紹。

1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開合作學習。

2、由團長詳細介紹自己剛才展示的`地方。

3、小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或糾正？

4、如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。

五、全班匯報。

1、由各“旅游團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。

2、引導全班學生展開評論，教師適時點撥。

3、全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。

4、比一比：看哪個旅游團吸引的人多。

5、鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續“招兵買馬”。

六、小結。

我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島。小興安嶺。香港，像大家剛剛介紹的武漢。宜昌。恩施，多么令人神往啊！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。

七、布置作業。回家向家長介紹自己今天進行的活動。