總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結吧。什么樣的總結才是有效的呢?以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班科學活動教學總結上學期篇一
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。在本冊教學內容中不僅注重了拓展幼兒的視野,也豐富了幼兒的知識經驗,更強調了幼兒在學習中展開豐富的聯想,促進了幼兒的積極思考和表達能力,同時將幼兒的生活經驗與學習活動有機的結合起來,以鞏固和深化教育活動的成效,實現幼兒內在素質的全面升華。
1、拜訪動物單元:通過引導幼兒觀察小蟲子,使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點,培養了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元:通過引導幼兒觀察各種植物,探索了種子的秘密,了解了植物生長的環境。
3、可愛的動物單元:通過讓幼兒了解小動物的生活習性,培養了幼兒對觀察小動物的興趣。
4、探索自然單元:通過引導幼兒親近大自然,培養了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學單元:通過引導幼兒探索身邊的物品和材料,從而發現物品和材料的多種特性和功能,培養了幼兒對科學探索的興趣。
1、由于學前班每班人數多,班容量大,學生年齡小,認識事物少,上課幼兒的自控能力差,所以他們學習起來比較困難。
2、幼兒對本冊教材內容感到陌生不感興趣,再加上學校教學設施過少,在教學的過程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之,這學期來,我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足,我會在今后的工作中加以改進,揚長避短,繼續努力,把工作做到更好,力爭更上一層樓。
小班科學活動教學總結上學期篇二
紙蜻蜓是我國傳統的民間游戲,既制作簡單,轉起來又好玩,還會因為某些條件的改變而改變,非常適合孩子們進行科學探索活動。
1.觀察發現紙蜻蜓旋轉下落的特點。
2.比較發現兩種紙蜻蜓不同的下落速度,并大膽猜測原因。
3.愿意探索,大膽交流,感受科學活動的.樂趣。
在活動設計過程中,我將重點放在吸引幼兒嘗試實驗,親歷探究活動,讓孩子學會主動探究、獨立思考,提高他們學習的積極性,形成初步的科學探究精神。
一、導入激趣;
二、觀察探索;
三、活動延伸。
第一環節中,我出示紙蜻蜓并提問:“這是什么?你會玩嗎?”幼兒之前已經玩過紙蜻蜓,因此能夠馬上進入第二環節,在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式,然后觀察對比發現兩種紙蜻蜓下落時的區別,小結后進入延伸。
在我的預設中,幼兒應該能夠比較明顯地發現紙蜻蜓是旋轉下落的,并將適合的標記送給它,然后通過對比,發現兩種紙蜻蜓下落速度不同,一快一慢。從平時活動時幼兒的表現來看,我認為幼兒應該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重,一種比較輕,所以會一快一慢下落。
不過,預設總歸是預設,活動中還是出現了問題。
在制作紙蜻蜓時,我經過試驗,紙蜻蜓都是能飛的。但是,將紙蜻蜓堆放在一起后,部分翅膀的角度發生了變化,影響了落下的方式和速度。而我發現這個問題后,沒有能夠馬上處理,提醒幼兒重新調整翅膀的方向,把問題一直留著,也影響了下面的環節。
由于平時科學活動組織較少,對科學問題自身缺乏常識,遇到問題不知如何馬上回應解決,導致了活動中教師的引導也出現問題。
課后大家一起評課,老師們的建議讓我深感自己的不足。
要上好一堂科學活動是很難的,從選擇活動、目標定位、材料準備、主要環節等各個方面都要考慮的十分細致周全,并且對于老師提出的問題也要深刻的思考:為什么我要這么問?這樣的問題孩子會如何回答?孩子回答了之后我怎么去反饋?一系列的問題如何設計才能使活動出彩,如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的,這都需要認真的研究。科學活動要做到三個激活:激活情感,激活思維,激活交流。看似簡單的三句話,卻包含了許多的意思。
1.教師的提問,要能激發幼兒積極主動地參與活動,啟發幼兒積極思考、大膽操作、主動發現。
2.提問要問重點,保持幼兒思維清晰,重點是幼兒應該掌握的內容,因此對重點要反復設計提問的問題,使幼兒理解和掌握重點,從而保持思維的條理性、連續性和穩定性,并為幼兒進而解答一些相關問題奠定基礎。
3. 教師在設計提問時要注意具有啟發性、開放性,能啟發幼兒在活動中的動手動腦,多用“你看看會怎樣?”“你發現了什么”“看看會有什么變化”等提問,發散幼兒的思維。幼兒在積極、主動的科學活動中會有許多發現,教師開放性的提問,能讓幼兒大膽地表達,為幼兒思維的發展開辟了廣闊天地。
4. 提問要講究語言的藝術性。集體教學活動提問時,幼兒根據教師口頭提問來回答問題。因此,教師的提問語言至關重要。應盡量做到以下幾點:
(1)準確、嚴謹。教師的提問語言必須具有科學性、準確性以免造成幼兒失誤或困難。
(2)清晰、簡煉。教師的教學語言受特定的教學內容和授課時間的制約,教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量,就必須做到語言簡煉流暢,通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉變太多,這使幼兒記不住、很難找到問題的核心。
(3)誠懇、和諧。教師提問的態度要誠懇,語言要親切,氛圍輕松和諧。在語調、語速的控制上能抑揚頓挫,疏密相間,酌情正確處理提問和問答的關系,使幼兒能非常自然地聽清問題,并能從容不迫地思考、回答問題。
由此可見,在組織幼兒的正規性科學活動時,教師的提問設計十分重要。它是教師的教育觀、兒童觀、組織性、教育機智的重要體現。如果在提問設計中能注意以上幾點,相信一定能充分發揮幼兒的主動性、積極性、創造性,將幼兒科學素質的早期培養落在實處。
遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學過程中,我沒有做到這些,沒有將活動開展的很好,很多細節沒有注意,這個作為我的反思與大家分享,希望自己在以后的科學活動中能夠將這些總結運用到教學活動中,從而使活動起到更好的效果。
小班科學活動教學總結上學期篇三
幼兒的科學教育是科學的啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。我們教師要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的興趣。
科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象,所以本學期我首先讓幼兒對周圍常見的事物現象感興趣,并能讓幼兒關注一些事物現象的變化,有初步探索的欲望,并運用多種感官認識事物的多樣性、樂意操作、喜歡思考、提問、體驗探索過程的樂趣,然后我讓幼兒獲得物體數量、形狀以及時間、空間等方面的簡單的感性經驗,體驗教學活動,在教學活動中讓幼兒關心、愛護動植物和周圍環境,萌發幼兒對環保有新的意識,并參與力所能及的環保活動,最后讓幼兒能用適當的方式表達感知操作活動中的感受與發現,并嘗試與同伴交流,讓幼兒了解自己身體的結構及其作用,并知道要愛護自己的身體。
幼兒在本學期中可以按教師的要求做到以下幾點:
幼兒可以主動觀察常見的事物和現象的特點,并從中體會到快樂。
在日常生活中,幼兒能較有目的、有順序地觀察周圍常見事物,發現事物間存在的差異。
通過日常生活和游戲,幼兒會點數“7”以內物體,并正確說出總數,會用數字表示物體的數量。
認識長方形、橢圓形,感知其明顯特征。
了解秋、冬季的明顯特征,感知晴、陰、雨、雪等天氣現象。
了解人體的基本結構及其功能,知道愛護自己的身體。
在操作活動中大膽提問,學會講述自己操作活動的過程和結果。
正確辨認內外方位,按某一特征的肯定與否進行分類,能區別物體間5個量的差異(長短、高矮、厚薄、粗細等)。