我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
中學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 中學(xué)音樂(lè)課心得體會(huì)篇一
在教學(xué)中我們首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力,對(duì)學(xué)生有影響力和親和力。能保證每周至少2次的教學(xué)時(shí)間。俗話說(shuō):“心急吃不了熱豆腐”。就算你的音樂(lè)天賦再好,也不可能一朝學(xué)成,需要長(zhǎng)期的兢兢業(yè)業(yè)的刻苦學(xué)習(xí)。
第一,要有計(jì)劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。我認(rèn)為至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn)。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練,再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,多聲部的合唱訓(xùn)練,音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難,循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái),而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果。合唱拒絕:“個(gè)人英雄主義”。
第二,要有耐心,恒心。對(duì)學(xué)生的聲音要有敏感,敏銳的聽(tīng)覺(jué),發(fā)現(xiàn)不好的聲音要立即糾正,注意自己范唱的正確。因?yàn)閷W(xué)生的模仿力很強(qiáng),如果自己的聲音不正確,他們就不正確。不要急于求成,歌曲的練習(xí)要細(xì)致,完美,不要粗糙了事。在教學(xué)中我們會(huì)遇到這樣或那樣的困難,我們一定要本著一顆赤誠(chéng)的心堅(jiān)持不懈,決不氣餒。
第三,要增強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,自己就必須有一桶水,甚至一缸水。”只有自己的修養(yǎng)高了,處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手,聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì)敏銳,才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊(duì)。關(guān)于這一點(diǎn)我們可以多向?qū)<艺?qǐng)教,可以多聽(tīng)音樂(lè)會(huì),多看指揮家的處理,不斷提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。
我在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的合唱訓(xùn)練時(shí),首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)旋律和節(jié)奏以及它的強(qiáng)弱規(guī)律。然后要求學(xué)生體會(huì)這首歌的情緒,在演繹的同時(shí)要表達(dá)出對(duì)祖國(guó)江山的無(wú)限熱愛(ài)。接著我在指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用統(tǒng)一的聲音來(lái)達(dá)到合唱的最佳效果。
合唱是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作,需要我們音樂(lè)教師常抓不卸,只有這樣我們的音樂(lè)事業(yè)才能更加深入。
中學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 中學(xué)音樂(lè)課心得體會(huì)篇二
初中音樂(lè)教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)槌踔袝r(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期,學(xué)生在心理和生理方面都出現(xiàn)了急劇的變化,他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生,又不同于沉著、從容的高中生。他們?cè)趽碛凶约核枷氲耐瑫r(shí),又擁有自己的行事特點(diǎn),給這樣的學(xué)生群體上唱歌課,我們更應(yīng)該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息,以高度的工作熱情為動(dòng)力,以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段,因人制宜,因材施教,讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌,唱好歌。
初中時(shí)期,由于生理發(fā)生了變化,學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期,音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞,這種現(xiàn)象在男生中表現(xiàn)得尤其明顯。這就導(dǎo)致學(xué)生都不愿意張口唱,羞于唱。面對(duì)這種狀況,我們不要責(zé)怪學(xué)生,因?yàn)檫@是人生理、心理發(fā)生的轉(zhuǎn)折期。
根據(jù)這種現(xiàn)狀,我們?cè)诔枵n時(shí),教師應(yīng)多彈奏多范唱,讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內(nèi)在,堅(jiān)持要輕聲歌唱,這樣能夠避免用嗓過(guò)度,尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現(xiàn)象的學(xué)生,輕聲歌唱更為重要。由于變聲期,聲帶經(jīng)常充血、水腫,假如還用擠、壓、卡的方法歌唱,必然給聲帶帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān),會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí),我們?cè)谶x擇歌曲的時(shí)候,也要注意音域的處理,因?yàn)楹芏嗟母枨粲蜻^(guò)于寬,可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重,出現(xiàn)破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇,既可以讓學(xué)生的喉部得到休息,也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應(yīng)該怎樣去歌唱。因此,在歌曲選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,歌曲速度適中,旋律起伏不是很大,較舒展的來(lái)歌唱,教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
由于學(xué)生處于這一特殊階段,心理的變化也會(huì)對(duì)歌唱的順利進(jìn)行設(shè)置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對(duì)這些情況教師在教材處理中應(yīng)避免歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲,盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲,以免學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲中導(dǎo)致的聲帶負(fù)擔(dān)過(guò)重,出現(xiàn)破音甚至叫喊的現(xiàn)象。因此,在選材的時(shí)候應(yīng)該選擇一些接近教材目標(biāo)的歌曲,歌曲速度適中,旋律起伏不大,較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式,甚至更加極端等行為,因此對(duì)于這種行為,教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度,多選一些愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)生活、宣傳團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親情方面的歌曲,不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲,堅(jiān)決不選對(duì)學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣時(shí)濃時(shí)淡,時(shí)好時(shí)壞,我們要善于誘導(dǎo)而不能加以斥責(zé),怪罪學(xué)生。對(duì)于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展,理想信念逐步形成,他們的心理還不成熟,總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當(dāng)一部分學(xué)生今天想當(dāng)個(gè)科學(xué)家,明天看場(chǎng)武打片,就想當(dāng)大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。根據(jù)這樣的情況,我們應(yīng)選擇一些內(nèi)容比較溫和、抒情、柔美等相關(guān)題材的歌曲。
根據(jù)上面所分析的情況,我們可采取不同的方法,因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生完整的、有情感的歌唱。
1.一部分學(xué)生音色好,領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)涵能力強(qiáng),能歌善舞。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們?cè)谏险n時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌唱,并多引導(dǎo)用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái),教他們?nèi)绾斡寐曇魜?lái)表達(dá)歌曲所蘊(yùn)含的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí),可安排他們來(lái)編排歌舞節(jié)目。
2.一部分學(xué)生音色還可以,理解能力也不錯(cuò),但是不怎么喜歡唱歌和表演,對(duì)于這部分學(xué)生我們不能強(qiáng)迫他們來(lái)表演,應(yīng)讓他們與大家一起集體歌唱,讓他們?cè)诟璩姓业娇鞓?lè),并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。
3.一部分的學(xué)生音色一般,有時(shí)跑調(diào),但很喜歡表現(xiàn)自己。這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱,聽(tīng)聽(tīng)想想,用同學(xué)們的歌聲調(diào)整自己的音準(zhǔn)和節(jié)奏。等唱熟了再大聲唱。
4.有的同學(xué)不喜歡唱,但是有文學(xué)細(xì)胞并且語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力、洞察力都很強(qiáng)。對(duì)于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內(nèi)說(shuō)一說(shuō),談一談他對(duì)該歌曲的理解,講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲,對(duì)于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5.最后一種情況就是對(duì)唱歌不感興趣,不愿參加文藝活動(dòng),特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn),情愿做個(gè)聽(tīng)眾。對(duì)于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候,一定要吸引他們的注意力,能夠把他們逐步吸引到歌唱中來(lái),達(dá)到更好的歌唱效果。
當(dāng)然還有其他情況,那就不是普遍的現(xiàn)象了。我們?cè)谏铣枵n時(shí),要事先將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況仔細(xì)的分析區(qū)分出來(lái),充分利用前四種情況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程,密切注意第五種情況的同學(xué),讓其自覺(jué)遵守紀(jì)律,將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程。
總之,讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲,掌握歌唱的基本知識(shí),讓學(xué)生有情感的歌唱,讓學(xué)生完整的歌唱是我們音樂(lè)教師在歌唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法,才能讓同學(xué)們積極參與歌唱,只有對(duì)學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜,我們的歌唱才會(huì)越來(lái)越精彩。
中學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 中學(xué)音樂(lè)課心得體會(huì)篇三
二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課,與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。
在此,結(jié)合我在初中音樂(lè)教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì)。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線,緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題,把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽(tīng)之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。
課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。
中學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 中學(xué)音樂(lè)課心得體會(huì)篇四
作為一名音樂(lè)教師,我在鋼琴教學(xué)方面還是有著很大的特長(zhǎng)的,鋼琴教學(xué)是我最擅長(zhǎng)的,在不斷的教學(xué)中,我對(duì)鋼琴教學(xué)有了自己比較客觀的認(rèn)識(shí),我在總結(jié)自己的鋼琴教學(xué)后,有如下心得體會(huì):
在教學(xué)的過(guò)程中,盡可能多的介紹一些作者的生平,比如作者出生的年代,在什么情況下創(chuàng)作了該作品,其音樂(lè)表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么,抒發(fā)一種什么樣的感情,通過(guò)這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣,另外,對(duì)把握樂(lè)曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、敏感,十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng);這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用,必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練,努力地去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先,樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。那么,怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂(lè)感?
在練習(xí)樂(lè)曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤H缫綦A,用有力的斷奏來(lái)表達(dá)一種威嚴(yán)、憤怒;用較慢的連奏來(lái)表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來(lái)表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏,展示自己表現(xiàn)才能的好辦法;對(duì)練習(xí)曲和樂(lè)曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。正如李昕老師所講的,比如說(shuō)教授湯譜森一課,可以很形象的先告知孩子火車(chē)跑的聲音,引起他的興趣后,告訴他全音符、二分音符、四分音符的長(zhǎng)短,然后火車(chē)是怎樣由慢到快跑起來(lái)的,加入形象的說(shuō)明孩子會(huì)對(duì)這一課很感興趣,接下來(lái)就是如何彈奏了。
一般來(lái)說(shuō),再簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或者練習(xí)曲,都有可能進(jìn)行對(duì)比,至于對(duì)比是力度上,還是在音色或者情緒上,可以請(qǐng)教老師來(lái)進(jìn)行要求;多聽(tīng)、多看、不放過(guò)任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合進(jìn)行表演,這樣可以使孩子得到更好的鍛煉,自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂(lè)會(huì)、聽(tīng)音響資料等方式。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,豐富學(xué)生的審美感知,得到美的享受,豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中,直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí),還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示,目的在于讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、腦記,對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較,以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律,將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來(lái),形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí),是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的`樂(lè)曲時(shí),都處理的太隨意,不是銜接過(guò)緊,顯得倉(cāng)促,就是停頓過(guò)大,失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
3、音樂(lè)練習(xí)法。在第二階段,切不可忽視音樂(lè)練習(xí)的方法。通過(guò)聽(tīng)所學(xué)曲子的旋律,有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感,還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程首先要求學(xué)生聽(tīng)?zhēng)拙幩鶎W(xué)樂(lè)曲,使學(xué)生心中有歌,然后采用相應(yīng)的觸鍵方法,結(jié)合彈奏練習(xí),也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
4、興趣法。鋼琴?gòu)椬嗉词且凿撉俚囊魳?lè)美為核心,以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于鋼琴音域?qū)拸V,和聲效果豐富,共鳴體大,所以又是最理想的多聲樂(lè)器;因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前,應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴?gòu)椬嗟膬r(jià)值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要,準(zhǔn)確的示范彈奏,使學(xué)生對(duì)新樂(lè)曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類(lèi)型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象:優(yōu)美的.旋律、嫻熟的技術(shù),技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中,教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏,然后再講解彈奏要領(lǐng),指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處,教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法,最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解,并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉叮M(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂(lè)曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。